第一篇：支教教師先進事蹟材料
以下是小編為大家收集的事蹟材料，僅供參考!
轉眼間，一年的支教生活結束了。但鄉村那槐香籠罩的校園和泥土芬芳的菜地，時時令返城後的她魂牽夢繞。
去年八月初，當得到市教育局即將組織一批教師赴偏遠的沉湖支教的消息時，支教的想法就在她心裏萌發了。起初丈夫不理解，因為他在xx中學代三個畢業班的化學課，不滿十歲的女兒身體不太好，經常生病，而且離家四十多公里的沉湖條件很艱苦。面對丈夫的極力阻止和女兒期盼的眼神，xxx陷入了痛苦與矛盾之中。
一次偶然的機會，她在電視上看到由省教育廳組織的8名優秀支教教師的先進事蹟演講時，一股巨大的精神動力激勵着她。最後，她説服了丈夫，決定帶着女兒到xx支教。一到xx，xxx就被分配到xx國小支教，教三年級語文、美術、音樂、品德與社會，併兼任班主任。學校領導坦誠相告，她所帶的班學生人數多，學生基礎差，班風也不夠好。但xxx樂意地接受了任務。
剛開始，超負荷的工作讓她有點吃不消，清貧的鄉村生活也讓她覺得乏味。尤其是一到週末，一種莫名的孤獨和寂寞就會在心底湧起。但望着那一雙雙渴求知識的眼睛，一種強烈的責任感就會湧上心頭，有什麼理由不盡全部的力量去關愛孩子們呢?學生李x性格孤僻，衣服又髒又舊，成績差。xxx家訪時得知孩子的父母離異，父親常年在外，只好跟着年過花甲的奶奶過日子。於是，xxx把她接到學校與自己同吃同住，輔導她學習，給她買學習用品，洗衣、梳頭……雙休日一有空就到她家幫忙做農活。陳老師的愛温暖了這個失去父愛和母愛的孩子的心，漸漸地，她的成績進步了，臉上露出了笑容……
關注着班上每個孩子的喜怒哀樂、飢寒飽暖。學生塗壯身體虛弱，經常生玻每次她都及時把孩子送到村衞生室治療，為他墊付醫藥費。學生李xx衣服單薄，她忙脱下自己的毛衣給他穿上。吳xx的手生了凍瘡，陳老師給她温敷、擦藥……為了不讓學生落下功課，她把身患感冒的女兒丟在學校，到學生家裏給他們補課。
利用空閒時間，在學校宿舍旁的空地上，開墾了一塊菜地。工作一天後，xxx就到菜地裏鋤鋤草，澆澆水，倒也其樂無窮。看到自己種的菜一天天長大，彷彿看到她的學生正沐浴着陽光在茁壯成長……
支教一年來，她上了四次教研課，多次與老師們集體備課、相互聽課、相互探討和交流，帶動了學校教研工作，她撰寫的三年級品德與社會案例，獲xxx市一等獎。年終評比，她所在班級被學校評為文明班級，她也被學校評為先進教師。
重温自己的支教生活，xxx説支教讓她受益匪淺，更使她對支教產生了一種依依不捨的感情。“能成為一名支教老師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今後的人生道路。”
第二篇：支教教師先進事蹟材料
支教會在自己身後播下希望的火種
時光荏苒，轉瞬間一年的支教工作已結束了，在趙家國小支教的這一年中，我深深地體會着教育的壓力，體驗着生活環境的艱苦，體會着工作環境的調整與角色的轉換，領悟着支教的快樂和人生價值的美好。回味這一年的工作，用一句話來形容，“平淡生活中品嚐人生的真味”！
一、趙家支教，一心撲在教育教學中
1、全面瞭解班上每一位學生，針對實際進行因材施教。
古人云“知已知彼，方能百戰不殆”，上學的第一天我就走進我所執教的班級六年級一班，全面瞭解每位同學的學習生活情況，全班44位同學是由四所校點和中心校的學生混合編班組成的，且全部住校，我也跟同學們一樣，安營紮寨下來全面瞭解學生的學習和生活情況。學生的成績參差不齊，年齡情況更是讓我不理解，班上歲數大的在14歲，小的則剛滿11歲，學校領導説是由於低年級在各個校點隔年招生的原因造成的。學生成績良莠不齊的原因是趙家中心校的學生從四年級開始，都是從四個校點合併到中心校組成的班級，學生成績可想而知，好的好，差就差到了極點，學生的個別差異和學習成績懸殊實在是太大了。
2、努力轉變學困生，做到“三優”。
輔導學困生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學，二是課後輔導（趙家國小上晚自習），課後輔導的時間就很多了。輔導學困生，要給予學困生特別關注，提供優先參與機會。
課堂發言優先。多數學困生不喜歡舉手發言，其實有時也是沒有機會輪到他們發言，久而久之，對上課所學的內容毫無興趣，成為課堂學習的陪客。我在課堂教學中非常重視讓學困生髮言。
課堂板演優先。學困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。
巡視指導優先。當學生獨立解題和課堂練習時，我總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學困生。
3、學生基礎差，強化口算題在學習中的作用。
4、靠閲讀增強學生的理解力。
數學課堂理解力是相當重要的,學生理解力不好,那麼做題就相當吃虧,學生作業上有誤了,你給他一解釋,他馬上心領神會；而另一類學生則是講百遍也茫茫然也，這種學生就是明顯的理解力差,理解力跟你的認知度、知識有關，也跟你的智力有關，但這個不是最關鍵的，正常人的智力值都在一個差不多的水平，就算你是個智力超高的人，你什麼都沒見過，什麼都沒學過，你還是不認識這個東西。因此多思考，多花時間去學習，多向別人學習，你的理解力總是會提高的。另一方面，閲讀也能提高學生的理解力，蘇霍姆林斯基説：“學生學習越感到困難，他在腦力活動中遇到的困難越多，他就越需要閲讀，正像敏感度差的照片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閲讀，閲讀，再閲讀。”
5、提高意識、注重方法、嚴格要求，堅持不懈地訓練書寫能力。
一個人的書寫能力主要從國小階段培養，教育部也非常重視培養國小生的書寫能力，在國小階段安排了寫字課和訂閲了寫字教材。但我班學生的寫字課在國小低年級基本是忽略的，各個校點都是包班上，基本上沒有正規地上過一節寫字課。學生書寫主要表現在錯字別字連篇，書寫草草不工，缺乏規範，常見的標點符號也用不準確，更談不上行款格式。
二、示範帶動，促進教科研工作1、上好示範課，促進教師之間的相互交流。
支教的一年裏，我根據學校的安排，我在上期和下期分別上了兩節示範課，一節是幾何圖形《圓的周長》，我利用趙家國小橢圓形的跑道為素材，激發學生求學的知識，讓學生感覺數學就在我的身邊；另一節是數學廣角《抽屜裏的數學》，讓學生利用自已的抽屜進行教學，最後圓滿的完成教學任務。通過這兩節課的教學，有力的推動了的教科研工作，促進教師之間的相互交流。
2、寫出經驗文章，供教師們傳閲，激發寫作激情。
在教育教學工作的同時，我和老師們一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理。開學才兩個月，我撰寫的論文《對趙家鄉中心校學生的現狀與對策的研究》一文就發表與武隆縣教研網上，並且作為經驗予以推廣。本年度我還在重慶《教育育諮詢》科研雜誌上發表了《談素質教育下教師的角色定位》和教研網上《數學教學中應培養學生的情感態度和價值觀》。這一舉措，老師們看在眼裏，激動在心裏，和我一起上六一班的邱朗老師也跟着寫起了文章，並且也發表了她的處女作。
3、以教帶研，為趙家國小成功創建了鄉級小課題《數學教學應強化口算題的練習》。針對現行教材中淡化了學生口算題的練習，導致學生計算速度慢、且準確率低的情況，我和學校教科處羅大強、黃鬆文一起，經過仔細的研究，決定在學校創建一個新課題，以促進學生口算題的速度與正確率，目前，這一課題以經過學校正式批覆，確定推廣應用。
4、在趙家鄉舉辦的全鄉數學教師公開課賽課活動中，我所執教的《郵票中的數學》獲全鄉一等獎。
5、撰寫新聞報道，宣傳學校教育。本學年，我撰寫了《趙家鄉36名小團員為孤寡老人獻愛心》等三篇通訊報道在《武隆報》發表，和《健康武隆貴在行動》等兩篇報道在縣教育信息發表，為宣傳趙家的教育作出了貢獻。學校關志軍老師、邱朗老師等也跟着寫宣傳報道，現在趙家的宣傳報道，已圓滿完成上級下達的任務5倍有餘。
時間過得真快，轉眼間，我的支教工作在艱難曲折中走過了整整十個月，和同學們同吃、同住、同學習、同勞動的日子，我感覺過得非常有意義和充實；和教師們一起探討教科研問題、一起説説人生的真諦，我覺得支教生活快樂而富有情趣。在工作中我懷着一顆感恩之心去努力工作，是一位嚴師；在生活中我是學生們的大哥哥，學生們相信我，依賴我；在教師們眼裏，我是一位德才兼備的好老師，他們信任我，願把自己的教學經驗和我一起分享，我真的覺得自己是很幸福的人。在支教的這段日子裏，我把自己的教育經驗帶到趙家國小，促進教育的友好交流與均衡發展，在相互交流與溝通的過程中，建立起了深厚的友誼，這種友誼會在自己的身後傳播下一路希望的火種！
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第三篇：支教教師個人先進事蹟
周發順男，中共黨員，出生於1982年，湖北省武漢市人，2014年7月畢業於湖北工業大學生物工程學院。同年參加大學生志願服務西部計劃"支教"志願服務行動，在獨山縣堯棒中學服務。
大家好：
我叫周發順，來自三大火爐之一的湖北武漢，畢業於湖北工業大學。
2014年7月，我毅然放棄了在武漢那份待遇
優厚的工作，踏上西去奔馳的列車，作別了熟悉的親人朋友，離開了無比眷戀的故鄉，如願以償成為了一名西部計劃大學生志願者，來到貴州這片熱情而神祕的土地。
7月25日，從貴陽培訓完來到獨山縣，分配崗位時，縣項目辦領導建議我們到條件比較好的服務單位，而對於我來説在來到貴州之前，我就抱定了為貧困山區的教育事業揮灑熱情的決心，我婉言謝絕了。後來縣項目辦領導又打算分配我們到坐落在縣城中心的城關鎮中學，而我覺得只有到最艱苦的地方，我的心才能緊貼着西部，才能真正體現人生的價值，於是我和我大學同校的另外一個志願者經過強烈要求，選擇了到堯棒中學支教。
來到堯棒鄉，最先的感到的是：整個鄉的土地太貧瘠了！獨山是貧困縣，而堯棒又是獨山的二類貧困鄉鎮，用"貧困中的貧困"來形容堯棒一點也不為過，在那裏，四周除了山還是山，山上多是光禿禿的石頭，山腳下僅有幾塊彈丸之地可以耕種，但土壤的含沙量很大，土壤非常貧瘠,也很難保持水分。鄉政府駐地所在的村就是當地老百姓所謂的"街上"，而在這個"街上"，除了學校和鄉政府，很少看到像樣的房屋，大部分是用泥土和石塊堆砌而成的，"街上"以外其他村寨的房屋更是不堪入目--有不少房屋居然看不到一塊瓦看不到一塊磚！在堯棒鄉，如果想到縣城去買東西、辦事之類的，都要在鄉里等半天麪包車，再顛簸半個小時到貴州省南部邊界的鄉鎮--麻尾鎮，又從麻尾鎮坐兩個小時的班車才能到縣城。貧困和偏遠的地理位置似乎將這裏的人們阻隔在世界的另一個角落。
就如我們看到感受到的，這裏學生家裏經濟條件很差，生活艱苦，營養不良，特別是離學校較遠的，只是每個星期天下午從家裏帶些米和鹹菜或辣椒，鹹菜和辣椒也就自然而然地成為他們一個星期的"菜譜"。學校食堂為學生蒸飯和燒開水。國中階段正是身體發育的重要時期，而此時他們卻嚴重缺少各種維生素，身體素質怎能不差呢？我曾好幾次建議學校適當炒點青菜為學生補充營養，但學校有很多的具體困難一時間無法解決。學生錯過了打開水，還經常喝生水。
開學後的體育課上感受更深。開始，學校看我個子大，就叫我帶了學校七年級的兩個班的體育，上課前，學校領導再三叮囑我，這裏的學生身體不好，體育課暈倒的事情時有發生，不要讓他們運動過量。於是上體育課時，我都會問學生有沒有身體不舒服的，如果身體不舒服可以請假在樹陰下休息，竟然每次都會有七八個人請假！為了上好體育課，我用第一次發放的生活補貼到縣城買了籃球，乒乓球和羽毛球。
後來，校領導讓我教八年級三個班的物理和七年級四個班的微機課。在大學裏我是學工科的，雖然也曾做過近一年的家教，但畢竟不是師範專業，第一次走上講台面對這麼多學生時還是比較緊張的，為了緩解我的緊張情緒，第一節課我並不急着給學生講課，而是先自我介紹，介紹湖北的風土人情，介紹了湖北各所大學的情況，特別介紹了了武漢大學的病毒研究和2014年的sars病毒，還給他們講了生男生女的生理常識（因為我知道，這裏的計劃生育工作是很難做的），他們一雙雙純潔的眼光盯着我，聽我講述着外面精彩的世界，如此專注，如此神往，充滿了對大學生活和都市生活的憧憬，從他們的眼神裏我讀到了他們要走出大山的渴望，這是我與學生第一次心與心的溝通，我不再緊張，但我的心情並不輕鬆，因為從那刻起我深深地體會到自己肩負的重任，也深深地懂得教育事業這條漫漫長路的艱辛。
由於各種客觀條件的差異，這裏教師資源的缺乏及基礎設施的薄弱，使得這所中學各方面都落後於同級同類學校。學生的基礎普遍較差，備課如果按照教學參考書中的內容或者其他學校現行的教學方法都是行不通的。所以備課是教學活動開展前的一大難題，為了使第二天的課講得通俗易懂，又能使學生有深刻的印象，我經常要準備兩三個小時，或許一直到深夜都還沒有熄燈休息。其實，有多少個孤寂的夜晚，我實在是太累了，腰痠背痛，多想好好睡上一覺，然而當我揉揉眼睛，閉目養神的時候，那一張張稚嫩的臉，那一雙雙渴望的眼睛，總是悄悄地映入我的眼簾，浮現於我的腦海。走出狹窄的宿舍，仰望聳立的大山，遠看靜靜流淌的小河，我多希望自己有山一樣的力量將孩子們擁入我的懷抱，我多希望自己有水一般的温柔去滋潤孩子們的心田。我深深地知道，孩子能在這麼一所學校讀書，已經算是夠艱苦的了，作為支教的志願者，我有責任儘自己的最大努力把知(更多請搜索：)識滲透給每一位學生，有責任儘量深入淺出地領着他們在知識的海洋裏遨遊。
理科科目，僅僅靠上課老師講課，是
很難聽懂的，需要課下作業和一定的輔導質料。因為經濟原因，學校裏已取消了集體訂書，為了讓學生更好的學習物理，買到物美價廉的練習冊，我幾次輾轉坐車到縣城。開始，我並不熟悉縣城的情況，為此我問過了我所有認識的人，跑遍了縣城裏的每一家書店，現在縣城各家書店的地理位置、書籍分類、品牌出處、質量價位等我基本都清楚了。最後，我用自己平時省吃儉用
的所有積蓄買了160本書。當我回來的時候，是沒有車直接到學校的。下了車，我扛着這160本沉甸甸的書，就如扛着160個希望，汗水從頭上淌下來，衣服濕透了，但我覺得前方的道路是那樣的清晰，覺得全身是那樣的輕快，因為我似乎看到了他們用那一雙雙瘦弱的小手緊緊地握着筆，在輔導資料上如飢似渴地尋找走出大山的答案……扛着六七十斤的書走了兩百多米才回到學校，放下那160本書，我才發現這一刻的汗水是我有生以來最鹹的！第二天一早我就把書發給了同學們，家庭困難的，只需象徵性地交上一半，有的甚至一分錢都沒有交，我免費送給他們了，我的理念是"一個都不能少"，這學期我又給他們三個班訂了書，我只希望能夠經常看到他們得到輔導資料後像花蕾綻放般的笑臉。
當我一天天地走進孩子們時我才一天天地發現，雖説逆境出人才，然而，他們中間有的對學習並不感興趣，他們自制力差沒有良好的學習習慣，基礎相當薄弱。他們大多的家長在孩子出生不久就外出打工，他們用勤勞和智慧點綴着一座座美麗的城市時，卻把孩子留在了貧困的農村，讓他們變成了"留守兒童"，這些留守的孩子缺乏啟蒙教育，找不到傾訴的對象，且又受到"留守老人"的溺愛，學校老師通常難以管教；同時，外出打工短期的經濟效益在一定程度上也使部分農村家庭暫時"富裕"起來了，於是讀書無用論重新滋生蔓延，厭學情緒逐漸膨脹，國中畢業後外出打工的青少年學生趨之若鶩；不好的風俗習慣也給學生帶來了一定的影響。再者有些陋習惡習更在嚴重影響着他們的健康成長，比如讓人深惡痛絕的賭博現象就是其中一大害，家長毫無顧忌的在孩子面前賭，毒瘤卻在孩子們的細胞裏生長！
各種因素綜合起來並存着，使學校自然而然就出現了一些"頑皮學生"。
我曾經為"頑生"頭疼過，苦悶過，心碎過……可是人之初性本善啊！更何況他們還是孩子，他們是多麼的無助與無辜！在哀其不幸的同時，對於我來説更多的是那份想走進他們的急切的心。我一次次地和他們零距離接觸，我要將我的經歷講述給他們聽：其實對於賭博，我是有一種切膚之痛的感受。在我的童年，家庭還比較殷實，但自從我爸染上賭博的惡習後，我家的一切都發生了天翻地覆的變化，中學經常交不起學費，大學的學費靠貸款，生活費是姐姐在外打工省吃儉用寄的和自己兼職得來的，現在還欠了農行一萬多塊錢！魯迅説過一個人要敢於剖析自己，我時常在課下和有賭博行為的孩子談心，向他們講述着自己的那段痛苦經歷，將家醜"宣揚"給他們，將自己父親的惡習剖析在他們面前，曉之以理，動之以情，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，一直到他們回到學習的興趣上為止。
"思想有多遠，我們就能走多遠"。培養良好的思想更重於教會學生知識，所以我經常給學生上思想教育課，給他們講做人的道理、國際形勢、最新的新聞等，從而跟他們分析人生觀世界觀。比如，最近的由"whboy"--"武漢男孩"編寫的病毒"熊貓燒香"，給學生介紹了病毒編寫者的自學成材的經歷（成歪才），如何被公安部門抓捕，"熊貓燒香"的形式及危害，從而告訴他們，一、要放眼世界，開闊自己的視野；二、並不是成績差以後就不能有所成就；三、做人比做事更重要。
上學期期末考試，我的付出開出了璀璨的花朵，看着學生們拿着成績單高興的回家，我無比欣慰。因為我帶的三個班成績有很大的提高，經評比，八年級的物理前十名有九名在我帶的班上,學校給了我110元獎勵，我將這些錢作為學生的獎學金獎給了成績優異的學生。
過年回家看到多年沒回家的姐姐和多病的父母額上又多增的皺紋，給了我無形的壓力，回到家裏，我甚至連給我父母買套衣服的錢都拿不出來，我感覺自己真是個不孝子。當我對我父母説起這邊孩子的情況時,我父母反而安慰我説:"希望你能在你的服務期內給孩子們更多的關愛。"
這段日子來，和孩子每走近一步，就多一份對他們深深的愛，看着他們一天天的茁壯健康地成長，我也一天天地越來越快樂起來，然而我餘下的服務期也同樣在一天天縮短。最近，我正在全校做一項調查，計劃對一些家庭貧困但品學兼優的學生進行摸底調查，我將把他們詳細情況整理出來，建立比較完善的貧困優秀學生的檔案，發動我身邊所有的朋友的為他們資助，拉着更多人的心緊緊地貼近西部的孩子們。
作為一名教師，我對孩子充滿了期望，我不習慣豪言壯語，只想充實地度過每一天，真正地用心緊貼每一個需要我幫助的孩子，無論自己以後在什麼樣的工作崗位，無論自己以後在什麼地方工作，我都不會忘記自己曾經在這片土地上播過希望的種子，不會忘記這片我揮灑過汗水的熱土！
我更想説：我的心，已經留在了西部這片熱土。
支教教師個人先進事蹟
第四篇：支教教師先進事蹟材料
支教教師先進事蹟材料
支教會在自己身後播下希望的火種
時光荏苒，轉瞬間一年的支教工作已結束了，在趙家國小支教的這一年中，我深深地體會着教育的壓力，體驗着生活環境的艱苦，體會着工作環境的調整與角色的轉換，領悟着支教的快樂和人生價值的美好。回味這一年的工作，用一句話來形容，“平淡生活中品嚐人生的真味”！
一、 趙家支教，一心撲在教育教學中
1、全面瞭解班上每一位學生，針對實際進行因材施教。
古人云“知已知彼，方能百戰不殆”，上學的第一天我就走進我所執教的班級六年級一班，全面瞭解每位同學的學習生活情況，全班44位同學是由四所校點和中心校的學生混合編班組成的，且全部住校，我也跟同學們一樣，安營紮寨下來全面瞭解學生的學習和生活情況。學生的成績參差不齊，年齡情況更是讓我不理解，班上歲數大的在14歲，小的則剛滿11歲，學校領導説是由於低年級在各個校點隔年招生的原因造成的。學生成績良莠不齊的原因是趙家中心校的學生從四年級開始，都是從四個校點合併到中心校組成的班級，學生成績可想而知，好的好，差就差到了極點，學生的個別差異和學習成績懸殊實在是太大了。
2、努力轉變學困生，做到“三優”。
輔導學困生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學，二是課後輔導（趙家國小上晚自習），課後輔導的時間就很多了。輔導學困生，要給予學困生特別關注，提供優先參與機會。
課堂發言優先。多數學困生不喜歡舉手發言，其實有時也是沒有機會輪到他們發言，久而久之，對上課所學的內容毫無興趣，成為課堂學習的陪客。我在課堂教學中非常重視讓學困生髮言。
課堂板演優先。學困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。
巡視指導優先。當學生獨立解題和課堂練習時，我總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學困生。
3、學生基礎差，強化口算題在學習中的作用。
如1/2 + 1/3=1/5 ，平均每堂課，複習的時間總是6—8分鐘的樣子，讓每個學生知道這一知識產生的根源。我主要採用的方法是每天上覆習課時也給同學們授新課，比如，我在複習= 這類複習題時，我先給學生講 1/2 + 1/3是不能直接相加的，因為分母不同，不能直接相加，只有先通分，那麼 1/2 + 1/3+的公分母是6，只有變成同分母才能相加，變成 1/2 + 1/3=1/6 ，這樣同分母分數相加的法則進行計算。強化複習在新課教學中的作用，多數學生在複習時掌握了以前沒有掌握和掌握不徹底的知識，這樣知識就融會貫通在一起了。
4、靠閲讀增強學生的理解力。
數學課堂理解力是相當重要的,學生理解力不好,那麼做題就相當吃虧,學生作業上有誤了,你給他一解釋,他馬上心領神會；而另一類學生則是講百遍也茫茫然也，這種學生就是明顯的理解力差, 理解力跟你的認知度、知識有關，也跟你的智力有關，但這個不是最關鍵的，正常人的智力值都在一個差不多的水平，就算你是個智力超高的人，你什麼都沒見過，什麼都沒學過，你還是不認識這個東西。因此多思考，多花時間去學習，多向別人學習，你的理解力總是會提高的。另一方面，閲讀也能提高學生的理解力，蘇霍姆林斯基説：“學生學習越感到困難，他在腦力活動中遇到的困難越多，他就越需要閲讀，正像敏感度差的照片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閲讀，閲讀，再閲讀。”
5、提高意識、注重方法、嚴格要求，堅持不懈地訓練書寫能力。
一個人的書寫能力主要從國小階段培養，教育部也非常重視培養國小生的書寫能力，在國小階段安排了寫字課和訂閲了寫字教材。但我班學生的寫字課在國小低年級基本是忽略的，各個校點都是包班上，基本上沒有正規地上過一節寫字課。學生書寫主要表現在錯字別字連篇，書寫草草不工，缺乏規範，常見的標點符號也用不準確，更談不上行款格式。
我主要採用的方法：一、提高意識，加強訓練；二、注重方法，循循善誘；三、嚴格要求，多加指導；四、堅持不懈，循序漸進；五、表揚與懲罰相結合，先讓學生用鉛筆寫作業，凡是有10個最好的就用鋼筆書寫，一個月完了，如果還沒有達到要求的，每天下午就要寫一篇字交來審察。常言説“沒有規矩,不成方圓”，書寫訓練目標明確了，要求嚴了，學生書寫就越來越好了。
二、示範帶動，促進教科研工作
1、上好示範課，促進教師之間的相互交流。
支教的一年裏，我根據學校的安排，我在上期和下期分別上了兩節示範課，一節是幾何圖形《圓的周長》，我利用趙家國小橢圓形的跑道為素材，激發學生求學的知識，讓學生感覺數學就在我的身邊；另一節是數學廣角《抽屜裏的數學》，讓學生利用自已的抽屜進行教學，最後圓滿的完成教學任務。通過這兩節課的教學，有力的推動了的教科研工作，促進教師之間的相互交流。
2、寫出經驗文章，供教師們傳閲，激發寫作激情。
在教育教學工作的同時，我和老師們一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理。開學才兩個月，我撰寫的論文《對趙家鄉中心校學生的現狀與對策的研究》一文就發表與武隆縣教研網上，並且作為經驗予以推廣。本年度我還在重慶《教育育諮詢》科研雜誌上發表了《談素質教育下教師的角色定位》和教研網上《數學教學中應培養學生的情感態度和價值觀》。這一舉措，老師們看在眼裏，激動在心裏，和我一起上六一班的邱朗老師也跟着寫起了文章，並且也發表了她的處女作。
3、以教帶研，為趙家國小成功創建了鄉級小課題《數學教學應強化口算題的練習》。針對現行教材中淡化了學生口算題的練習，導致學生計算速度慢、且準確率低的情況，我和學校教科處羅大強、黃鬆文一起，經過仔細的研究，決定在學校創建一個新課題，以促進學生口算題的速度與正確率，目前，這一課題以經過學校正式批覆，確定推廣應用。
4、在趙家鄉舉辦的全鄉數學教師公開課賽課活動中，我所執教的《郵票中的數學》獲全鄉一等獎。
5、撰寫新聞報道，宣傳學校教育。本學年，我撰寫了《趙家鄉36名小團員為孤寡老人獻愛心》等三篇通訊報道在《武隆報》發表，和《健康武隆貴在行動》等兩篇報道在縣教育信息發表，為宣傳趙家的教育作出了貢獻。學校關志軍老師、邱朗老師等也跟着寫宣傳報道，現在趙家的宣傳報道，已圓滿完成上級下達的任務5倍有餘。
時間過得真快，轉眼間，我的支教工作在艱難曲折中走過了整整十個月，和同學們同吃、同住、同學習、同勞動的日子，我感覺過得非常有意義和充實；和教師們一起探討教科研問題、一起説説人生的真諦，我覺得支教生活快樂而富有情趣。在工作中我懷着一顆感恩之心去努力工作，是一位嚴師；在生活中我是學生們的大哥哥，學生們相信我，依賴我；在教師們眼裏，我是一位德才兼備的好老師，他們信任我，願把自己的教學經驗和我一起分享，我真的覺得自己是很幸福的人。在支教的這段日子裏，我把自己的教育經驗帶到趙家國小，促進教育的友好交流與均衡發展，在相互交流與溝通的過程中，建立起了深厚的友誼，這種友誼會在自己的身後傳播下一路希望的火種！
第五篇：支教教師先進個人事蹟
支教教師先進個人事蹟材料
時光荏苒，轉瞬間一年的支教工作已接近尾聲了,在恩施市沙地中學支教的這一年中，我深深地體會着精神的壓力，體驗着生活環境的艱苦，體會着工作環境的調整與角色的轉換，面臨新的挑戰；同時，也享受着學校領導的關心，同志們的支持和集體的温暖，更領悟着支教的快樂和人生價值的美好。
一、平淡生活中品嚐人生的真味
支教對我們每個支教老師來説，應是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要求我們要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入支教隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，我會盡我最大的努力盡量幹好自己的本職工作。
剛到沙地中學，這裏空氣雖好，但氣候乾燥，生活和飲食很不習慣，但學校的領導精心而熱情周到的安排使我們感動不已。但每到夜晚，面對“空空”、安靜的校園，給我的是寂寞、冷清和孤單，我經常因為想家而徹夜難眠??為了支持我的工作，我的愛人在工作之餘一個人承擔着家務和照顧年僅兩歲的女兒的重任，從不讓我多操心，還經常鼓勵我，要我安心工作。家人的理解和支持激勵着我不斷前行。 “支教”這一年來，所有的困難和委屈，都因為工作的過程得到認可而幸福着。另外，想到這裏的老師他們不也是這樣幾年、甚至幾十年如一日的獻身農村教育，都毫無怨言，並還那樣的樂觀面對，而我們僅僅一年的支教工作，這點困難算得了什麼。所以即使再清苦、再寂寞，一想起領導的關懷和鼓勵，看到學生們的學習進步了,看到孩子
們變得懂事了,看到學生的成績提高了??我都會感悟到能夠投身於支教的隊伍中，正是我一生的榮幸啊。
二、虛心學習中提升教育的境界
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一年來，我積極地參加學校開展的各項教學研究活動和年級備課組的集體備課活動。支教一年來，我上了《液體壓強》、《電功率》等四次教研課，多次與老師們集體備課、相互聽課、相互探討和交流，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。我能用教師的標準嚴格要求自己，服從領導的各項安排，絕不搞特殊化，平時我也能主動的與支教學校物理學科的老師溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經驗。
三、努力工作中收穫成功的快樂
來到沙地中學，學校安排我擔任八年級年級五班、六班兩個班的物理教學工作。一年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在平時的教學中，根據農村學生的特點進行引導，為提高教學成績，我認真制定計劃，注重研究中學教學理論，研究教材，認真把握好基礎、重難點，同時結合物理科教學特點，在課前做到認真備課，並在網上查閲資料，收集有關教學信息，精心製作課件，教具和學具，準備實驗，充分利用現代化教學手段，培養學生學習物理的興趣，調動學生學習積極性，主動性，培養學生的動手操作和實踐能力，多方面去搜集相關進行資料，做好備生關，因材施教，按時完成教學任務。 付出總能收穫，我和孩子們實現了雙贏：
我所任教的兩個班的學生學習興趣濃了，學習習慣好了，在每次的階段測驗中，他們都能以優異的成績展示他們的學習成果。
“支教”生活給了我一段無極限的體驗和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今後工作的不竭動力。
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