ao、ou、iu教學反思大綱

概述：ao、ou、iu教學反思共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：ao、ou、iu教學反思

ao、ou、iu教學反思的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

成功之處

教學ao、ou、iu時用一幅幅可愛的圖片、活潑的音樂、以及做遊戲鞏固知識的方式一次次調動了學生的學習積極性，同時配以圖片和卡片加深學生對新知的印象，使整堂課在僅有的教學方式中生動活潑、情趣盎然。

同時，為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，通過設計給韻母找聲母朋友的小遊戲激發學生學習興趣，學生們在這一環節中情緒高漲，思維開放，而引導學生親自動手“做音節”卡片的環節不僅激發了學生的學習興趣，也讓孩子們在親身體驗中得到了成功的喜悦，提升自信。

不足之處

由於學生的年齡較小，根據其身心發展特點及規律，基本上缺乏合作互助意識，合作學習環節不容易達到即定目標。而此次課程急於求成，學生達不到合作的成效教師有些着急，希望能在今後的教學中要努力改進，多多培養學生的自主合作及探究意識。

課件的呈現方式較為單一，課件中音節出現的方式基本相同，如果能把音節中的聲母和韻母區分顏色或以動畫出現，效果會更好。不僅能增強學生的學習興趣也能幫助學生在拼讀音節的同時加強區分聲母和韻母的能力，提高學習效率。

第2篇：ao、ou、iu教學反思

希望你能喜歡這篇ao、ou、iu教學反思範文。

拼音教學是本學期語文教學的重點，也是難點。在教學中，如果老師採用單一的拼讀形式進行教學，學生就很容易產生厭學的情緒，這將極大地影響學生以後學習語文的興趣。在ao、ou、iu的教學中，我充分調動學生的積極性，有效地指導學生學習拼音。

一、創設情境，讓學生有趣地學。

在本課教學中，我充分利用教學掛圖，為學生創設了一個良好的學習環境。在學習ao、ou、iu讀音時，利用插圖和現實生活中的背景，讓學生在情境歌中找到複韻母，體會學習拼音的快樂。如教學ao時，通過聯繫掛圖中小朋友身上的棉襖，利用棉襖的“襖”進行教學，只要把“襖”的第三聲改成第一聲，從而降低了學習的難度，比單一地講解發音方法更吸引學生的興趣。

二、遵循規律，引導學生自主地學。

在教學中，我充分發揮學生主動學習的積極性，採用“先扶後放”的教學方法。我先帶領學生學習“ao”後，讓學生總結它的學習步驟和拼讀要領，再按照一定的規律去嘗試學習ou和iu的拼讀規律。在學習ao、ou、iu的四聲時，我讓學生複習複韻母的標調規律，再引導學生運用標調規則給ao、ou、iu的四聲標調。在這一環節的教學中，即體現了老師引導的作用，也充分體現了學生自主學習的能力。本節課我也注重了孩子良好的書寫習慣的培養。比如讓孩子寫字以前將握筆的手高高舉起，檢查是否正確，背誦兒歌等，強化訓練。

三、在本課教學中，也存在一些不足之處：

1、教學形式還可以多樣些，可以多穿插些遊戲，增加學生學習的積極性，讓學生在拼音王國裏歡樂地學習。

2、新課導入沒有新意，設計不夠巧妙。

3、對時間的把握還不夠。

4、課堂內容太少，較單薄，只教學了ao、ou、iu的音、形及書寫，音節的拼讀沒有放到這節課裏，使得兩課時的教學時間，前鬆後緊。

第3篇：ao、ou、iu教學反思

給大家帶來ao、ou、iu教學反思範文，供大家參考!

ao、ou、iu的拼音課上完以後，我發現原來認為難上的拼音課其實是有一定規律可循的。我們只要把握“教學發音——拼讀鞏固練習(無聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子)——書寫——課堂延伸”這幾個環節，拼音課就能很流暢地上下來。

難的`是要了解學生參差不齊的學習現狀，再根據這個狀況去確定符合學生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學生設計適合他們的教學方法，能激起他們興趣的遊戲，以及可以進行大面積訓練的環節。拼音教學，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學生也不掉隊。

這堂課以後，我發現自己在訓練的面上還是沒能達到最大化，最優化，還有幾個學生髮音存在困難。同時，還應去搜集更多拼音遊戲的素材，因為這是保持一年級孩子學習興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。

第4篇：ao、ou、iu教學反思

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的ao、ou、iu教學反思範文精選，僅供參考。

從六年級空降到一年級，剛開始時，有許多的不適應。有時不知不覺中就向面對高年級學生一樣侃侃而談，學生們卻是一頭霧水，，一臉的茫然。

在經歷了挫折，真正靜下心來，仔細研究了一年孩子的特點後，我選擇了遊戲與活動為主，充滿童趣的拼音教學方式。讓學生們在玩中學，學中玩。以08奧運會為主線，利用不同的形式讓學生們來學習ao、ou、iu。絕大多數學生在幼兒園時已經學過拼音，但他們的拼讀不夠準確。

在已經aieiui，教給孩子們發音方法的基礎上，這節課，我發揮學生的主體作用，授人以漁，讓學生嘗試用學過的方法，自主學習，同桌互助，掌握ao、ou、iu的讀音。

ao、ou、iu的四聲是本節課的難點，在教學中我在意識地進行了多種形式的認讀，並設計教師檢查，學生當小老師檢查，看手勢檢查等，為了讓學生真正學會，把12個帶調的混合在一起開火車進行認讀，學習拼音是為了識字，在檢查過程中，相機讓學生組詞，説一句話。讓學生學以致用。

孩子們的基礎不同，學習速度也不同，儘管自己採取了各種措施，仍然有幾句學生沒能在當堂掌握四聲的正確讀音，今後教學中我要更多地關注一些這類學生。

孩子們剛入學12天，儘管設計了許多能吸引學生注意力的遊戲，有些孩子依然在課堂上溜號，分心，需要在這方面設計更精巧，幫助學生學會聽講。

在教學過程中，語言依舊有不夠準確，粗枝大葉，沒有真正蹲下身體跟學生説話。雖然實現教學優化是我們的最終目標，但我在準備的過程中，發現過程讓自己進步更多。瞭解了什麼是教學相長。

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