1、通讀全文，掌握大意。在解答閲讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，瞭解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認真讀完一段，要及時概括段意。
注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養成良好的閲讀習慣，以速度也要質量，要求閲讀二至三遍能讀懂全文。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶着這些問題仔細的閲讀第二遍，以做到有目的的閲讀。
要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體範圍，就等於答對該題的一半了。
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。
簡要概括來説：一、縱觀全文，把握主旨。 二、認真審題，定向掃描。
羅倫，字彝正，吉安永豐人。五歲嘗隨母入園，果落，眾競取，倫獨賜而後受。家貧樵牧①，挾書誦不輟。及為諸生，志②聖賢學。知府張瑄憫其貧，周③之粟，謝不受。居父母喪，逾大祥④，始食鹽酪。倫為人剛正，嚴於律己。義所在，毅然必為，於富貴名利泊如⑤也。里居⑥倡行鄉約，相率無敢犯。衣食粗惡。 或遺之衣，見道殣⑦，解以覆之。晨留客飲，妻子貸粟鄰家，及午方炊，不為意⑧。以金牛山人跡不至，築室著書其中，四方從學者甚眾。學者稱一峯先生。
【註釋】①樵牧：打柴放牧。②志：崇尚。 ③周：接濟。④大祥：父、母喪後兩週年舉行的祭禮。 ⑤治如：恬淡無欲的樣子。 ⑥里居：住址。⑦殣(jǐn)：餓死的人。 ⑧不為意：不放在心上，意思是羅倫並未因此感到尷尬。
（1）對下面句子朗讀節奏劃分正確的一項D
A.四方/從學者甚眾 B.四方從/學者甚/眾
C、四方從學者甚眾 D、四方從學者/甚眾
（2）解釋短文中加點的詞。
①輟停止 ②食吃 ③或有人
（3）翻譯文中劃線的語句
①五歲嘗隨母入園，果落，眾競取，倫獨賜而後受。
②晨留客飲，妻子貸粟鄰家，及午方炊，不為意。
（4）文段中除了明確指出羅倫“ 為人剛正、嚴於律己”外，還表現了羅倫哪些形象特徵？
參考譯文：
羅倫，字蠡正，是吉安永豐人。五歲的時候曾經和母親一起到園子裏去，有果子落下來，眾人爭着去拿，只有倫一個人讓他們拿然後自己才拿。家裏窮以砍柴放牧為生，一直沒有放棄學習。等到成為諸生的時候，品德聖賢，學識出眾。知府張瑄可憐他貧困，救濟他以小米，倫拒絕，不接受。在父母逝世的時候，過了大祥（兩週年）後，才開始吃鹽和奶酪（指正常的食物）。倫為人剛正，嚴於律己。道義所在，毅然去做到，把富貴名利視若無物。辭官返鄉居住時提倡實行鄉約，鄉民都遵從沒有人敢違背。穿的和吃的都很粗劣。有人曾經送了他衣服，他看到路邊有餓死的人，就脱下來給他蓋上。早晨把客人留在家裏喝酒，妻子和孩子向鄰居家借小米，到中午才做飯，他也不在意。在沒有人去的金牛山上，建造屋子在裏面寫書，周圍跟着他學習的人非常多。學者稱他為一峯先生。
解答 (1)本題考查劃分句子朗讀節奏的能力。劃分節奏主要依據句子的結構，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓。
“四方從學者”為主語，其後停頓。故選：D.
（2）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據課內的積累並結合語境，認真分析，確認詞義。
①一直沒有放棄學習。輟：停止；
②才開始吃鹽和奶酪。食：吃；
③有人曾經送了他衣服。或：有人。
（3）本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此句中重點的詞有：
①嘗：曾經；競：爭。句子翻譯為：五歲的時候曾經和母親一起到園子裏去，有果子落下來，眾人爭着去拿，只有倫一個人讓他們拿然後自己才拿。
②妻子：妻子和孩子；貸：借；方：才。句子翻譯為：早晨把客人留在家裏喝酒，妻子和孩子向鄰居家借小米，到中午才做飯，他也不在意。
（4）本題考查概括人物形象特點的能力。根據文中人物的言行進行概括。“五歲嘗隨母入園，果落，眾競取，倫獨賜而後受。家貧樵牧，挾書誦不”可以看出其文明好學。
答案：
(1)D
（2）①停止 ②吃 ③有人
（3）①五歲的時候曾經和母親一起到園子裏去，有果子落下來，眾人爭着去拿，只有倫一個人讓他們拿然後自己才拿。
②早晨把客人留在家裏喝酒，妻子和孩子向鄰居家借小米，到中午才做飯，他也不在意。
（4）文明好學
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其會考得最多的是比喻、擬人、誇張、排ｗｗｗ.ｂａｉｈｕａｗｅｎ．ｃｎ比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閲讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什麼作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。
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