《三峽》課內外對比閲讀
閲讀下面文言文，完成1～5題。
【甲】①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。②至於夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。③春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影。絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”(《三峽》)
【乙】①崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。②是日更定，餘拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。(《湖心亭看雪》)
《三峽》閲讀題目
1、解釋下面加點詞的含義。
①雖乘奔御風( ) ②其間千二百里( )
③是日更定( ) ④湖中人鳥聲俱絕( )
2、下面各組中，加點詞的意思相同的一項是( )
A、良多趣味 此皆良實
B、飛漱其間 又何間焉
C、餘拏一小舟 荊國有餘於地而不足於民
D、上下一白 長煙一空
3、用現代漢語翻譯【甲】文中“自非亭午夜分，不見曦月”這句話。
4、下面分析有誤的一項是( )
A、甲文第①段“重巖疊嶂，隱天蔽日”句，是通過側面描寫的方法，表現山遠山高。
B、甲文第③段“清榮峻茂”四字狀四物，表現了“水之清澈，樹之繁密，山之高峻，草之茂盛”，體現了本文語言簡約凝練的特點。
C、甲文佈局巧妙，前後照應。如末段寫“空谷傳響，哀轉久絕”，巧妙照應了首段的“兩岸連山，略無闕處”。
D、“獨往湖心亭看雪”中的“獨”字，映襯出環境的幽靜、空曠，也暗示作者的“痴”。
5、甲、乙兩文中的畫線句，都是從什麼角度寫景的？這兩處景物描寫各有什麼作用？
20xx年湖北省咸寧市國中畢業生學業水平升學考試語文試題
《三峽》參考答案
1、①即使 ②代詞，那 ③代詞，這 ④都
2、D
3、如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。(“自”“亭午”“曦”三個詞翻譯準確，可得滿分，否則扣分)
4、A
5、甲文、乙文都是從聽覺方面寫景的。
甲文畫線句描寫三峽秋天的悽清，渲染了一種悽異的氣氛，使人感到無限的悲涼。乙文畫線句描寫出雪後西湖萬籟俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表現出作者孤寂(或孤傲)的情懷。(注意：意境須答出“景”與“情”)
教學目標
知識與能力：整體感悟課文內容，用生動精練的語言描述三峽的四季景色。
過程與方法：查尋《水經注》和酈道元的有關資料。
情感態度價值觀：感受祖國河山壯麗奇偉的景色和作者熱愛祖國河山的深厚感情。
教學重點
作者從不同的角度對四季不同的景色的描繪。
教學難點
從不同的角度去欣賞景色。
教學課時
2課時。
教學過程
一、情景導入
你到過三峽嗎？三峽是由哪三個峽組成的？（請知道的同學來回答）
三峽，是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，它在長江上游四川奉節縣和湖北宜昌縣之間。峽，是兩山夾水的地方。三峽屬江水中的一段。古代稱長江為江水，長江全長6299公里，是世界上第三條最長的河流。它發源於西藏高原流過地勢較為平緩的四川盆地，突然遇到四川東部湖北西部海拔較高的巫山地區，水流只得穿過灘多而河牀又窄的峽谷地帶，這就形成了三峽的奇麗風光。出了三峽，長江又繼續向東，直奔東海。在長江沿岸眾多的風景區中，三峽以雄奇壯麗而著稱全球。
二、整體把握課文，並賞析課文
《三峽》節選自酈道元的《水經注•江水》，是一篇描寫三峽水勢及兩岸風光的精美散文，文中的內容就好像一幅又一幅的山水畫。細細品讀之中，不時會有閃亮的美點進入我們的眼簾。作者竟在這150餘字極短的篇幅展現了無限風光，頗有“尺幅千里”的意味。
文章的第一段只有33個字，卻是全景。總寫了磅礴的山勢，勾勒出700裏三峽的雄險，描寫了羣峯連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。就那麼一筆，視點變化多姿，“三峽七百里”寫三峽之長，似乎只有俯視才可能盡收眼底；“兩岸連山，略無闕處”寫羣山的高峻，是縱向的極目遠望；“重巖疊嶂，隱天蔽日”寫峽谷的幽深，分明有從下向上仰望的感覺。還巧妙地進行了側面烘托，“自非亭午夜分，不見曦月”寫得多好——抬頭看天，不到“亭午夜分”，連世界上最有光彩的事物都難以看到，這山還不高嗎？這峽還不深嗎？
第二段寫的是夏季的江水，從寫法來看，作者運用了“層層鋪展”的手法美美地將水寫了一番。第一層，用“沿泝阻絕”寫出水漲路絕的壯觀景象；然而這還不夠，又寫第二層，用一個“朝發白帝，暮到江陵”的特例來極寫水速之巨大；然而這還不夠，再來一筆，假設“乘奔御風”來與飛快的流速進行比較，從側面再次進行有力的襯托。在這幾筆之中，寫得最美的就是“朝發白帝，暮到江陵”那幾句，它不僅僅從時間之短、距離之長寫了水之流速，它可讓我們想象三峽江流的洶湧向前、奔騰咆哮，它可讓我們感受到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感，它還讓我們聯想到，李白那極具美感的《早發白帝城》，是不是對此的創造性改寫呢？
第三段寫的是春冬江景，此時時令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角，然後用神工妙筆生動地描畫，精心地點染。作者好像是在用這種特寫式的精心描繪“以點帶面”，來表現三峽與江流的處處美景。這美麗的一角是立體的、錯落有致的。低有深潭，然而寫深潭還嫌單調，還要寫潭中的倒影；高有絕，然而寫絕還覺單一，還要寫上的怪柏；再添幾道“懸泉瀑布”，讓它們“飛漱其間”，又是壯美的一景。這美麗的一角又是色調潤澤的、動靜有致的。你看“素湍綠潭”，雪白的是急流，碧綠的是深潭；你再看“迴清倒影”，迴旋的是粼粼的清波，晃動的是模糊的物影；更不用説那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布”了，它們甚至讓我們聽到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺到了隨風飄灑到我們臉頰上細微的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這生機盎然的山水之間，誰説不是“良多趣味”呢？
《三峽》，美在那一聲悠長的漁歌。第四段寫得特別有情調，特別有意境，它寫的是秋景的淒涼。從全文來講，作者在寫了夏、春、冬之後必定要描寫秋景，而寫秋景必定要注意精選不同的角度。於是，在寫了高山深峽、急流碧水之後，他調動筆鋒為寒林高猿敷設上一筆，在寫了雄壯、險峻、秀美之後，他着力地表現肅殺，在寫了形、寫了色之後並沒有忽略寫聲，到此作者已多角度、全方位地把三峽的神奇美麗表現在我們的面前。所以不論從哪一個角度講，這一段中的描寫均是妙筆，都能讓人進行回味悠長的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一聲漁歌，就是那一句似乎順手拈來同時又是巧妙點綴的漁者之歌。本來，“林寒澗肅”已經是夠悽清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經夠悽異了，啼聲的“哀轉久絕”已經能夠讓聞者倍感寒意了。然而一句“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這淒寒之境進行昇華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的淒涼，給人餘音繚繞之感。這時的描寫，就達到了“情景交融”的境界。如果説在此之前所寫的是“風景”的話，到這裏已經表現出“風情”；如果説在此之前是寫“景”的話，到這裏已帶着寫“意”之味。在盡寫了山光水色之後將筆觸轉向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。
三、探討課文
1、全文在段落結構上有什麼特點？
全文可把第一段和後面三段分為兩部分。前一部分總三峽形勢，後一部分描寫三峽四季景色。寫形勢重點突出山，寫景主要描寫水和其它景物。寫山時可感到有水，如“兩岸”寫水時，則不忘有山。如“陵”、“空谷”。這樣寫山與水，雖各有側重，仍可襯托出山水相依的關係，又可體現出兩山夾水的“峽”的特點。
2、寫景部分，為什麼要這樣安排四季？
寫景部分，描述了四個季節，但不是按春夏秋冬的順序，而是先述夏，次則合寫冬春，最後寫秋。這樣的安排，貫穿了夏水盛，秋水枯，冬春之水狀況相似的線索。
四、總結課文
作者對三峽形勢與四季景色的描寫，是對祖國壯麗河山的讚美，能引起讀者對祖國如此雄偉奇麗的山水的嚮往與熱愛。
五、拓展延伸
課外閲讀歐陽修的《醉翁亭記》中的第二自然段，思考這部分寫景的層次結構有什麼特點？
授課日期： 年 月 日 總課時：
第26課、三峽
酈道元
●學習目的：
1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的讚賞之情。
●學習重點：
課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。
●學習時間：二課時
●學習準備：熟讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。
查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。
●教學設計：
一、三峽風光，感受引讀。
同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！
同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什麼感受呢？
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗，下面就讓我們隨着作者酈道元的筆端，去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解。
1、讀一讀：
①教師範讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：
③學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。
2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
a略無闕處(毫無) b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峯)
c夏水襄陵(漫上) d不見曦月(陽光)
e或王命急宣(有時) f雖乘奔御風(這裏指飛奔的馬)
g不以疾也(認為，覺得) h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峯)
i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷)
k良多趣味(很) 1.屬引悽異(連續；延長)
m.沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) n.林寒澗肅(寂靜)
3、背一背：在疏通文意的基礎上試着背誦課文。
4、説一説：讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景。
♂同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裏呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式説一説嗎？
例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山——奇險
水——急流回旋
夏——急猛水—一春冬——清幽
秋——淒涼
♂這樣美的三峽，作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來説説文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面着手）
例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，羣峯對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峯巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、體驗，比較拓展。
1、聯想體驗：
同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，並用我們自己的話來描述一下。
2、比較拓展：
①同學們，國小裏我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，後者是遊記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景緻的句子嗎。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應
②同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。
五、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：
作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峯，洶湧的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和悽婉美。
2、課外延伸：
①背誦翻譯課文。
②做好《語文作業 本相關練習》
③嘗試寫一篇遊記散文。
（武原鎮中學 李和芬）
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