第1課。散步莫懷戚一、重點字詞
1、給下列加點字注音。分歧qí蹲dūn下2.解釋下列詞語。
（1）委屈：受到不應有的指責或待遇，心裏難過。(2)粼粼：形容水的明淨。
（3）各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。二、重點句子背記知識清單
到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。三、文學（文體）常識背記知識清單《散步》的作者是莫懷戚。第2課。秋天的懷念史鐵生一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
tānhuànshìyǎngjuãbiãqiáocuìfángshànwāndîu癱瘓。.
侍養訣別憔悴仿膳豌豆二、問題：
1、課文主要寫了什麼？
課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。課文寫了四件事：
(1)1當“我”發脾氣時，母親對我的撫慰。
（2）母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。(3)母親央求“我”去看花(4)母親的臨終囑託
2、“我”的雙腿癱瘓之後，母親的侍弄的花為什麼都死了？答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。
3、文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？。答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助於病情。
4、為什麼“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什麼“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這説明什麼？
答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。
5、前面母親説“好好兒活”和最後“我”説“要好好兒活”各有什麼含意？這樣寫在文章結構上有什麼作用？
答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以後照顧自己。後文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前後呼應”的效果。
第3課。羚羊木雕張之路一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
犄jī角怦pēng寒顫zhàn攥zuàn2.解釋下列詞語。
（1）反悔：對以前答應的事翻悔或不承認。(2)形影不離：形容彼此關係密切。(3)自作主張：不與人商量，自己決定。(4)仗義：講義氣。
（5）滿不在乎：完全不放在心上。二、重點句子背記知識清單
我呆呆地望着她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多麼不光彩的事呀！
三、文學（文體）常識背記知識清單1.《羚羊木雕》的作者是張之路，這是一篇記敍文（體裁）。
2、記敍的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。3.描寫人物的方法有語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態描寫、心理描寫第4課。詩兩首
金色花泰戈爾
荷葉母親冰心一、重點字詞
1、給下列加點字注音。匿nì笑嗅xiù膝xi2.用恰當的詞語填空。
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？
（2）母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含着淚疊的，萬水千山/求他載着她的愛和悲哀歸去。二、重點句子背記知識清單
1、我仍是不灰心的每天的疊着，總希望有一隻能流到我要他到的地方去。
2、那棵樹的陰影落在你的頭髮與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
三、段背記知識清單
默寫《金色花》第4段
當你沐浴後，濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。四、文學（文體）常識背記知識清單1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度（國名）文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家（稱謂），代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。
第5課。《世説新語》兩則
陳太丘與友期
詠雪一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
攣yì撒sǎ柳絮xù擬nǐ2.解釋下面加點的詞語。(1)寒雪日內集集：聚會(2)白雪紛紛何所似似：像(3)俄而雪驟驟：急、大(4)未若柳絮因風起因：憑藉(5)陳太丘與友期行期：約定
（6）相委而去委：丟下、捨棄。去：離開(7)下車引之引：拉
（8)元方入門不顧顧：回頭看3.找出下面句中的通假字。尊君在不（不）通(否）二、重點句子背記知識清單1.用原文填空。(1)公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”(2)元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”2.將下列句子翻譯成規代漢語。(1)未若柳絮因風起。
不如比做憑藉風吹起的柳絮。
（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。
友人感到慚愧，下車來拉他，元方進門而去，連頭都不回。點撥：重點理解“未若”“因”“到”“顧”等詞語。三、文學（文體）常識背記知識清單
《世説新語》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。
第6課。我的老師魏巍1.給下列加點字注音。蔡芸。（yún)芝黑痣。(zhì）褪。（tuì）色焚香磕。（kē）頭榆。（yú）錢卜。
（bǔ）問2.解釋下列詞語。
温柔：温和柔順（多用於形容女性）。
心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。依戀：留戀，捨不得離開。糾紛：爭執的事情。
熱戀：本課是親熱難捨的意思。
3、內容主旨：本文寫了我的老師蔡芸芝、我的母親、我國小時的幾位同學。主要人物是蔡芸芝老師。
蔡老師是一位温柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。文章通過七件小事，表現了蔡老師對“我”和同學們的摯愛，抒發了作者對蔡老師的感激與懷念之情。4、本文的詳略與線索
七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。
記敍性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開的。本文除敍事外，還有一條情感線索貫穿其中，請問這條情感線索是什麼？（情感線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”，以“難忘”貫穿全篇。）
七件事有詳有略，由課內到課外，由校內到校外，情感步步加深，充分表達了老師愛學生、學生愛老師的真摯感情。5、“我”是一個什麼樣的學生？課文哪些地方可以看出？
①“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。③接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，説明“我”聰明、好學、尊敬師長。④夢裏導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。6、作者及作品
魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創作，曾先後寫作發表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創作的長詩《黎明的風景》因成功地表現了抗日鬥爭的生活而獲晉察冀邊區文學藝術界聯合會頒發的“魯迅文藝獎金”。建國後專事散文及小説的創作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創作出版了中篇小説《長空怒風》後，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小説《紅色的風暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解説詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創作了的長篇小説《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現了壯烈的抗美援朝的戰爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”（長篇小説創作獎）。第7課。再塑生命海倫•凱勒一、重點字詞
1、給下列加點宇注音。搓捻。.（cuōniǎn)繁衍。(yǎn)遷徙。(xǐ）覓。食（mì）小憩。（qì）遨。遊（áo）花團錦簇。（cù）冥思遐。
想（xiá）2.解釋下列詞語。企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，説出。期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。二、文學（文體）常識背記知識清單
作者簡介海倫。凱勒
美國作家、教育家、社會活動家。她生於亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下，學會了閲讀、寫作，還學會了説話，上了大學，並且成為的教育家和社會活動家。
她出生後19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。在莎莉文老師協助下，海倫10歲時，學會了説話，後來在劍橋女校求學。1900年讀大學，1904年6月，以優異成績從大學畢業，並和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動文壇，她的故事不但感動和激勵着千百萬殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。她參加各種社會活動，經常來回演講，寫了數本書。
1927年，她開始為美國盲人基金會募捐，致力於盲人事業，出版了《我的宗教》一書。1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。海倫説：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。”一個19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界裏，連爸爸媽媽都不認識的孩子，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強地生活了下來，考進了大學，長大後又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵別人生存的勇氣。這一奇蹟的創造，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子裏，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功於一位偉大的女性——她的老師莎利文女士。
主要著作:《我生活的故事》《願我們充滿信心》《從黑暗中出來》《我的後半生》等。三、文章主要內容1、寫了三件事：
1)莎莉文老師教“我”認識具體事物（doll、water、cup等）；2)莎莉文老師教我走進大自然（慈愛可親、危險恐怖等）；3)莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。
2、這幾件事表現了作者怎樣的生活經歷？表達了作者怎樣的感情？
這幾件事表現了作者求知的熱望，以及艱辛而愉快的生活經歷，更表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激，這種感情在《假如給我三天光明》中表達的更加明確。3、你覺得莎莉文是怎樣的一位老師？請結合課文內容進行説明。
莎莉文老師：熱愛海倫，講究教育的方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善於抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感
4、海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富女孩5、莎莉文老師是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？
莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一隻胳膊輕輕地摟着我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字。„‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指着我的心説：‘愛在這裏。„“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子裏正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”四、重點句子
找出文中關於“愛”的句子，並談談自己的感受。
“愛是花的香味嗎？”——愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。“愛是不是太陽？”——愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。“愛有點兒„„也不想玩了。”——有了愛，你就快樂，生活就變得美好。五、請説説對“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。
這裏指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。
1、《散步》作者莫懷戚。文章主旨：《散步》一文敍寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
2、《秋天的懷念》作者史鐵生。這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶着重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。歌頌了偉大而無私的母愛。
3、《羚羊木雕》選自《東方少年》。作者張之路。文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敍了“我”和爸爸媽媽之間發生的一場矛盾，讚美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財的行為，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。
4、《散文詩兩首》
①《金色花》選自《泰戈爾詩選》。作者泰戈爾。印度作家、詩人、社會活動家。文章主旨：乍看之下，這是一首寫兒童與母親嬉戲的詩歌，所表達的是兒童對母親的愛，並無奇特之處。但泰戈爾之所以是大文豪，就在於他的詩作能夠在普通詩人的感覺和思路止步之處繼續向前，朝更深處邁進，進入“入神”的境界。早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》、《國王和王后》，長篇小説《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》，詩集《吉檀迦利》〈新月集〉《園丁集》、《飛鳥集》等。
②《荷葉母親》、作者冰心。這是一篇借景寫人，託荷贊母的散文。文章從自家院子裏的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發現荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，於是產生了聯想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，於是藉此景抒發自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。於是在結尾處寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的廕庇？”簡單幾筆點明瞭主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。
5、《世説新語》兩則選自餘嘉錫《世説新語箋疏》，作者劉義慶。
6、《我的老師》作者魏巍，現代作家、散文家、詩人、小説家，原名魏鴻傑，主作品有：詩集《黎明風景》。通訊《誰是最可愛的人》、《戰士和祖國》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》。《幸福的花兒為勇士而開》和《春天漫筆》抒情散文《依依惜別的深情》、《在凱歌聲裏》，文藝隨筆《路標》。長篇小説《東方》，《地球上的紅飄帶》。本課作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛，感激之情，表現了老師温柔，熱愛學生及熱愛教育事業的美好品質。
7、《再塑生命的人》作者海倫•凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。後就讀於馬薩諸塞州劍橋女子學校，又進入劍橋的拉德克利夫學院，1904年以優異成績畢業。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敍述她如何戰勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。還寫了幾部自傳性小説，如《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以後的生活》和《願我們充滿信心》。被美國《時代週刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，由“再塑生命”、“關於‘愛’的含義”兩部分組成。課文敍述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育藝術以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界裏，根本就不會有温柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這裏的“光明”一詞是用其喻義）。
（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，瞭解自然。
（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什麼是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上説，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話説，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
8、《我的早年生活》作者温斯頓•丘吉爾，政治家、畫家、演説家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰回憶錄》），曾於1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。據傳為歷掌握英語單詞詞彙量最多的人之一。被美國雜誌《展示》列為近百年來世界最有説服力的八大演説家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。
本文節選自《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉爾依靠自己的記憶，根據一往的記錄並仔細核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學童、軍校學員成長為一名少尉軍官、戰地記者和年輕政治家的經歷，書中還再現了丘吉爾各年齡階段相應的觀點和看法。
9、《王幾何》作者馬及時，筆名小非，兒童文學作家、詩人，中國作家協會會員，著有兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》，散文詩集《最後一片樹葉》《金蟬唱晚》，詩集《泥土與愛情》，《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊），散文集《割肉》《童年舊事》《美女濫市》《當代青年散文詩人15家》（合集），歌詞《茶山謠》，主編《歷史文化名城都江堰》《廖永德紀念文集》等。本文選自《馬及時兒童文學作品選（散文卷）童年舊事》
作者敍術了自己上七年級時的第一節幾何課，刻畫了以為與眾不同的幾何老師：王老師的出場與眾不同；王老師的自我介紹與眾不同；幾何老師的教學內容更與眾不同；這節課產生了與眾不同的教學效果。
10、《春》選自《朱自清全集》。作者朱自清、字佩弦，現代散文家、詩人、學者、民主戰士。文章主旨：《春》是一篇優美的寫景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發了對春天的讚美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐遊雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
11、《濟南的冬天》選自《老舍文集》。作者老舍（1899年—1966年），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，作家。主要內容：作者抓住濟南冬天“温晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準確、優美的文學，從不同角度描寫了濟南冬天獨有的美景，抒發了熱愛祖國河山的可貴感情。主要有長篇小説《老張的哲學》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《無名高地有了名》、《龍鬚溝》、《茶館》。
12、《風雨》作者賈平凹，本文運用了豐富的想象和貼切的比喻。細緻描寫了狂風驟雨中的樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、魚兒和室內的老人孩子等的形態和不同表現。作者主要運用側面襯托的手法來表現風雨。一幅幅生動的畫面像電影裏的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術畫面。
13、《秋天》選自《預言》、作者何其芳，現代散文家、詩人、文藝評論家。原名：何水芳。文章主旨：在《秋天》裏，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，按照由遠到近的順序，描繪了三幅畫面。每一節詩就是一幅畫面。作品有散文集《畫夢錄》
14、《古代詩歌四首》
①《觀滄海》選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。作者曹操，字孟德，沛國譙郡（今安微毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人將自己昂揚奮發的精神融於詩中：寫山島的盎然生機，寄託了他的昂揚鬥志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁的進取精神；寫滄海吞吐日月的景色，顯示了他有博大胸襟和氣吞山河的氣概。
②《次北固山下》選自《全唐詩》、作者王灣。第三聯點明詩人旅行的時間。這是殘冬將盡，新春伊始之際，又是殘夜將盡，黎明來臨之時。“海日生殘夜”，這是一幅多麼壯美的江上日出圖！明明是江上日出，詩人卻稱“海日”，這並非有意誇張，而是真實的感受。由於江面遼闊，水天一線，朝日躍升之際，真使人恍如置身於萬頃滄海之中。朝日的光輝驅走了殘夜，但誰也不會忘記，這一派光明的景象恰好是孕育在那業已消逝的寒夜之中。下句“江春入舊年”寫時序的變換。這種變換是在不知不覺中進行的。新春與舊年的界限是那樣模糊，以至於詩人感到。是“江春”闖入了“舊年”。海日緊接殘夜面生，江春不待舊年之完結而入。時光流逝，天運無情，而詩人“猶自音書滯一鄉”，怎麼不激起強烈的眷懷故土之情呢？
③《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》、作者白居易。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。在對天空中的小鳥進行了形象的擬人化描寫之後，白居易又把視線轉向了腳下的植被。前用擬人的手法渲染，後用人的感受來襯托，白居易就是因為有着這樣一副難得的美學家的欣賞眼光，獨具慧眼地發現它的動人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂。
④《天淨沙秋思》選自《全元散曲》、作者馬致遠，元代傑出的戲劇家、散曲家。頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這裏的枯藤，老樹給人以淒涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閒致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼悽苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓於圖景中。最後一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的遊子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽着一匹瘦馬，迎着悽苦的秋風，信步滿遊，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是採取寓情於景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。
15、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》。作者宗璞。宗璞，女，原名馮鍾璞，筆名有任小哲、豐非等。哲學家馮友蘭之女。主要內容：這是一篇託物抒情的寫景散文，作者對如今盛開的紫藤蘿花的描寫，追憶十多年前（“-”時期）紫藤在一種極“左”思想的嫗遣下被砍的遭遇，揭示其象徵意義：“花和人都有會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。文中寫花實際上是寫人，寫由人組成的社會。一片繁茂的花象徵着當前社會的繁榮昌盛和充滿活力，同時也是借花來讚美生命的美好與頑強。主要作品有短篇小説《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《後門》、《知音》等。
16、《走一步，再走一步》選自《當代少年》。作者莫頓•亨特，美國作家。作者通過“我”童年時的一段爬山經歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理；在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最後就能戰勝的困難。當然，重要的在於走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。
17、《短文兩篇》
①《蟬》選自《承教小記》。作者小思，原名盧瑋鑾：採用託物言志讚美了生命的珍貴。主旨：人的生命不在長短，而在於好好活着。
②《貝殼》選自《幻思—席慕容散文賞析》。作者席慕容。主旨：生命雖然有限卻應該好好面對它，創造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗，令人珍惜、驚歎。
18、《在山的那邊》選自《長江文藝》作者王家新。這首詩表達了一種信念，藴含了一個哲理。詩人以羣山和大海為意象，用大海比喻理想，用羣山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮鬥，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮鬥，理想境界終將實現。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮鬥不能達目的就灰心喪氣。作品：《紀念》、《遊動懸崖》
19、《化石吟》、作者張豐。文章主旨：本文是一首敍事詩，寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前和神奇景象，從而讚美科學的神奇與人類的偉大。
20、《看雲識天氣》、作者朱泳燚這是一篇介紹識別天氣的方法的説明文作者用生動形象和語言，勾畫出千姿百態的雲，使讀者從中得到許多識別陰晴雨雪的天氣知識。專著《葉聖陶的語言修改藝術》。
21、《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》、作者法布爾，法國作家、昆蟲學家。本文主旨：這是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性，字裏行間洋益着本人對生命的尊重與熱愛。
22、《月亮上的足跡》、作者朱長超。文章主旨：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，指出登月活動的重大意義。
23、《小聖施威降大聖》作者吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代傑出的小説家，代表作品《西遊記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟淨師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。本文節選自《西遊記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小聖施威降大聖”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被羣猴擁戴為王。數年後，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗雲，又向龍王討得金箍棒，後大鬧天宮。玉帝令託塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。於是，觀音推薦小聖二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這裏開始。
24、《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。作者安徒生。丹麥童話作家。文章主旨：本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，光着身子-的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統治階級的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜行。課文具體描寫的是看不見的、實際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻揭露了皇帝及大臣們的醜惡靈魂。著有《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》。
25、《女媧造人》、作者袁珂。神話學家。四川省新繁人。主要內容：課文詳細敍述了女媧造人的過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》等。
26、《盲孩子和他的影子》選自《金波作品精選》（河北少年兒童出版社1997年版）。作者金波。文章主旨：文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題。
27、《寓言四則》中的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，選自《伊索寓言》。作者伊索。古希臘寓言作家。《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經後人彙集，統歸在伊索名下。《塞翁失馬》選自《韓非子•説難》。作者韓非，戰國末期思想家。《智子疑鄰》選自《淮南子•人間訓》。《淮南子》又名《淮南鴻烈》。作者劉安。主要內容：《赫耳墨斯和雕像者》諷刺了那些妄自尊大，愛慕虛榮的人。《蚊子和獅子》諷刺了那些取得成績便得意忘形的人，由於忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。《智子疑鄰》説明聽意見只應聽正確的。而不要看這意見是什麼人提出來的，對人不能持偏見。《塞翁失馬》比喻壞事在一定條件下可以變為好事。
【1.《春》朱自清】
一、作者介紹
朱自清(1898——1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，後改名自清，是中國現代散文家、詩人、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，後定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉鬱，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐遊雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，
散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影裏的秦淮河》等。
二、詞語解釋
①欣欣然：歡歡喜喜的樣子
②朗潤：明朗潤澤
③趕趟兒：原意指趕得上，這裏的意思是各種果樹爭先恐後地開花
④醖釀：原意是造酒，這裏是説各種氣息混合在空氣裏，像發酵似的，越來越濃
⑤婉轉：形容聲音抑揚動聽
⑥花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動
⑦一年之計在於春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應該把全年要做的事情及早安排好
⑧吹面不寒楊柳風：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜
扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
三、中心思想
這是一篇優美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，讚美春的活力帶給人以
希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。
【2.《濟南的冬天》老舍】
一、作者簡介
老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現代作家，人民藝術家。主要作品有小説《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍鬚溝》等，收在《老舍文集》裏。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，捨棄；予，我。含有“捨棄自我”，亦即“忘我”的意
思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實寫照。
二、詞語解釋
①響晴：（天空）晴朗無雲
②温晴：温暖晴朗
③着落：可以依靠或指望的來源
④空靈：靈活而不可捉摸
⑤秀氣：清秀。這裏形容小山秀美小巧
⑥澄清：這裏指水清澈見底
⑦貯蓄：存放，儲藏
三、本文的中心思想是什麼？
在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候“温晴”的特點，描繪了濟
南的陽光、小雪、山山水水，抒發了作者熱愛祖國自然風光的摯愛深情。
【3.雨的四季劉湛秋】
有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才瞭解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤着萬物也浸潤着人的心靈。被譽為中國抒情詩的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
一、作者
劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《温暖的情思》、《生命的快樂》，曾被
譽為“當代抒情詩”。
二、思考：
1、文章為什麼叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
（1）更有韻律美
（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。
“四季的雨”:單純強調“雨”，顯得呆板、生硬。
“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2、分析四季的雨各有什麼特點？春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜
3、結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什麼？
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到淨化。
4、四季的雨有什麼特點，給整個大地帶來了什麼變化？
5、分析文章的語言特徵
樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什麼修辭方法？有什麼效果？
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛
從寒冬中甦醒過來，樹幹泛出黃青、嫩葉萌發的那種鮮活的生機。
6、“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的説，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要
放在了春雨給世界帶來的變化上。
7、作者説：“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。”那麼在春雨到來之前“世界的姿容”是什麼樣的呢？
植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是乾燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細
無聲的春雨來了，一切都變了。
8、春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？
樹、水珠子、水霧、小草、空氣等
9、作為一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？
①樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了
如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？——影響。
“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中甦醒過來，樹幹泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生機。
②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，説它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現象擁有了人的神態和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那麼那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美豔動人吧！
③水霧：或濃或淡的水霧映射着雨後的陽光，更映射着雨後的美麗世界。
④小草：誰聽過春草復甦、萌發、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心於生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細
膩的心寫出來的。⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過後透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。
三、小結
劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕鬆道來，吸引着你跟着他的行文一走到底。
摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化粧了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
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