八年級上冊語文複習提綱

語文是一門靠平時積累的科目，雖然如此，但是複習的時候還是要講究方式方法的，比如寫好複習提綱，温故而知新，下面小編給大家分享一些八年級上冊語文複習提綱，希望能夠幫助大家，歡迎閲讀!

八年級上冊語文複習提綱

第一單元 【新聞】

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

新聞結構的三要素 中路軍:紛紛潰退 毫無鬥志

新聞的三個特點 西路軍:與中路軍一樣

記敍的六要素 東路軍:較為頑強 但一舉擊潰

中原我軍解放南陽

第一層:導語

第二層:背景 我軍主動

第三層：回顧 敵軍必敗

第四層：預言

怎樣閲讀敍事性作品

1、瞭解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。

2、劃分層次，理出線索。

3、概括段意，畫出重點語句。

4、歸納中心：弄清寫的是什麼人、什麼事，為什麼寫。

5、分析寫法：可從語言特點、結構安排、表現手法、表達方式等方面去分析。

範例1 怎樣把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的主要內容?

分析：

1、這是一篇新聞稿。

要迅速瞭解新聞的主要內容，是看標題。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，從渡江兵力可以感知戰役的壯闊。這是人類戰爭史上空前的奇觀。可以想象，千里江面上，萬船齊發，冒着炮火，奮勇挺進，直取對岸的景象。可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民該是多麼激動振奮!

2、要比較詳細地瞭解新聞的內容，是看導語。

從導語還可以知道渡江區域，西起九江(不含)，東至江陰，長達一千餘華里。從導語還可以知道戰役的全局，敵陣業已衝破，戰役取得了決定性勝利。

3、要更為細緻地瞭解新聞的內容，是看主體部分。

主體部分報道了三路大軍渡江的進展，列表如下：

時間 兵力 渡過兵力

中路軍

安慶—蕪湖 20日夜—21日夜 30 萬 30萬

西路軍

九江—安慶 21日17時—22日22時 35萬 三分之二

東路軍

南京—江陰 21日17時—22日22時 35萬 大部

主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無鬥志的原因，我軍是英勇善戰，鋭不可當，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了鬥志。

解答：

這篇新聞真實地報道了我軍渡江戰況，宣告瞭解放戰爭已取得決定性勝利，國民黨反動政府已面臨徹底崩潰的局面。

相關知識鏈接：什麼叫新聞?

1、新聞，又稱消息，通常分為動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。

其中，動態新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。

2、新聞的要素，也就是記敍要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果

3、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。

4、新聞的寫法：以敍述為主，有時兼有議論、描寫。

範例2 如何整體把握《中原我軍解放南陽》一文的主要內容?

分析：

這一則新聞沒有分段，要把握全文內容，需要劃分層次。

第一層，導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。

第二層，背景材料，用兩則史料説明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。

第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。

第四層，由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。這一層又 分三點具體報道取得的主要成績。

第五層，預言南陽逃敵王凌雲前途暗淡。

讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放軍轉入戰略進攻階段以後，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，經過一年多英勇奮戰，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。

解答：

這則新聞，重點報道了中原我軍解放南陽的情況，並由南陽的解放説到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞解放區軍民乘勝前進的鬥志。

解題方法鏈接

1、看標題：標題大都能揭示新聞的主要內容。

2、看導語：導語是正文開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容。

3、看主體：這是導語之後對內容作進一步敍述説明的部分，也是表現主題、深化主題的決定性部分。

4、看背景：背景指的是新聞發生的社會環境和自然環境，它有時隱含在主體之中。

5、看結語：它一般是對新聞主體的總結，有時也隱含在主體之中。

2 蘆花蕩

情節 傳奇色彩

蘆花蕩——美

人物 立體美真實美

環境 詩情畫意

老頭子性格特點：老頭子是一個抗日英雄的形象，他愛憎分明、智勇雙全、自信自尊、老當益壯。他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表，這一形象表明：中國人民是英雄的人民，中國人民是不可戰勝的。

3 蠟 燭

母親的眼淚 戴黑色的圍巾

老婦人 紅軍戰士

兒子的英勇 用結婚的喜燭

體現血肉情深

中心思想：通過寫南斯拉夫老婦人育乞西和蘇聯紅軍烈士的故事，讚美各國人民在反法西斯戰爭年代用血肉凝結起來的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

4 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

世界奇蹟 “讚譽”

破爛

驚人傑作 諷刺、譴責

人道、正直、公正、是非分明

珍視人類文明成果

同情、尊重中國人民

中心思想：雨果以人類的良知嚴厲譴責本國強盜政府，表達了對中國人民的極大尊重和同情，表達了對人類文明成果的珍視。

第二單元【散文】

學習目標：1、掌握生字詞。2、理解課文主要內容。3、掌握主要的技法。

授課時間： 月 日

5 親愛的爸爸媽媽

記憶沉重

看紀念演出 美麗

來到紀念地 回顧歷史 參加座談會 參觀紀念館

呼喚和平 面向現實

中心思想：本文記述了作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了世界各國熱愛和平的人們的共同呼聲：永遠不要有戰爭了!

6 阿長與《山海經》

阿長的由來 地位低下

切切察察 饒舌多事

“大”字睡相 不拘小節

過年吃橘 淳樸善良

長毛故事 無知愚昧

《阿長與<山海經>》是一篇情思雋永、藴涵深刻的佳作。在這篇文章裏，魯迅通過對幼時保姆長媽媽以及她為我尋找《山海經》一書的有關情景的追憶細膩而饒有風趣地表現了“我”對長媽媽的認識過程，讚頌了勞動人民的優秀品質，表達了作者深切的懷念之情。

作者在安排材料時，是以作者少年時代對長媽媽的感情變化為線索貫穿全文的，其變化過程是“不大佩服—不耐煩的形象在先抑後揚、對比映襯中得到充分的展示。

7 背 影

朱自清

第一次――點題的背影 1.黑色的背影

背影 第二次――買橘子的背影 2.蹣跚的背影 線索 背影

第三次――離別的背影 3.艱難努力的背影

第四次――思念中的背影

本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。

第一部分(第一段)開篇點題，最難忘父親的“背影”。

第二部分(第二――六段)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現父親的愛子之情。

第一層(第二、三段)寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第二層(第四、五段)寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。

第三層(第六段)描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現父親愛子深情。

第三部分(第七段)寫別後思念，再現“背影”，抒發深切的思念之情。

《背影》是傳統課文，從中我們可以感受到父子親情——父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念，這是人間至情。

8 台 階

李森祥

造 新 屋

非常要強 老實厚道 不甘人後

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑。當九級台階造好後，他卻不好意思坐上去。

9 老 王

傴(yǔ)：彎(腰)曲背。 攥(zuàn)：握。 惶恐：驚慌害怕。 荒僻(pì)：荒涼偏僻。

塌敗(tā)：塌陷破敗。 取締(dì)：明令取消或禁止。 骷髏(kū lóu)：乾枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。 滯笨(zhì)：呆滯笨拙。愧怍(kuì zuò)：慚愧。

1.“常坐”、“説着閒話”(總説)

2.“失羣落伍”、“單幹户”、“破舊三輪車”(境況)

3.一隻眼是“瞎的”、另一隻眼也有病(外貌)

4.“荒僻的小衚衕”、“破破落落的大院”、“塌敗的小屋”(居住環境)

5.“送的冰比前任大一倍，冰價相等”、“最老實”(老實)

6.“送錢先生看病，不要錢”、“拿了錢卻還不放心”(善良)

7.“湊合”着“維持生活”、“病了”“總不見好”(生活困難)

8—21.送香油、雞蛋(詳寫)

22.“總覺得心上不安”、“一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”

作者的善良是基於平等觀念和人道主義精神。各人天賦條件、成長條件、生理條件不同，所以造成生存狀況的懸殊，但是人是生而平等的，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對話，互相尊重。作者的善良帶有很強的理性色彩。老王在那個動盪年代，照樣尊重作者夫婦倆，是因為認準他們是好人，知恩必報，他雖然出身低微，但是精神上沒有受到任何污染，堅持做人的道德良心，是極其純樸的善良。本文語言看起來平平淡淡，但平淡中藴含深刻，意味深長。有點瑣碎的小事，閃爍着善良的性格美，即勞動人民的難能可貴的老實厚道。讀楊絳的散文，就好像在看生活錄像，一切都是生活中實實在在的，既不貶損，也不誇張。相反，如果本文寫到楊絳經常到老王家去獻愛心，那麼老王感受到的僅僅是施捨，就不會從內心深處產生真切的感激之情，而且文章也毫無韻味了。這並不是説獻愛心不好，而是寫散文應該追求真實，是兩碼事。因為“善”與“美”，如果脱離了“真”，就會大打折扣。

10 信 客

信客信客就在一個信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

信客身上有任勞任怨，誠信無私、待人寬容、善良厚道等優秀品質。

表達方式 功能特點 方法分類

記敍 交代時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。

議論 針對事例或現象發表見解，常用以點明主旨。 擺事實、講道理

説明 對事物或事理解説，使人有所知。 下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、

列數字等

描寫 細緻刻畫，使對象具體化、生動化。 環境描寫、人物描寫

抒情 表達內心感受、情感。直接抒情、間接抒情

第三單元【説明文】

學習目標：1、掌握生字詞。2、理解課文主要內容。3、掌握主要的技法。

授課時間： 月 日

説明文的閲讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵。

一、説明文的概念：説明文是以説明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能;或闡明事理，目的是給人以知識。

二、説明文的分類：按照不同的標準，説明文可分不同的類別。

1.通常，依據説明對象與説明目的的不同，把説明文分為事物説明文和事理説明文兩大類。

説明對象是具體事物，説明目的是使讀者瞭解、認識這個或這類事物的特徵，我們稱之為事物説明文，如《松鼠》、《中國石拱橋》等;説明對象是某個抽象事理，説明目的是使讀者明白這個事理，我們稱之為事理説明文，如《死海不死》、《向沙漠進軍》等。其實，在一篇説明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。

2.我們還根據説明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把説明文分為平實的説明文和生動的説明文兩種。

生動的説明文又叫文藝性説明文。

三、説明事物要抓住特徵：所謂特徵是這一事物區別於其他事物的標誌。只有抓住特徵才能説明白這一事物或事理的獨特之處。