目錄
正文
第一篇：半截蠟燭
半截蠟燭
時間 課題
半截蠟燭
單位 課型
略讀課文
主備人
參入備
課人員
本文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份祕密文件藏在半截蠟燭裏。在蠟燭被例行
教材
前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭裏的祕密，伯諾德夫人、傑克、傑奎琳用自己的智慧和勇
簡析
敢與敵人展開了驚心動魄的鬥爭。讚揚了法國人民為了國家利益不惜犧牲一切的獻身精神，以及他們機智勇敢的優良品質。
知識與能力：掌握本課的字詞，積累好詞好句
教學 過程與方法：理清故事脈絡，讀懂故事的內容 目標 情感、態度、價值觀：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的沉
着、機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學 指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的重點 愛國主義精神。
教學 理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，體會他們與敵人鬥爭時的機智、難點 勇敢和愛國精神。課前 準備 教學 過程
使用多媒體
教師活動
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什麼特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什麼內容？??
3、總結讀題質疑情況。 初讀課文感知內容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 3、課堂交流：解決了哪些問題。 説説課文的主要內容。
提示如下（順便理清脈絡） 課文先寫??接着寫?? 然後寫??最後??
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳琅滿目樓梯搖曳強盜祕密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲 從容：不慌不忙 搖曳：搖盪
鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。 三、指導分段朗讀。 四、課堂練習
學生活動 説説關於蠟燭的猜想
1．説出讀課文應該做些什麼
2．學生自由讀課文
1、抄寫詞語 2、朗讀、思考課後練習4
1．抓住課文詞眼切入，不理文章結構思路，層層深入，突破重難點，對於培養學生的感知、推理、欣賞和評價的能力很有幫助，能夠使學生在與文本的對話中，劍拔迷霧，達到對學生仔細觀察，認真思考的習慣和品質的培養。
2．學習課文中不忘總結學習方法，對課文有提綱挈領的指導意義，對於學生今後的閲讀學習也會大有幫
設計意圖 讓學生參與到教學目標的設置中，激發學生學習的內驅動力，使本課的教學更立足於學生的學習需要，體現課堂的實效性。
1．雖説是略讀課文但本課中有些妙詞佳句，學要學會。
2．從整體上了解課文內容，有利於學生對課文形成一個宏觀上的認識，有利於繼續品讀課文。
個性備課
一 預習 探究
二 合作 交流
助。
3．通過視頻觀
看，在動態的圖畫
中不僅有利於調節
可同氣氛，還能更
好地探知學生的興
趣。
入境品讀。
1、這篇課文是圍繞着“半截蠟燭”來寫
的。“半截蠟燭”有多長呢？
（比劃）一節蠟燭大概有這麼長，那麼，
半截蠟燭只有它的一半。就在這麼半截蠟燭
中，還隱藏着一個非同尋常的祕密呢！究竟
是怎樣的祕密？（絕密情報）
是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還
有一段是插着金屬管的，這樣一來，這半截
蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！
2、故事就是圍繞着這樣的半截蠟燭展開
的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課
文，説説看。
3、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是
伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無
意之間，它竟被德軍點燃了！ 小結
此時此刻，他們的內心一定——（非常儘管情況危
焦急、非常緊張） 急，伯諾德夫人內
4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬心十分焦慮，但她
一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄還能表現得這麼從
滅），祕密——（就會暴露），情報站——（就容、機智，真是了
會遭到破壞），同時也意味着——（他們一家不起。如果讓你演
三口生命的結束）此時此刻，你想到了什麼？伯諾德夫人，你能
你彷彿看見了什麼？聽見了什麼？情況如此通過動作、語言、
三 危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一神情、心理活動把
品讀 段。 伯諾德夫人機智、
體驗 5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒勇敢的形象表演出
下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不來嗎？
行！） 語言：關鍵讀
危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把好哪個詞？（亮）
這點燃的半截蠟燭熄滅。於是，他們展開了為什麼？
與敵人周旋。（板書：周旋） 要讀得不引起
導學引路。 德軍的懷疑？指導
1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我朗讀。
們先來看看伯諾德夫人是怎麼做的。誰來讀心理活動：個
讀相關內容？ 別讀，從中體會到
2、伯諾德夫人只説了一句話，她是怎樣什麼？
説這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。 圈畫重點詞。
（1）“平靜”：從哪裏感覺她很平靜？個引讀。
別讀，體會。 假如你就是伯
（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？諾德夫人，你能把
讀，再次體會。 這段心理活動以你
（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得自己的口吻表達出
如此平靜，她為什麼要這樣做呢？三讀，加來嗎？。
深體會。 指導這是你的
（4）小結：同學們很會學習，通過兩個心理獨白，你這麼
孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急大聲説出來，不引
忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內起敵人的懷疑才怪
心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分呢。誰再來做一回
鎮定，從而體會到她複雜的內心世界??是伯諾德夫人。
啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如
焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀
讀這段話。
自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過
去了嗎？
（沒有，“那位中尉又把冒着青煙的燭芯
重新點燃”）
2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。
情況越來越危急了，傑克與傑奎琳又是怎樣
與德軍周旋的呢？我們試着用剛才的方法走
進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀
課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈
一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
3、我們一起來看看傑克是怎樣與德軍周
旋的。説説你的感受。
（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升
個火吧！”（鎮定、機智）讀。
（2）“在鬥爭的最後時刻??默默地坐
待着”（鎮定）體會，讀。
4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此
刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西”
為什麼説這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！
5、就在這時，傳來了小女兒傑奎琳嬌弱
的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍
周旋的呢？
（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，
我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感
情朗讀。
a什麼叫“嬌聲”？
b怎樣“嬌聲”説的？
c為什麼要這樣“嬌聲”地説？（聯繫
前兩次）
d多麼可愛的小姑娘啊！在這樣危急的
關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊
急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰
勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這
個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。
（2）“傑奎琳鎮定地把燭台端起來，向
幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。
1.同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰鬥卻留 在了我們的記憶中。二戰結束以後，為了表彰伯納德夫人一家，
四 2.法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣鞏固 讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什麼呢？
延伸 3.佈置作業：
⑴繼續有感情的朗讀課文。
⑵和同學們合作講故事演一演。
板書設計 教學反思
半截蠟燭
情報（絕密）
夫人快樂（機智、勇敢）
兒子搬走（鎮定、機智）愛國
女兒端走（成功）
第二篇：《半截蠟燭》
春蕾學校國小語文備課“兩改六落實”課題導學稿
五年級撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春
課題: 《半截蠟燭》
教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會本課的生字，理(更多精彩內容請訪問首頁)解由生字組成的詞語。
３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，説説泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
４、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學方法：自學討論
教學重點： 理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學練過程 ：
一、導入
同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。 （板書課題）
1、請同學們説説課文講了一件什麼事。
2、檢查課內重點詞語
二、自主學習
1、給課文分段，歸納段落大意。
2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，説一説
三、小組合作
1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什麼？
（小組分角色朗讀）
2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試着用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
3、交流每個人印象最深的人物形象，並説一説，你的印象來自於課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
四、拓展延伸
續編故事：正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？
教學反思：
第三篇：半截蠟燭
《半截蠟燭》教學反思
《半截蠟燭》這篇課文生動地記敍了在第二次世界大戰期間，參與祕密情報傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官鬥智鬥勇，巧妙周旋，並最終保全了情報站的事，讚揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動教材。這篇課文故事情節生動緊湊，環環相扣，引人入勝，而且人物刻畫手法豐富，語言細膩，學生比較喜歡。基於教材特點和學生實際，在教學時，我採用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親身經歷閲讀實踐的過程，並在此過程中初步構建“自主、合作、探究”的學習方式。
為此，課堂上我打破傳統的教學模式，閲讀教學從“獨白”走向“對話”。學生在閲讀過程中與文本、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點詞句，瞭解人物的特點，從中受到教育，全面提高語文素養，取得了較好的效果。
通過這樣的教學，我有兩點體會：一是教學的過程不再是教師備好教案，然後“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態生成的多向對話過程。為此，教師要認真備好教案，抓好文章切入點，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。只有這樣才能真正體現學生是學習的主人，才能真正發揮教師的主導作用。 教學《半截蠟燭》時我為學生創設了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護半截蠟燭與德軍周旋的過程中，都表現出了過人的沉着、勇敢和機智，值得我們去學習。同學們，你比較欣賞其中的哪位人物呢？“一石激起千層浪”，問題剛一提出，一雙雙手便迫不及待的舉了起來。學生們在交流着他們獨到的見解，談着他們對人物的認識，老師適時點撥，學生在這個充滿相互信任、暢所欲言、和諧融洽的研討氛圍中，認識了人物，受到了教育，一堂課真正體現學生是學習的主人，真正發揮了教師的主導作用。
二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應該留足夠的時間給學生潛心讀書。在教學中，老師還應該採取不同的方式引導學生去感悟文本語言，為了讓學生更進一步的把握人物特點，在教學時我又提出了這樣一個問題：“為什麼伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，而只有傑奎琳成功了呢？”讓學生與文本進行“零距離”心靈對話，學生充分閲讀感悟，又一次全面認識、瞭解了人物的特點。
第四篇：半截蠟燭
半 截 蠟 燭
高二（7）班 黃風芳
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹
——題記
一天夜裏，家裏突然停電，只好點蠟燭，看着那燃燒剩半截的蠟燭，在黑夜裏閃着微
弱的光，讓我想起了那次在學校沒電的晚上。
在緊張地準備會考的日子裏，同學們被一堆堆學習資料壓得喘不過氣了，電很默契地
在那晚停了，在我們歡呼不用上晚自習時，傳來語文老師兼班主任煩躁的聲音：“今晚照常
晚修！”“唉！”同學們發出哀怨與無耐的聲音。到了晚自習時，老師發給全班每人一支蠟燭，
點燃後各自忙各自的，外面總是傳來嬉鬧與歡笑的聲音，因為全校只有我們班上晚自習！
老師照常端正地坐在講台上批改作業，她似乎沒有察覺到教室內沒幾個認真學習！蠟燭
逐漸變短，快結束晚自習時，老師站起來拿起那半截蠟燭説：“大家請看，這支蠟燭會逐漸
變短，最後沒了。人生可嘗不是這樣，在有限的生命中，為什麼要白白浪費時間？蠟燭燃燒
是短暫的，但它用一生的光明在黑暗中為人類奉獻，你們有沒有去珍惜它那無私的光，燃燒
掉的蠟燭不可挽回，失去掉的時間永不回頭，人人都知這個道理，為什麼還要去浪費時間而
增加遺憾呢？白了少年頭，方悔讀書遲是最無奈的醒悟。”
我的心不知被什麼刺痛了一下，我突然想起最初的理想，它離我是那麼遙不可及。在微
弱燭光中老師眼中折射出無比堅定的目光。我突然發現燭光是那麼地明亮，照耀着我的臉膀，
温暖我的血液，撫慰我的心靈。窗外晚風呼呼地響，那是一個高大的心靈在呼喚，呼喚正在
沉睡中迷失方向的靈魂！那次會考我們考得非常好！
春蠶到死絲方盡，蠟燼成煙淚始幹。老師就像一位辛勤的園丁，滿園春色，飄香四溢；
老師就像指路燈，引導迷失的人走向光明的道路；老師就像明媚的陽光，無私奉獻給人類。
人生中最大的幸福就是有老師，老師傳授我們知識，醫治我們的愚昧。
老師讓我明白熱愛生活是生命的真諦，老師讓我知道生命的意義是奉獻，老師讓我懂得
挫折是生命壯麗的詩篇。當代女作家蕭楚女曾説過“人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一
直都是光明的。”我願意像蠟燭一樣燃燒，即使微不足道，我也要勇敢地去拼搏。
第五篇：半截蠟燭
人教版五年級下冊
《半截蠟燭》導學案
適用年級：五年級 主備人：洪俞堅 參與人：臨湖國小五年級語文組 審核：教導處 姓名： 組別： 預習時間： 學習目標 1．正確流利，有感情地朗讀課文，學會生字新詞。 ２、能在理解課文內容的基礎上，説説伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德 軍周旋的。 ３、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭 時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。 學習重難點：認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理 描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。 知識鏈接： 第二次世界大戰（world war ii，簡稱二戰）。1939 年 9 月 1 日—1945 年 8 月 15 日，以德國、意大利、日本法西斯軸心國( 及芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞等國） 為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進行的第二次全球規模的 戰爭。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先後有 61 個國家和地區、20 億以上的 人口被捲入戰爭，作戰區域面積 2200 萬平方千米。據不完全統計，戰爭中軍民共傷 亡 9000 餘萬人，4 萬多億美元付諸流水。第二次世界大戰最後以美國、蘇聯、中國、 英國等反法西斯國家和世界人民戰勝法西斯侵略者贏得世界和平與進步而告終。 法西斯國家： 德國、意大利、日本、匈牙利、保加利亞、羅馬尼亞、芬蘭。 反法西斯國家： 中國、前蘇聯、美國、英國、波蘭、南斯拉夫王國、澳大利亞、新西蘭、比利時、 加拿大、捷克斯洛伐克、希臘、印度、法國等 47 個國家。 以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進行的第二次全球規模的戰爭。 預習要求： （一）自讀課文，解決生字詞讀音，瞭解字形結構，知道書寫的方法，並知道它的 意思。
（二）、通過預習，我知道了劇本的特點。 （三）、還知道了這個劇本是按（ ）的順序來寫的，主要講了 （ ）。 （四）、能夠把人物的特點通過你的表演技術表現出來。 合作討論，生生互動 1.伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？我最喜歡誰？為什麼？ 2.展開想象，“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報 站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。”自己讀一讀，我彷彿 看到了什麼？ 3、 故事情節富有如此曲折的變化， 可以用哪些成語來形容？ （ 4、通過預習，我還有一些問題不理解，比如： ）
表演展示，加深體會 1.同學們想不想根據劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把 它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎麼來研究呢？ 2.引導學
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