作者：王麗萍
一、目標：
1、教育：理解課文思想內容，使學生懂得無論做什麼事，只要朝着一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發向上的精神。
2、教養：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓練學生聯繫上下文理解字、詞、句的讀書能力和質疑能力。
②有感情地朗讀課文。
3、發展：培養學生的想象、思維能力。
二、重難點：聯繫課文對挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。
三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。
四、準備：家庭作業 （初讀第一自然段後，每人畫出挑山工登山的路線圖）
五、過程：
（一）複習：
1、齊讀課題。
2、請用段意歸併法簡單説説全文主要講什麼？
（二）學第三段。
1、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
2、出示末句，學生默讀，抓重點詞質疑，教師歸納具有深究性的問題。
這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
①它指的是什麼？為什麼我需要它？
②“一直”這個詞用在這裏有什麼好處？
③為什麼要把“因為我需要它”放在句子的後部分？
3、引出學習上文的思路：
要弄清“它指的是什麼？為什麼我需要它？”就要聯繫上文理解好以下三個問題：（小黑板出示三個問題）
a、挑山工登山有什麼特點？
b、從哪兒看出挑山工走的路程比遊人多，可花的時間並不比│遊人多？
c、為什麼挑山工反而走到遊人的前面去了？
（三）學第一段。
1、默讀第一自然段，挑山工登山有什麼特點？用──劃句子。
學生髮言，教師小結：
（1）“他們肩上。保持平衡。”作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑着重物上山的樣子。（登山姿勢的特點）
（2）“他們走的路線。扁擔換一次肩。”（登山的路線是摺尺形的）
出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據課文説理由。
2、老師小結：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。
3、指名看圖説話（挑山工登山的特點），內化語言。
4、引讀：為什麼要走摺尺形路線？
5、從哪兒看出挑山工走的路程比遊人多，可花的時間並不比遊人多？
指名讀第二節，邊聽邊想，交流。
6、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的？課文講了我和一個挑山工4次相遇，經過了解，終於解開了不解之迷。
（四）學第二段
1、快速默讀，我和挑山工在哪4個地方相遇？用括出。並且找出表現我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。
老師小結：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結果又總是他走到了前面。
2、那為什麼挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。
3、彙報後，請抓住重點詞提問題，聯繫上下文和生活實際説説你是怎樣理解的？（討論、教師點撥）
學生提的問題（“隨便”是什麼意思？為什麼説不像你們那麼隨便，高興怎麼就怎麼？為什麼一步踩不實不行？“耽誤”是什麼意思？為什麼不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走？）
4、教師貼出寫有道理的字條
無論做什麼事，只要朝着一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。
並指着小結：我心悦誠服地點着頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包藴着意味深長的哲理。
（五）回頭再深究第三段。
1、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
2、出示幻燈（文章末句和學生質疑的3個問題）
（1）“它”有兩個意思，第一個意思指什麼？第二個意思指什麼？我需要的究竟是什麼？為什麼我需要它？
（2）教師：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發向上的精神，受到了教育、感染、啟發，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。
（3）教師小結：邊讀邊思，聯繫上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。
3、“一直”在這裏是什麼意思？用在這裏有什麼好處？
4、為什麼要把“因為我需要它”放在句子的後部分？這樣處理起強調作用，強調什麼？
5、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學們更加需要它。我們無論做什麼事，只要朝着一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的。（指着寫有道理的字條講）
6、教師指着“一直、因為我需要它”小結：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。
（六）質疑。
（七）作業 ：
1、有感情地朗讀課文。
2、試用“耽誤、樸素”造句。
3、背誦第五自然段。
板書： 4挑山工
挑山工 遊人
沉甸甸 沒挑子
路程長 一條道
速度快 落在後面
一個勁兒走 玩玩鬧鬧
↓
無論做什麼事，只要朝着一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。
之二
執教者：夏碧蓮
教學要求：
1、理解課文內容，學習挑山工一心向着目標，腳踏實地，一個勁往前走的精神。
2、學會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。能用“心悦誠服”、“意味深長”等詞語造句。
3、給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內容。
4、有感情的朗讀課文。教學重、難點：理解挑山工説的話的深刻含義，能從中受到啟迪。
教具準備：
1、寫有生字新詞和挑山工説的一段話的小黑板。
2、一把摺尺，一張燈片。
教學時間：三課時 此課為第二課時
教學內容：講讀課文
教學過程 ：
一、談話引入，整體入手這節課我們繼續學習《挑山工》一文。通過這節課的學習，要理解課文內容，體會含義深刻的句子。同學們已預習了課文內容，誰來説説這篇課文主要講了什麼？（主要講了作者登泰山時，看到挑山工登山時走的路程比遊人長，但速度並不比遊人慢而產生了疑問，後來，通過一個挑山工幾次超過他的事實，以及與挑山工的對話，解開了不解之謎，並受到深刻的啟發和教育。）
二、講讀課文
（一）自由小聲朗讀課文，找出寫挑山工登山的特點的段落，寫作者的親身經歷的段落，寫作者受到啟發後的段落，並註上符號。然後討論。
（二）講讀第一自然段。
1、齊讀第一句，討論：作者用這一句開頭能起什麼作用？為什麼起到了開門見山的作用？（一開頭就觸及題目，不繞彎子。）
2、指讀第二句，討論：
①第二句寫了什麼？（挑山工挑重物的樣子）
②扁擔是“光溜溜的”，繩子是“垂下的”，這説明了什麼？（説明扁擔擔的時間久，磨光滑了。因擔的物品重，“沉甸甸”的，故繩子“垂下”。）你從挑山工的扁擔是“光溜溜的”聯想到了什麼？（有經驗）
③究竟挑山工登山有什麼經驗（特點），課文是從哪些地方來寫的？請默看第一自然段的後面部分，用筆註上符號。（先寫登山的姿勢，再寫登山的路線）。他們登山的這種姿勢起到什麼作用？（保持身體平衡）“他們的路線是摺尺形的--”破折號是表示什麼？（表示註釋）。“摺尺”是什麼？（實物演示）他們摺尺形路線是怎樣的？（齊讀）指名在黑板上畫出來。從遊人登山直上直下，挑山工登山的摺尺形路線，你看出什麼？（挑山工登一次山，走的路程大約比遊人多一倍。）既然走摺尺形路線，會使路程加長，為什麼挑山工還要走這種路線呢？（使東西不碰台階，省些力氣，對膝頭有好處。）
（三）講讀第二自然段。
1、是什麼現象使作者感到很奇怪？為什麼感到奇怪？（默讀第二自然段，劃出有關語句，然後用自己的話説）
2、“騰雲駕霧”是什麼意思？（原指傳説中利用法術乘着雲霧飛行。作者形容挑山工“像仙人那樣騰雲駕霧”，是感歎挑山工登山之快，對挑山工的領先感到吃驚，不可理解。）
（四）講讀第三至六自然段（文章的重點部分）
過渡語：為什麼挑山工走的路程比遊人多一倍，而速度並不比遊人慢？作者的這個不解之謎是怎麼得到解決的？下面，我們就着重學習討論這個問題。指名讀第三至六自然段，大家思考兩個題：這部分主要講了什麼？是按什麼順序來寫的？請説明理由。（證實速度果然不比遊人慢。按事情發展經過寫。因為寫了作者在山下、回馬嶺、五鬆亭、極頂四個地方與挑山工相遇的情況，證實挑山工登山的速度果然不比遊人慢。人物、地點、事情都交代得很清楚，説明的道理使人心服。）討論第一節課同學們在質疑問難時提出的有關這部分課文的問題，學生已懂得的問題就不再討論，重點討論學生提出的兩個難度大點的問題：
1、挑山工挑的東西多，走的路程又長，為什麼比遊人還先登上極頂呢？他們是不是有近道？（讀課文中寫遊人和挑山工登山時對比的語句。無近道。）邊講邊出示字幕幻燈片：遊人挑山工東看西看踩不實不行玩玩鬧鬧停停走走更不行總停下來一個勁兒往前走
2、作者為什麼感到挑山工的説的話似乎包藴着意味深長的哲理？（告訴學生要解決這個問題的方法：第一，要弄明白“意味深長”和“哲理”的意思；第二，再弄懂挑山工説的這段話的意思；第三，弄清這段話的含義。這樣，就可理解作者認為挑山工説的話是哲理的原因了。）“意味深長”？（指含着的意思耐人尋味，值得很好地體會。）“哲理”？（有普遍意義的道理，有深刻意義的話。）這段話的含義：看準目標，堅持不懈，就能達到目的；放鬆要求，做做停停，任何事情也做不好。
3、挑山工走的路程大約比遊人多一倍，往往反而先登上極頂這件事説明一個什麼道理呢？（即挑山工説的這段話的含義）提出小黑板，讀一讀。
（五）講讀最後一自然段。
齊讀（以讀代講）
計論：1、作者需要的僅僅是這幅畫嗎？（不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認準目標，不斷登攀的精神來激勵自己勇往直前。）
三、挑山工負重堅持不懈地登山的形象對你有什麼啟發呢？請回家後寫出心得體會。（課堂有時間可先説一説。）
佚名
一、學習目標
1.學會本課12個生字，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解含義深刻的句子，瞭解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。
二、學習準備
有條件的挑點東西登十幾級台階，體驗一下生活。
三、學時安排
三學時。第一學時，熟讀課文，瞭解大意；第二學時，討論、體會挑山工登山的執着、艱辛；第三學時，理解含義深刻的句子，明白文章藴含的道理及作者觀察生活和寫文的方法。
四、學習過程
第一學時
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“溜、貨、奏、衡、誦、杖、超、肌、拘、耽、誤哲”的讀音）。
3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，並提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。
4、小組交流。
5、全班交流。
6、抄寫描寫挑山工外貌、衣着、神態和動作的句子。
第二學時
1、聽寫詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2、帶着挑山工和遊人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。
3、仔細閲讀第一自然段，畫出摺尺形的登山圖。
4、把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，並對照課文插圖，頭腦裏要浮現出挑山工朝着一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯繫自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執着。
5、與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什麼？要從不同角度(如：目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格)談談自己讀後的感受，發表有創意的見解。
6、在課文插圖下面寫幾句最想説的話，可寫描述性格的話，體現挑山工的艱辛；可寫讚美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
第三學時
1、以小組合作學習的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含着的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內有創見的和不同的意見。
2、組織小組交流。各小組派代表彙報小組討論的結果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準確。
重點是“思考-練習”2——(1) “我”為什麼會愉快地(“心悦”)接受挑山工的説法？ 從課文中找出挑山工説的話，從遊人和挑山工登山的不同特點中，體會“快”與“慢”的關係；“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什麼精神？ 聯繫前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝着認定的目標，步步踩實，一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。(2) 聯繫前面挑山工的話所包藴的哲理及畫面的內容，體會其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什麼事，只要堅持不懈地朝着一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。
3、質疑。
4、背誦自己喜歡的部分。
5、生活中很多不被人注意的小事往往藴含着深刻的道理。你遇到過這樣的小事嗎？如果有，寫一篇和大家交流。
一、學習目標
1.學會本課12個生字，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解含義深刻的句子，瞭解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。
二、學習準備
有條件的挑點東西登十幾級台階，體驗一下生活。
三、學時安排
三學時。第一學時，熟讀課文，瞭解大意；第二學時，討論、體會挑山工登山的執着、艱辛；第三學時，理解含義深刻的句子，明白文章藴含的道理及作者觀察生活和寫文的方法。
四、學習過程
第一學時
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“溜、貨、奏、衡、誦、杖、超、肌、拘、耽、誤哲”的讀音）。
3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，並提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。
4、小組交流。
5、全班交流。
6、抄寫描寫挑山工外貌、衣着、神態和動作的句子。
第二學時
1、聽寫詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2、帶着挑山工和遊人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。
3、仔細閲讀第一自然段，畫出摺尺形的登山圖。
4、把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，並對照課文插圖，頭腦裏要浮現出挑山工朝着一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯繫自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執着。
5、與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什麼？要從不同角度(如：目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格)談談自己讀後的感受，發表有創意的見解。
6、在課文插圖下面寫幾句最想説的話，可寫描述性格的話，體現挑山工的艱辛；可寫讚美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
第三學時
1、以小組合作學習的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含着的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內有創見的和不同的意見。
2、組織小組交流。各小組派代表彙報小組討論的結果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準確。
重點是“思考-練習”2——(1) “我”為什麼會愉快地(“心悦”)接受挑山工的説法？ 從課文中找出挑山工説的話，從遊人和挑山工登山的不同特點中，體會“快”與“慢”的關係；“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什麼精神？ 聯繫前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝着認定的目標，步步踩實，一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。(2) 聯繫前面挑山工的話所包藴的哲理及畫面的內容，體會其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什麼事，只要堅持不懈地朝着一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。
3、質疑。
4、背誦自己喜歡的部分。
5、生活中很多不被人注意的小事往往藴含着深刻的道理。你遇到過這樣的小事嗎？如果有，寫一篇和大家交流。
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