摘 要：在國中思想品德教學過程中，教師對於課堂教學的效果及時進行反思對不斷提高思想品德教學質量有着非常積極的意義。國中思想品德教學對學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成有至關重要的作用。因此，必須對思想品德教學的內容和方式進行反思。針對國中的思想品德反思教學談了幾點體會。
關鍵詞：國中；思想品德；反思教學；體會
國中思想品德課程對學生具有非常大的影響，因此注重提高思想品德教學質量是國中教師所面臨的重要問題。只有對過往的教學內容及方式進行改善，才能使其在以後的教學過程中發揮重要的作用。國中教師要在思想品德教學中加強對以往教學效果的反思，進而不斷提升國中思想品德教學質量。
一、反思教學應堅持的基本原則
在進行思想品德課程教學的反思過程中，教師要堅持三項基本原則，以保證反思教學的高效性。首先，要堅持及時性的原則，在課後及時反思記錄，否則會因時間的流逝而失去對課堂效果的記憶；其次，要堅持真實性的原則，反思時要切中要害，不能流於形式；最後，還要堅持針對性的原則，對自己關注的部分進行反思，進而合理制訂解決對策。
二、國中思想品德反思教學的體會
1、加強自身能力的培養
教師對於思想品德教學的反思，要首先對自身素質進行考慮。思想品德的課堂教學是在教師的引導下完成的，因此教師的能力對整個教學效果有着非常重要的影響。故而教師要通過多種渠道豐富自己的知識，加強對自身能力的培養。
2、注重課堂教學的效率
由於思想品德的教學大部分時間是在課堂上完成的，因此45分鐘的教學對學生的影響非常大。教師要注重平時教學中的課堂效率，保證學生思想品德的接受質量。教師可以通過對課堂氣氛的調節、豐富教學方式等手段提高課堂教學效率。
3、結合理論與實際生活
思想品德教學要重視理論與實際的結合，讓學生在實際生活中切實感受到思想政治的作用和其所具備的積極影響。教師要在平常的教學中，結合具體的實際生活對學生展開教育。如可以就生活中保護環境這一話題組織學生進行討論，讓學生對於實際生活中的具體行為談談其看法。
總之，教師要在教學過程中不斷審視教學效果，及時進行反思，看到教學中的亮點和存在的不足。不斷積累經驗並總結教訓，在以後的教學準備過程中加以改進，以提高國中思想品德教學質量。
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國中思想品德教學反思國中思想品德教學論文範文國中思想品德課堂教學論文
在設計本課教學思路的時候，我考慮如果教師簡單地將一個個角色的變化及責任告訴學生，學生是會順着教師的意圖接受的，但這樣既不符合新課標所倡導的主體理念，也無法在學生內心深處產生深遠的影響，所以我設計了猜謎環節與表演環節，在這幾個環節中，學生自然而然地明白了自己的角色在不同情況下的轉換及責任。既不枯燥，又達到了預期的教學目標。
學生在自主學習和自主探究的情況下，明白了自己角色的變化及自己應盡的責任，但這是否能夠持續下去呢？為了延伸這一德育知識點，我設計了總結昇華的環節，讓學生在“小衞士，小標兵，小夥伴，小幫手”的身份中瞭解自己的發展方向，積極感知自己的責任和義務。
在一節課中僅僅明白書中提到的不同角色的變換及責任是不夠的，所以課上我要求自己不斷地根據教學過程中隨時生成的情況，引導學生分析自己現在的角色及現在的責任，使學生明白自己的角色是會發生變化的，自己的責任也是會隨着角色的變換有新的要求。這種抓住課上隨機生成的做法，使課本中的內容更生動，也更深刻了。
在我們身處不同的環境這一環節，我安排了“在家裏怎樣做個好孩子，在商場、學校、公共汽車上，我們該怎樣做？”這幾個表演環，是通過生活中的實例，對學生進行引導、幫助，使學生能夠通過這一個個鮮活的實例，對自己的言行、思想產生潛移默化的教育。但總感覺有些做作，如有更好的活動代替，我想會使這節課更生動，更活潑，更貼近學生生活，教學效果可能會更好些。
本節課為九年級的第四課第一框的內容，九年級的課堂重在對知識重難點的突破，以及引導學生學會分析解決問題的能力，所以我認為九年級的課堂應該重在對素材的精選和深挖上，所以這節課我的特色就重在引導學生對素材的分析能力的引導，效果不錯，概括出來本節課成功之處有以下幾點：
1、素材精心進行選取，並且符合九年級思想品德課時政素材之新這一特點，並且我對每一個素材進行了精心的挖掘；
2、本節課我的邏輯線索非常的清晰，學生聽起來感覺非常的清楚，反饋不錯；
3、素材的選取不僅求新同時我還非常注重素材的趣味性，這樣學生們聽起來會非常的感興趣，而且一點也感覺不到累。
4、重難點成功的得到突破，並且學生理解記憶非常深刻。
同時，這次的公開課讓我收穫到了很多，各位老師的意見讓我也能迅速的認識到自己還存在的問題，如：應該給學生留有足夠的思考時間，這在今後的教學中我會注意不斷改進的。
第一、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解文本；第二、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會文本，讀懂文本；第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生儘快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中、大學聯考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
三、課堂教學中注意的幾個問題，教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發展；第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。
國中思想政治課程改革開始實行，作為衝在改革浪潮尖教學反思主要是指教師運用新的教育原理，以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動。是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監控能力發展，提升教師專業素質的重要手段和途徑。
時間荏苒，一轉眼我在教育第一線已有8個年頭，今年為學校的要求我被調到七年級任思品課，在多年的思品的教學生 涯，我有很多的問題、困惑，也有很多的收穫，現在我把一年的工作總結如下：
一、在課堂教學過程中，要依據教材文本，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。依據文本設計問題深刻把握教材， 問題的提出、分析、解決，是教與學的`全過程。我們必須要：密切聯繫實際，認真分析解決。教師必須聯繫學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；教師要注意從小處着手，從大處着眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。 理解掌握，及時複習訓練。
二、教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。 課堂上，教師必須做到：端的一線教師該具備什麼素質呢？該作好哪些準備？將何去何從呢？為了實現新課程改革的目標，我們得在實踐中不斷摸索，在總結中不停反思，在反思過程中應用於實踐檢驗，從而看清前進的方向。
教學目標：能夠在老師的幫助下，體會成為國小生的角色變化，能與同學分享成長與變化帶來的喜悦。熟悉校園環境，嘗試瞭解校園設施與自己學習生活的關係
教學重點：體會成為國小生的角色變化。
教學過程：
一、談話導入：同學們，從今天起你已經是一名國小生了。現在是幾年級的國小生？
你背上了新書包來到學校你高興嗎？今天我們學習〈我背上了新書包〉。
二、新課：1唱〈上學歌〉：讓學生從歌聲中感受上學給自己帶來的`快樂〉
2我們已經是一年級的學生了，你能説一説上學那天是誰把你送到學校？説出你的心情。
3上學了，爸爸媽媽或家裏人對你説了什麼？你能告訴大家嗎？
4現在我們上一年級了，你發現學習和以前有什麼不一樣嗎？
現在我們用課程表上課，和以前不一樣了。
5、我們現在是一年級的學生了，你的書包和以前有什麼不一樣嗎？
請説出有哪些變化。
6、你看到學校新發的課本，你有什麼想法？請説一説。
7、我上學了，我在一年級的學習和生活中，你有什麼樣的想法和願望，請告訴大家。
8、看書第二，三頁。引導學生學會看書。
三，熟悉校園：
9、提問：你知道學校有那些教學樓嗎？
10、你知道什麼地方可以去，什麼地方不能去嗎？
四、課堂小結：同學們今天我們學了什麼？你能告訴老師嗎？讓學生試着回答……今天你學會了什麼？我們應該學會在學校生活學習。
板書設計：
我背上了新書包
上學了，我心裏非常高興。
教學反思：
讓學生在歌聲中感受上學的快樂。在回答問題的同時體會角色變化帶來的喜悦。讓學生在熟悉校園環境的過程中，更加喜愛學校，從而更加喜愛學習，學生不會説一句完整的句子
思想政治課是一門對中學生系統進行心理品質、公民道德教育和當代國情教育的必修課。除去會考的因素，如何從自身學科的特點出發，注重對學生健康人格的培養。我想這更是每位政治教師的神聖職責。在當今新課程的感召下，怎樣讓學生、尤其是國中生每堂課都能真切的有所獲，這個問題常成為我在教學實踐中思考的問題。
最近《百家講壇》正在熱播復旦大學錢文忠教授講解的《三字經》。其開篇便是：“人之初，性本善；性相近，習相遠……”告別了國小六年的孩子們由不同的母校進入到新的集體，十二三歲的少男少女，懵懵懂懂、似是而非，身心發育、突變在即。這是一個特殊的羣體、一個尷尬的年紀。不同的成長背景孕育了千百種不同的個性：有如脱韁之野馬、難以馴服；有如掌中之珠玉、敏感易碎……面對這樣的學生就決定了國中老師必須是一支特別能戰鬥的隊伍。不僅要有智取的本領、硬斗的勇氣，還要有堅強的意志和充沛的體力。本人是一名從事國中政治教學20年的一線老師，現將幾年來積累的幾點感想體會歸納如下，權當拋磚引玉，不足之處請多指正。
可喜的變化：
首先，迴歸生活是近幾年來國中思品課教學最大的亮點。現在七年級、八年級思品課學習的有心理常識：如何融入新集體、如何克服自卑樹立自信、如何理解寬容和欣賞讚美他人等等。還學習法律常識：如何做個合格的公民、公民有哪些權利和義務、如何應用法律維護自己的合法權益等等。——總體上看，教師不再過分注重知識的傳授，開始關注學生獲得知識與技能的過程、關注學生的態度情感價值觀的形成，教學及活動設計聯繫生活、體現生活、迴歸生活。學生對此也給以充分的肯定，體現在愛看政治書、愛上政治課了。
其次，平等和諧的師生關係正逐步形成。越來越多的國中生喜歡上政治課，喜歡思品課老師，把思品課老師當心理諮詢師，遇到學習、生活中的煩惱和不順心事會主動找老師述説自己的疑問，尋求老師的幫助。如：兩位女生向杭州某公司郵購一套69元的衣服裝飾品，始終都沒受到。剛好學到法律常識中的維護消費者權益，她們就來找我幫忙。我教她們聯繫杭州的12315反映情況，才發現是上了虛假廣告公司的當，終於把事情弄個水落石出，同時也增長了防範意識和維權意識，更重要的是使學生意識到學政治課是有用的！可以説在某種程度上中學思品課恰似一場春雨為孩子們的健康成長提供更多的養料。
再次，學生的學習方式有了可喜的轉變。教材內容新穎、圖文並茂、學習探究的內容貼近實際、符合孩子的身心發展特點使得學生在老師的引導下能更積極參與設計學習活動，如排演小品、進行辯論賽等，在解決問題中學習，極大地提高了學習興趣，同時也培養了良好的學習習慣，學習能力大大提高。膽子變大了、信心增強了、懂得了換位思考，初步樹立了參與意識、問題意識、團隊意識和公民意識。
存在的問題：
首先，駕馭和處理教材對每一位政治老師提出了很高的要求。而這恰恰是上慣老課程的我們這些老教師所缺乏的。真善美始終是我們追求的理想境界，同樣政治課堂教學水平要提升也要從求真、求善、求美做起。
“求真”即鑽進教材，跳出教材。“求真”要帶着學生鑽進教材，學習“真知”。當今的“思想政治”教材內容，一般是從典型事例、生動故事、歷史事件、實物圖畫作為切入口，由具體到抽象來説明道理的。在教學中，教師就應從社會真情實例入手，尤其注意列舉一些學生可以直接感受到的真實材料，包括國內外重大時事、本地區和本校所發生的事件以及實物、圖片等材料，讓學生去理解、接受教材內容。“求真”更重要的是跳出教材，在學習知識的過程中，要善於“挑剔”甚至“批判”一些“知識”。我們懂得，任何人都不能説窮盡了真理。“跳出教材”就是鼓勵學生不迷信教材、不迷信教師以及各種現成的答案，努力培養學生實事求是、與時俱進的品質。
“求善”即貼近學生，走進心靈。教育的祕訣，不只是傳授已有東西，更重要的是要喚醒潛伏於學生內心深處的生命感和價值觀。“求善”要求學生運用其真實的生活體驗去感知和領悟所學知識中藴涵着的“善”，從而陶冶自己的情操，完善自己的人格，並進一步認識社會、瞭解人生。
“求美”即注重薰陶，展示魅力。對學生注重美的薰陶，展示美的魅力，這是塑造健康人格的重要內容。“求美”是道德的要求，也是創造的動力。在思想政治課教學中，教師要善於運用各種教學手段或教學技巧，讓學生感受到思想政治課邏輯的嚴謹、結構的精巧、意藴的深邃、語意的誠摯、言辭的妙趣……所有這些，都會喚起學生的求美情趣、引發學生的情感，使學生對思想政治課傾心愛之。
其次，為人師者要有平等的愛心，在教學實踐中不斷完善師德。對成績好的學生、班幹部和一般同學要一視同仁，在中國小階段由於教育改革配套措施還未落到實處，許多教師存在着會讀書就是好學生，不會讀書就是壞學生的錯誤觀念。因而出現這樣一種怪現象：一個學習好的學生和一個學習差的學生同時遲到，老師對其態度卻截然不同。對學習差的那個，老師厲聲質問：“為什麼遲到？”而對於學習好的那個，卻關切地摸摸其頭問：“是不是身體不舒服才遲到了？”反差如此之大，讓好學生時時如沐春風，而禁不起任何批評和挫折；而所謂的壞學生卻易因此而破罐破摔，自暴自棄，更有甚者發展為怨恨老師，仇視比其好的任何人，以致引發過激行為。
這麼可怕的後果不能不讓我們警醒。對於學習好的學生，老師委以重任，讓其在學科管理中鍛鍊能力，但不能有任何特權，不應該使其產生驕傲情緒。而對於所謂的“壞學生”，教師應善於發現其優點，毫不吝惜地大加誇獎，甚至還可以根據他的特點，設立一些容易的題目讓他做答、給他一個表現的機會，讓他覺得“老師並沒有看不起我，我應該爭氣，讓老師更喜歡我”。有的同學很聰明，可太好動，因而成績不怎麼樣，不過由於表現能力強，可以讓他帶動全班同學開展蒐集課堂小材料、舉辦主題辯論會或搞各種調查活動來豐富政治課的課堂教學，讓其找回自信，從而帶動其他方面的發展。恰恰是這樣的所謂壞學生，他們的自尊心格外脆弱，老師就更應該注意課堂的藝術，調動全體同學的積極性，使思品課時時處在一種平等的氛圍中，讓每個學生都能真正學有所獲。
所謂“學高為師，身正為範”。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，思品老師更是如此。為人師者要有真心，老師對待學生、教育學生應該是誠懇的，要堅持以“誠”為本的工作原則。所謂“以心去發現心，以火去點燃火。”諷刺、漫罵對於教育學生是無濟於事、甚至是適得其反的。良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規範的總和。所以，每個政治教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業解惑"這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽！
總而言之，成功的教學應該是有特色的教學，也是一個教師成熟的標誌，教學特色的形成過程是一個教師不斷自我辨證否定的過程。讓我們牢記——“真”是思想政治課的基石，“善”是思想政治課的靈魂，“美”是思想政治課教學藝術的最高境界，在思想政治課的教學中努力引導學生敢於以純潔的心靈、理性的判斷，去鞭笞假、惡、醜，不斷追求真、善、美。學生只有具備了紮實的科學知識，健康向上的思想情操，明是非、辨美醜的能力，才能真正熱愛生活，嚮往未來，鋭意進取，學有所成，將來奉獻社會。
我從事了多年的思想品德課的教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處於什麼樣的心理狀態之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應採取什麼樣的方式予以幫助，並能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什麼樣的影響。
通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關心學生。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，並且對象要全體學生。我相信教師紮實的基本功、高尚的敬業精神和自身的人格魅力，一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴……如，20xx年3月，我愛人犯了重病在區醫院治療，用了十三萬多元。學校領導、教職工、學生們知道後，紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時，全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業的學生，他們有的在讀高中，有的在上大學，有的出來工作已十多年，他們得知這一情況後，自發組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激動得熱淚盈眶！（）讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師！我相信，只要教師在教學中不斷反思，就能在反思中逐步成長並走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，作為教師必須着眼於自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的30當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。
有人説：“課堂教學是——一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧並進行診斷，開出教與學的“病歷”，並且對這些“病理”進行分析、交流，最後發現並提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜並利用進修等渠道觀摩其他教師的課，並爭取與他們進行對話交流，學習他們的先進的教學方法，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什麼要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。
時代呼喚創新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利於創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢於在師生關係的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另闢蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。
一學期轉眼即逝，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學生完美的心靈；個性是在國中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師務必具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學資料與學生生活實際結合到達教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。
一、政治老師要努力提高自身素質。
“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實，更新，業務潛力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
國中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，務必堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改善教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習狀況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫忙她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自我。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯繫實際，小課堂與社會大課堂結合，是國中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到昇華，從而激發學生對社會主義建設理論追求慾望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嚐到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關係要求做到的，儘管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自我的教學水平。
“一個人的成長與發展，很大程度上取決於與他直接或間接交往的人的成長與發展。”而我們的學生由於都是獨生子女，看問題、想事情往往以自我為中心，不能很好地評價他人和顧及他人的感受。以至於出現在班級中告狀的多，讚揚別人的少的情況。這就是學生生活中的現實，學生生活中的問題，學生生活中的困惑，也是這一課的生活本源。
緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，我在充分考慮學生生活實際的基礎上，廣泛挖掘課內外的可用資源，通過創設生動有趣的活動情境，捕捉兒童實際生活中鮮活的內容，引導學生在互動、交流的體驗中感受到欣賞別人與認識自己的快樂。
在教學《你真棒》這節課時，我主要體現了真實、真情、真趣的特點，根據主題目標，我設計了“誇一誇”——“猜一猜”——“學一學”——“做一做”的活動，使學生通過體驗，深化認識、激發情感共鳴。
“誇一誇”的環節，我讓學生先來誇一誇每天和自己接觸最多的同桌，如果讓學生隨便選同學去誇，他們肯定選好同學去誇，但如果讓他們去誇同桌，不管平時是表現好的還是不好的，都包括在內，只要是同桌都要去誇一誇，在潛移默化中滲透給學生每個人都有優點。
“猜一猜”的環節，我以遊戲的形式，進一步打開優點的不同面，讓學生髮現身邊同學有那麼多優點，產生讚美之情。
“學一學”的環節，學生在體驗中發現了別人的優點，引導學生向別人學習。
“做一做”的環節，我讓學生通過製作“紅星卡”，使學生對他人的欣賞之情進一步昇華，在製作的過程中，不但可以緩解學生的疲勞，還能留住別人的讚美，激勵自己不斷進步。
本節課我真正體現了師生互動，生生互動的教學方式，學生學得開心，品德教學的實效性也在學生身上體現的淋漓盡致。
不過金無足赤，本節課我也留下了一些小小的遺憾，比如學生對優點的涵蓋面理解得不夠深入，在學情分析時，我只是針對二年級的學生來進行學情分析，沒能針對本班學生來進行等不足，我會在今後的教學中不斷的加以修正。
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