這組課文有四篇：
一、《天火之謎》
二、《厄運打不垮的信念》
三、《諾貝爾》
四、《滴水穿石啟示》
應當説這個主題單元，主題清楚，那就是“百折不撓——謳歌了一組不屈不撓、持之以恆、不斷進取的偉大人羣像”。
這節課我覺得比較成熟，尤其是教法、學法、形式多樣，具體來説：
一、運用對比，讀懂信念。
1、《國榷》一書數字的對比。(時間上；年齡上……)讓學生讀懂談過治學的刻苦，治學的嚴謹、治學的困難等；老師緊扣文本，讓學生去觸摸文本，研讀文本，並體會數字背後的含義，讀懂談遷的不屈不撓，堅定不移的信念；
2、兩次撰寫《國榷》的對比。
3、談遷在《國榷》一書完成後與失竊後心情的對比。
二、扣詞導讀，感悟形象。
緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關鍵詞，前後聯繫，以本為本，在多樣的閲讀中(如瀏覽，用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊(第2節)引讀，在對話中在深入地解讀的基礎上，螺旋式地引導學生讀文本，人物形象凸現出來。第四節，引讀是匠心預設的結果。
三、適度拓展，鏈接生活。
交流蒐集的資料，像談遷這樣不被厄運打垮的人。
四、批註閲讀，符合教材特點。
(蘇教版教材：寫字、寫話、批註)
説話練習
個人由此聯想到：
既然這組課文謳歌了一組偉大人羣像，怎樣謳歌？反覆研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有許多“相關數據”。這一組課文有直接寫，也有間接寫的許多數據。我想這是我們研讀教材應該關注的事，需要重點關注的事。我們為什麼要關注數據？因為這是人必須具備的技能之一。因為看似簡單的數據，其實背後的世界是相當豐富的。這也許就是這一類課文給予學生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上，肯定啟動了這一重要思維。
這節，有兩個數據只要我們關注了，瞭解了，這一課的教學自然也變得簡單了，那就是“500萬、500多萬”。看似重複，其實一點也不重複的數據，因為兩個數據的內涵不一樣的。
這一點上，孫老師似乎強調了。
另外，這篇文章還能夠引領學生進行一種特殊的習作訓練。歷史人物非常多，怎樣用一篇文章的方法去寫一個歷史人物？一是佔有資料，二是從資料中找到最能引發我們思考的數據，三是從數據中找到靈感。有了這三步，寫起文章來不也就簡單了嗎？從這篇文章中，我們可以看到作者使用了這種方式。我個人認為：我們在教學中也應該引導學生認識到這種思維。如何引領，讀與寫之間的。關係不就自然而然地貼在一起了嗎？
【教學目標】
1、學會本課13個生字。正確讀寫觀潮、據説、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習作者按照觀潮順序記敍景物的寫作方法。
【教學重點難點】
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學準備】
課件。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、知識目標：
能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
2、能力目標：
培養學生的閲讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。
3、情感目標：
通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
〖教學過程
一、激情導入
同學們，我們的祖國地大物博、風光秀麗，你一定去過許多旅遊勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為天下奇觀的錢塘江大潮。
板書：
觀潮
(齊讀課題)
二、預習入手，瞭解學情
1、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：
⑴ 同桌互讀互查：
同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？
(反饋情況：獲得表揚的同學請舉手。)
⑵ 檢查生字讀音情況：
課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語：
據説 籠罩 薄霧 猶如 霎時 餘波 恢復 漲高
悶雷滾動 人聲鼎沸 踮着腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風號浪吼
(開火車讀，齊讀。)
⑶ 通過預習，你知道課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼嗎？
第一課時
教學目標：
1、學會本課11個生字，認識6個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、瞭解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。
教學過程：
一、導入課題
1、學過《看雪》這篇文章後，你想不想知道我們的首都北京是什麼樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2、出示投影：(天安門)圖上是北京的什麼地方？
二、初讀課文，自學生字
1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師範讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。
3、學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4、學生彙報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古蹟 優美
矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準字形：
教師根據學生彙報出示下面的生字：
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優
1)學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2)小組討論，交流識字方法。
3)對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最後一筆是“捺”。
瓦：筆順是 ，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導書寫：
闊：“門”要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習
1、學生自由練習，完成課後2題。
2、作業展示。
3、師生評改。
第二課時
教學過程：
一、複習導入。
出示生字卡片，指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古蹟 優美
矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
二、整體感知課文
1、找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文。
2、讀第一自然段，説説你知道了什麼？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3、讀第五自然段：這段主要寫了什麼呢？
(北京真美啊！)
三、講讀第二自然段
1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建築物？
2、出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導讀好方位的詞。
4、學生練習有感情地朗讀。
四、學習第三段
1、讀了課文後，你瞭解了北京什麼？
2、結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什麼意思？你能用它説句話麼？
3、請你帶着自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段
1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，説明什麼？
2、解釋“名勝古蹟，”並練習用“名勝古蹟、風景優美”説話。
3、練習用“高樓大廈”説話。
4、指導朗讀。
六、朗讀全文
七、全課小結
一、複習鞏固
1、聽寫本課生字詞
2、回憶課文內容，進行整體感知
二、課時目標：
1、理解課文內容，理解探險隊員師怎樣用冰取火的，從而感受探險隊員的智慧。頑強的品質與不放棄的精神。
2、通過本課的學習，培養學生愛科學，學科學的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、品讀課文，理解內容，出示學法指導。
學法指導：
1、南極的天氣怎樣？
2、探險隊在南極洲遇到了什麼困難？
3、火有什麼作用？
4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的？其結果如何？
四、細讀課文討論交流：
1、自讀課文第一自然段，説説南極的天氣怎樣？你是從哪些詞句感受到得？
2、指名讀第二自然段，思考：探險隊在南極洲遇到了什麼困難？
3、齊讀第三自然段，説説火的重要性，火有什麼作用？
4、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎麼做的？
把你找到的句子，讀給同學們聽。
結合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試着用別的詞語替換”。他舉着“冰透鏡”，向着太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點，射在一團乾燥蓬鬆的火絨上。一分鐘，兩分鐘？火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現了一個紅點，接着便燃燒起來了。
在讀這一句的時候，需要注意什麼呢？
學生交流，總結：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感歎號。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什麼？
體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質。
5、這篇文章中，你最喜歡哪一段？齊讀最後一段。體會“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個重大的節日”的作用。思考：探險隊員為什麼這麼做？
五、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、學會寫本課的生字。
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