國小語文説課模版
各位評委老師:
大家上午好!我是 號,我申報的是語文學科。今天,我説課的題目是 ,(板書課題)下面我將從説教材、説教法和學法、説教學程序、説板書設計四個方面展開。
一、説教材
《 》是人教版四年級上冊第 單元的第 篇課文,該單元以“ ”為主題展開。
《 》主要寫了(主要內容),表達了(中心思想),“寫作特點”(一般是:語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細緻充滿詩情)”是本文最大的寫作特色。“選編的意圖”是……
依據新課標 ,結合單元教學要求和本課特點,我將第二課時的教學目標確定為:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;2. 品讀重要詞句,體會其中包含的思想感情;
3. 懂得 。
我將本課的教學重點確定為: 本課的難點確定為:
二、説教法和學法
(一)教法:科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統一。(教無定法,貴在得法)基於此,我準備採用這幾種方法進行教學:
1、情境教學法(情境導入法):用聲情並茂的語言、生動形象的畫面圖片,營造一個和諧的課堂氣氛,拉近師生間的距離,提高學生學習的興趣。
2、 “讀、思、議、導”結合法
就是讓學生先把課文“讀一讀”,在這一環節中讓學生能發現問題,做到整體感知課文;然後讓學生“想一想”作者寫這些內容的目的是什麼;再“議一議”,你對哪些問題或哪個句段、人物、環節感興趣,感興趣的原因是什麼?最後教師針對課堂中出現的問題進行點撥、引導,使學生不僅能解決課文中的問題,而且有一個明確的閲讀思路。掌握了這種閲讀方法,學生對閲讀課文的理解會感覺輕鬆許多。
3、一點突破法:所謂“點”指的是一篇文章中最敏感、最關鍵部位,可以是一個詞、一個句或一個過渡段等。本文的“點”就在於“同學們的掌聲”。“突破”是指以該點為突破口切入,然後逐步延伸拓展。
4、想象法
挖掘教材的空白處,讓學生開啟想象的閘門,抒發內心的情懷,發表獨立的見解,揣摩人物的內心,產生情感的共鳴。
5、以讀代講法(悟讀法):讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中受到情感薰陶,實現語文學科人文性與工具性的統一。
6自主、合作、探究法:學生之間相互啟發、補充,實現思維碰撞,在討論中瞭解(爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的)。
(二)學法:學法上,我提倡把“學習的主動權還給學生”,( 依據單元訓練要求及教材特點)本節課我將滲透以下三種學法:
1、導疑法
主要是教師引導學生在自學課文的過程中,學會質疑問難的方法,做到善疑善問,激發學習熱情,使學生獲得小疑小進,大疑大進的效果,從而品嚐成功的喜悦。
2、勾畫圈點法
讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閲讀習慣。
3、朗讀法
俗話説:“書讀百遍其義自見”。朗讀是帶動整個語文學習的“龍頭”,學生通過朗讀課文,能全方位、立體化地感受課文,培養語感,提高表達能力。
4、想象法
挖掘教材空白處,讓學生開啟想象的閘門,揣摩人物內心,產生情感共鳴。
5、聯繫生活法
讓學生聯繫自己的實際,談感受,談身邊的人與事,由此真正理解“ ”的內涵。
★學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批註,抓重點詞句品、讀、悟,讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閲讀習慣。
★此外為了更好的上好這一課,我準備用多媒體手段輔助教學:視頻錄像、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率,又充分享受了語言美,音樂美,畫面美,讓學生體會到了上語文課就是美的享受。
三、説教學過程
根據對新課標和文本的理解,以及學生的情況,我的教學過程預設從這 個環節展開。
環節1 創設情境 導入新課
我設計的情境是(——)
(設計意圖:興趣是最好的老師。在課始,通過創設情境,激發學生的學習興趣,引起探究新知識的慾望。)
環節2 落實基礎,整體感知
1、請學生藉助註釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性的對容易讀錯寫錯的生字詞進行指導,例如()。
(設計意圖:為學生閲讀文本掃清了障礙,也體現了語文學科工具性的特徵。)
2、學生自讀課文,邊讀邊圈畫出每段的關鍵詞句,理清文章脈絡,教師根據學生板書理清文章脈絡。(教師板書)
(設計意圖:新課標對學生閲讀的要求是:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容。此環節力圖將學生置於閲讀的主體地位,以調動學生的主動性和積極性為出發點,學生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛鍊學生的聽説讀和概括能力,解決教學重點。)
環節3 研讀賞析
多媒體出示課文的重點句,引導學生研讀賞析
(設計意圖:新課標中明確指出:“閲讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”課堂教學中,應通過學生的自主閲讀、積極思考,讓學生在主動積極的思維和情感中,加深對文章的理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感薰陶獲得思想啟迪,進而解決教學難點。)
環節4 拓展延伸(小練筆 同步閲讀)
(設計意圖:語文課程標準)指出:“教師應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,溝通與其他學科之間的聯繫,擴大學生語文學習的視野,提高學生學習運用語文的積極性,從而豐富語文課程的內涵。”)
環節5 課後作業
(設計意圖:鞏固知識點發揮學生想象力,理論和實踐相結合,學以致用。 作文:《語文課程標準》指出:“教師應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,溝通與其他學科之間的聯繫,擴大學生語文學習的視野,提高學生學習運用語文的積極性,從而豐富語文課程的內涵。”
四、板書設計
(設計意圖:好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生,清晰直觀,便於學生理解和記憶,理清文章脈絡。) 以上就是我的説課內容,謝謝各位評委老師。