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送東陽馬生序
宋濂
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無硯師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？
東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子謁餘，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心於學甚勞。是可謂善學者矣！其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之。
1．對下面語句中加粗的詞解釋不正確的一項是（ ）
A．門人弟子填其室（塞滿，充滿）
B．四支僵勁不能動（肢體）
C．右備容臭（臭味）
D．同舍生皆被綺繡（穿）
2．下列句子中加粗的以與以中有足樂者中的以意思和用相同的一項是（ ）
A．以衾擁覆，久而乃和
B．無從致書以觀
C．以塞忠諫之路也
D．以其境過清
3．下面對選文內容理解不正確的一項是（ ）
A．選文第一段講述了作者年少時求學之艱難和用心之誠懇專一。
B．選文第二段中坐大廈之下而誦《詩》《書》與第一段行深山巨谷中去求學形成對比。
C．選文最後説餘故道為學之難以告之，是為了進一步勉勵馬君則更加刻苦向學，實際上也是向更多的年輕人進行告誡。
D．本文主旨在勸學，寫法上敍議結合，主要採用議論方式，直接表明觀點，收到了很好的説理效果。
4．用現代漢語寫出下面文言語句的大意。
（1）又患無硯師名人與遊。
譯文：______________________________________________________
（2）蓋餘之勤且艱若此。
譯文：______________________________________________________
5．選文多次提到太學生學習條件優越，其用意是什麼？
答： ______________________________________________________
參考答案：
1．C
2．D
3．D
4．（1）又苦於沒有大師、名人交遊，（向他們請教）。
（2）我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。
5．業有所精，德有所成，關鍵在於用心專一。（用原文其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？回答亦可）
作者在這篇贈言裏，敍述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地説明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣。作者的這種認識在今天仍有借鑑意義。但他所説的學習目的與內容，則不足取。文章層次分明，描摹細緻，情意懇切，詞暢理達。
《送東陽馬生序》的勸勉之意是力透紙背的。全文對學之意義隻字未提，僅在“非苦學無以成”上大做文章，這是因為，學習的重要，是婦孺皆知的道理，“學有所成”也是眾人追求的目標。作者抓住怎樣實現“學有所成”這一點，現身説法，語重心長，借褒揚同鄉馬君則，以教化太學諸生。
在《送東陽馬生序》中，宋濂對年輕後生，並不避諱自己早年家貧、求學歷盡千辛萬苦的往事。文章中，他以現身説法，坦誠而具體地敍説了自己從幼年到成年的艱苦求學歷程，用以勉勵後生勤奮學習。其中，種種艱辛，令人慨歎；刻苦、勤奮的精神、虛心的學習態度，令人肅然起敬。
作者善於運用對比映襯手法，突出體現文章的主旨；同樣是和顏悦色，侃侃而談，循循善誘，讓人樂於領悟其中的道理。
文中有求學時自己與同學的對比，從另一個側面強調，不僅要矢志不移、不畏生活的艱難困苦，更要追求精神的充實；文中還以如今太學生求學條件之優越與自己當初求學之艱苦，從衣、食、住、學等方面進行鮮明對比，着重強調，學業是否有成，關鍵在於自身是否專心致志。
（甲）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
（選自宋濂《送東陽馬生序》）
（乙）
銓①九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。先府君②苟有過，母必正色婉言規。或怒不聽，則屏息，俟怒少解，復力爭之，聽而後止。先府君在客邸，督銓學甚急，稍怠，即怒而棄之，數日不及一言；吾母垂涕撲③之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒於嬉，而母教由是益以嚴。
（選自蔣世銓《忠雅堂集》）
注：①銓：作者蔣世銓的自稱。②先府君：指作者已去世的父親。③撲：打。
11、解釋下列句中加點實詞的含義。（4分）
（1）以是人多以書假餘 假：______________
（2）援疑質理 質：______________
（3）同舍生皆被綺繡 被：______________
（4）吾母垂涕撲之 涕：______________
12、選出下列加點虛詞含義、用法相同的一項（ ）（2分）
A.燁然若神人 吳廣以為然（《陳涉世家》）
B.以衾擁覆 諮臣以當世之事（《出師表》）
C.教之為吟哦聲 吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）
D.令跪讀至熟乃已乃不知有漢（《桃花源記》）
13、對文中畫線詞語的相關解説錯誤的一項是_________（只填序號）（1分）
①加冠，意思是到了成年。古時男子18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進入成年。
②經，這裏指經書。我們常説的“五經”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。
14、下列關於【甲】【乙】兩文的敍述，不正確的一項是（ ）（3分）
A.甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉”，運用細節描寫，寫出了作者謹於求學、渴求知識的情狀。
B.甲文中作者通過自己求學的親身經歷，勉勵馬生勤奮求學、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。
C.乙文通過作者的自述，再現了幼年讀書時父母督促自己學習的場景，在温馨回憶的同時，也包含有對父母過於苛責的不滿情緒。
D.兩篇選文都闡明“學業有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側重點有所不同，甲文側重於學習要注重積極求索的內在動力，乙文側重於學習需要鞭策督導等外在因素。
15、用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）
（1）餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意。
譯文：__________________________
（2）先府君苟有過，母必正色婉言規。
譯文：________________________
答案：
11、（4分）
（1） 假：借 （2）質：詢問
（3）被：同“披”，穿着（4）涕：眼淚
12、（ B ）（2分）
13、①（只填序號）（1分）
14、（ C ）（3分）
15、（4分）
（1）譯文：我卻穿着破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因為心中有足以快樂的事情。（2）譯文：父親如果出了錯，母親一定會認真地婉言規勸他。
明洪武十一年(1378)，宋濂告老還鄉的第二年，應詔從家鄉浦江（浙江省浦江縣）到應天（今江蘇南京）去朝見同鄉晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經歷和學習態度，勉勵他人勤奮學習，成為朱元璋時，正在太學讀書的同德才兼備的人。
閲讀下面的文段，完成8～11題。（15分）
【甲】今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！
東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子謁餘，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心於學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之。謂餘勉鄉人以學者，餘之志也；詆我誇際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？
——節選自（宋濂《送東陽馬生序》）
【乙】亭林
①先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬，捆書自隨。遇邊塞亭障
②，呼老兵詣道邊酒壚，對坐痛飲。諮其風土，考其區域。若與平生所聞不合，發書詳正，必無所疑乃已。馬上無事，輒據鞍
③默誦諸經註疏
④。遇故友若
⑤不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。
——（選自《清朝藝苑·顧亭林先生勤學》）
註釋：
①亭林：即顧炎武，字亭林。
②亭障：邊塞崗亭、堡壘。③據鞍：跨在馬鞍上。④註疏：註解，註釋。⑤若：像。
8．解釋下面句子中加點詞的意義。（5分）
（1）縣官日有廩稍之供 （2）父母歲有裘葛之遺（3）生以鄉人子謁餘
（4）呼老兵詣道邊酒壚 （5）發書詳正
9．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（ ）（3分）
A．無奔走之勞矣∕勞其筋骨 B．求而不得者也∕所識窮乏者得我與
C．或顛墜崖谷∕或異二者之為 D．諮其風土∕諮諏善道
10．把下面句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）與之論辨，言和而色夷。（2）亭林先生自少至老手不釋書。
11．下列對文章寫法和內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A．甲文敍説當今太學生的生活和學習條件非常優越，與作者昔日艱難困苦形成鮮明對比。
B．甲文寫學習條件優越的太學生們，如業不能精、德不能成，只能説明其學習方法不好。
C．甲文是贈序，目的是為了勉勵馬君刻苦向學，也是向更多的年輕人進行勸勉和告誡。
D．乙文中亭林先生學問博大精深，能達到無人相比的境界，是因為他勤奮、嚴謹、專注。
答案：
8
（1）朝廷（2）給予、贈送；（3）拜見；（4）到；（5）打開、翻開
5分（每小題1分。）
考查重點實詞的理解。
9
D（詢問；A．辛勞/使……勞累；B．得到/通“德”，感激；C．有時/或者）
3分
考查課內外多義實詞、虛詞的理解。
10
（1）同他議論辯駁，言辭謙和，臉色平易。
2分（“辨”1分，“夷”1分。）
考查課內外文言句子的理解。
（2）顧炎武先生從小到老手都沒放下過書。
2分（“自”、“釋”各1分。）
11
B（不是“學習方法不好”，而是“學習不專一”。）
3分
考查課內外文言內容的理解。
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