第一篇：《托起心中的太陽》讀後感
前不久，一次很偶然的機會中看到的一本名叫《托起心中的太陽》的書中的一個小故事——螞蟻告訴我們。這是一本有着深刻的教育意義的書，裏面有許多感人至深的小故事。當我讀完這個故事以後，我不禁深思起來：為什麼小小的螞蟻能戰勝火災、水災等滅頂之災？終於，我找到了答案“因為螞蟻們擁有世界上最具有神力的團結，它們在遇到困難時，能團結一致地合作。螞蟻雖小，但只要齊心協力，團結一致，再大的困難和危險都不怕。而我們人也一樣，只要能拉起我們的手，什麼樣的困難也會被徹底攻克的。
團結，一個使人聽後心潮澎湃的詞語。要達到這種境界，是需要全體成員心意合一，全心為着同伴着想才能實現的。越為同伴着想，這股力量就越大。這種連人類都無法完美地表現得精神，這小小的螞蟻竟能近乎完美地體現出來！這其中的奧妙，就是被稱為“忘我”的境界！
“團結就是力量”，在生活中，許多事情應證了這句話：一根木筷，你能毫不費力地折斷，但一整把木筷，無論你用再大的力氣也折不斷；許多人發一小疊本子比你一個人發一大疊本子速度要快；大生火災時，大家按秩序排隊逃生比沒有秩序、一窩蜂胎生的速度快、死傷人數少……
“眾人拾柴火焰高”——不就是對團結的最好詮釋嗎？
不由得讓我聯想到了我的工作、我的班級、我的幼兒園，班級是小家，幼兒園是大家，每一位老師就是這個大家庭中的重要的一員。每一次活動的成功、每一個任務的完成都需要每一個人心往一處想、勁往一處使的那份團結、那份凝聚力。作為這其中的一分子，我深知團結的重要、深知團結巨大能量。但我相信，這麼一個團結的集體，就是事事都能設身處地的先想一想，事事都以大局為重，事事都儘量做到事半功倍，那麼，我的這份努力一定能換來大家都共鳴，從而一如既往的團結在一起，每個人的心中都永遠燃起集體利益的火焰。團結是什麼？團結是力量；團結是奇蹟；團結更是一種温暖……
第二篇：托起心中的太陽讀後感
以前，我覺得"捨己為人"這個詞語很空泛，要讓一個人主動去做，簡直就是天方夜譚，托起心中的太陽讀後感。但，當我讀完《螞蟻告訴我們》這篇文章後，我深深感覺到自己的無知。激動人心、耐人尋味的故事讓我深有感觸。
小小的螞蟻在火災中，水災中，抱成一團蟻球，抵禦着，滾動着。在奮力爭取生存的情況下，許多螞蟻被活生生的燒死；被水無情的淹沒。這些螞蟻不計其數，而它們為什麼這麼毫不猶豫?這麼的執着?它們又究竟為的是什麼?為的是螞蟻羣，為的是集體！為了別人的安全，而犧牲了自己。
多麼無私，多麼高尚的品質啊！這篇文章對我的影響不是那麼一丁點，而是巨大的震撼。小小的螞蟻，能夠忘我的奮鬥，為着集體的安全，全然不顧自己的安危，這是多麼崇高啊！魯迅先生曾説過："橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛"這句話是説要橫眉怒目冷眼相對那些壓迫人民的敵人，心甘情願地埋頭做人民大眾的公僕。先生又感慨過：我好像是一頭牛，吃的是草，擠出的卻是牛奶。一個人生命的價值不在於你擁有了多少，而在於你奉獻了多少，讀後感《托起心中的太陽讀後感》。 無私奉獻的精神，所有人都要發揚，都要倡導。而螞蟻們並沒有受過什麼教育，但是它們也懂得怎樣去拯救大家，怎樣去讓大家脱離災難，怎樣奮不顧身為集體。而它們是否抱怨過?是否推卸過?它們從來都是不經過思考就做出行動的，而這點則是它們無私的最佳體現。
朱德總司令，不僅平易近人，還是一位為了集體，願意放棄一切的人：在抗日戰爭中，朱德總司令為了能使戰線統一，經常照顧戰友，還把自己的東西分給戰友。有一次，他不顧自己疲憊不堪的身子和一把年紀，説服戰友，堅持讓馬給受傷的落隊的戰士。古今中外，這樣的例子數也數不清。有全心全意為人民的雷鋒戰士；有不顧自己安危而去搶救大火的賴寧；有捨身扎碉堡的董存瑞；有顧全大局而被烈火燒死的邱少雲…比起那小小的螞蟻，我們會不會比它們更鄙微呢?人民的英雄，他們心裏想的都是集體，對自己的生死於不顧，對自己的安危所不然！
想起那些做出貢獻的英雄時，心裏總有種説不出的衝動，他們的無私奉獻精神是我大為震撼。更然我匪疑所思的是，這些英雄把集體看得比自己的生命還要重！奉獻是什麼?是不是一定要驚心動魄呢?不！我會很肯定的告訴你，為了集體奉獻生命的人是了不起的，是英雄，是最棒的人；而做出點滴奉獻的人也是值得稱頌的。
我想説一句："人的生命是有限的，襄陽市新發現210座東周楚墓為集體做奉獻是無限的，我們要把有限的生命投入到無限的為集體奉獻當中去！"這是我由衷的感受。
第三篇：世界需要和平——《托起心中的太陽》讀後感
世界需要和平——《托起心中的太陽》讀後感
“我們世界的兒童，宣告未來的和平。我們想要一個沒有戰爭和武器的星球.......我們要共同歡笑，共同遊玩，共同工作，互相學習.......”這是《兒童和平條約》中的內容，這短短的幾句話，代表着世界人民的共同心聲。合上書本，我的心久久不能平靜。是啊，世界上的人，誰不想擁有一個幸福安定的家園？誰不希望和平？可是，偏偏有那麼一小部分人，為了滿足某些私慾，尋找各種藉口引發戰爭，給人們帶來了深重(來自好範 文網)的災難。
一年前發生的伊拉克戰爭見證了殘酷的事實。伊拉克，它曾是一個“石油帝國”、經濟強國，老百姓安居樂業。由於戰爭的爆發，致使成千上萬人喪失了寶貴的生命，許多人失去了美麗的家園。老人失去了兒孫，小孩沒有了父母。少年兒童正是學習的大好時光，卻不能接受正常的教育，整天在提心吊膽中過日子，身心遭受嚴重的摧殘，這是何等殘忍！
戰爭必然帶來災難，大家深知這一道理，紛紛為維護和平獻計出力。許多科學家為了正義事業，奉獻着自己的青春乃至生命，中國的鬱建興就是其中的一個。
鬱建興，中國化學武器專家，他是聯合國派遣去伊拉克核查武器的科學家之一。2014年3月13日下午2時，他完成了核查任務，在返回巴格達途中，汽車撞到了大卡車尾部，翻到了公路旁的乾涸的水塘中。直升飛機把他送往拉稀德軍事醫院搶救，可是，鬱建興頭部受到重傷，搶救無效，壯烈犧牲。鬱建興走了，永遠地離開了我們，他是為世界和平獻出寶貴生命的炎黃子孫。中國失去了一位科學家，世界失去了一位和平的使者。
這一切，是誰之過？如果不是某些人挑起戰爭，完全可以避免這一劫難。愛好戰爭的人們，快放下手中的武器吧！和平共處，才能使大家更加幸福，才會使世界更加繁榮。
作為一個國小生，我多麼希望不用不同膚色、不同民族的人們能在同一片藍天下愉快地學習，幸福地工作，友好地往來，讓生活撒滿陽光。我們是新世紀的少年，我想更好地學會與他人共處、溝通，寬容他人。大地給予我們足夠的食品，天空給予我們美麗的彩虹，我們將共享。“只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間。”我們呼喚和平，為了世界更美好，大家攜起手來，共創未來！
第四篇：托起心中的太陽
托起心中的太陽
懷揣着兒時的夢想，銘記着父母的期望，畢業後我毅然決然地踏上了教師這條荊棘叢生而又充滿鳥語花香的艱辛路。走上講台後的我儘管曾經有過苦惱和彷徨，但是我始終堅信“每一個學生都是一個人才”的信念，於是在黑暗中我堅強地奮勇向前??經過長時間地摸索和實踐，我開始漸漸地喜歡上了這個曾經讓我頭痛的三尺講台，在寒暑假的日子裏我竟然也開始懷念往昔和學生們在一起的美好時光。
經過兩年多的實踐活動，在不斷的失敗和挫折中我逐漸掌握了一些語文教學的方法。語文學習是一門長期而艱鉅的工程，它絕不可能一蹴而就，更不可能淺嘗輒止，它重在循序漸進，更重在日常積累，還在於靈活地運用。因此在教學活動中，為了培養大家的學習興趣和提高對漢字的熟練掌握水平，每堂課開始時讓同學們聽寫字詞、用某一詞説幾句話、默寫幾首古詩詞、齊聲朗讀或背誦一段美文等多種多樣的形式，激發他們學習的熱情；課後又通過每天寫規定數目的生字詞、摘抄自己喜歡的一段話或者擴寫、仿寫幾句話的形式來培養其規範書寫漢字的良好習慣和愛好語文的習慣。
“閲讀是學生個性化的行為，因此要讓學生充分地讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中有所得”，鑑於此在教學中我給學生十分充足的閲讀時間和自由開放的閲讀思維空間。我讓學生盡情地暢遊書海，然後讓他們進行自由地交流討論，並且適時把自己讀書的一些收穫或心得用筆記錄下來，當然僅僅在課上的時間去閲讀，這是遠遠不夠的，於是我時常用“時間像海綿，它越擠越多”的話語
來鼓勵學生充分地利用課餘時間廣泛地閲讀，去感受知識的力量、受到文化的薰陶和獲得思想的啟迪。
語文的學習內容是非常繁雜而又龐大的，書本上的知識儘管形式靈活多樣，內容包羅萬象，但是它仍然只是生活這本大書中的滄海一粟，因此在教學活動中教師要積極地引導學生敢於從課內走向課外，勇於從生活中發現和積累語文知識，更要善於運用書本上學習到的知識來解決生活中的難題，從而將書本知識與社會生活緊密得聯繫在一起，在生活中學語文，在生活中用語文，在生活中享受語文。
“教然後知不足”，儘管教學中我還存在着很多問題，但是我會一如既往地堅持自己的夢想，用自己的綿薄之力來“托起心中的太陽”??
第五篇：在愛心中托起明天的太陽
在愛心中托起明天的太陽
二十一世紀的腳步已大步邁開,一個嶄新的世紀正帶着我們走向未來,時代的進步和發展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學方式,素質教育已成為中國教育繼續發展的必由之路。在全面實施素質教育的過程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質,重視師德修養,具有極其深遠的意義。而孩子則是一本書，是時刻變化的活書,讀懂孩子，是我們教育的前提，只有讀懂了孩子，才能有針對性地開展教育，才能真正發揮我們教育的優勢。
教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛孩子，才能教育好孩子，才能使教育發揮最大限度的作用。愛心又是我們老師走進孩子的法寶，這愛心包括對工作的熱愛和對孩子的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性.幼兒園老師需要花費大量時間和精力，有了愛你才會捨得付出。而對全班孩子熱愛之心是凌駕於對工作的熱愛之上的，愛孩子體現在以真誠、平等、信任的態度對待他們，全心全意地為孩子服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個孩子，設身處地地為孩子着想，把愛灑向每一個孩子的心田。在班級中既是孩子的"媽媽"又是孩子的遊戲夥伴。用愛感化孩子、教育孩子能贏得信任和喜愛，就能把幼兒園老師的工作做好。當然，對孩子的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。
1. 細心是做好幼兒園工作的助手。
細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。幼兒園工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班孩子的仔細觀察和詳細瞭解，如某一孩子的突然沒有來幼兒園；某位孩子的很晚才到幼兒園或者突有的變化；孩子中流行的玩具等等。細心的注意自己班上的幼兒才能真正地瞭解他們，從而正確在引導他們。
讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴着你，因為他們能讓我們帶的班級裏擁有活力、擁有快樂的童心。
可以説，人格教育是我們教育中的一個盲點或者説是弱點，雖然，我們一再地聲稱，要把孩子培養成為德、智、體全面發展的人，要教書育人，但實際上，我們教育、衡量孩子的標準還只有一個，那就是不是聽話、是不是按照老師的要求去做了。他們智商的良好表現遮擋了情商的嚴重虧空。如今基本上都是獨生子女，這是我們的國情所決定的。因此，這些孩子在幼兒園或者説國小、中學乃至高中期間都倍受家長、教師無微不至的呵護，在這種呵護下，他們進了大學。在他們成長的過程中，一路都是讚揚聲。而進入大學之後，在這聚集了強中自有強中手的環境裏，他們的條件也可能不再優越，相對來説，聽到的讚揚聲也少了，因此，
他們的心裏極易產生一種挫敗感，因此，“鬱悶”這個名詞，成為目前很多大學生的口頭禪。 如何解決好幼兒園與義務教育階段的銜接教育，如何讓孩子身心健康地成長，已成為我們教育的當務之急。2.教育需要教師的人格力量
在讀孩子的過程中，教師的人格力量是相當重要的。教師在讀孩子時，孩子也在讀教師，孩子也會時時注意你的言談舉止和愛好。可以説，我們絕大部分教師在教育過程中，能夠教書育人，能夠與相親相近，打成一片，與孩子們成為好朋友，但也有一些教師給孩子做了很不好的導向。容易使學生誤入歧途。因此在教育過程中強調教師的人格力量，強調教師用自己的高尚人格去影響學生，為樹立良好的榜樣，引導孩子健康成長是非常重要的。在培養孩子健康人格的過程中，我們教師要充當幾個角色--嚴父、慈母、遊戲中的好朋友。而這之中更重要的是用我們教師高尚人格去潛移默化地影響孩子。在知識的海洋裏，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批幼小的孩子送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰説不是呢？選擇了教師職業，特別是選擇了幼兒教師的職業也就選擇了艱辛和挑戰。更選擇了每天和瑣碎握手。
教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職；"教師是太陽底下最崇高的事業"，人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達教育這一職業的無私和偉大；也有人曾經説過，教師是一項事業，事業需要獻身；教育是一門科學，科學需要探索；教育是一門藝術，藝術需要創造。而能將這三者完美結合在一起的人，只有
人類靈魂的工程師--千千萬萬個教師。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業，象陶行知所説的那樣："捧着一顆心來，不帶半根草去"，無論何時，都能夠理直氣壯地説，投身幼兒教育事業，我終生無悔。如今的孩子面對的，是嚴峻的挑戰、激烈的競爭。因此，必須具有強健的心理承受能力。沒有愛就沒有教育，新時代醖釀出新的社會需要，新的社會需要新的棟樑之材，新的棟樑之材又是要求更好的幼兒開發老師，那就是我們-----戰鬥在、以及選擇了幼教領域的各位同行。所以，所有的幼兒教師們，為了托起明天的太陽，讓我們共同努力、共同加油吧！用愛心，把每一個孩子都培養成對國家有用的人才。到那時我們可以自豪的喊出：
我自豪，我是一名教師！
我自豪，我是一名幼兒教師！
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