《大自然的語言》教案

【引言】《大自然的語言》教案共含2篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《大自然的語言》教案

猜你正在找《大自然的語言》教案的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

第一課時

教學內容和步驟：

一、導語，引入課題。

同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們學習的不是去領略大自然優美的風光，而是去探尋大自然的奧祕，學習一篇介紹物候學知識的説明文。

二、指名讀預習提示，瞭解文章的大致內容。

三、學習字詞。

給下列加點的字注音：

衰草連天 鬢毛 連翹翹尾巴

差異 差遣 差勁參差

觀測道觀 播種 耕種

落葉一丟三落四 落枕

萌發 翩然 孕育 簌簌

銷聲匿跡 風雪載途

四、在5分鐘之內快速閲讀一遍課文，並寫出閲讀提要。

第1至3自然段：從豐富的物候現象入手，介紹什麼是物候和物候學。

第4至5自然段：舉例説明物候觀測對於農業的重要性。

第6至10自然段：説明決定物候現象來臨的四個因素，即緯度因素、經度差異、高下差異、古今差異。

第11、12自然段：研究物候學的意義。

五、齊讀第1至3自然段，根據下列問題評點課文。

思考題：

1．每個自然段寫什麼？（請用自己的話概括。）

2．文章～開始從豐富的物候現象寫起，作者離説明於生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

（一）先總結三個自然段的段意

第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現象。

第2自然段：説明什麼是大自然的語言。

第3自然段：介紹什麼是物候和物候學。

（二）着重評點第1、2自然段的語言，體會寓説明於生動的`描寫之中的寫法及作用，理解、學習本文準確、生動、簡潔的説明事物的表達技巧。

1．先檢查學生的評點情況，並抽查學生講析第1、2自然段中準確、生動、富有表現力的詞語的作用。

2．在學生評析的基礎上，教師作些講評或歸納。

3．第1、2自然段詞語評點如下，僅供參考。

寫春：大地甦醒冰雪融化，甦醒將大地擬人化，展現一幅春回大地，生機勃發的景色。

融化寫出了冰雪的動態，暗示着春暖花開的美景，透露着暖暖的春意。

萌發描寫小草、樹芽生長的情態，顯示出草木的生機和活力。

次第寫出百花競相開放、爭着報春的熱鬧情景。

這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。

為讀者展現了一幅生機勃勃的美麗畫卷，美不勝收。

寫燕子翩然歸來，植物孕育果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。

翩然寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態，透露出喜愛之情。

孕育將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態。

寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下

銷聲匿跡描寫了昆蟲（準備）為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象。

衰草連天描寫出秋天蕭條冷落的情景。

迎接一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。

簌簌寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。

用風雪載途寫寒冬，一詞傳神，表現出冬天風狂雪災，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼備，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。

這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇接。

第2自然段一開始並未直接解釋什麼是大自然的語言，而是從草木候鳥兩方面舉例説明物候現象同農業生產的關係。杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應了上句的草木。而傳語暗示與語言有關，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛。布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：阿公阿婆，割麥插禾，把布穀鳥的鳴叫寫成唱歌，擬人形象，把布穀鳥的叫聲寫得很有音韻節奏，給人以美妙的享受。這一段由杏寫到桃，從植物寫到動物，最後才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。

六、本課小結。

這節課我們在整體把握課文內容的基礎上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了説明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了説明的生動性，也增強了説明的文學性。這種寓説明於描寫之中的寫法值得我們學習。

七、朗讀並背誦第1自然段。

八、佈置作業：

1．背誦第1自然段。

2．將第1至3段的有關詞語抄下來，作好詞語的積累。

第二課時

教學內容和步驟：

一、複習上節課內容，抽查學生背誦第一自然段。

學習第4至第，12自然段。

教學形式：3至4個學生組成～個學習小組，根據老師提出的思考題自學課文內容，然後集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講台講課，聽後互相評議，教師適時點撥，最後歸納小結。

自學思考題：（出示小黑板）

1．用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內容。

2．文中主要運用了舉例子的説明方法，舉了哪些例子？各用來説明什麼問題？

3．第7、8、9、10段分別説明了決定物候現象來臨的四個因素，這四個因素是按什麼順序排列的？能否打亂順序？為什麼？

4．研究物候學有何意義？

學生自學15分鐘，討論、交流10分鐘，派代表講課15分鐘，教師歸納小結5分鐘。

（一）概括段意

第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對於農業的重要性。

第5段：從反面舉例説明物候觀測對農業生產的重要性。

第7段：決定物候現象來臨的主要因素是緯度的差異。

第8段：經度的差異是影響物候的第二個因素。

第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。

第10段：物候現象來臨的第四個因素是古今的差異。

第11段：研究物候學的意義。

第12段i加強物候觀測，促進農業生產。

（二）體會本文舉例子的説明方法的作用。

1．北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天·結果受到低温的損害。（第5段）

從反面舉例説明物候觀測對農業的重要性，更有説服力。

2．如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以（第7段）

舉例説明緯度的差異是影響物候現象來臨的主要因素。

3．如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或穀雨節，煙台要到立夏。（第8段）

舉兩例説明經度的差異是怎樣影響物候現象來臨的。

4．山地秋冬兩季，常會發現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）

舉例説明高下的差異對物候的影響。

5．根據英國南部物候的一種長期記錄可以看出後者比前者早幾天。（第10段）

舉例説明古今差異對物候的影響。

舉例子是常用的説明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特徵或事理解説得很清楚。

（三）説明的順序。

第7段至第10段説明決定物候現象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時間的順序來説明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來説明事理的，否則就會不合邏輯、事理。

（四）研究物候學的意義。

研究物候學的意義有四點：①預報農時，選擇播種日期。②對於安排農作物區劃，確定造林和採集樹木種子的日期，很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區。④避免或減輕害蟲的侵害。

二、教師歸納小結。

這堂課採用這樣的形式，意在調動大家自覺學習、自主學習的積極性，達到會學的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，並且大家互幫互學，想必是有很大收穫的。希望大家像這堂課一樣主動地學習，學會求知。

三、佈置作業。

課後作一次社會調查，通過調查，你發現還有哪些物候現象與農業生產息息相關，試舉例説明。（農諺也行，但要做適當的解釋。）

第2篇：《大自然的語言》教案

這篇《大自然的語言》教案範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

教學目的

1．理解文章內容，歸納段意及文章的內容要點。

2．培養速讀習慣和能力。

3．積累一些詞語。

重點、難點

重點：

（l）分段、歸納段意及文章的內容要點。

（2）積累詞彙。

難點：

速讀的習慣和能力。

教學過程

第一課時

一、預習

1．，讀準下列加點字的音。

衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹

觀 測 道 觀 播 種 耕 種

差 異 差 遣 差 勁 參 差

落 葉 丟三落四 落 枕

2．查工具書，解釋下列詞語。

（1）融化：（冰、雪等）變成水。

（2）萌發：種子、草木發芽。萌、發同義。

（3）次第：一個挨一個地。

（4）呈現：顯出、露出。

（5）周而復始：形容不斷地循環往復。

（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。

（7）物候；生物的週期性現象與氣候的關係。

（8）觀測：本課指觀察並測驗。

（9）懸殊：相差很遠。

3．閲讀課文，思考自讀提示及課後練習。

二、導入

1．作者簡介：作者竺可幀，物候學家。

2．導語

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎麼會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起着預報農時的作用，從這一點上説，物候現象彷彿就是傳遞信息的大自然的語言。

本文以大自然的語言為題，顯得新穎別緻，引人入勝。

三、正課

1．速讀課文。要求以最快的速度閲讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。

2．請給課文分段並歸納段意。

討論並歸納：

第一段：從開頭到這種變化對動植物的影響。

説明什麼是物候，什麼是物候學。

第二段：從物候觀測使用的到就可能避免。

説明物候學對農業的重要性。

第三段；從物候現象的來！腦決定於哪些因素呢到春天提前9天。

説明決定物候現象遲早的各種因素。

第四段：從物候學這門研究到完。

説明研究物候學的意義。

3．提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什麼順序？

討論並歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。

4．提問：這一段哪些詞語説明時間的推移？

討論並歸納：用了過後再過不久於是轉入到了準備迎接等詞語，變化靈活。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？

討論並歸納；

（1）大地漸漸從沉睡中甦醒過來。（運用擬人的修辭手法把大地 人格化，顯得親切動人。）

（2）冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放（融化 萌發 次第 用詞典雅，富有形象性。）

（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）

（4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物結果則顯得口語化。

（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（簌簌是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（銷聲匿跡指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為消失了則顯得口語化。）

（7）到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

（衰草連天風雪載途用詞形象、典雅，給人美感。）

（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）

以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。

6提問：第二自然段舉了哪些例子説明勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。

討論並歸納；舉了三個例子。

7．提問：這一段舉的三個例子按照什麼順序？

討論並歸納：按時間先後順序。

8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？

討論並歸納：

（l）用傳語暗示唱歌這些詞語形象地説明大自然的語言，擬人生動。

（2）用草木榮枯候鳥去來花香鳥語草長駕飛這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。

（3）用阿公阿婆，割麥插禾俗語，模仿布穀鳥的叫聲，説成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。

9．提問：第三自然段講到什麼是物候，什麼是物候學，請一個同學

用概括的語言回答。

討論並歸納：

我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。

10．提問：這一段説明的順序是怎樣的？

討論並歸納：按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。

四、小結

課文的第一部分以優美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地説明了什麼是物候，什麼是物候現象。每一個段落裏面的句序也講究條理性。

五、作業

1．課後練習二、四。

2．選用課時作業優化設計。

第一課時作業優化設計

閲讀下面的文字，回答問題。

①再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布穀鳥也來了。②在地球上温帶和亞熱帶區域裏，年年如是，周而復始。③到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。④立春過後，大地漸漸從沉睡中甦醒過來。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。

1．請按時間順序，重新調整語序。

2．找出上文中的一句擬人句，並指出運用這種修辭手法的好處。

擬人句：_

好處：_

3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語説法，其意思不變，應該怎麼改？

A．融化（ ） B．萌發（ ） C．次第（ ）

D．簌簌（ ） E．銷聲匿跡（ ） F．衰草連天（ ）

G．風雪載途（ ） H．年年如是（ ）

4．簡答；

（1）什麼是物候？

（2）什麼是物候學？

本站的小編希望你能喜歡以上2篇《大自然的語言》教案範文，你還可以點擊這裏查找更多《大自然的語言》教案範文。