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第一篇：養成教育彙報材料
大家知道養成教育雖然不是教育的全部，但在教育中佔有重要的地位，它是教育中最“實”的基礎部分，也是教育中“質”的指標。多年來，燒鍋地國小隨時根據學校的實際，把握教師的理念，引導學生的行為，進一步落實養成教育工作，從而達到了培養學生良好道德素質，促進其終生髮展目的。我們的養成教育是從以下十個方面入手的：
一、落實“一個手冊”
為了能夠讓新課改理念下的養成教育得到落實，我們精心編寫了《學生行為規範指導手冊》的校本教材，在實施過程中，我們的領導首先思路清，再讓教師頭腦明，然後指導學生行，並以督導、考核、競賽等形式加以落實。我們先後圍繞《手冊》開展了“學守則，懂常規，踐行動”、“學手冊、踐行動、比規範”“從我做起，從身邊做起”的系列活動。在活動中逐層次，分等級，選類型，擇主題，讓孩子們在落實《學生行為規範指導手冊》中修身心，提思想，健體魄。
二、強化“兩個積累”
在實施養成教育的工作中，我們強化了兩個積累。
即強化了學生的《學生成長記錄袋》和《學生素質報告書》的積累，我們以二者的內容為藍本，注重平時，強化結果，充分利用好“記錄袋”中的成長記錄冊、關鍵的表現性作業、綜合實踐活動、個性成長資料，同時我們創新和延伸了“記錄袋”的使用功能，在創新方面我們根據孩子們的需求，開發了“小祕密”欄目，孩子們把自己理想，自己的隱私，自己的小祕密寫成小資料，密封到信封中，當自己覺得自己的願望得以實現的時候，再打開信封看看，這樣孩子們就有了成就感。
三、實施“三個方案”
結合養成教育實際工作，我們制定了《養成教育實施方案》，《社會、家長、教師、學生養成教育綜合落實方案》，《養成教育整改方案》，通過這三個方案的制定實施，進一步規範了工作中的做法，發現了實施過程中的不足，調整了不同階段的各類問題。這三個方案的實施，為養成教育提供了有利的保障，規範了操作體系。
四、培養“四個能力”
在學習中，提倡學生講方法，重積累，自主合作探究，培養了學生的學習能力；在生活中，注重學生自己的事情自己做，事要獨立完成，知道自律，培養了學生的自理能力；在教學中，強化學生在學習中創新，在創新中拓展，在拓展中延伸，培養了學生的創新能力；在現實中，引導學生們從身邊實踐，從家庭實踐，從社會實踐，培養了學生的實踐能力。
五、統一“五個思想”
我們以新課程背景下的學校管理理念，統一了領導的思想；以寧城縣《中小幼德育操作體系研究》，統一了教師思想；以新課程下的素質教育要求，統一了學生思想；以每份工作都是為了孩子的需要，統一家長思想；以教育是提高全民族素質的要求，統一了社會各界人士的思想。當各方的思想統一後，我們重視的師德建設，加強感恩教育，及時召開家長聯誼會、師生座談會，以及家長、學生、社會綜合於一體的班級開放日活動，綜合提高了各方認識，為我們的工作鋪平了道路。
六、創建“六個氛圍”
我們根據學校實際，讓牆壁説話，讓樹木添光，讓涼亭有意，讓校田帶笑，讓櫥窗生情……創建了適應每個學生髮展的校園氛圍；結合班主任的實際能力，根據學生年齡特點，先後開展了班級民主管理、幹部輪流制、各類競賽、廢品垃圾歸類處理等活動，創建了良好的班級氛圍；結合關工委和家長學校工作，與家長積極協調，創建了“子敢説，長作榜，校指導”的家庭氛圍；結合學生的不同層次，以“陽光愛心行動”平台，用“知心姐姐”信箱為紐帶，創建了父母、朋友、知己般情感的師生氛圍；我們結合學生年齡特點和個性特徵，通過“我為大家，大家為我”的班風口號，創建了團結進取、共同進步的集體氛圍；結合民族學校這一特點，本着“着重發展民族教育，優先考慮民族教師，隨時關心民族學生”的原則，創建了蒙漢民族大團結的良好氛圍。
七、改革“七個評價”
在新課程背景下，我們根據新理念的要求，改革了領導對教師的評價；根據學校特點和上級要求，改革了教師對學生的評價；根據目前社會的發展水平和農村家長的實際，改革了家校評價；根據學生們的合作探究需要，改革了小組評價；根據學生身心發展和適應社會的需要，改革了自我評價；根據社會各個階層的現狀，改革了社會評價；根據人際關係和重視合作的需要，改革了生生評價。全校所有師生在改革中轉變了評價的理念，注重了評價的實效性和科學性。我校已形成了多向交流，多向互動、多向發展，由靜態向動態轉變的綜合評價體系。
八、樹立“八個榮辱”
結合“公民道德建設綱要”的要求，我們讓學生深刻體會“xxxx”精神，通過張貼標語、學唱歌曲、學習反思、心得體會、觀看影片等活動，進行“xxxx”教育，讓孩子們從小樹立社會主義榮辱觀。
九、豐富“九類活動”。
我們強化了文藝、體育、美術、科技、外語、實踐、少先隊、德育、民族等九類活動。通過組建各種興趣小組，開展各種活動，並以競賽、匯演、展示成果等形式，使文藝、體育、美術類活動豐富多彩；通過讓孩子們動手動腦，積極組織科技、實踐類活動；結合學科特點，開展了外語拓展類活動，讓其他語言在活動中得以拓展，能力得以形成；通過德育感恩教育，讓孩子們學會感恩父母，感恩教師，感恩社會，感恩同學……；通過開展“説蒙古語，唱蒙古歌，跳蒙古舞”等民族類活動，增強學生的民族意識。
十、形成“十個共建”。
我們根據學校的實際，共建了講安全，增意識，會防範，知方法，懂章程的安全校園；根據教師的實際，共建了講民主，談想法，説建議，提意見，時改進的民主校園；根據工作的實際，共建了懂文明，講禮貌，樹新風，追時尚，統全局的文明校園；根據團隊的實際，共建了講團結，比貢獻，論能力，施方法，踐行動的團結校園；根據學生誠信的需要，共建了講誠信，防作弊，守信用，明事理，懂傳統的誠信校園；我們根據學生技能技巧的需要，共建了懂藝術，挖潛能，掌特長，重全面，強綜合的藝術校園；根據課程改革需要，我們共建了會讀書、愛讀書、能讀書、讀好書，悟好書的書香校園；我們根據傳統美德的需要，共建了不浪費，會勤儉，能節約，珍價值，感艱辛的勤儉校園，根據孩子思想需要，共建了能進取，講開拓，重發展，比能力，競水平的進取校園；根據環保理念需要，共建了講衞生，共監督，常督促，時維護，刻自律的清潔校園；根據和諧發展觀的需要，我們共建了互關心，相提醒，同進步，共成長，享快樂的和諧校園。
通過規範引導，訓練養成，活動促進，實踐鍛鍊，環境薰陶，我校養成教育形成了一個縱橫交錯，多方參與、體系完整的養成教育網絡，為孩子們的終生髮展奠定了基礎。幾年來，我們依靠學生養成教育的良好效果，實現了“三優”，即優雅的教育環境、優良的學校風氣、優秀的教育質量；實現了學校有特色、教學有特點、學生有特長的辦學目標。學校多次被上級部門評為“教育教學管理先進單位”、“德育工作先進單位”、“藝術教育先進單位”；xx年在33211工程驗收中，該校被赤峯市教育局譽為“農村教育一枝花”；該校文藝隊先後到市、縣參加演出，多次榮獲各級各類獎勵；xx年７月承擔迎接德國外賓任務，該校的各項工作受到外國友人的高度讚譽；xx年10月該校承擔寧城縣教育局“每天鍛鍊一小時”現場會，受到與會人員的好評；多少年來，燒鍋地國小在全鎮教育教學工作評比中，成績始終名列前茅。
如今，燒鍋地國小在各級領導的關心和支持下，正以嶄新的姿態，滿懷信心，與時俱進，向更新更高的目標奮進。
第二篇：養成教育彙報材料
2014年張華樓國小現代化學校驗收校長答辯題
各位領導：大家好！
國家教育中長期發展規劃明確指出：“把育人作為教育的根本要求”，“堅持德育為先”的具體要求。 德育工作的主要途徑就是養成教育，為此，學校把養成教育作為學校的特色工作來進行。在養成教育中，我們的主要做法：
一、 達成共識： 學校規模小，老師少，我經常給老師們講，我們每一位老師都是班子成員，各分管一塊工作。為此在德育教育中，我們針對農村學校：學生少，留守兒童多，家庭教育缺失，這些學生往往是行為習慣比價差，我們針對這一情況，全體老師很快達成了共識，以養成教育為突破口，來提高學校的德育效果。
二、 制定規劃：
找到了切入點，我們如何來進行養成教育，我們制定了養成教育的三年發展規劃，在規劃中，明確了養成教育的實施途徑，主要通過品質、習慣、措施、校本四個方面來發展和完善學校的養成教育，從而打造有生命活力的教育。
三、 具體實施：
養成教育是一種行為規範的教育,它要求教育對象按照行為規範的要求,自覺地養成一種優良習慣:養成教育的側重點在幹思想道德品 1
質和行為習慣的培養,它要求教育對象樹立正確的世界觀和人生觀，塑造完美的人格。
為此，我們在養成教育中：
1、把品質教育作為切入點，針對學校實際，從“有夢想、知責任、懂感恩、能尊重、有愛心、會溝通、善合作、能擔當”的良好品質入手，在品質教育中，主要通過儀式教育來進行。比如：“有夢想”，學校結合中央電視台開學第一課《乘着夢想的翅膀》對學生進行“有夢想”的儀式教育，首先組織全體學生觀看了中央電視台開學第一課《乘着夢想的翅膀》的視頻，在宏觀上給學生一概念，人需要有夢想，而後讓學生將自己的夢想寫下來，拿在手中高舉起來，夢想需要我們努力，需要我們堅持，最後讓學生把自己的夢想給保存起來。每一次儀式教育孩子們會在腦海裏留下深刻的記憶。例如：“知責任”：我們邀請感動中國十大人物李隆到校對學生講自己在汶川地震中營救李輕鬆、卞剛芬的場景，之所以在廢墟中堅持12個小時不放棄，就是身上的制服告訴他，自己是武警戰士，我懂得身上的責任，讓學生明白自己作為一個人，要知道自己的責任。
2、以“學習、仁愛、負責、自制、尊重”這五個方面為切入點，以“相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助、相互學習”為主要原則，將學生應養成的行為習慣進行細化，例如學習方面：傾聽習慣、準備好自己的學習用品習慣，預習複習習慣等，每一個習慣，我們都不是單一開展，而是相互結合，按照年級不同，習慣要求不同，在習
慣訓練中，我們把在校養成和在家訓練相結合，提高家長的認知，明確規範的具體要求，持久訓練，在實施的過程中，發現問題，及時評估，及時的糾正。
3、形成習慣養成環境：
這裏的環境主要指2個方面：（1）是學校要給學生行為習慣養成創立良好的氛圍，比如監督機制，目前，我校在監督機制上主要採取班級值周制度，我們設立的很多學校的管理崗位，提出了崗位的具體要求，自身要求：在崗一日，示範一日；監督要求：在崗一日，盡責一日；崗位的設定，給學生行為習慣很好的形成創設了良好的氛圍。
（2）家庭環境：我們正在努力改變，雖然很多父母不在孩子身邊，我們一是通過孩子自律，二是通過爺爺奶奶課程，三是通過校信通發給家長的教子觀念等，儘管現在收效甚微，但還是有一定的效果。我們會堅持下去。
4、加強教師的培訓：
通過教師的培訓來提高教師在行為習慣中養成中的輔導能力，為行為習慣形成創設條件。行為習慣養成，需要班主任在心理學上有一定的造詣，為此學校在班主任老師這一塊，加大了心理學培訓力度，開展了薩提亞課程，提高老師對學生的行為分析和糾正能力。
5、收集課例：
我們注重收集培養過程中學生的行為習慣發生變化的課例，形成學校習慣教育的校本教材。這個是我們的設想，我們正在努力。
各位領導，以上是我對學校養成教育工作開展情況的敍述，不當之處，敬請各位領導批評指正。
第三篇：養成教育彙報材料
(本文 來自本站：)養成教育彙報材料
英國教育家洛克説：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣”。為了加強未成年人思想道德建設，從小對學生進行良好行為習慣的養成教育，這學期我校非常重視學生的日常行為習慣的養成教育，積極開展行為規範養成活動，倡導學生們養成良好的行為習慣，成為德才兼備的人。下面就我們班的規範養成教育方面的情況做一總結。
一、指導思想
1．良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2．良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3．良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、規範養成教育的具體做法
1．明確意義，激發學生養成良好行為習慣。
在行為習慣養成活動階段，我們班充分利用班隊會、板報等形式不斷提高學生的自我教育養成良好的行為習慣的能力，讓他們從自身出發，約束自己，養成良好的行為習慣。因為規範教育的養成不是校長、少先隊或某個老師的事，應是師生共同的事情。
2．制定計劃，明確目標。
根據學生年齡結構、心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點，主要訓練有兩大方面的內容，即日常行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。
3．建章立制，規範言行。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。需要有完善的規範制度，我們根據《中國小生守則》的要求制訂了一系列行之有效的措施讓學生遵守。學生
只有明確了要求，行為才具有導向性，才有章可循。良好的環境又能在“潤物細無聲”中潛移默化得影響學生的言行。正是通過制度的確立、校園育人環境的建設使學生良好習慣的養成初見成效，為我們以後深層次的引領打下了堅實的基礎。
三、取得的成效與努力方向
在各個學生的共同努力和配合下，每人在行為習慣養成方面都能有所進步。包括集合站隊的速度，課間及體育體活課紀律、安全，文明禮貌，保護環境，節約能源，個人衞生等日常行為習慣，以及學習養成習慣，學習衞生習慣等學習習慣，根據這些訓練目標幫助學生養成良好的行為習慣，取得了一定的成效，學生們在各方面的能力都有所提高。
雖然我們的養成教育取得了一些成績，同時，我們也認識到在今後的工作中需要做更多的努力。我們更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。當然，在這次開展的習慣養成教育活動中，有很多內容、環節、活動，我們都還在嘗試、探索。其實行為規範養成教育是一項長期的工作，貴在堅持，需持之以恆，今後如何將活動與行為規範養成教育更好結合，將是我們努力的方向。
行為習慣的養成是一個長久的過程，也許需要一生來完成，它所帶來的效果也會影響一個人一生的各個階段，我們會在不斷總結的基礎上，創造性的開展工作，使每個學生都能養成良好的行為習慣，這是我們研究的動力，也是我們最終的目標。
第四篇：養成教育彙報材料
細節促養成 創新育新風
咸陽彩虹中學德育教育側記
教育競爭日益激烈的今天，如何立足，如何發展，是每一所學校，每一個校長都在苦苦思索的問題。坐落在古城咸陽的彩虹學校，脱胎於央企彩虹集團，秉承企業文化，在高記平校長的帶領下，沒有被應試教育的體制所束縛，沒有急功近利，反而放眼未來，關注學生的一生髮展，提出注重養成教育，培根固元，在古城咸陽乃至全省澆灌出了彩虹教育這一優良品牌。 關注細節 找準養成教育的切入點
“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”養成教育需要關注細節，找準最佳切入點，一步一個腳印去探索、實踐。
中學時期是學生形成世界觀、價值觀、人生觀的重要時期，正處在探索階段，對事物的認識不夠深入。特別是低年級的孩子，自律能力不強，在抓養成教育時，要求提多了等於沒有提，因為他們記不住這麼多。因此，在抓養成教育時，學校力求切入點小一點，讓學生能夠從自己做起，從身邊小事做起：從學習用品的擺放、坐立姿勢，到作業、書寫的規範、進出門的禮儀??小到每一個動作，每一個環節都進行訓練。每學期有計劃地確定一個教育主題，如禮儀教育，這本是一項涵蓋內容非常廣泛的養成教育，近幾年來，學校選取了一個很小的切入點，那就是“見面禮儀”的養成訓練。校園裏，一聲聲“老師好”、“同學好”的親切問候温暖人心，而老師給主動問好的孩子貼上的禮儀星更是給孩子們帶來了莫大的鼓勵和快樂。見面禮儀的養成訓練取得了非常好的成效，經過測試，有95％的孩子見到老師和同學能夠主動問好，孩子們在輕鬆的氛圍中感受到了別人對自己的重視和認可，體驗到了問候的快樂，養成了文明禮貌的品質和落落大方的氣質。更重要的是，學校把學生的儀容儀表具體化了，細到女生的劉海不過眉，男生不留刺蝟頭，不帶飾品等，學生統一着校服。每到放學，彩虹學子端莊的儀容、良好的行為修養已成為古城一道亮麗的風景線。
創新方法 推動養成教育的深入開展
在知識化、信息化的二十一世紀，是否還能用老套的方法來培養學生的良好習慣呢？作為教育工作者要更多地思考怎樣用創新、科學的方式去管理學生，
去充分發揮學生的積極主動性，讓他們充滿熱情地去接受教育，挑戰自我。彩虹學校的教師們對此進行了嘗試。
1、師德垂範——身教重於言教
學生是老師的影子，老師是學生的鏡子。中學生模仿性強，可塑性大，教師的一言一行都將左右着學生的品質和道德行為的養成。走進彩虹，你會發現映入眼簾的即是“教師行為本身也是一種教育”的大幅標語。每天清晨，學校的值日教師都在校門口微笑着迎接每一位進校的學生；教室裏，班主任手把手教學生掃地；操場上，教師彎腰撿起地上的紙屑；集會時，全體教師都會以挺拔的身姿站成一排，教師們在與學生的交流中踐行着為人師表的諾言??身教重於言教，教師的禮儀規範滲透在與學生交往的每一個細節之中，感染着學生，影響着學生。
2、多彩活動——潤物細無聲
豐富多彩的教育活動是養成教育的有效載體。為此，彩虹中學以行為習慣的養成為重點，開展了豐富多彩的實踐活動，努力把養成教育貫穿到法制教育及學生實踐活動等常規的教育活動中。多年來已經形成四大傳統節日：體育健康節、科技節、校園文化藝術節、讀書節。這些五彩繽紛的活動，讓孩子們在收穫快樂的同時，陶冶情操，健全人格。
3、巧闢蹊徑——別有洞天
隨着社會的發展，各種媒體信息無時不刻地影響着學生的思想，傳統的教育形式已經不能再像以前那樣將養成教育有效地滲透給學生。為了幫助學生養成良好的學習興趣，發展特長，學校豐富課程內容，開設象棋、圍棋、國際象棋等棋類課，訓練學生的思維，培養全局觀念；開設形體課和英語口語課程，培養學生的紳士風範和淑女氣質。在所有的教育活動中，學校尤其注重學生的自主管理。課程的設計、學生活動的策劃由學生完成，組織也由學生獨立完成，實現學生教育學生理念的落實。
多年的養成教育，讓彩虹老師們嚐到了教育工作的點滴甘露，同時，也讓他們認識到，學生的養成教育是一項長期而艱鉅的系統工程，不可能一蹴而就，立竿見影，需要循序漸進、持之以恆。如果説孩子的心靈是塊待播種
的土地，那麼，他們就是要幫助每個孩子在這塊土地上播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。
文/馮小驥安旭任鵬程圖/趙西寧
第五篇：學校養成教育彙報材料
xx學校是一所具有一定規模的初級中學，學校領導在抓好教研教改、注重素質教育、提高教學質量的同時，十分重視中學生的德育工作。中學生處在青春發育時期，思想行為的可塑性大，學校領導抓住他們這一生理和心理特點，高度注重對學生的養成教育。現將我校德育工作，特別是中學生的養成教育的幾點作法彙報如下：
一、成立專班，強化領導
為了使我校德育工作貫穿於整個教學過程，在教育教學中處於主導地位，學校成立了德育工作領導小組，校長xx同志任組長，政教主任xx同志任副組長，xx為成員，學校設政教處負責學生管理和思想政治教育，領導成員分工合作，職責明確。xx負責學校德育的全面工作，加強學校德育工作的督導和管理。xx負責德育工作計劃和各項制度的制定和落實，裴兵負責校園文化建設，xx負責學生養成教育的具體工作，負責學校安全衞生工作。
二．切實抓好學生的養成教育
養成教育，是指少年兒童的道德品質和行為習慣的養成和教育。養成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，以及健康體魄的培養和教育
從教育改革發展的趨勢來看，養成教育越來越受到關注和重視。黨的十六大報告提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千計的專門人才和一大批拔尖創新人才。基於這些認識，作為國中教育這一育人的基礎工程，首要的任務是提高中學生的基本素質，也就是全方位培養學生良好行為習慣。只有具備良好行為習慣的人，才有發展的潛力和前景。通過有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓練，形成良好的思想道德素養和健康心理等方面的素質，培養學生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學生充分發揮其自身的潛能，為學生的終生髮展打下堅實的基礎。
1、突出重點，養成教育與落實《綱要》、《日常行為規範》緊密結合。
養成教育的實質是開展"政治、思想、道德和心理品質的教育"。我校把養成教育同各年級開展的思想教育活動儘可能緊密結合起來。認真貫徹實施"中國'小公民'道德教育計劃"，推出"小公民"的社會道德"五小"行動；學習落實新修訂的《中學生守則》、《中學生日常行為規範》。號召學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的"小幫手"；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的"小標兵"；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善於合作的"小夥伴"；在公共場所做愛護公物、講究衞生、保護環境、遵守秩序的"小衞士"；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇於創新的"小主人"。同時，繼續開展好"三做人"活動。今年開學以來，學校通過各種活動來促進學生的養成教育，如通過拔河比賽，培養學生集體榮譽感；通過體操比賽，提高學生鍛鍊身體的積極性；通過心理健康講座，促使學生正確對待青春發育期的生理現象，養成良好的衞生習慣，自覺預防各種兒童疾病；通過拒網簽字，使學生自覺遠離網吧，養成同一切不良誘惑作鬥爭的習慣；通過德育培班，糾正少年兒童不良言行，倡導學生文明用語和文明行為。
2、深化校園文化建設，以美育德。
為了深化校園文化建設，我校制定了《厲山中心學校校園文化建設評估標準》，力求使優美的校園文化充分發揮育人、培養人、養成自覺維護行為的效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。學校設立了常年廣播站，每天廣播表彰好人好事，學校德育先進班級和文學作品欣賞，用來表彰先進，陶冶情操；學校設立宣傳櫥窗，內容有學生活動展覽，十佳中學生照片和事蹟簡介、文明班級、文明寢室公佈，各班教室和清潔區檢查結果公佈等等，學校黑板報表彰優秀少年兒童，宣傳德育知識。
3、抓教師師德形象，牢記教書育人。
俗話説，身教重於言教。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師羣體有良好的行為規範，那麼開展學生養成教育、落實《中學生日常行為規範》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。學校在倡導德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先，其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。良好的師德師風對養成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。
4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。
家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。各班把養成教育的方法通過家長學校傳授給家長，提高家長的育兒素質。通過開家長會、電話聯繫，請學生家長到學校面談教育學生事宜，到學生
家中走訪，向學生家長進行關於行為習慣養成的知識宣傳，向家長詳細宣講學校養成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家裏一個樣，實現養成教育家校一體化。
5、以實施課程改革為契機，把養成教育和思想品德教育作為學生的必修課。根據我校德育課題的總體部署，把
德育課納入考核班主任工作業績和科任教師的教學成績的考核範疇。
總結我校實施德育教育工作，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規管理，強化行為規範訓練，是搞好養成教育的重要基礎；遵循規律，講求行為規範教育的科學性，是搞好養成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣，是搞好養成教育的根本目的；優化育人環境，創建行為規範教育網絡，是搞好養成教育的可靠保障；建立激勵機制，發揮先進典型的示範輻射效應，是搞好養成教育的不竭動力。
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