第一篇:秦朝中央集權制度的形成
第2課 秦朝中央集權制度的形成
1. 章太炎在《秦政記》中説:“雖四三皇,六五帝,曾不足比隆也。”據此,你認為秦始皇能在中國歷史上有如此地位,最主要是因為他( )
a.兼併六六國b.確立了專制主義中央集權制度
c.在全國推行郡縣制 d.建立了中國歷史上第一個統一的多民族封建國家
2.《荀子·君道》:“牆之外,目不見也;裏之前,耳不聞也;而人主(君主)之守司(官吏),遠者天下,近者境內,不可不略知也。”為達到引文的效果,秦始皇採取的措施是( )
a.確立至高無上的皇帝制b.設立丞相幫助皇帝處理全國政事 c.設立御史大夫負責監察百官 d.設立太尉負責管理全國軍務
3.秦朝是我國曆史上第一個專制主義中央集權的封建國家,其採取的各項措施中最能體現“中央集權”含義的一項是 ( )
a.“天下之事無大小,皆決於上”
b.“今海內??一統,皆為郡縣,諸子功臣以公賦税重賞賜之”
c.“後世以計數,二世三世至於萬世??傳之無窮”
d.“用商鞅之法,改帝王之制,廢井田,民得買賣”
4關於秦朝設郡的數目,學術界有不同的看法。如王國維《秦郡考》考證共有48郡,譚其驤《秦郡新考》推定為46郡。某同學在考證秦朝設郡的具體數目時,收集到以下幾個方面的資料,其
中最可信的應是 ( )a.《漢書》的記載 b.民間的傳説 c.史家的研究論文 d.秦簡的記載 5.秦朝形成了宰相制度,秦朝的丞相( )
①“掌丞天子,助理萬機” ②執掌羣臣奏章,兼理國家監察事務 ③在中央各官職中地位最高,但受御史大夫牽制 ④名義上掌握兵權,實際由太尉“掌武事”
a.①③④ b.①②④ c.①③ d.①②③④
6.秦始皇説:“天下共苦,戰鬥不休,以有侯王。賴宗廟,天下初定,又復立國,是樹兵也,求其寧息,豈不難哉?”他為解決上述問題,採取的措施是( )
a.攻打匈奴b.修築長城c.推行郡縣制d.建立三公九卿制 材料題
材料一 公元前221年秦王嬴政統一六國後下的第一道重要詔令是“議帝號”。??秦王??提出採上古“帝”位號,號曰“皇帝”。
材料二 “天下之事無大小,皆決於上”,“丞相諸大臣皆受成事,依辯於上”。
————《史記·秦始皇本紀》
材料三 秦有天下,裂都會而為郡邑,廢侯衞而為之守宰,據天下之雄圖,都六合之上游,攝製四海,運於掌握之內,此其所以為得也。
————柳宗元《封建論》
1)從秦王對其稱呼的選擇中,你能得出什麼認識?
2)材料二所含的歷史信息,説明了什麼?
3)結合材料三指出秦始皇為什麼要推行郡縣制?
4)你如何評價“郡縣制代替分封制是歷史的進步”?
答案:d c b d c c
(1)神話君權,體現了皇帝獨尊的威勢和地位。
(2)(皇權之上,皇帝地位不可僭越。
(大臣受皇命辦事,沒有決策權。
(秦朝中央存在三公九卿。
(3)吸取春秋戰國時期戰亂不止的歷史教訓。
(4)適應中央集權制度建立的需要。
有利於加強中央對地方的控制,有利於鞏固大一統的局面。
第二篇:第2課秦朝中央集權制度的形成學習提綱
第2課 秦朝中央集權制度的形成
秦朝專制主義中央集權的內容:
1、皇權的至高無上(核心和 基本特徵)
2、中央設“三公九卿”制
3、地方設“郡縣制”
一、(秦朝專制主義中央集權建立的背景)從羣雄割據到大統一
1、西周的滅亡、東周的建立
2、春秋五霸(齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王)
3、戰國七雄(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)
4、秦滅六國(bc230—bc221先後滅韓趙魏楚燕齊),建立歷史上第一個統一的中央集權封建王朝
5、秦王嬴政能消滅六國統一中國的原因?
客觀原因:1、春秋戰國羣雄割據,給社會經濟、人民生活帶來了災難,人民渴望統一;
2、兼併戰爭使眾多分散的小國逐漸被大國吞併,實現了區域性的統一;
3、各國變法社會發展,為統一提供了物質基礎……
主觀原因:
1、商鞅變法,秦國強大,具備戰爭的條件;
2、秦國地理位置優秀,處於渭水流域和西川平原;
3、嬴政的個人戰略(策略、用人等)……
6、秦滅六國,統一中國的意義:
秦地統一,結束了長期以來諸侯割據的局面,有利於社會生產的發展和人民社會的安定,符合當時人民的共同願望,順應了社會發展的需要。
二、(中央:)至高無上的皇權和中央官制
1、皇帝制度
1)皇帝稱號的由來(三皇五帝)
(2)皇帝制度的創立
a(請您繼續關注本站:).基本內涵 :一切大權,皇帝總攬
主要官員,皇帝任免
軍隊調動,虎符為憑
b.特徵:皇帝稱號皇帝獨尊
權利不可轉移皇位世襲
地位不可僭越皇權至上(核心)
2、中央官制:三公九卿制
1)建立:秦始皇在戰國官制的基礎上,建立了一套以皇權為中心的中央政權組織。
2)機構設置:在中央,設置丞相、御史大夫和太尉三個最高官制。
3)職能:丞相(幫助皇帝處理全國政事)
御史大夫(是副丞相:執掌羣臣奏章、下達皇帝詔令、並負責監察百官)
太尉(負責管理全國軍務)
4)作用(相互關係):相互配合,彼此牽制。軍國大事,先由三公朝議,最後由皇帝裁決。在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。
*皇帝為“首腦”;丞相為“心臟”;御史大夫、太尉為“臂膀”;郡縣為“腿子”
5)秦鞏固統一的措施: 政治: 建立皇帝制度;三公九卿制;頒佈秦律;經濟: 統一度量衡,統一貨幣;軍事: 北擊匈奴,修築長城;南平百越,開鑿靈渠思想文化:統一文字,焚書坑儒;
交通:統一車軌,修建馳道;民族關係: 進行大規模移民,加強民族融合;
三、地方:郡縣制
1)歷史沿革:
春秋時期:某些諸侯國開始實行郡縣制(產生)
商鞅變法時:廢分封,行郡縣(發展)
秦統一後:全國範圍內實行(推廣)
2)主要內容:
郡:全國分36郡,最高長官稱郡守縣:郡下設縣,稱縣令或縣長
3)歷史作用和影響:
作用:這套從中央到地方的“金字塔”型或“人體”型垂直管理機構,將每個地方,每户人都納入了國家專制體制之中,實現了中央對地方政權的直接有效控制。
影響:有助於中央對地方的直接有效控制,有利於鞏固全國的統治。
4)分封制和郡縣制的異同:
a、從劃分基礎來看:分封制以血緣為基礎,郡縣制以地域為劃分基礎。
b、從官位來看:分封制是諸侯官位,封土世襲;郡縣制下官員皇帝任命,派遣。
c、從作用來看:分封制下地方容易出現割據;郡縣制下地方服從中央,加強了中央對地方的控制。 *郡縣制是以中央集權的方式解決了分封制所導致的地方割據問題,鞏固了國家統一,是歷史的進步。 ▲中央集權制度確立的影響
1、直接影響:
(1)積極影響:通過中央到地方的行政機構,秦朝推行了一系列鞏固統治的措施。(措施?)
(2)消極影響:高度集權專制和殘酷的刑法,給社會帶來很多不安因素,易激化社會矛盾。
2、深遠影響:秦朝形成的中央集權制度徹底地打破了傳統的貴族分封制,奠定了中國古代大統一王朝制度的基礎,也奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局,為歷代王朝所沿用,且不斷加強和完善,對此後2014多年的中國政治與社會產生了重要影響。
第三篇:《大一統與秦朝中央集權制度的確立》教學反思
《大一統與秦朝中央集權制度的確立》教學反思
一、設計思路和理念
1、要體現新課改的精神和高效課堂的理念,使用各種高校課堂的教學方法和手段,如學案導學法、思維導圖法、表格對比法、合作探究法等。
2、要突出學生的課堂主體地位,如歷史劇導入、課堂辯論賽、學生設計思維導圖並講解都是在突出學生的主體地位。
3、要把知識的傳授和教學的趣味性有機結合起來。在課堂上,儘量增加一些歷史故事,學生自編自演歷史劇等等。
4、注意學生對材料的閲讀和解析,突出“過程與方法”目標。
5、注重對學生的情感態度價值觀教育,尤其是在課堂總結的時候,要把課堂內容進行昇華,和同學們產生思想上的共鳴。
6、注重歷史學科學習方法的培養,如閲讀史料和提取有效信息的能力,對歷史事物進行科學、全面評價的能力,採用合理有效的手段對歷史事物進行對比的能力。
二、授課中的成功與不足之處
成功之處:時間安排較為合理,各部分的時間運用得當;運用的圖片史料和文字史料相對科學、有效,一定程度上突出了學生們的探究過程;能夠運用比較優美的語言對歷史事物進行講解,使歷史課堂更加生動;充分地調動了學生,使其很好地參與到課堂當中來。 不足之處:對學生回答的問題沒有進行很好的總結和歸納,沒能提出更好的指導性意見;探究的問題過多,導致整個課堂節奏較為緊張;對史料的解讀還不夠深入,不能對同學們進行深入的史料分析引導;電子白板的使用還不夠熟練,對電子投影也缺少使用。
三、對以後教學的啟示
1、在以後的教學過程中,要更加地注重對學生閲讀能力的培養,用歷史的視野去看待問題。
2、課堂教學中要學會“聆聽”,以便能給給予孩子們更好的指導和點評。
3、要適當調節課堂容量,減少可有可無的環節,以免調整授課節奏,讓孩子們更好地接受。
4、更多地、恰當地使用多媒體技術,尤其是電子白板技術。
5、在課堂上,應該更多地傳授解題技巧,讓孩子的學習真正地高校,達到事半功倍的效果。
第四篇:《明朝加強中央集權制度》導學案
第15課 明朝加強中央集權制度
七年級歷史下冊學案白喜娟第17課時
教師寄語:才華是血汗的結晶。 才華是刀刃,辛苦是磨刀石。
學習目標:1、識記明朝的建立,歸納明太祖加強君權的措施,瞭解靖難之役和遷都北京。
2、分析明朝加強君權的目的,並認清明朝是君主專制達到頂峯的一個時期,表明封建制度漸趨衰落。
3、從概念上理解何為“八股文”並正確分析理解“八股取士”的影響。
學習重點:明太祖和明成祖加強專制君權
學習難點:八股取士
課程導入:
明朝的建立者是誰?你對他的身世經歷瞭解嗎?你知道明朝的都城先後在哪裏嗎?明朝為什麼會遷都呢?
你知道明朝在地方上分管民政、刑獄和軍政的機構是什麼嗎?明朝的內閣制度是怎樣形成的?明朝有丞相這個官職嗎?為了加強對臣民的監視,明朝設立的特務機構有哪些?你一定知道科舉制度吧,明朝的科舉制度與前代相比發生了什麼變化?
明朝的第二位皇帝是朱元璋的兒子嗎?明朝的第三位皇帝是如何登上皇位的?當時他為什麼要遷都?他的措施有哪些與前兩位皇帝相似?
學習過程:
一、自主學習
1、明朝建立:時間建立者都城建元他就是
2、明太祖加強中央集權:
(1)改革行政機構加強皇權。
a.在地方,廢除,設立,分管。 b.在地方,取消,廢除,提高,使其直接對。
(2)制定和頒佈, 完善。
(3)完善,實行,以。
3、明成祖進一步加強中央集權:(1)實行。(2)設立。
4、明朝遷都:(1)時間(2) 在位皇帝
(3)都城從遷到
(4)作用:有利於,有利於,
有利於。
5、明代臭名昭著的特務機構有:
(1)(設立於時)
(2)(設立於時)
(3)(設立於)
6、明清時期用於科舉考試的文章體裁是,明清時期的科舉叫,這種制度的弊端在於。
二、合作探究
1、閲讀材料“ 罷丞相不設,析中書省改歸六部,以尚書任天下事,侍郎貳(副)之,而殿閣大學士久備顧問。帝方自操威柄,學士鮮所參決。”
——《職官志》
請回答:
(1)這是哪個朝代的官制變化?文中“帝”指誰?
(2)“六部”指的是什麼?他們對誰負責?
(3)材料中“帝自操威柄”是什麼意思?
(4)上述史料所説的機構變化起了什麼作用?
2、閲讀下列材料明朝洪武(明太祖朱元璋年號)年間,有一天,大學士宋濂在家中宴請賓客。第二天,明太祖問宋濂,昨天請了些什麼人?做了些什麼菜?喝了什麼酒?宋濂如實回答。明太祖聽後説:“你説的全對,沒有欺騙我。”説完,拿出一張圖。宋濂一看,是昨天家中宴請賓客的座位情況,不禁嚇出一身冷汗。請回答:(1)監視大學士宋濂的是什麼人?他們由誰直接指揮?
(2)這段材料説明了明朝統治的什麼特點
三、拓展延伸
中國曆代王朝採取了許多措施,加強了對地方的管理。據此,回答下列問題。
(1)請寫出秦、西漢、元、明這四個朝代加強地方行政管理的主要措施或政治制度。 秦朝:
西漢:
元朝:
明朝:
(2)小明同學想探究秦朝中央政府對地方管轄的措施,他主要應依據
a.影視作品b.民間傳説c.《史記》《資治通鑑》d.秦始皇兵馬俑
四、達標檢測
1、明朝時,掌管地方政權的機構是()
a、六部b、中書省c、行中書省d、三司
2、明成祖登上帝位的過程,類似於()
a、唐太宗李世民b、宋太祖趙匡胤c、隋文帝楊堅d、明太祖朱元璋
3、明朝君主專制空前加強的表現是()
a、設置殿閣大學士b、設六部分理朝政c、設置廠衞特務機構d、八股取士
4、明代的科舉考試與唐代的科舉制最大的差異是()
a、考試的目的不同b、考試內容不同c、考試方法不同d、考試管理不同
5、下列哪一項措施不利於明太祖加強中央集權()
a.廢除丞相b.設立特務機構c.分封藩王d.八股取士
6、北京有“明十三陵”,卻沒有開國皇帝朱元璋的陵墓,那麼朱元璋的墓在哪裏?()
a.安徽鳳陽b.江蘇南京c.河南開封d.浙江杭州
7、 如果你是明朝一地方官員,有事上京參見朱元璋皇帝,應去()
a.南京b.北京c.西安d.洛陽
8、不屬於明朝統治者為加強君權而採取的措施是()
a.分封子孫到各地做藩王b.廢行中書省,設三司
c.設立錦衣衞、東廠等特務機構d.明朝科舉考試實行“八股取士
9、明朝時期官吏戰戰兢兢,老百姓提心吊膽,這是以下哪個機構的設置所產生的後果?
a.三省六部制b.三司c.行省制d.廠衞特務機構
10、有位學者指出:“中國政治傳統中,君權和相權的關係,是一部不斷磨擦、不斷調整的歷史。”我國設立和廢除丞相的朝代分別是()
a.秦朝和唐朝b.西漢和唐朝c.秦朝和明朝d.西漢和明朝
11、你認為八股取士與焚書坑儒的相同之處是()
①為了加強思想統治②強化了中央集權統治
③有利於文化的發展④摧殘了文化控制了思想
a.①②③b.①③④c.②③④d.①②④
12、閲讀下列材料:
明清之際,著名思想家顧炎武沉痛地説:“八股文的毀滅文化,等於秦始皇焚書!八股文的敗壞人才,卻比秦始皇在咸陽郊外坑儒還厲害”。請回答:
(1)材料中的“八股文”最早出現在哪個朝代?
(2)作者的言論主要抨擊了這個朝代的什麼制度?制定這一制度的目的
是什麼?
(3)實行這一制度的後果如何?
(4)作者抨擊這一制度時與什麼歷史事件進行了對比?這一事件有何危害?
五、課後反思
第五篇:專題一專制主義中央集權制度(會考歷史)
專題一專制主義中央集權制度
1.含義:專制制度是指皇帝個人專斷獨裁,集國家最高
權力於一身,中央集權式指地方完全由中央管理和控制,絕對服從中央專制主義中央集權式——我國封建社會基本的政治制度。
2.基本線索:戰國——提出(韓非子)
秦朝——確立
兩漢——鞏固
隋唐——完善
宋元——發展
明清——強化
民國——結束
3.發展過程:
政治上:
(1) 戰國商鞅變法(推行縣制——有利於加強中央集
權)(七上p43)
(2) 秦朝(秦始皇)專權主義中央集權制度的建立(七上
p69)
a. 皇帝至高無上
b. 中央:丞相——行政太尉——軍事御史大夫—
—監察
c. 地方:推行郡縣制,郡守和縣令由朝廷直接任免
(3)西漢漢武帝的大一統(七上p75~76)
a. 採納主父偃的建議,頒佈“推恩令”,削弱封國
勢力
b. 加強監察制度
(4)隋唐:
a. 實行三省六部制(七下p10)
b.修訂《唐律疏議》,它是中國現存最早的一部完備
的法典,在歷史上對亞洲各國產生了重大影響。
(5)元朝推行行省制:中央設中書省,派遣官吏,徵收賦
税,進行有效的統治。
(6)a.明太祖朱元璋廢除實行了1500多年的宰相制度。使
六部直接受皇帝指揮,加強了皇權。(p99~p100)
b.朱元璋對百官和京城百姓不放心,特別設立錦衣衞,
專門偵緝官民言行。明成祖時,又設立特務機構東廠.廠
衞成為專職皇權的可靠支柱。
c.為了樹立皇帝絕對權威,朱元璋還設立了廷杖制度,
對不和意的大臣在殿堂上任意杖責。君臣之間的關係完
全成為主僕關係。
(7)清朝雍正時期,中央設立軍機處,成為皇帝發佈政令,
處理政務的樞紐,使君主旨意暢達無阻,是皇權高度膨
脹的產物。(七下p100~101)
(8)1912年清帝退位,中國兩千多年的封建帝制被推翻。
(八上p43)
經濟上:
控制。(七上p70`73)統一貨幣(圓形方孔錢)和度量衡,
有利於鞏固統一,加強統治,促進經濟的交流.秦朝:車同軌,書同文,修馳道,有利於加強中央對地方的
軍事上:
將其連為一體,西起臨珧,東到遼東。(七上p71~72)秦始皇為了防禦匈奴進攻,修補燕,趙,秦三國北邊的長城,
思想文化上:
(1) 戰國法家思想:代表人物是韓非子,主張實
行“法治”,加強中央集權,用殘酷的刑罰鎮壓
反抗,鞏固國家的統治。深受秦國國君的賞識。
(七上p52)
(2) 秦始皇焚書坑儒,加強了思想統治,但也鉗
制了思想,摧殘了文化(七上p72)
(3) 漢武帝“罷黜百家,獨尊儒術”(提出者:董
仲舒),從此儒家思想被確立為專制王朝的正統
思想,這種情況一直延續了兩千多年。(七上
p74)
(4) 科舉制度:通過分科考試選拔官吏的制度,
強調以才能作為選官標準。
誕生:隋文帝——用考試的辦法選拔官吏(七
上p20~21)
——設進士科,我國科舉制正式
誕生
完善:唐太宗,武則天,唐玄宗。
科舉中常設的主要科目有明經和進士。
僵化:明清——八股取士(七下p101)
廢除:1905年,在我國封建社會延續了一千多
年的科舉制度被廢除。(八上p51)
(5)明清文字獄(七下p102)