然後讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習説話，如：天鵝孵蛋，它好像……。.最後欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試着給起名字，看看誰起的名字好，並説明自己的觀點！
（2）第2——5自然段以學生為主，打破文本原有順序學習，還學生學習的主動權。
（3）第6自然段簡單處理，課件拓展內容。
（4）迴歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。
1——2年級在閲讀方面的要求：喜歡閲讀、感受閲讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學習默讀課文，結合上下文和實際瞭解課文中詞語的意思，在閲讀中積累詞語。
2）教學策略闡述：
關於字詞教學：
①低年級以“識字”教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。因此教師要注意引導學生在語言環境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現教師引導學生在語言環境中主動識字。
②關於詞語教學，遵循學生的認知規律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師採用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當的朗讀指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。
關於句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯繫上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。
“看了課題你想知道什麼？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然後，請學生帶着問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然後讓學生把書打開，自由小聲讀課文，並把課文中的生字詞讀一遍。然後出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況
蒙田範文網