(一)、複習導課：
同學們，上節課我們初讀了課文，記住了生字的字音，瞭解了黃山上有哪些奇石。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
自由讀一遍課文，回想一下上節課所學內容。
出示生字詞，不同形式認讀。
(二)、理解課文內容：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎麼樣？用一個或幾個詞語來概括一下，生答。
（板書：神奇、有趣）
2、那麼你覺得哪塊黃山石最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它神奇、有趣的句子畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生自由讀、畫。
4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。可以結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣；可以通過有感情地讀一讀來表現他的有趣；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你願意把喜歡的石頭用畫圖表示出它的有趣，你就畫。
下面自己抓緊想一想，同桌可以討論討論，互相介紹一下。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準，學生提到哪塊石頭就看哪一塊。）
（1）仙桃石：（出示）説説自己為什麼喜歡它？這個仙桃會是怎麼來的呢？引導學生想象。
這麼有趣的一塊石頭你們喜歡嗎？書上又是怎樣介紹的呢？誰願意帶着你的喜歡來讀讀？（一生讀）。
誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好，讓人一聽就覺得很有趣也不容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！喜歡的同學可以試着背一背。
（2）猴子觀海：你想用什麼樣的方法給大家介紹？（學生介紹）
（出示圖）師：這隻猴子可真大膽，站在山頂上，那它會看到些什麼呢？
下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生介紹。
如果你是這位仙人，會對遊客説什麼呢？（生説）
説得真好，那你想不想把“仙人指路”這塊大石頭當小導遊介紹給大家？(想)
自己試一試，最好能背過才能介紹好。試背一遍。引導學生最好能用自己的語言來介紹。
（4）金雞叫天都：（強調“都”是多音字）
學生介紹。
課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峯説什麼呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、黃山風景區是不是就這幾塊有趣的石頭呢？
（生：不是）
還有哪些？指名説。生齊讀最後一段。
7、“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們又是什麼樣的呢？課文沒有給我們詳細的介紹，你能根據自己的想想來試着給大家介紹一下嗎？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真有趣呀！請你們帶着對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
(三)、拓展延伸
課文中描寫的黃山奇石是那麼奇特而有趣，同學們喜歡嗎？其實除了書上介紹的，黃山上還有很多不知名的奇石，你們看：你想不想親自給它起個名字？
（出示圖片，生説）
你能選一塊自己喜歡的奇石，用自己喜歡的語言或者模仿書上的樣子把它介紹給大家聽聽，或者把它畫給大家看嗎？
下節課我們就來上一節説話課，同學們都來介紹一下自己喜歡的一塊奇石，好嗎？
板書設計：
黃山奇石
奇特 仙桃石 猴子觀海
有趣 仙人指路 金雞叫天都閃
課程目標
（一） 知識與技能：
1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“ 都 ”。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
（二）過程與方法：
充分發揮學生的自主能動性， 在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
（三）情感態度價值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。
教學準備
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。
教學過程：（略）
第二課時
教學內容：
學習課文3至12自然段，學習三個生字。
一、複習導入
今天，我們繼續學習1 8課，齊讀課題。上節課我們學習了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧！
二、學習第3自然段
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪裏？
2、理解“陡峭”。
3、出示句子：（看課件）
它兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。
4、指導感情朗讀，理解“雲海”。
5、齊讀第三自然段。
三、學習第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪裏？讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子：（看課件）
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。
3、指導感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學習第五自然段
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪裏？
2、出示句子：（看課件）
3、出示句子：（看課件 ）
它伸着脖子，對着天都峯不住地啼叫。
4、指導感情朗讀。
5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
6、指導感情朗讀第5自然段。
五、學習第六自然段
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等着你去給它們起名字呢！
3、理解“奇形怪狀”。（看課件）
4、指導感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結全文，朗讀全文。
七、指導背誦自己喜歡的部分。
八、學寫生字
1、讀田字格中的生字“形、狀、巖 ”。
2、同位説説有什麼好方法記住他們。
3、在田字格里怎麼擺才好看了。
4、師範寫“巖”字。
5、巡視指導，糾正寫字姿勢。
板書：
18 黃山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都 ——
【課前透視】
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅遊聖地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可説是圖文並茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
【教學目標】
１、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；
２、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎，背誦自己喜歡的部分；
３、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
【教學重點】
識字、正確流利有感情地朗讀課文 。
【信息資料】
１、多媒體課件、生字卡片。
２、蒐集黃山的有關資料。
【教學時數】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖切入舉偶〗
１、課件演示：
（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什麼？選擇其中的一塊想一想、説一説。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎麼描寫的。板書課題。
課件演示激發了學生的好奇心和求知慾，學生敢想敢説，發揮了主體作用。
２、啟發談話。同學們，喜歡旅遊嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅遊專列一同去安徽的黃山，去欣賞那裏聞名遐邇的奇石，願意嗎？板書課題。
聯繫學生愛旅遊的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。
〖對話平台〗
一、自讀
１、自由讀，要求：藉助拼音讀準生字的音。
２、同桌互相學習，檢查讀音。
３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導學生成為讀書的主人，採用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。
二、識字
１、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
２、彙報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
４、交流識字方法。
５、遊戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的遊戲。評選“識字小能手”。
識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多瞭解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
２、分自然段指讀，其他同學點評議。
３、小組合作通讀全文。
發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。
三、寫字
１、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。
２、觀察字形，説説書寫時要注意什麼。
３、教師示範，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區
４、學生練習。教師巡視。
養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。
第二課時
〖對話平台〗
一、複習
摘仙桃遊戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，併為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），並練習用字詞説話。
二、精讀
１、師有感情略帶誇張的語氣範讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
２、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
３、選讀彙報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上台展示。
尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，並給學生閲讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
三、誦讀
１、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察説出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
２、配樂齊讀全文。
３、自由練讀自己最喜歡的部分，再試着背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。
四、練習
１、出示課後“想想説説”，引導學生弄清意思。
２、小組內練習説。
３、彙報自己的成果。
結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。
五、拓展
１、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫後邊介紹邊展示。
２、蒐集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收穫。
加強課內外的聯繫，不限於課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地蒐集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。
六、寫字
１、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
２、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
３、學生練習。教師巡視。
４、教師範寫，指導重點。如巨，與區字形近似，裏面兩筆不同。
５、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。
分析教材：
《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不侷限於秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續指導學生學習默讀課文，學習聯繫上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區裏各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。
分析學生：
所任教的班級學生能夠藉助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。 能踴躍參與到教學的各個環節中，有少數同學能在家長的幫助下查閲資料和相關的資料和信息。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。
分析課程標準：
1-2年級在閲讀方面的要求：喜歡閲讀、感受閲讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學習默讀課文，結合上下文和實際瞭解課文中詞語的意思，在閲讀中積累詞語。
教學策略闡述：
關於字詞教學：
①低年級以“識字”教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。因此教師要注意引導學生在語言環境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現教師引導學生在語言環境中主動識字。
②關於詞語教學，遵循學生的認知規律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師採用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當的朗讀指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。
關於句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯繫上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。
關於理解課文內容：
（1）教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯繫上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內容。
（2）以學生為主體，教師為學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。 體現：2-5自然段的設計，以學生的回答為學習的順序，打破串講串問。
（3）採用同桌學習的方法，培養學生合作學習的意識，提高學習的效率。
關於文本的處理:
（1）第1自然段重點指導，使學生較全面瞭解黃山風景區，激發學習興趣，導讀全篇。
（2）第2-5自然段以學生為主，打破文本原有順序學習，還學生學習的主動權。
（3）第6自然段簡單處理，課件拓展內容。
（4）迴歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。
關於媒體的使用：
結合課文的內容，利用多媒體，激發學生的學習興趣，使學生更多地瞭解黃山風景區，瞭解黃山的怪石，憑藉生動的幻燈片圖片，瞭解黃山怪石的“有趣”，以發揮學生的想象，創設情境，使學生產生想去黃山看一看的願望，激發情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，提供想象的環境，豐富了內容。
一、教材分析
《黃山奇石》是一篇寫景的短文，本課圖文並茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然後概括地描寫黃山景色的特點──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最後一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應，便於學生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現出這些奇石的樣子。
二、教學設計理念
《課程標準》中指出“語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”
因此，根據語文《課程標準》中規定的學生綜合性學習的要求，結合本文的特點，在教學課文中既要積極開發課外資源，也要充分挖掘、利用“書本知識”及“現代網絡技術”，溝通課堂內外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
《黃山奇石》是一篇由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例，所以設計中力求體現綜合性學習的四大特點：開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分藉助網絡，讓兒童參與收集資料、發現問題、主動學習和思考、獨立判斷，養成主動性地、創造性地探究問題、解決問題的態度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。
三、學習目標：
1、學會14個生字和由生字組成的詞語以及由熟字組成的新詞，會寫8個字。
2、在看圖學文中，使學生感受到黃山石的奇妙、有趣，從而激發他們熱愛祖國大好河山的思想感情，要指導學生通過觀察圖畫和理解語言文字，訓練學生的觀察能力和想象能力。在讀中感受黃山之石的“奇”，並能夠背誦自己選中的兩自然段。
3、學習中感受黃山石的“奇”，激發學生愛祖國的思想感情，產生喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石的想法。
學習重點：讓學生在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
學習難點：發揮學生學習的主動性，引導學生在自讀中自悟感受。
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