教師讀書筆記《我的教育理想》

第一篇：《我的教育理想》讀書筆記

《我的教育理想》讀書筆記

帶着夢想去追尋，帶着理想去實踐，帶着渴望去閲讀，我見到了教育的理想和理想的教育。

教育是神聖而崇高的，教育是育人的事業，理想也是神聖而崇高的，理想是行為的動力；教育因為有了理想而更有目標，更有理性。理想因為有了教育而薪火相傳，色彩斑斕；教育的理想要堅持面向現代化，理想的教育要有輿論支持。（朱永新教授語）

一、理想的德育

1、理想的德育，應該重視在自然的活動中養成學生的德行，讓學生在遊戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。

2、理想的德育，應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，昇華自己的人格。

3、理想的德育，應該重視培養學生健康的生活情趣和才藝，豐富學生的精神世界，在美的氛圍中推進善的教育。

4、理想的教育，應該注重為學生尋找生活的榜樣，用真實、感人的道德形象極力學生，培養學生的英雄主義精神。

5、理想的德育，應該科學合理地設置循序漸進的德育目標，使其兼具現實性和理想性的雙維視角，形成層次遞進、不斷完善的德育目標體系。

6、理想的德育，應該重視心靈的溝通，建立起温馨的對話場景，使心理健康教育和心理諮詢活動能在學校的教育中安營紮寨。

7、理想的德育，應該教給學生自警、自誡、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習慣。

8、理想的德育，應該在全社會形成“做人為本”的共識，建立家庭、學校和社會三位一體的德育合力網絡，使各種力量形成時空交叉影響的德育優勢力量。

德育是整個教育的靈魂。學生的德育教育讓學校領導和老師們筋疲力盡，為之也操碎了心。為什麼學校的德育會如此蒼白無力？ 朱教授告訴我們:

首先，道德教育要結合平時的活動，潛移默化地進行，重要的是行為的薰陶，實踐的感染，習慣的堅持。使道德教育達到潤無心無聲的境界。

其次，讓學生的心靈在經典中憩息，在閲讀書籍中淨化靈魂。其實就是讓學生有健康的思想，與經典中的人物對話，在書中自然地呼吸，得到新鮮的空氣，使自己的整個心空都明亮起來。

然後，我們的道德教育體系沒有層次性。國小與大學的德育目標簡直顛倒，對國小生的教育太過空洞，太過遠大。應該向蘇霍姆林斯基當時所在的學校那樣：對剛入學的孩子就是進行“愛媽媽的教育”，只有愛自己的媽媽，才能去愛別人，愛社會，愛祖國。

最後，我們的道德教育太過於説教，太不注重環境的創設。德育更需要一種寬鬆、寬容和温馨的環境。我們應該聯合社會、家庭建立三位一體的德育網絡，形成德育優勢力量。重要的是讓孩子形成良好的習慣，讓孩子在好習慣中時刻反省自己的行為，完善、教育自己，達到自我教育的效果。

二、理想的智育

1、理想的智育，應該超越知識，走向智慧，激發創造，健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎。

2、理想的智育，應該充滿民主精神，真正“以人為本”，把“以學生為主體”的理念體現於教學的全過程。

3、理想的智育，應該面對個性，沒有失敗，真正做到“因材施教”，讓學生快樂地學習，讓每個學生體驗學習的成功，享受學習的快樂。

4、理想的智育，應該注重協調和諧，融德智體美勞諸育於一體，着眼於學生的全面發展，着力於“合格+特長”的個性養成。

5、理想的智育，應該教學活動走出分數的誤區，培養學生的科學精神和人文情懷，使學生成為人類文明之花的傳薪者。

6、理想的智育，應該具有開放性，注重實踐性，與生活相聯繫，與社會相溝通，使學生關注窗外的世界、校外的天空。

7、理想的智育，應該讓課堂充滿活力、情趣與智慧，讓課程具有豐富性、迴歸性、關聯性和嚴密性，使學生真正成為教學活動的主人。

8、理想的智育，應該充分利用現代信息技術，更新學習工具，拓寬智育途徑，讓學生在網絡世界的時空中縱橫馳騁。

既要面向全體學生，又要注重“因材施教”，讓每個孩子在自己原來的基礎有所進步；既要保證考試取得高分，又要注重培養學生的綜合素質。我們的學校，離這樣的目標有多遠？我們的老師，敢不敢説分數是次要的，我注重的是能力的培養？不追求分數的高低，不以

分數論英雄，讓每個孩子愉快地享受學校生活，這樣的理想離我們有多遠？

教育需要理想支撐，理想需要教育實現。雖然理想顯得那麼遙遠，可是有理想就有希望，帶着理想快樂地前行，我清楚地知道我的方向。

在新世紀第一縷陽光投來的時候，我們需要教育的危機感和憂患意識，只有對未來有憂患意識的民族，才會奮力拼搏，戰勝危機，擺脱和超越困境，我們需要教育的自信心和崇高理想，只有對未來有崇高理想的民族，才會消除恐懼，拋卻悲觀，樂觀地擁抱未來。——朱永新教授語

三、理想的體育

1、理想的體育，應該能體現奧林匹克精神，培養學生在人生路途上追求“更快、更高、更強”，並能完善自我，體現人性之崇高。

2、理想的體育，應該注重磨練學生的意志，使學生永不言敗，永不停歇，養成堅忍不拔的品質。

3、理想的體育，應該注重培養學生的合作精神、集體情懷和愛國情操，使體育活動成為德性養成的重要途徑。

4、理想的體育，應該是注重培養學生遵守規則，學會公正、公平的觀念，遠離弄虛作假，形成誠實的品格。

5、理想的體育，應該培養學生坦然面對競爭和勝不驕、敗不餒的心態，學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理素質。

6、理想的體育，應該在注重體能訓練的同時，為學生打開世界體育之窗，感受力和美的和諧。

7、理想的體育，應該尊重學生的個性和特長，不把體育作為懲罰學生的手段，而使學生在體育活動中發現自我，享受自我。

8、理想的體育，應該使學校體育與社區體育有機聯繫起來，充分利用社區或民間的體育資源，同時向社會開放學校的體育設施，體現體育發展的社會化、生活化、終生化的趨勢。

體育，代表着力量、競爭，體現着拼搏，謙讓，為我們展現了無數美的瞬間，定格了無數美的永恆，也讓無數人為之瘋狂，為之傾倒。可是，目前學校的體育教學，真的做到了對學生的意志品質，心理素質等能力的培養嗎？應該是微乎其微的吧。現在的學生都是獨生子女，在家裏眾星捧月的被小心呵護着，在學校的體育課上，天熱怕曬着，下雨怕淋着，跑步怕摔着，遊戲怕撞着，怎不令人擔憂？

四、理想的美育

1、理想的美育，應該是一種“自然之美”，應該注重培養學生熱愛自然的情懷，讓學生親和自然，與自然和諧相處。

2、理想的美育，應該是“生命美育”，應該引導和教育學生熱愛生命，珍惜生命，享受生命，優化生命，激揚生命。

3、理想的美育，應該是“生活美育”，應該引導和教育學生熱愛生活，創造生活，做生活的強者與生活的主人。

4、理想的美育，應該是“藝術美育”，應該引導和教育我們的學生熱愛藝術，欣賞藝術，並具有一定的才藝。

5、理想的美育，應該是“立體美育”，應該樹立大美育觀，形成立體化、網絡化的美育模式，構建濃郁的美育氛圍。

6、理想的美育，應該是“示範美育”，它必須緊緊依靠具有審美素養的教師，使學生在教師的引導下，走向美麗的人生。

7、理想的美育，應該是“精神美育”，應該注重通過美育讓學生形成完美的人格，擁有美的心靈。

8、理想的美育，應該是“創造美育”，應該注重在美育的過程中培養學生的想象力和創造力，激發創造的衝動與慾望，享受創造的快樂。

初春時柳樹枝頭的一抹新綠，盛夏裏透過樹梢的斑駁光影，秋日裏梧桐樹下飄落的第一片葉子，寒冬中草叢上的一層薄霜，都是美麗的。但是，在我們的學生眼中，可能就覺得習以為常了，感受美的能力有些欠缺，發現美的眼睛少之又少。

要説現在的孩子沒有機會接受藝術美育，那肯定沒人同意。瞧瞧雙休日的少年宮裏，琴行裏，到處都是孩子們忙碌的身影，學聲樂、鋼琴、舞蹈、書法、繪畫比比皆是，真恨不得孩子們“琴棋書畫”樣樣精通啊！如此強化下的藝術多少帶上了功利性，失了一些真，失了一些美。

五、理想的勞動技術教育

1、理想的勞動技術教育，應該注重在勞動中培養學生尊重勞動、熱愛勞動、以勞動為榮的觀念和態度，讓學生經常體驗到勞動的艱辛與喜悦。

2、理想的勞動技術教育，應該鼓勵和教育學生從學會自我服務入手，積極參加各種有益的社會實踐活動，養成良好的勞動習慣

3、理想的勞動技術教育，應該注重勞動實踐活動的多樣性，增強勞動的智力含量，引導學生手腦結合，培養學生的創造性，使學生多方面的能力得到充分的施展。

4、理想的勞動技術教育，應該因地制宜、因校制宜，在立足學校課堂教育的基礎上，讓學生儘可能多地走出校門，接觸社會，並通過富有特色的勞技教育基地，培養學生的勞技特長。

5、理想的勞動技術教育，應該注重與德育、智育、體育、美育的內在聯繫，在勞技教育中“樹德”“增智”“強體” “審美”，形成學生的良好品德和個性心理素質，為學生的全面發展奠定基礎。

6、理想的勞動技術教育，應該注重學生的個性和年齡差異，樹立以學生為中心的理念，在教學過程中採用“項目課程和行為引導教學發”，培養學生的計劃、工作、社交等“關鍵能力”。

7、理想的勞動技術教育，應該注重學校、家庭和社會齊抓共管的合力作用，構建“大勞育”的教育體系。

8、理想的勞動技術教育，應該有一支優秀的勞技師資隊伍和一套具有實用性、特色性的課程教材，為實施勞技教育提供基本的保證。

勞動最光榮！這話耳熟能詳，可是現實中的情景卻極具諷刺意味。你聽，“不好好學習，你長大當掃垃圾的！”“你又打架了，給班級扣了分，罰掃一週！”聽着這些“名言”長大的孩子，還能感受到“勞動是光榮”的嗎？還會信服“勞動是光榮”的嗎？

六、理想的學校

1、理想的學校，應該是一所有特色的學校。

2、理想的學校，應該是一所有品味的學校。

3、理想的學校，應該有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長。

4、理想的學校，應該有一支創新型的、有活力的教師隊伍。

5、理想的學校，應該擁有一批善於探索、具有良好習慣的學生。

6、理想的學校，應該有一個面向所有學生的校本課程體系，

7、理想的學校，應該有一個永遠對學生開放的圖書館和計算機房。

七、理想的教師

1、理想的教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師。

2、理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。

3、理想的教師，應該是一個善於合作，具有人格魅力的教師。

4、理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。

5、理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師。

6、理想的教師，應該是一個勤於學習，不斷充實自我的教師。

7、理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。

8、理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

八、理想的校長

1、理想的校長，應該是一個能夠清晰認識自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關懷的校長。

2、理想的校長，應該是一個珍惜學校的名譽勝過愛護自己的眼睛和自己生命的校長。

3、理想的校長，應該是一個不斷追求自己人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格的校長。

4、理想的校長，應該是一個具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強的感召力和凝聚力的校長。

5、理想的校長，應該是一個善於協調上下左右關係，能調動一切可以調動的力量以促進學校發展的校長。

6、理想的校長，應該是一個十分重視教育科學研究，並能成為學校教育科研工作出色的組織者和身體力行的校長。

7、理想的校長，應該是一個能夠給教師創造一個輝煌的舞台，善於讓每一位教師走向成功的校長。

8、理想的校長，應該是一個能夠使學校具有優美的自然環境和濃厚的文化氛圍的校長。

學校、教師、校長，這三者之間是相輔相成的，一個理想的學校，一定有一個理想的校長，而有了理想的校長，也一定有理想的教師。

一個理想的校長，必定是時刻想着為學校謀發展，讓教師更快更好的成長，讓學生輕鬆快樂地生活，讓校園充滿人文充滿陽光。對於曾經引領我成長行進的校長，心存太多的感激，對於現在正努力引領我們走向未來的校長，充滿着詩意的期待。

很希望，所有的校長都能像李鎮西那樣，放下身姿，與教師平等地談心、交流；很希望，所有的老師都能像薛瑞萍那樣，融入孩子，與孩子們心平氣和地對話；很希望，所有的學校都能像巴學園那樣，寬容而温情地接受一個個淘氣的“小豆豆”。

九、理想的學生

理想的學生應該是品行端正、善解人意、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生；應該是積極進取，敢於創新，敢於標新立異，富有個性，富有自己獨特見解和思想的學生；應該是自信自強，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛鬥志和樂觀精神的學生；應該是有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長的學生；應該是一

個善於和人合作，善於和人相處，有着和諧的人際關係，受人歡迎的“人緣兒”；應該是有着紮實的基礎知識，善於學習，勤于思考，有豐富的想象力，並掌握科學的學習方法，用最少的時間贏得最高學習效率的學生。

這真是唯美的理想呵。如果每個學生都能如此完美，那老師真的顯得多餘了。

十、理想的父母

1、理想的父母，應該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恆、勤儉節約等個性品質和良好的父母。

2、理想的父母，應該是永遠保持年輕心境，懂得把童年，童心還給孩子，讓孩子輕鬆、自由、愉快成長的父母。

3、理想的父母，應該是善於發現孩子天賦，善於挖掘孩子潛能，善於培養孩子特長的父母。

4、理想的父母，應該是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母。

5、理性的父母，應該是有着和諧家庭關係，能以身作則，一諾千金的父母。

6、理想的父母是永不對孩子失望，決不吝嗇自己的表揚和鼓勵，決不使用侮辱性批評的父母。

7、理想的父母，應該是善於學習，具有教育理性和自覺性，能夠善於利用各種教育情景，富有教育機智的父母。

8、理想的父母，應該是努力配合學校、社區對孩子進行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂成長的父母。

父母是孩子的第一任教師，孩子是父母的一面鏡子。這樣的父母，的確是太理想了。擁有了如此優秀的父母，孩子想不成才都難。如果每個父母都這樣，對學校，對老師來説，真是太幸福了！太完美了！現在的情況是，很多父母都向老師訴苦：沒辦法，我管不到他。為人父母，難道只管把孩子生下，養大？難道只管為孩子擇校，擇老師？ 理想是那樣美好，卻又是那麼遙遠。心中有理想，就多了一份温暖，多了一個方向！

第二篇：《我的教育理想》讀書筆記

《我的教育理想》讀書筆記

近來讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書，用了較長的時間。該書分為上下篇，上篇分別從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育。這實質上是體現了作者的“教育理想觀”。下篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領域中的一系列重大理論與實踐問題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，集中體現了作者試圖將教育理想轉化為實踐或教育理念與教育實踐接軌的願望，是對自己所描寫的教育理想的進一步深化，是對教育理想的一種理性探求。除此之外，從教育預測的層面對未來中國教育發展的走勢及發展前景的展望，其中既體現了作者對中國未來教育發展的熱情與信心，也體現了作者對中國教育改革進程中所存在的一些缺弊的憂思。全書用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精闢的語言勾畫了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來的教育充滿信心。

其實，書中有這樣一段話“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢着浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恆心，需要毫不懈怠地追求與探索”。這段話給了我很大的啟發，朱永新教授生動地闡述了教育需要的因素。

我們現在是一名學生，在將來也有可能從事教師這個職業，所以在看書的時候，我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什麼呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識。學習是教師維持其職業生命連續性的重要手段，是教師實現其職業生命價值昇華的必要通道。尤其是在整個社會正在倡導和踐行終身教育與終身學習理念的今天，作為教師更應該率先接受終身教育和堅持終身學習。只有多學，持續地學，才能不斷更新觀念，才能贏得教師的持續發展。

其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個職業每個職業都是需要的。如果在工作中沒有激情，更何談能夠熱愛和全身心的投入。沒有激情的教學活動就像是一灘死水，教師自身沒有激情，又怎麼能夠帶動學生，那麼學生又怎麼能有激情投入到學習中去。

另外，作為一名教師，心理素質也一定要好。面對的學生形形色色，性格也各異，當然也會遇到各種各樣的問題。這時候，教師良好的心理素質就很重要了，能夠更好地解決教學和生活中所遇到的問題。這些心理素質有：堅韌、剛強、不屈不撓等等。

當然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠遠不止這些。例如，責任感、團隊合作意識、創新精神、愛心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長之路是很艱難的，需要我們不斷在教學中吸取教訓、總結經驗，一步一個腳印，紮紮實實地走好每一步，逐漸成長為一名理想的教師。

在現代社會這個大環境下，教育方面出現的問題比比皆是，其實這是涉及到很多方面的問題，教育體制、教師素質、教育環境等等都是其影響因素。所以，在之後的教育中，結合現實情況，以書中所展示的教育理想去發展，一步一步地完善我們的教育現狀，或許需要很長的時間，但我們還是應該不斷努力，營造出一個適合教育更好發展的氛圍。

第三篇：《我的教育理想》讀書筆記

總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閲讀計劃之內，總覺得那是些生硬的道理與説教，沒什麼實在的意義，也激不起多少閲讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業，迫使自己認真閲讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。

作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗，所以比較關心書中對於理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個善於合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越，富有創新精神的教師;是一個勤於學習，不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

讀完之後，我不由得按着書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤於學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師?要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨着各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學、有所獲!否則，拿什麼來教給孩子呢?這就要求：一要勤於讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。

蘇霍姆林斯基説過：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”感覺自己還相差甚遠，在今後的工作中，必須從最基礎的做起，勤於學習，紮紮實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底藴，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤於動筆、善於反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就説到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學生的態度，看看周圍的大多數同事對學生的態度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演着朱老師所説的那些可怕角色。

讀了他的論述以後，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發展，這也是我讀後最深刻的一個體會。總之，我相信，只要我付出努力，並注意在教學實踐中的不斷摸索與總結,一定會離理想教師的形象越來越近。

第四篇：《我的理想》讀書筆記

還記得青澀年紀，老師佈置作文《我的理想》，孩子們的理想都是那些可望而不可及的科學家之類，一個個激昂文字、指點江山夢想着成為國家棟梁之材。

然而，現實是什麼呢?大多數人退去學生的青澀，同父輩一樣臉朝黃土背朝天，行走在熙熙攘攘的人流中為生存奔波。我們這個龐大的國家還沒有富裕到工作是一種享受的地步，理想與現實在很長一段時間內還會有差距。

那個時候，畢業是包分配的，由於受老師的影響，我希望自己能進入醫院，或者到學校當校醫，學以致用。然而，理想是天，現實是地，我們只有腳踏在大地上才能仰望藍天。家境的貧困和父親的嚴命讓我眼含熱淚放棄了掙扎，畢竟生存才是實實在在的，在那個貨幣還不豐厚的年月我們只能如此選擇。

就這樣偶然地走進幼教工作，理想與現實的落差讓人心灰意冷，常常獨自坐在黃昏的河邊用嘶啞的聲音喊：下輩子再也不做人啦，我寧願是一株草，是一棵樹。然而，今生都無法選擇，來生還會由我們左右嗎?大自然看似沒有生命的東西，經歷着世間的風吹雨打，它沒有自己的呼喊嗎?

理想撞上現實的牆，總有些迷茫，有些失落。初建的幼兒園孩子不是很多，管理也鬆懈的很，沒有現在這麼多常規，也沒有統一的課程，統一的要求，只是你願意上什麼就自己找來上，要不就領着孩子在外面瘋玩。沒有接觸幼兒教育時有許多美好的想像，孩子是天使，與小天使們一起生活應該無憂無慮。真實地走近，才有些哭笑不得，學了四年醫學，卻來伺侯小娃娃們吃喝拉撒睡，典型的高級保姆(幼兒教師是體力勞動與腦力勞動的結合體，其實，我一直認為應該把幼兒教師從體力勞動中解放出來，專心致學。有沒有覺得一個幼兒園的高度就在於你把教師當作什麼呢?)。只要有時間，有機會，我都會背起自己的行囊去遊逛。有沒有説過‘下輩子下下輩子再也不做幼兒教師了’倒是不記得啦，只是覺得它離夢想中的職業形象太遠啦。

然而，上天如此安排總有它的道理。許多年之後，我才懂得，上天是眷顧我的，如我，簡單笨拙，在社會的大潮中搏擊會有溺水的危險，而幼兒園，是一處沒有被浸染的世外桃源，能夠在孩子的世界裏簡單快樂的生活也是一種幸福。

一年來，女兒常常衝着我叫喊：為什麼外國的孩子不做那麼多的作業也可以成材，為什麼我非要做那麼多的作業，我不上學可以嗎?不知道每一個經歷過中國十年寒窗苦的人，是否都有過這樣的想法：下輩子下下輩子再也不做中國學生啦，也不知道外國的上帝會不會聽懂中國人的祈禱。

而我只能回答説：不可以，你不是生活在國外，你生活在中國，就要按照中國的教育規律走下去，不能提供給你理想的教育環境也不是我的錯，不能改變環境，我們只能改變自己的心態積極面對。

俗話説態度決定命運，在自身的需要與所處的環境無法統一時，在理想與現實發生衝突時，社會、環境、現實不會順應我們而改變，能夠改變的只有我們自己，無法選擇命運的時候，也許我們只有轉變態度，積極去適應，挑戰自我，增強實力去應對環境。

孩子們累，沒有理想的教育，他們在題海里奮戰，與時間賽跑，用健康換取前程，因材施教只是千百年前聖人的一句感歎;老師們累，超負荷的運轉讓每一個部件都提前衰老，痛苦地呻吟，而此時才理解前人為什麼把老師比作蠟燭，比作春蠶，選擇了教師這項職業，就要與奉獻、與淡泊同行，用一份平和的心境、寬廣的胸懷看待這份職業，看待外面的誘惑與精彩，不能改變現狀，就改變心境，身體已經疲累，別讓心靈再背上沉重的包裹。

理想是天，現實是大地，我們是一羣揹負着沉重行囊在通往理想的道路上艱難探索的行者，在很長一段時間內，承載、探索是我們的使命，是的，總是要有人來承載的，並不是每個人都能到達理想的彼岸，然而，有理想、有夢想，就有走下去的動力與勇氣，我們的先人就是這樣懷着夢想一步一步走來的，我們是他們的延續!我們的孩子也會沿着我們的腳步向着理想邁進，也許會更近一些，畢竟背後有我們的腳印，我們的鋪墊。

第五篇：《理想教師》幼兒園讀書筆記

讀《理想教師》一文使我感想頗深，從而也使我認識到了成為一名理想教師應具備的條件。

理想的教師，當然要有崇高的理想;要充滿激情和詩意;要有自信、自強、不斷挑戰自我的精神。只有自信才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峯體驗”。在平時的工作中我也深深體會到，我們許多的教師，包括我自己再內，正因為缺少自信，所以沒能使自己的水平發揮出來，從而也失去了許多提升自己水平的機會。理想的教師，應是一個善於合作，具有人格魅力的教師。一個不善於合作的教師，走不了太遠，因為這個社會是一個需要合作的社會。社會如此，教師職業也是這樣。理想的教師，還是一個充滿愛心，受孩子喜愛、尊敬的教師。因為我班都是新入園的孩子，所以在平時的生活中，我很注意關心、瞭解孩子，在這個過程中，逐漸縮短了和孩子們的距離，由陌生人變成了知心朋友。我也體會到，尊重孩子和信任孩子是十分重要的，他們有自己獨立的人格和尊嚴，需要別人的理解和尊重。要允許孩子在思想感情與行為上表現出應有的獨立性，真誠地相信他們，用理解獲得理解，用信任贏得信任。

在文中還寫到：一個優秀的教育家，應該是一個不斷探索，不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。一個人之所以能夠成功，在很大程度上是因為他是一個有心人。有心就能成功無心就不能成功。儘管我們有時説，有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭，但是，畢竟大部分情況是有心栽花花自發，無心插柳柳無蔭。從這段話中我深刻體會到，我們教師一定不要把成功建立在不可捉摸的僥倖和偶然上，我們一定要做一個不斷探索、不斷創新的人，要做一個教育上的有心人。