第一篇：《教育無痕》讀書彙報發言稿
好書介紹——《教育無痕》
可以直言不諱地講，最初，我只是為了完成任務才去讀書的，起初想向大家介紹的是黃燕老師的《中國教師缺什麼》，後來覺得這書太低沉，而且舉的例子大多都是反面的極少數教師犯錯的例子，我覺得這樣的書可能不會激起大家的喜歡，可能更會激起大家的攻擊。所以今天呢我又為大家帶來一本書，名字叫《教育無痕》。
教育無痕:一位中國媽媽的教育感悟徐光 嵇簫桐
本書中，我們可以找到許多問題的答案，本書是一位媽媽和她的12歲的兒子精闢、幽默的語言，還有他畫的可愛的插圖，媽媽徐光通過總結12年的教子經驗和親身感受，從四個方面：感悟童心、教育無痕、解放兒童、共同成長。闡述了她的家庭教育觀，作者認為父母要有兒童的心態，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子內心的冷暖：像珠寶專家發現寶石一樣，發現自已的孩子，對孩子放飛但不放任，關愛但不溺愛。
具體內容：
第一章—感悟童心，不讓童心去流浪
·多給孩子一些愛撫和擁抱 ·“舍”是為了“得”
·競選中隊委 ·尊重孩子的選擇和決定
·孩子與玩具 ·第二“童年期”
·發現孩子的學習模式 ·不要逼兔子學游泳
·孩子與動物 ·培養孩子傾聽的能力
第二章—教育無痕，讓孩子默默地“享用”
·家庭就是一個互聯網 ·幫助孩子擺脱害羞心理
·誠信是人一生的資本 ·心靈的存摺
·哭泣的小柿子 ·鮮花與掌聲
·自信與自負 ·愛的使者
·角色互換具有神奇的效果 ·人際交往能力的培養
第三章—解放兒童，讓孩子像風箏一樣飛翔
·孩子的智慧 ·孩子的潛能是無限的
·從孩子的言行中發現他的情感變化 ·幫助孩子開發幽默感
·孩子的心靈裏埋藏着哲學的種子 ·具有洞見的“生活觀察家”
·解讀“挫折” ·父母要避免苛求完美
·孩子的想像力是無邊無際的 ·培養孩子的靈活性
第四章—共同成長，媽媽在另一條跑道上成長
·品味“青蘋果” ·孩子呼喚適度的愛
·增強孩子的內控能力 ·如何面對公開課
·母愛的質量 ·孩子眼中的圖書選題策劃
·與孩子共享藝術的喜悦 ·怎樣改掉孩子丟三落四的毛病
·幫助孩子克服妒忌、自私的心理 ·讚美的“收穫”
教育的至境有如春風化雨，潤物無聲，是一種“不知有之”的境界，是典型的隱性教育，這樣的教育處於主導地位的是學生而不是老師，老師只是學生學習的組織者、促進者、服務者，他提供支持，提供環境，提供條件，學生感覺不到老師在教他們，然而不知不覺已受到老師的引領和影響，老師的作用已施加到學生身上，無痕的教育就像有一“場 ”，在場效應作用下，學生被感化，老師的目的全部化進了學生的心靈，它顯然是無形的，卻是非常有效的。
蘇霍姆林斯基説：“當學生髮現你是在教育他的時候，你的教育是蒼白的。”真正成功的教育應追求一種無痕的境界，在這種境界裏，誰也不知道你是老師，你卻成為真正的老師，這即無招勝有招，無道勝有道，最佳技巧應是無技巧。
把徐光女士的《教育無痕》讀完，我對自己所學的“教育學”並沒有增加崇敬感，但對“教育”卻有了一分更深入的認識。
我相信，教育是建基於人類本能活動之上的一種社會活動。這樣説不僅不會破壞“教育”的神聖，而且恰恰言説了教育的本質屬性。當教育被狹隘化為一種專門職業，被置於“有目的有意義有組織”的邏輯拘囿時，它的很多意義已經消遁無形了。“教育無痕”是一種境界，一種超越再超越的化人潤物的無形大象。徐光以“教育無痕”四字為書名，顯然不是説自己施予兒子簫桐的家庭教育已經達到了這種境界，而是意欲追求這一境界。聯想到現在的孩子在制度化的教育框束中的戰戰兢兢、惟惟諾諾、誠惶誠恐，大言無聲的無痕教育多麼讓孩子們翹首以盼。
我相信，教育是一種生活，在現代社會更是如此。因此，教育的豐富性只有靠生活才能展得開説得明。離開生活的教育是馴養，除了造就不會生活的木偶外不會有其他收穫；離開生活説教育，除了教條以外不會有更多其他內容。《教育無痕》在尋常生活片斷中呈現的教育智慧，讓那些盛氣凌人頤指氣使的教育學術著作和事無鉅細指指點點開教育的萬應藥方的準學術著作自慚形穢。我真希望多一些《教育無痕》類的書來消解一下目前不斷瀰漫的教育學術的學究氣和庸俗化教條化教育理論的虛偽性。當我們以生活來詮釋教育，教育知識才具有
人性，才具備靈性，才擁有親和力和趣味性。
我相信，教育是溝通的函數，而溝通是建立在相互理解和對人性的信任基礎之上的。因此，教育不是一方對另一方的壓服，不是教育者對受教育者的馴化，教育是平等交流基礎上的相互影響。有了充分的溝通，才會有教育的創造、教育的快樂、教育的享受與富足，以及教育者與受教育者的共同發展。從《教育無痕》中描述的母子間多樣化的溝通方式，我們會充分理解徐光施予蕭桐身上的教育何以成功。
我相信，教育是培養人的而不是製造“社會標準件”的，教育是張揚個性、培育個性、保護個性的方法而不是抑制個性、抹殺個性、消解個性的手段。正如《教育無痕》所昭示的，成功的教育一定是個性的教育，成功的教育一定是理解個性尊重個性的教育。尊重個性的教育不僅需要欣賞和悦納，更需要寬恕和包容——寬恕個性發展中的失誤和錯誤，同樣也要包容個性發展中的缺點和不足。
我相信，溶融於生活中的無痕教育之若拙大巧將在生命歷程中刻下深深的印痕，對教育者如此，對受教育者也如此。
教育無痕，似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋養着生命，雖無痕，卻有聲有色，有滋有味，如歌如樂，如詩如畫。教育無痕有如“鹽在湯裏”，你看不到鹽，它卻融化在湯裏，你能品味到它的存在。無痕的教育有如“水中鹽，花中蜜，體匿性存，無痕有味。”（錢鍾書語）
教育做到無痕是一種智慧，這要求教者有着豐厚的文化積澱，豐厚的學養會在你舉手投足中、一笑一顰間流露出來，這即是無痕的教育，很多年後，學生可能不記得你在課堂上講了什麼，但卻清晰地記得你曾經的一個眼神，一個動作。
要做到教育無痕，關鍵是有心。對教育有熱心、有恆心，對學生有愛心、有耐心。熱愛教育才能親近教育，探討教育，有恆心才能不斷積累，才能至於教育的化境。教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育，教育是慢的藝術，任何操之過急的做法只會適得其反。教育是心靈贏得心靈，是用生命喚醒生命，教者有心，學者會意，心靈融通，漸至佳境，而要做到這些，功夫在課外。
我相信，融於生活的無痕教育將在生命歷程中刻下深深的印痕，對受教育者如此，對教育者亦是如此。
最後，用這句來結束：無痕的教育最美！
謝謝大家，希望大家可以讀這本書！
第二篇：教師繼續教育讀書筆記
讀書筆記
——讀《關注教師的心理成長》 這本書主要是探討老師如何有效的建立師生關係，並從心理、行為上指導老師建立良好有效的師生關係，從而更好的為教學服務。這本書讓我受益非淺，從中得到了許多啟示。最讓我有深感觸的是以下兩點。
一、溝通：讓我們之間的距離更進一步。
“溝通”是營造良好師生關係的手段，是建立有效師生關係的重要方法。有了師生間的交流，聯絡感情，化解不必要的誤會，才能使學生在愉快的氛圍中發揮潛能，達到良好的學習效果。我們既要善於表達自己，也要善於理解別人。 教學活動處處都有溝通，教師和學生的所有接觸都是一種溝通。在課堂上和學生交流是一種溝通；作業評價是一種溝通；及時對學生學習的情況進行反饋是一種溝通；評講試卷和學生一起總結考試結果是一種溝通；解決學生和學生之間，學生和老師之間的問題、矛盾衝突都要溝通。
雖然我不是班主任，但科任老師和學生的溝通將會更自然、更真實。如果作為科任老師的我們都能和學生良好的溝通，將會給整個班級帶來愉快的學習氛圍。一下是一個發生在我自己身上的真實例子，也讓我感受到了師生間溝通的重要性。
這學期我不但帶八年級的四個班，也教授七年級的三個班。七年級的新生和八年級的孩子不一樣，他們充滿了好奇，精力充沛，在學習和習慣培養上還處於摸索階段，如果有些矛盾處理不當，將給後面很長一段時間的學習造成極大的影響。 我教的七年級（6）班有個男孩子，長得很可愛，學習也比較積極，我們地理七年級內容是四冊書中比較難懂的內容，講授地球的運動和經緯網定位，這是高中學生都比較頭疼的內容。每次我上完課，他總是會帶着許多沒聽懂的問題來問我，開始的時候我總是不厭其煩一遍又一遍的講解，很多時候他總會回一句：“不懂，我還是不懂。”慢慢我發現他主要的問題是不去深入思考，隨便想想只要想不明白，記不住的他都説不懂。幾次後，我漸漸有些不耐煩了，一天，在上完下午四節課後，他又來了，我已經沒精力了而且很煩躁，當我給他重新講解後，他依然
説不懂，我終於爆發了，我生氣的對他説：“你不經過思考就來一遍遍的問我，我就算講一百遍，你也不會懂的。”他走後，我隱隱覺得不太妥當，但太累了，也沒深思。
下次我再到他們班上課的時候，我發現他無精打采的，耷拉着腦袋，也不抬起他亮晶晶的眼睛了，我心裏暗暗着急，下課後，我把書拿給他，讓他幫我拿東西陪我回辦公室，一邊走一邊問他：“怎麼了？你那一籮筐的問題呢？我還等着回答你呢。”他怯怯的看了我一眼：“老師，你討厭我了是嗎？”我笑起來了，準備和他談談心，我告訴他那天我態度不好是因為我上了太多節課，並向他表達了我的歉意，但也告訴他如果聽課沒聽懂，是需要時間去思考的，不能每次不消化一下課堂知識就來問我，然後説不懂，最後和他約定課後他先回去想一個晚上，第二天還有什麼問題再來問我，他終於興高采烈的走了。
這件事對我感觸很深，我突然意識到交流溝通是多麼的重要，如果沒有良好的溝通，將會造成師生間的誤解，也許會導致他從此不愛上地理課，因此，溝通使我們之間更進一步。
二、換位思考：讓我們試着相互理解
我們每天都在教育學生，很多時候我們感到很困惑，我們為了學生好，為什麼他們就是不理解呢？教師是靈魂的工程師，我們必須和孩子進行心靈的溝通，讓學生感到：老師是真心實意愛我們的，我有很多心裏話都想跟老師説。如果做到了這一點，那麼我們的教育就是成功的，而與孩子溝通的失敗就意味着教育的失敗。學會換位思考，讓我們更好的相互理解。
作為科任老師，我們教的班通常很多，也許經常會忽略學生的感受，這樣也許會給學生帶來很大的傷害。以下也是一個發生在我身上的真實例子。
八年級（7）班是特色班，在他們班上課比較愉快，大部分孩子都比較認真。有一次我在他們班上課，那是一節輔導課，下午第四節，大約感到要回家了，學生們也比較躁動一些，課堂紀律不如平常好，讓我上課感到很疲憊。突然我發現學生小劉一直和後面的同學講話，破壞課堂紀律，小劉平時學習就不夠認真，屬於班裏的後幾名，我一時大怒，狠狠的批評了小劉，當時小劉就很不服氣的回嘴説：“又不是我在講話??”，為了趕時間我並沒有理他，繼續把課上完了，回到辦公室我冷靜想想覺得這件事有什麼不對勁，小劉雖然頑皮，但情商比較高，很
少會這樣強硬的和老師頂嘴。
第二天我找到班長詢問了昨天上課的情況，原來主動和小劉一起説話的是成績較好的小張，而我只批評了小劉，小劉甚感委屈，我的眼裏只關注了成績較差的學生，一有破壞紀律的事情發生首先看到的也是平常不認真的學生，我突然感到我自己處理事件過於主觀，而且不夠公平。因此，我馬上去找小劉，向他當面承認了自己的錯誤，表示自己應該尊重他，並給他平等的待遇。後來，我在上課時給了小劉許多表現自己的機會，給了他鼓勵，他上課也就很少破壞紀律了。
通過這件事我發現，師生之間的尊重是相互的，老師尊重學生才能贏得他們的尊重，必須處事公正，對學生一視同仁，不以學生個人情況的不同就區別對待，這樣的教師才能在課堂上營造良好的學習氛圍。還要懂得發現學生身上的閃光點，鼓勵學生進步，用發展的眼光看待學生，保護他們的自尊心，這也是對學生最大的尊重。
第三篇：教師教育的智慧讀書筆記
<<教師教育的智慧>>讀書筆記
一、關於作者、內容概要：作者是一位有着26年教學經驗的楊梅老師，本書是作者對26年教學經驗的回顧、整理、充實、完善以及感悟，她是一位教育工作者，心繫教育的進步與發展，她認為教育工作有一種“油燈效應”，點亮一盞燈就能照亮一屋人，而她自己就是一盞燈，作為教師的一員，首先要保證自己的那盞燈是亮着的，同時，作者的學生們因為也是未來的教師，他們也是一盞盞尚待點亮的燈，因此，還得讓他們閃閃發光起來，當一屆屆學生走上工作崗位，一盞盞的燈亮了起來，教育的星空就會更加燦爛迷人。作者常常自比農夫，紮實行事，為了學生的一切，一切為了學生，因為教育無小事。本書共四編，我重點閲讀了第一編（課堂教學中的智慧）和第三編（心理健康教育的智慧），我認為文章寫得最精彩的有這麼幾節：在細節中促進學生成長的智慧；引導學生在“犯錯”中成長的智慧；重視學生情商培養的智慧；與學生交流的智慧。書中列有很多的教育案例（有正面的、有反面的），並對案例進行了細緻的分析，以理服人，更易接受，印象深刻，讀後自然就知道今後遇到此類問題時怎麼做是對的，起到更好的教育效果，書中也收錄了大量的教育素材，可能會對我們創作論文有幫助，書中也有故事的講述，而這些故事有很多是作者親身經歷的，有很多或許也是未來教師的我們必然或很可能遇到的，通過這樣的故事，其實作者是在向我們傳授經驗，想要在我們即將犯錯誤時拉我們一把，讓我們少走些彎路，作者一再強調心理教育的重要性，並對如何對學生進行有效的心理教育進行指導，作者講授的方法
很多都是可以拿來即用的，而且收益明顯。 二、書中內容引起的疑問：
1、教師在實際教學中到底應該注重培養學生的智商還是情商？現在的教學注重的是哪一種，如何改變？
2、“犯錯”真的能讓學生更快的成長嗎？
3、究竟是什麼讓中國的學生“沒問題”（提不出問題），難道真沒“問題”嗎？
4、教師要不要樹“權威”？（與學生“握手”、與學生“打”成一片。）
5、中國目前的教育究竟該怎樣做才更有針對性？
6、不請家教、不上輔導班、補習班行不行？到底是誰錯了？
7、什麼樣的教育才是好的教育，什麼樣的教師才是教育需要的教師？好的教師應當如何培養？
8、“教是為了不教。”該怎麼理解
三、思想上的轉變：
教育是個“技術活”，要慢慢積累些教育教學方法，功在平時，沒有不想提高成績的學生，只是沒有方法，沒有興趣，要學會換位思考問題，找到解決問題的方法，切忌想當然，教育無小事，體驗教師的責任。
四、摘抄、素材：
1、心情如同人們不小心打的一個噴嚏，它會傳染，傳染給身邊的每一個人，傳染到身邊的每一件事。
2、如果工作是一種樂趣，人生就是天堂！如果工作是一種義務，人生就是地獄！------歌德。
-------套用到學生的學習上就是：如果學習是一種樂趣，人生就是天堂！如果學習是一種義務，人生就是地獄！
3、“10+35”（老師10分鐘，學生35分鐘）課堂模式，讓教服從於學；“先學後教，當堂訓練”的教學模式。
4、課堂是學生生長的地方，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。
5、什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。-----葉聖陶。
6、“彎下腰與學生握手”，不是向學生出賣原則和尊嚴，而是在平等、理解的基礎上使彼此的心更近，避免出現學生敬而遠之、畏而遠之的尷尬。
7、教育的魅力説到底是影響，是感悟，是內化，而不是服從、訓導、強加。
8、笑容能照亮所有看到它的人，想穿過烏雲的太陽，帶給人們温暖。
9、教是為了不教。
10、人性最深切的渴望就是獲得他人的讚賞和關注。------【美】著名心理學家威廉·詹姆斯
11、大聲表揚，小聲批評。
12、金無足赤，人無完人。
13、教子十過，不如獎子一長。-------清代教育家顏吳先生。
14、水到才能渠成，不能操之過急，要給台階，還得引導學生自己下台階，這個過程本身就是一個教育的過程。
15、房間裏有陽台的人，是富裕的人；心靈有陽台的人，是有靈魂的人。
16、受挫時我們成功的階梯，成功是我們再成功的動力。
17、低頭瞧，草其實很綠；抬頭看，天其實很藍。
18、順風不張揚，逆風卻飛揚。
19、希望無限，信念無敵！
第四篇：《體育教師教育》讀書筆記
《體育教師教育》這本書裏面的內容很多，我只拿出一點來給大家參考一下，那就是別的國家和我國體育教師的現狀、發展趨勢。
一、各國體育教師教育的現狀
1、美國體育教師教育的現狀:
①、嚴格教師教育制度 ②、延長修業年限,提高師資培養層次 ③、推動教師專業化運動
2、德國體育教師教育的現狀:
①、機構一體化 ②、專業學習的一體化 ③、職前教育、在職教育、學校發展三者的一體化 ④、按學校階段進行教師培養 ⑤、嚴格入學要求
3、英國體育教師教育的現狀:
①、職前教師教育改革
②、教師的持續專業化發展
二、國外和我國體育教師發展的方向
1、國外體育教師教育的發展趨勢:
①、教師職業的專業化 ②、師資培養制度的多元化 ③、教師教育質量的高層次化 ④、教師教育的終身化
2、我國體育教師教育的發展趨勢:
①、體育教師教育理念:理論與實踐並舉 ②、體育教師教育發展目標:從專項化教育到專業化教育 ③、體育教師教育培養模式:從封閉性教育到開發性教育 ④、體育教師教育結構: 從職前職後脱節到職前職後一體化. ⑤、體育教師教育課程設置趨勢:從偏重學科專業知識到學科專業知識與教師知識並重.
三、國外體育教師職前培養的特點:
1、培養渠道的多元化 2、培養目標的多向性 3、培養模式的多樣性 4、課程領域的綜合性 5、課程設置的基礎性國際性小型性
6、專業課程設置的針對性 7、課程學習的選修性 8、課程管理的完全學分制.
第五篇：讀書無痕
“修書養性，愛書育德” —— 讀書無痕活動
一、活動背景：
一個人失去了書，生命就失去了光澤，好比野地裏的一株植物，有幼年有老年，卻始終只完成了最簡單的“生理循環”。高爾基曾經説：“書籍是人類進步的階梯。”所謂“開卷有益”，也就是對這種與人類命運同在的書籍而言。多讀一本好書，就意味着我們離原始鼻祖越遠，戰勝超越自己思維中的沙漠和冰峯，取得又一次昇華。
現在，我們擁有先進的印刷技術，精良的紙張和充裕的儲存空間。可是另一方面，“人類進步的階梯”正在被破壞。據資料顯示，在我國因保管不當，修復不力等原因每年約有15%的圖書喪失或部分喪失了書籍的功用，造成了大量知識文化信息的流失。與此同時，由於公眾的書籍保護意識不足，每年還有大量圖書在借閲的途中被塗抹，損壞，更造成了難以估量的損失。
圖書館，大學校園是智慧居住之地。圖書，學習生活中不可缺少的精神食糧。新書閲覽室，最新的圖書藏於此。然而，嶄新的封面上留下的是道道疤痕。
報刊閲覽室，精美的雜誌讓我們愛不釋手，可是翻着翻着怎麼少了一頁？
文學類閲覽室，我們微笑着欣賞經典文學作品，然而總會為圖書上數目不少的折角而感到痛惜。
理工類閲覽室，我們因為齊全的輔導資料感到滿足時，是否會反感書上屢屢出現的非鉛字？
……
也許每個人都曾為此種種而感到遺憾，也許還曾暗暗指責過這些不文明現象。然而想想自己，我有沒有壯大過這不文明隊伍呢?
做好自己，一切都會好起來。為何要因為自己的不注意而帶給別人不小的麻煩呢？
我們在讀書的同時也呼籲更多人能真正的珍惜我們的圖書，愛護我們的圖書。
二、活動宗旨：
愛護圖書全靠大家志願服務積極參加
以書為友修心德愛書護書最光榮
三、活動主題：
修書養你我品性愛書育大家美德
四、活動目的：
首先，盡我們的努力，將現有的圖書館的書籍，資料進行保護，便於同學們更好的閲讀查閲，為我校的同學們服務。
其次，宣傳我們的活動，以“愛書，護書”的意識來影響廣大同
學，珍惜我校現有的圖書資源，使保護書籍和文明借閲的意識深入人心。
再次，加強圖書館和同學之間的聯繫，使圖書館的政策得到最佳效果的執行，使同學們享受到更好的服務。
最後，通過保護書籍這一文化載體的活動，表達我們傳承和弘揚中華文化的願望和目的。
另外，通過這一活動及其後續的長期活動,愛護我校圖書館圖書，儘量延長圖書館圖書的壽命，降低圖書館對圖書的維護費用，減輕圖書館的財政負擔。
五、活動意義：
強化同學們借書閲書時要愛護書籍的觀念，美化圖書館整體形象和良好環境，活躍和積極引導了校園學習文化氛圍，為共同構建和諧、文明的校園做出了積極貢獻。
六、活動簡介：
通過一個愛護圖書的簽名、宣傳活動，促進同學們提高愛護圖書的意識。活動在圖書館或五四廣場上現場公開簽名和宣傳，展示破損的書籍，提高同學們的意識，並把簽名的橫幅懸掛於圖書館門前。
七、活動流程：
1、製作一橫幅，內容為“修書養性，愛書育德”，對活動進行前期的宣傳；
2、製作倡議書展板一個，放於圖書館門前；
3、在我院倡導同學們製作愛心書籤，書寫愛書護書話語等；
4、設點現場讓同學們在橫幅上簽名，宣傳愛護書籍、保護書籍意識；
5、同時發放相關的宣傳單張，提高同學們的參與度和愛護圖書的意識；
6、活動後把橫幅掛於圖書館門前；
7、通過學校的報刊，校園新聞網站，校園廣播等進行後期宣傳，盡最大程度動員學生愛護圖書，服務圖書館，保護圖書館資源；
8、活動結束後，安排學生整理書籍，為同學們創造良好的讀書氛圍。
八、活動時間：
2014年12月
九、活動地點：
西校區圖書館
十、活動組織機構：
學生會紀檢部
西校區圖書館
學生會紀檢部
2014-12-1
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