讀《靜悄悄的革命》有感

做一個會傾聽的人

——讀《靜悄悄的革命》有感

疫情期間，看了《靜悄悄的革命》這本書。讀之前心裏會想，這是一本什麼樣的書，什麼地方要靜悄悄的革命？書的第二章改變教學中提到，“關教室門來上課的教師，不能稱之為公共教育的教師。因為他們只是把教室學生當作私有財產，把教師這一職業私有化而已。通常都是年輕的教師被選來上公開課，而上了年紀的教師則專門參與提供意見建議，而不是所有的教師都站在平等的立場上共同創造教學方式”。“在教室之間相對封閉的學校裏，教師間的團結合作的意識很淡薄，而且教師們按教育觀、人生觀的不同聚合成一些小團體。就算其間沒有明顯的對立關係，仍存在背後説三道四的現象。由於相互不信任而形成沉悶氣氛的場合也不少，對彼此的工作大家都恪守‘各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜’的不成文的規矩，結果每個教師都在孤立的狀態下開展自己的工作。”“教室的牆壁、學科的隔閡，是在校園內部運作的最強有力的權力。如果不是所有的教師都打開教室的大門，並且從內部徹底粉碎這種權力關係，那麼學校的改革是不可能實現的。”感覺這些字句，説的不就是現在的我們嗎？

很多老師不願意上公開課，原因大致以下幾點：

一是不願意在別人面前暴露自己的弱點，二是上公開課很辛苦，準備週期長，三是儘自己最大的努力在工作，希望能得到別人的肯定，而不是指責。

書中提到的很多問題，是現實中大部分老師都存在的。書中寫到“究竟為什麼所有的老師，向同事敞開教室大門都如此之難呢？原因看來很多最突出的是不想在同事面前暴露自己的弱點，不願意自己的工作方式被別人指手畫腳，我不會對別人的事説長道短，同樣的也不希望別人來干預我的工作”。當看到“對開放教室上公開課有牴觸情緒的教師，大部分是對上公開課的辛苦深有體驗的人，因此他們不想再次嘗試那種討厭的事了”。這寫出了很多老師的心聲，“我們不願意聽到別人批評自己的工作，因為每個人都儘自己最大的努力在工作，這當然希望自己所做的，能得到別人100%的肯定，此外教育工作本身就是無法做到十全十美的，誰也不想自己的缺點總被別人指責，但是反過來在對待別的教師的工作是，卻都可以毫無顧忌的指出其存在的問題，並趁那個教師不在的時候，散步含批評意味的閒言閒語。”我想這是很多老師害怕上公開課的又一個原因。“通常參觀公開課接下去的環節，就是進行相互評論，評價這個課哪裏上的好，哪裏上的不好，有些熱心的教師甚至會指出問題存在的地方，並傳授解決的對策，像這樣的研討會，授課的人聽了當然會不舒服，而這本該是深入開展樂享參與的教學研究呀。”讀到這裏我是覺得深有體會，每準備一次這樣的公開課，反覆的磨課，反覆的去修改，反覆的去接受指責和批評，説實話真的需要一顆強大的心才能支撐到最後。原來我的想法是想每個學期打造一節屬於自己的一節公開課，就像這書中的小林老師開始每個學期做一頓法式大餐一樣。但是現在因為隨着近幾年工作和家庭的壓力越來越大，然後連做一頓法式大餐的心情都沒有了，自己也開始覺得很怕去上這樣的公開課。

“之所以有必要在學校改革的第一年，讓所有的教師至少上一次公開課，是因為必須把許多陋習，如對自己教學中存在的問題避而不談，卻無所顧忌的批判別人的陋習，沒有自己的研究課題，只知道按上邊的指示行動的陋習，不願被別人在背後指點，用堅實的盔甲把自己嚴密的包裹起來的陋習，只認可自己的行為方式，而不肯向別的老師虛心學習的陋習等等一併清除、克服，讓所有教師超越自己，構築起和同為實踐者的同事們的團結合作關係，這正是所有學校改革的前提”。讀到這裏發現，自己也染上了很多的陋習。所以我想，是時候有所改變了。

為了打開教室的大門，需要充實的教研活動。很多公開課活動結束後就變成了評頭論足，一味指責，那些話很多人都接受不了，甚至會進行爭辯，年輕老師在這樣的公開活動中，被其他的老師毫不留情的評頭論足，一味指責，今後他們會用一層厚厚的盔甲把自己包裹起來，而不是把自己敞開來，成為一個開放的教師。我們的教研活動、公開課活動應該像書中提到的，“研討的焦點應該是針對授課中的困難和樂趣所在，共同來分享已達到調研的目的，互相討論這節課哪裏有意思，哪裏比較困難，學生有哪些表現？而不是説簡簡單單的評價他一句，你這節課是一件失敗的活動。我們開展教研活動的目的，不應該是讓老師感受到羞辱，批評，指責。那上公開課有沒有必要？很有必要，因為這是打開教師內心，打開教室壁壘的很有必要的一種手段。但是要怎麼開展教研活動，能讓老師們愉快的參加教研活動，這才是改革第一步最大的課題。

老師也要做出適當的改變。一是改變觀念，開放自己的教學，不是一年或一學期認真準備一次公開課，而是每日細心的準備。當你認真準備之後，當你看見教室裏，那一雙雙閃着對知識渴求的眼睛，看到將熱情投入到學習過程中的學生時，你會覺得是值得的。二是學會傾聽，學會與學生交往。傾聽是屬於有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。很多時候，我們在日常的一些教學中，確實是只注意了語言的一些方語言的溝通方式，忽略了身體的一些信號。今後的方向應該是，多關注學生身體傳遞出來的信息，學會傾聽學生身體所傳遞出來的信息，做一個會傾聽的老師。

最後，用在網絡上看到的一首小詩結束我的分享：我相信，我遇見的每一個人都是一本教科書；我遇見的每一件事都督促着我的成長；我走過的每一個地方，那都是我該去的遠方。