今天，我讀了《靜悄悄的革命》的第一章，其中教師學會傾聽學生的語言一節，我感受很深。
在我們的課堂教學中，每當我我們提出問題後，如果學生回答的正是我們想要的答案時，總會不自覺的舒了一口氣，或者會心的微笑一下，而當學生回答的不是我們所需的答案時，總是想法的引導學生回答自己預設的答案來。
對於這種現象，左藤先生説到：在這些學習行為中，其不確定的思考與表現與那些確定的思考與表現是同等重要的。
明晰的思考與表現容易變成一種把思想和情感定型化的行為，而不確定的思考與表現往往在創造的思考與表現更能發揮威力。這就是提醒我們，確定或不確定的答案我們都得重視，尤其是不確定的，包含着創造思維的過程，應該更為重視，如果我們能夠引導學生把這些不確定的、模糊的進行反響，課堂的內容就會變得更加豐富多彩了。如果教師能做到這些，學生的思考的威力就會得到淋漓盡致的發揮！
同時，傾聽是學習的基礎，是學習的重要行為，左藤先生提到：善於學習的學生通常都是善於傾聽的兒童，只愛自己説話而不傾聽別人説話的兒童是不可能學好的……學習是從身心向他人敞開，接納異質的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現的行為。這個提示也讓我意識到形成互相傾聽的第一步，是教師自身要鄭重其事的聽取每個學生的發言。
在我們現實中，有時候我們雖然“恩、嗯”地點頭，熱心聽學生的發言，但其實是希望，可以聽到學生的發言和我的自己思考是一致的。所以我們並不是在專心的接納學生的話語。
我們往往為了自己的教學進度而忽視某些學生的發言，以致未能與學生的想法產生共鳴。我們應該認真地聽取每個學生的發言並做出敏感的對應。這樣學生之間才能互相傾聽，教師的榜樣作用吧。
我覺得《靜悄悄的革命》一書，它帶給我們一種冷靜的思考，讓我們來靜靜地來聽一聽孩子的聲音吧！
大家都知道我們六（5）班的活寶特多，如今已經從3個上升到29個了，每當上課鈴聲響後，老師還沒來，教室裏仍然是人聲鼎沸，比菜場還要熱鬧。
“丁零零”上課鈴聲響了。側耳傾聽，咦？今天六（5）班教室怎麼那麼安靜？是太陽從西邊出來了？是想給老師一個好印象？還是……高老師帶着種種疑問走進了教室。眼前的一幕讓老師驚呆了。只見全班學生都坐得端端正正，沒有了往日的吊兒郎當。高老師忍不住問我們：“今天怎麼這麼乖？”我們女生一臉委屈地説：“我們哪一天不乖了，以前都是男生不乖，今天也不知怎麼了，那麼乖！”這時，多嘴的虞寅浩説出了男生的心理話：“高老師，這節課是體育課吧！可是龍哥（我們的體育老師）不在，你來代課，能不能讓我們打籃球呢？看在我們今天表現這麼好的份上，您就開開恩吧！”“切——露出狐狸尾巴了吧！原來還是為了玩。”女生叫道。高老師思考片刻後説：“那我把全解講完，如果在講的過程中表現好，我就答應你們。”話間剛落，教室裏立刻響起一片歡呼聲。
高老師講完課，説：“希望從下節課開始，你們都要像今天這樣乖，但是這個乖是要發自內心的，而不是為了玩才這樣做。”是呀！班級的紀律是要大家來創造的，希望我們六（5）班的教室永遠像今天一樣靜悄悄。
院子裏有兩棵玫瑰，都是剪枝後隨手插下的，因為嚮往它們的美麗與高貴，很自然地把他們種在了院中最顯眼的位置。一株是紅玫瑰，開得蓬蓬勃勃，絢爛奪目。另一株是黃玫瑰，可插下之後，不見花開，矮矮的，瘦弱的枝上零星地掛着幾片葉子，一直都萎靡不振，莫非是自慚形穢，羞於開放？
縱觀整個院子，倒真的是“年年有新苗，四季有鮮花”。或茁壯大樹，或纖柔細草，或花肥葉碩，或果實累累，都旁若無人地，自顧自地站着，攀着，爬着，掛着，時時刻刻散發着經久不散的各種芬芳。這麼熱鬧的植物王國裏，這棵黃玫瑰真是太不協調了，還佔着這麼一塊風水寶地，大煞風景。於是乎，給它挪了個窩，挖出後扔在院子外的泥地裏，讓它自生自滅吧！
春光無限好，觸動人們的心旌。流逝的時光化做了葱蘢的綠色，我意外地發現：短暫的一季過後，路邊這棵無人問津的黃玫瑰竟迅速地生長，已變得枝繁葉茂，很快就超過了院子裏倍受寵愛的形形色色的花卉。大大小小的花苞已綴滿枝葉間，這實在令人驚愕。
它是那麼的自如嫻靜，叫人心生憐愛。它那精細如鏤的小葉片是葱翠的，是舒坦的，默默地索求着温煦的陽光和清新的空氣。那嫩黃的欲開還羞的花骨朵，似乎投來了怯生生的笑。早晨，它掛着亮晶晶的露珠，這露珠便是它明淨的眼眸，欣喜地迎接燦爛的曙光；夜間，它獨自沐浴在溶溶的月色裏，靜享夜色的安謐。
它，就這樣，在我們的視線之外，徑自綻放，搖落一樹的芬芳。它，就這樣，在人們遺忘的角落裏，獨自美麗，釋放一世的情懷。
啊，黃玫瑰！你的花朵如此純潔，你的美麗如此簡單，而我卻如此的急功近利。你固然沒有松柏的堅貞，沒有紅玫瑰的耀眼奪目，但你用自己的柔弱彰顯着生命的堅韌！你用嬌豔的花朵抗爭世俗的眼光！你活着——只是為了奉獻生命的絢麗！
羞答答的玫瑰靜悄悄地開，慢慢地綻放它留給我的情懷：淳樸，簡單，真實，安詳。而這不正是我努力追求的人生境界嗎？
還有兩個星期就要進行畢業考試了，各班的同學們都進入了緊張的複習階段，恰在這時，我們的語文老師病了。上課鈴響了，別的班的同學們，在老師的熱心輔導下，認真地複習學過的知識，準備迎接考試。惟獨我們班，還是一片吵嚷聲，像沒孃的孩子一般。我心裏急得要命，這樣怎麼複習，複習不好怎麼參加考試，考不好，怎麼向爸爸媽媽彙報？我急得都快哭了。
今天，我來到學校，窗外正下着傾盆大雨。這一段時間老師生病了，我們的課由同年級的幾位老師輪留上。這幾天，語文課改上自習課，讓同學們感到很無聊。課間同學們正在議論老師的病情。聽班長説：“老師生病住院了，患的是腰椎間盤突出。老師多次感覺身體不適，站着腰還很疼。但她放不下她的學生。家裏人看着心痛，要她請假治病，但她只要能站起來都堅持去上課。
忽然，老師的身影出現在教室門口，全班立即靜了下來，大家都吃驚地看着老師，只見她臉色蒼白，冒着虛汗，腳步不穩地走到講台前，費力地清了清嗓子，説：“同學們，咱們上覆習課。”不知怎的，我的眼睛模糊了。
班裏的同學給老師搬來椅子，可老師有時還得艱難站起來用粉筆寫字。學生們都靜靜的坐在下面認真的聽講。看着老師病得這麼難受還為他們講課，連平時調皮搗蛋的同學都老實了。
教室裏靜悄悄，只聽到粉筆“唰唰”的聲音……
……
夜，靜悄悄。
熟悉的叫聲，您叫我起牀，您依然和我時睡着時的一樣，在電腦前工作着……您起得很早吧？昨夜，您也是在電腦前工作，不知何時停止。
炒菜的聲音，嗞嗞的響聲，您與昨天一樣在為我做飯，翻炒着，翻炒着……您柴米油鹽樣樣精通，做出的飯香噴噴。
我想大聲告訴您：我愛您。
寒冷的傍晚，我和您從學校出來，看見我飢餓的樣子，馬上給我幾枚温暖的硬幣，我買回了熱乎乎的夾肉餅，開始大吃特吃，而您，卻在冷風中微微發抖。就在這時，母愛悄悄流入我的心田。
炎炎夏日，您與我從超市出來，看見我滿頭大汗的樣子，您馬上給了我幾枚冰涼的硬幣，我買回了冰冰爽的小布丁，開始大吃特吃。而您，卻汗水濕透了衣服。在這時，母愛悄悄吹過我的心。母愛，不分春秋！
您能否記得，那時候，3歲時，您把我送進幼兒園，那期待的眼神，那慈祥的笑臉，我至今仍記得。7歲時，您給我背上書包，把我送進國小，您那眼神，看得出對我的期望，一直看我進教室才罷休。也許，這一幕，會在明年的四中門口上演………一切變了，母愛依然如故。
母愛，靜悄悄。小時候，我認為，母愛是在生死關頭護住孩子，是在貧困時把饅頭留給孩子，我現在才明白，母愛是那一點一滴，也許一個手勢，一句話，一個笑容，一個眼神，無不有母愛的存在。母愛不是轟轟烈烈，而春雨，慢慢地，撒滿我們的心田。
我想對您説：“我愛您！”
想到這裏，在這個母親節的夜晚，我久久無法入睡……
已是凌晨4點，我仍然難以入睡，正當閒來無事時，心中冒出一個點子：何不去外頭走走，我身穿大衣，靜靜地走出了家門。
剛剛出門，皎潔的月光澆在我的身上，今天天氣好，晴天伴有微風，月亮又圓又大，靜悄悄地掛在天上，月光如水，照亮了夜的寂靜。
我走在小道上，楊柳在月光下輕輕擺動，小道兩邊不斷有貓經過的聲音，這就給這靜謐的春夜又添了一層神祕的面紗。
走了一陣子，不知不覺走到了湖邊，這湖雖不如昆明湖大，可也是相當大，水裏不時有魚兒躍起，水面的波紋一層接一層，不斷擴大，月亮照在波紋上，格外美麗，湖面上有一層淡淡的薄霧，給湖面增添了一絲恐怖色彩，微風過處，高大楊柳發出聲音，它的影子，在湖面上起伏不定，動與靜的奇妙，讓這片湖面更加吸引人了。
在這寧靜的夜裏，你可以忘掉白天的一切煩惱，一切不愉快，去靜靜地享受屬於你個人的時光，這片湖白天與黑夜呈現出了完全不同的狀態。平日的熱鬧變為了現在的寧靜。這時最應該做的事就是三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
時間一眨眼就溜走了，一個小時過去了，我想我應該回家了，天也有一點亮，在薄霧的襯托下，非常朦朧，終於，太陽升起來了，小路也有人走過，這景象與夜晚大有不同，走着走着，不知不覺已經到了家門口，推門而入，父母已經起牀了。
曾經和同學一起進山遊玩，遊人罕至之處，一行人説笑着在山野間穿行，忽然聽到有一種似雷鳴的聲音在山林中迴盪。
循聲覓去，來到一條小河邊，越向深去，水汽愈大，“雷鳴”愈響，待到衣服微濕之時，巨大的水簾已然呈現在眼前，陽光透過水霧，為萬仞絕壁上的豁口帶上一絲斑斕。
同行的人介紹説，這是一處未開發的瀑布，因為地勢險峻，水流常年不斷，加上四周的巨巖在水流的沖蝕下不斷崩塌，所以就一直無人問津，我們恐怕是第一批找到這裏來的遊客——他説的每一個字都必須大聲，然而依然像是無力的禾苗，稍不留神便會被撲面的水汽捲走。
找到一條崎嶇的小路，相幫扶着，藉着草根和樹杈，上山的路依然崎嶇，但同行的人配合得當，進度出乎意料的快，正當得意之時，一隻水杯突然受到了地心引力的感召，縱身躍下，我正要去撿，被一把拉住，一、二、三、四、五，呯！塑料與巖石撞擊的聲音，幾乎難以察覺。剛剛還説笑的眾人一下子收斂了，腳步愈發急促。
然而，誰都沒有想到，莊麗的末尾，對應的是無聞的開端。
崖頂上的河流與崖下的河流恰恰相反，我們每向前一步，它便退避似的縮小身形，從豔陽高照到日薄西山，我們的衣服被曬乾又被汗水濕潤，河流分離成了三股源於山間的溪流，月上枝頭，我們捏着手電筒分別尋至了三股溪流的源頭——無一例外，一個淺池中，一個小洞向外冒着潺潺的山泉，只需一隻手就能堵住，湮滅掉那沖天的雷鳴，避免那觸目驚心的豁口。
這，就是積澱。
泉眼無聲，細水長流。可以養出荷這樣温婉的花朵，也可以飛流直下三千尺，只是因為它躲在靜處，積澱自己的能力，不必同雷雨那樣虛張聲勢，假以時日，帶來的卻是持久的震憾與不可磨滅的印痕。
值得一提的是，泉水不知何時乾涸後，瀑布消失了。
積澱的停止，是滅亡。
花開花落，花落花開。
那樹下的人兒，一年又一年的成長。
轉眼日曆又翻到了1月，寒風凜冽了校園裏的一棵棵大樹，尤其是那棵老態龍鍾的古樹。
時間讓一棵一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條一次又一次刮擦在小路上，這座校園越發古色古香，韻味盎然。
凋零的樹葉，可是落寞的重生？
不然也。
那只是一種靜悄悄的陪伴。
當我們望着窗外飛雪漫天，它在雪地偷偷瞥着你，傻傻地笑；當我們漫步在校園中，它早在枝頭看着你；當我們在池塘邊沉思，它從你的指尖輕悄……
憶，亦是最美的。
曾經那羣年少輕狂的小夥子小姑娘，再別母校是，早已飽經世俗的風霜，再見校園風貌，也只是猶然感歎，頻頻點頭。
曾經的回憶，埋在一棵樹下，今昔，採摘過時，飽嘗酸甜，濃濃地聚在心頭，化不開。
那個透亮的下午，一個穿白裙的小女孩，跳着小布走在樹下的小石橋上，小手緊緊攥着那個蝴蝶結。白裙和着風輕輕搖擺，笑聲在陽光與空氣中游蕩，那個畫面多麼美好。
女孩俯身拾起一片飄零的落葉，湊上前看葉碎碎地書寫着書寫着她的青春。
女孩長大，在一次來到樹下，拾起的葉卻佈滿歲月的滄桑。
這顆古樹，一年又一年地褪變，陪伴着一屆又一屆的學生，將這一切都看在眼底，它不迷惑，只是探尋；它不驚奇，只是沉默……
它為辛勞的人們，撐起一片陰涼；它不會説話，只是看着人們眼中笑，深深的。
它，只能這麼做。靜悄悄的陪伴。
只能這麼做，它。靜悄悄的陪伴。
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