【教學目的】
1.指導學生觀察《悄悄話》(單幅圖)展開想象，寫一段話，以培養學生觀察和表達能力。
2.指導學生要熱愛學習。
【教學重點】
1.觀察人物神態，想象“悄悄話”的內容。
2.指導學生寫一段話的方法。
【教具準備】《悄悄話》掛圖一張。
【教學時間】一課時。
【教學思路】看圖→想象→説話→寫段。
【教學過程 】
一、看圖，設問引導(出示掛圖，寫出畫題)
(一)圖上畫了哪些人物？他們在幹什麼？
(二)什麼是“悄悄話”?説悄悄話時是什麼樣？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)
(三)小姑娘在對爺爺説些什麼悄悄話？
1.根據實際情況想象。
小姑娘和爺爺的神態：
神祕、喜悦——説的一定是高興的事。
看小姑娘動作：
背後手裏拿着“通知單”。
——説的悄悄話可能與學習成績有關。
2.想象一下，小姑娘會説些什麼？注意聲音的高低。大家都當小姑娘互相説一説。
3.老師當爺爺，哪位同學到講台前來説一説，看誰説得好。
4.老師將説得好的，隨時大聲介紹給大家，(話不要太長，幾句話就行，但要説明白、通順、合乎實際，而且要有爺爺一聽就樂的內容)並請同學們評論、更正重説，直到大家滿意為止。
5.每人自己小聲説一遍。
(看圖)小姑娘和爺爺説悄悄話的時間可能是什麼時候？從哪些地方可以看出來？(放學回家)什麼地點？(窯洞前、院子裏)誰能用自己話説出他們説悄悄話的'時間、地點。
二、指名説，隨時做針對性指導
(一)指導説的順序：
小姑娘→爺爺→環境
環境→小姑娘→爺爺
(二)指導説“神態”：
(三)指導説的語言：
儘量不説長句；話要明白通順；克服語病。
(四)同桌互相説説聽聽，發現説得不好的地方，互相幫助一下。
三、獨立根據圖意説一段完整的話
(一)給圖中的小姑娘起個名字也可以。請加上“時間”“地點”，自己按着圖意説一段話。
(二)指名完整地説一段話。
四、審題，寫一段話
五、讀給同桌聽聽
例段：
放學了，小華拿着剛剛領到的成績單，連跳帶蹦地進了家門，看見爺爺正坐在樹下編筐，忙把成績單藏到身後，走過去，甜甜地叫了一聲“爺爺”，然後神祕地把嘴湊到爺爺耳邊輕聲説：“您猜這次數學考試我得了多少分？100分！”。“好！好！”爺爺聽了，臉上笑得像開了花。周圍不少小雞也跑過來側着頭聽着，聽着。
六、修改，謄清自己寫的一段話。
教學目標
1、認識本課的生字，瞭解樹木的年輪和樹冠的'形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
教學重點
讀懂課文內容，瞭解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時安排：1課時。
教學過程
一、從課題導入，引起學生對課文的興趣
二、自學課文，合作質疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閲讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什麼問題，還有什麼問題沒有讀懂。
4、全班彙報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當的指導和點撥，在學生説不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
（2）重點引導學生弄明白以下問題：
什麼叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會不同人物説話的語氣和語調。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫後，可互相交流。
教學目標
1、使學生習得朗讀詩歌的特殊感情方法。熟練朗讀課文。
2、使學生認識8個生字並熟練掌握生字的正確使用方法。
3、使學生掌握“啦”、“哪”、“吧”、“嗎”、“啊”這幾個感情用詞的正確使用方法。
4、使學生掌握“！”和“？”的使用方法。
5、使學生初步形成愛老師的觀念，陶冶愛美的情趣。
教學重點
1、注意感情用詞的使用。
2、結合“愛師長”的道德情感教育。
教學時間： 2課時
教學過程
第一課時
1、導入 新課，板書課題
導語 ：小朋友們知道什麼是悄悄話嗎？你會跟誰説悄悄話呢？什麼時候要説悄悄話呢？
哦，小朋友之間有祕密的時候會説悄悄話。那麼，讓我們來看看課文中的兩個小朋友有什麼祕密呢！
2、教學生字
話：認讀熟字“舌--舌頭的舌”；用卡片教新的偏旁“訁”。在黑板上寫“舌”，合起來，認一認，言舌--話，説話的話。
路：認讀熟字“足”；合起來，認一認，足各--路，走路的路；走路要用腳走，所以有一個足字旁；注意足字旁的一捺改為一提，並注意寫法，一提是墊底的。
亮：注意上中下三部分的結構和彼此之間的大小關係。
露：分開來，認一認，雨，下雨的雨，路，馬路的路；合起來，認一認，露，露水的露。
跑：足包--跑，跑步的跑
它：動植物的它，注意區分他她它的不同。
師：老師的師
嗎：一匹馬張着嘴巴--嗎
教生字時注意理解字的意思。先讓學生指出字的哪部分是學過的，再教習新字。然後讓學生用手指書空，跟着老師念兩遍，同時組兩個詞。如：點、橫折、提……，話，説話的話，悄悄話的話。
3、指導朗讀
這是一篇詩歌形式的文章，朗讀出感情能讓學生體會其中的意思。
朗讀前先讓學生用筆圈出啦、哪、啊、嗎、吧這幾個感歎詞，老師先示範讀一遍，讓學生注意聽這幾個字的讀法。然後學生一句一句跟讀。最後點名叫學生讀。讀的過程中注意糾正帶讀字的發音和感歎詞的輕重。
可以用比較讀的方法，老師故意用錯誤的發音來讀感歎詞，讓學生來糾正。重複幾次，直到教會。
第二課時
1、複習上堂課的內容
2、思想教育
師：山路邊的小紅花可紅了，可亮了。小紅花為什麼會亮呢？小朋友們有沒有看到過亮亮的花朵啊？生略
師：對了，因為上面有露珠哪，太陽光照在露珠上，可不是一亮一亮的嗎。
師：（叫學生看圖）這兩個小朋友摘下了兩朵小紅花以後，在説什麼悄悄話，你們知道嗎？生略
師：哦，她們要把花兒插在老師的花瓶裏。
師：她們為什麼要把花插在老師的花瓶裏而不是自己玩呢？大家討論一下。生略
師：因為她們尊敬老師，喜歡老師。美麗的花總是送給自己喜歡的人的，對嗎？
師：小朋友們想想看，通過什麼方式還可以表示你對老師的尊敬呢？大家討論一下。生略
師：對了，見到老師問聲好，回答問題先舉手，幫老師擦黑板……其實從很多小事裏都可以看出很多美德。小朋友們是不是也要這樣做呢？
經過以上的師生問答和學生討論，整個課堂的氣氛活躍起來，學生紛紛舉手發言。
3、作課堂練習
4、背誦課文◆[2004-01-28]
教學目標
1、使學生習得朗讀詩歌的特殊感情方法。熟練朗讀課文。
2、使學生認識8個生字並熟練掌握生字的正確使用方法。
3、使學生掌握“啦”、“哪”、“吧”、“嗎”、“啊”這幾個感情用詞的正確使用方法。
4、使學生掌握“！”和“？”的使用方法。
5、使學生初步形成愛老師的觀念，陶冶愛美的情趣。
教學重點
1、注意感情用詞的使用。
2、結合“愛師長”的道德情感教育。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
1、導入 新課，板書課題
導語 ：小朋友們知道什麼是悄悄話嗎？你會跟誰説悄悄話呢？什麼時候要説悄悄話呢？
哦，小朋友之間有祕密的時候會説悄悄話。那麼，讓我們來看看課文中的兩個小朋友有什麼祕密呢！
2、教學生字
話：認讀熟字“舌--舌頭的舌”；用卡片教新的偏旁“訁”。在黑板上寫“舌”，合起來，認一認，言舌--話，説話的話。
路：認讀熟字“足”；合起來，認一認，足各--路，走路的路；走路要用腳走，所以有一個足字旁；注意足字旁的一捺改為一提，並注意寫法，一提是墊底的。
亮：注意上中下三部分的結構和彼此之間的大小關係。
露：分開來，認一認，雨，下雨的雨，路，馬路的路；合起來，認一認，露，露水的露。
跑：足包--跑，跑步的跑
它：動植物的它，注意區分他她它的不同。
師：老師的師
嗎：一匹馬張着嘴巴--嗎
教生字時注意理解字的意思。先讓學生指出字的哪部分是學過的，再教習新字。然後讓學生用手指書空，跟着老師念兩遍，同時組兩個詞。如：點、橫折、提……，話，説話的話，悄悄話的話。
3、指導朗讀
這是一篇詩歌形式的文章，朗讀出感情能讓學生體會其中的意思。
朗讀前先讓學生用筆圈出啦、哪、啊、嗎、吧這幾個感歎詞，老師先示範讀一遍，讓學生注意聽這幾個字的讀法。然後學生一句一句跟讀。最後點名叫學生讀。讀的過程中注意糾正帶讀字的發音和感歎詞的輕重。
可以用比較讀的方法，老師故意用錯誤的發音來讀感歎詞，讓學生來糾正。重複幾次，直到教會。
第二課時
1、複習上堂課的內容
2、思想教育
師：山路邊的小紅花可紅了，可亮了。小紅花為什麼會亮呢？小朋友們有沒有看到過亮亮的花朵啊？生略
師：對了，因為上面有露珠哪，太陽光照在露珠上，可不是一亮一亮的嗎。
師：（叫學生看圖）這兩個小朋友摘下了兩朵小紅花以後，在説什麼悄悄話，你們知道嗎？生略
師：哦，她們要把花兒插在老師的花瓶裏。
師：她們為什麼要把花插在老師的花瓶裏而不是自己玩呢？大家討論一下。生略
師：因為她們尊敬老師，喜歡老師。美麗的花總是送給自己喜歡的人的，對嗎？
師：小朋友們想想看，通過什麼方式還可以表示你對老師的尊敬呢？大家討論一下。生略
師：對了，見到老師問聲好，回答問題先舉手，幫老師擦黑板……其實從很多小事裏都可以看出很多美德。小朋友們是不是也要這樣做呢？
經過以上的師生問答和學生討論，整個課堂的氣氛活躍起來，學生紛紛舉手發言。
3、作課堂練習
4、背誦課文
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