《三生教育》讀後感

目錄

正文

第一篇：幼兒三生教育讀後感

“三生教育”以學生為本，是生命教育，生活教育，生存教育緊密聯繫融為一體的系統教育。讓我們認知生命，珍愛生命，尊重生命；提高環境適應能力，生存能力，生活能力和創造能力；熱愛生活，奮鬥生活，幸福生活。

學習三生是重要的、必要的。因為1“三省教育”是貫徹黨和國家的教育方針，落實以人為本精神的具體表現2“三省教育”是全面推進素質教育的基本要求3“三生教育”是現代教育的基本任務4“三省教育”是促進學生自由而全面發展的基本途徑。

生命篇

生命篇介紹了何為生命，生命存在，生命價值，生命倫理，生命責任，生命之美，人生信仰，生存權，發展權。

通過該篇學習我明白了生命是蛋白質存在的一種形式。是生物題所具有的活動能力。人生短暫，能把一份責任盡好就很不容易。生活中的人，不僅是活着的一個人體，更是社會的一員，就應尊重生命，且善於總結自己的哲學人生。生命本身是美的，懂得生命是至高無上的美的價值，自己的生命就是美的傑作，應特別善待自己，為自己用有生命而自豪。就每個生命個體而言，在浩瀚的宇宙中只是短暫和微不足道的，但每個生命所鑄造的個性絕對是獨一無二的，而且每個人的生命絕對不可替代，每個人的生命也因此顯出神聖，正是無數充滿個性的生命的存在，這個世界便富有生機而且色彩斑斕，我們都應該快樂地感受生命發展的流程，在收穫着的成長中享受不同的生命階段。生命不是無價的而是有價的，生命價值的大小在於每個人的生命活動對社會的滿足程度，我們應該積極存在，是有限的生命發揮出應有的價值。平凡生命，美麗人生。對於人生信仰也是必要的，信仰讓人生變得更加璀璨。每個人都有自己的生存權、發展權。

生存篇

該篇介紹了生存的智慧，你我他，學會理財，直面挫折，雙人科技，生態文明，關注民生等。

通過該篇的學習我瞭解了基本的救助知識和求助知識。“你我她”構成了一個人際關係網絡，我們每個人都離不開這張網，要學好桌好人際關係：1把握成功的交往原則2掌握人際交往的藝術3努力增強自己的人際魅力。作為一個大學生同樣要學會理財。你不理財，財不理你。挫折和痛苦是人生必然要遭受的情境。人生的不同不在於幸與不幸，而在於面對挫折、痛苦是不同的態度和不同的行為。那些直面挫折、挺進沙漠、跋涉戈壁的人譜寫出生命無比美麗的華章，然而，也有一些人在風雨中過早的凋零，在冰雪中凍結了自己生的希望。民生也是一個重要問題。在苦難中興邦的中環民族，民生問題始終始老問題，是考驗執政者執政能力的大問題！學會職業規劃業必要，職業生涯要靠自己去定位，通過自身的努力才能在創業之路上取的成功。

生活篇

該篇介紹了健康生活，生活能力，品質生活，善惡美醜，生活幸福觀，綠色生活，人在雲南。

通過該篇的學習，我明白了健康是人類為了追求她而唯一值得付出時間、勞動﹑財富，甚至生命的東西。人們往往要到失去健康的時候，才發現健康的重要性。於其失去健康後才知道後悔，還不如現在就開始珍惜健康，養成健康的生活習慣。生活能力是人們在成長過程中自然而然形成的能力，應該從現在開始就培養生活能力。人世間千姿百態，學會善惡美醜的辨別很重要，學會豁達學會滿足才能笑看世間人事。

通過三生的學習，使我受益匪淺，學到了許多人生中必備的知識，以一種更加成熟、飽滿的生命姿態迎接未來的每一天。

第二篇：三生教育讀後感

“三生教育”讀後感

趙慶龍鄭志梅

孩子都上國中了，如何教育孩子，從何做起，如何教起，從孩子出生就一直困惑着我，在迷茫中摸索了近十年，欣慰的是女兒在她的同齡人中各方面還算出色，起碼比我倆前進了一大步。趁着國慶假期我倆拜讀了新營中學老師精心編寫的“生存、生活、生命”教育讀本，頓時柳暗花明、豁然開朗，終於找到了教育孩子的“法寶”了。

我們這一代秉承的是傳統教育，重知識傳遞、輕實踐能力，重分數、輕素質，也造就了一大批高分低能的所謂人才，而新營中學大力倡導“三生教育”，以培養學生的生存能力，提高學生的生活素養，提升學生的生命質量。生存能力是學生安身立命的基礎；生活素養是學生健康的前提；生命質量是我們追求的終極目的。 人一落地就開始了學習，學走路、學説話、學習一切有用的知識，但歸根結底就是學習立身生存的能力。雖我倆時時刻刻地培養女兒的生存本領，但做不到系統化、全面化，“三生教育”讀本之《培養生存能力》能夠教育孩子從認識自然現象到防備自然災害，從交通安全、學校安全到最流行的網絡安全，從實際的日常生活安全延伸到精神危機，特別針對我們國內青少年不能理論聯繫實際，主動規避危險的現實，例舉了美國中學生約翰.湯姆森意外斷臂不慌張，運用自己學到的知識，沉着應對頑強自救， 1

終於保住手臂的典型事例。而我們卻做不到，遇到災害時，慌慌張張，頭腦一片空白，不能理論聯繫實際，如2014年12月湖南省湘潭市育才中學發生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，共造成8名學生遇難，26人受傷。這一慘劇發生在晚自習下課之際，學生們在下樓梯的過程中，前面的一學生摔倒，後面的學生還以為前面有人在故意攔他們，於是拼命往前擠引發。事前雖給每個學生髮放了學生手冊與安全教育手冊，學校安排專人負責紀律和日常安全巡查，也對學生進行了常規的安全教育。但是學生安全意識不強，自控能力弱。因此，理論知識固然重要，應用不到實踐中，結果是零。

學生具備了較強的生存能力，下一步就是“如何生活”的問題，怎讓有品位的生活。提高生活素養，樹立正確的生活觀，從而做到愛護自己，健康生活，幸福生活。我們以前的幾代人，只知道教育孩子如何生存，無論如何也做不到教育孩子生活素養，“三生教育”讀本之《提高生活素養》系統地教育孩子，如何關注飲食，倡導綠色生活，遠離不良嗜好，進而健康幸福地生活；怎樣講文明懂禮貌，提高人生的道德觀，養成良好的學習習慣，學習方法，走向成功；如何引導學生要樹立正確的生活態度，思維方式，微笑著生活。譬如學習之餘，放鬆心情，看看電視，也未嘗不可，但迷戀電視連續劇，思緒每天都跟着它轉，既浪費了時間，又轉移了精力，嚴重影響了學習。正如蓋茨的良言：“電視不是真實的生活。現實生活中，人們實際 2

上得離開咖啡屋去幹自己的工作”；書中還介紹了巴金、顧炎武和毛澤東等成功人士的讀書方法，指導孩子如何讀書；更為可貴的是老師們精心總結的“教育就是養成十個良好的習慣”，其中誠實守信、不忘責任、健康第一、勇於表達、做事有計劃等，對當今學生起到積極地指導作用；還有書中摘錄的《美國學生品德規範準則21條》，更是將代表當今教育最先進國家的教育理念引入我們的教育中，如第一條“明確自律的重要性，把自律作為動力，去做我們認為應該做的事，即使我們不願意。”這是我們國家的教育沒有明確的，但非常重要，人的自律是執行他律的前提；

第5條“獨自一人時，要有勇氣；當有人要我們做自己應拒絕做的事時，要頂住壓力”，現實生活中即使大多數人都在犯錯誤時，我們也要有勇氣説不，要堅持真理，指出錯誤，糾正錯誤； 第21條“要像自己所希望受到的對待那樣，對待別人，確認這項原則適用於對待所有的人，不分階層、種族、國籍和宗教信仰。”正如我們倡導的換位思考一樣，真的能做到這點，學校中就不會屢屢發生學生間扇耳光、揪頭髮、澆涼水甚至男生侮辱女生的事件了。還有《揭祕尖子生的十大學習生活習慣》中第十條“自我調整。不迴避問題，遇到問題能通過找老師或同學或自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕鬆順利時，都保持一顆平常心。”如果同學們都能做到這些，像近期發生在江西廬山區三個國小生因未完成家庭作業相約一起跳樓的事件，就一定會避免。 3

因此，提高生活素養，樹立正確的生活觀，對教育當代學生尤其重要。

提升生命質量，認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發展生命是目的。“人最重要，最寶貴的就是生命，生命對每個人只有一次，所以，我們要珍惜生命，決不讓它白白流失。”當然，生命中也有一些煩惱、困難和痛苦。人的一生不會永遠一帆風順，有歡樂，也有憂愁，這是每個人都會經歷的。而也正是它們構成了多彩的人生，豐富着我們的人生體驗。正確人生中的苦和樂，才能使生命更美好。

父母給與了我們生命，我們理應珍惜，絕不虛度，“三生教育”讀本之《提高生命質量》，為我們介紹了當代著名導演張藝謀的人生是如何經營的，他從一名最普通的裝卸工做起，在幹好本質工作的前提下，暗下決心，努力改變自己的人生軌跡，先是發揮自己的特長，持之以恆辦好牆報，又因繪畫特長調到工藝室搞設計，然後自學攝影考入北京電影學院，他沒有驕傲自滿，還是不斷學習進步，最後成為導演，特別是他導演的2014年第二十九屆奧運會開幕式，將兩千多年曆史的奧林匹克運動與五千多年傳承的燦爛中華文化交相輝映，共同譜寫人類文明氣勢恢弘的新篇章，為我們祖國爭得了榮譽，也成就了他輝煌的人生。

非常感謝新營中學的老師們，不但為學生也為我們家長奉獻了如此係統化、高質量的教育讀本，我們有信心配合老師教育好自己的孩子，無愧於新營中學的培養，爭做新營中學的驕傲。4

第三篇：三生教育讀後感

“三生教育”的心得體會

在學習了三生教育相關課程後，我便感觸頗多。我不禁開始了重新審視“三生”的真正內涵。

步入大學是人生的一個轉折點，是個體進入一個真正社會的準備過程大學我們不只是面對單純的學習我們還需要對人生的選擇的過程。價值全方面的瞭解懂得去生活。“三生教育”給了我們這樣一個去了解和學習的機會。讓我們沒個人都懂得我們存在的意義，教育我們去生活生存。

我們必須去面對一個現實，適應環境，獨立生存，生活充滿着智慧。會主動學習和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學習三生教育讓我們基本生存危機的應付常識，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會上不僅是自己一個人，我們身邊還有你，他 她 構成了我們的人際關係，所以做好人際關係也是非常只重要的。學會用平等；尊重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素質。克服面子心理，衝動心理。再次學習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財，財不理你。”要學會賺錢，也要學會用錢。也就是懂得去開源的同時要學會去節流，因為這樣才能改善生活，提高生活品質！

曾經的我，彷彿忽視了這些。覺得一切都是理所應當，別人的事與我無關，只顧自己的生活與生存，只要自己過得好了，便是真的好。可現在，我才意識到我真的錯了，真正的生活與生存既是為了自己，也要為了身邊關心自己的人而好好生活。

“三生教育”包含“生命、生存、生活”三項基本內容，其目的是通過認知以及實踐讓學生包括教師認識生命、尊重生命、愛護生命；促使學生能夠主動、積極、健康的提高生存價值，明確生命的意義，實現生命的價值；關心自己和家人的生命安全，推而廣之關心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，強化生存意識，把握生存規律；瞭解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗、情感體驗，樹立正確生活觀念。最終把學生塑造成一個比較有社會公德心，能應對生存壓力，以及樂觀心態的合格社會公民。

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為着眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關係的過程中，促進生命的和諧發展。

還記得“5*12”地震中那個含着母乳存活下來的嬰兒嗎？母親不僅給了她生命，而且為了挽救她的生命，犧牲了自己的生命！“孩子，如果你還活着，記住媽媽永遠愛你??”，一條尚未發出的信息，記載了多少感情和愛，傳遞着千言萬語，同時給人們的震撼和啟示也是數不盡的！讓學生了解生命的起源，生存的價值，生活的意義，樹立正確的人生價值觀，體味生命的可貴，生存的美好，生活的樂趣。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，

把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，幫助學生學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。生存是一個人生命的繼續，是一個人適應環境的關鍵。一切空幻中的現實也許是現實中的空幻，只有踏踏實實地邁出堅實的步伐，才能在平淡中尋得一份真，走完人生的每個驛站。存在着是如此的美好，像那天邊出現的彩虹，午夜盛開的曇花等等，雖然短暫，給人留下的不僅是種享受，更是一種心靈的洗禮。彩虹不和白雲爭奪天空的碧藍，曇花不和百花爭其鬥豔，僅在屬於自己的時間和地盤上出現，它們的存在只是為了綻放。能夠生存在這個世界上，找到自己的位置，是如此的美好，不僅可以

享受世界的美好，還可以做自己想做的事情。“適者生存”，對於任何一個時代都是適用的。

孟子道：“生於憂患，死於安樂。”人生就是像冷開水衝的果汁一樣，開始的幾口，果汁沒有完全溶化，便帶有絲絲的苦味；過一會兒，果汁基本上溶化，開始有了原味；喝到底的時候，果汁全部溶化，甜味會讓你從頭爽到腳。這就是一種生活的態度。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮鬥生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的複合體；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、着眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閒、工作與生活的關係。近年來，由於我國人口眾多，社會發展不平衡，導致一些階段性的矛盾凸顯，升學壓力、就業壓力各種供需矛盾突出，自然而然的在教育系統內表現出來，再加上市場經濟條件下的利益驅使，功利主義(請你繼續關注本站)、眼前利益思想四處曼延，教育這塊淨土也躁動不安！一哄而上。導致我們教育精神的缺失，教育傳承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培養人的目標和現實社會的碰撞，產生了一些只問結果，不問過程的畸形訴求。一句“吃得苦中苦，方為人上人”似乎把一切都包容。

生活是種方向，也是目標。無形中牽引着我們向前邁進。睜開惺忪的睡眼，聞到陣陣香味的早餐；乾淨街道旁的青青碧草；困惑時朋友的援手，都讓我們想到了感謝，感謝父母的關愛，感謝小草為環境增添了優美，能讓我們更舒適地生活，感謝朋友之誼??

生活需要我們誠心對待，用心去感悟生活的意義。風雨來了，要守住門。苦難來了，要守住神。面對日常生活的消解，要守住詩。面對夜夜來臨的黑暗，要守住燈。這樣我們才可以禁受住生活的磨練和考驗，使自己變得更堅強，更好地面對生活。直面挫折，相信一句話“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結束的人來説或是對失去一切的人來説至少你還有生命！”要勇敢學會面對挫折，它是我們每個人都不能避免的事情。我們有時可能無法去改變發生的事情但我們可改變我們的態度。

“三生教育”給予了我很多啟示：我珍惜着自己的生命，雖然有時也覺得碌碌無為，讓時光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會去做一些明知道沒有意思卻還要堅持做的事情，我想這也是生命經歷了應該積累的一筆財富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時間。現在大三的我在用心對待着每一天，做自己該做的，雖然在我搭建以後美好生活的橋樑中生活會跟我開玩笑，出現一段段插曲，讓我摔得全身痠痛，筋疲力盡，心也很痛。但我相信：我需要在挫折與挑戰中學會堅強，學會成長，學會含着淚微笑。我需要的是時間，用美好正確的心態來癒合傷口，生活中沒有過不去坎，就算我什麼都沒有了，我還擁有生命這筆財富，還沒有人剝奪了我生存的權利，也沒有人阻擋我用自己的雙手去創造屬於我自己的幸福生活。笑對人生，人生也會笑對我。

陽光總在風雨後，為了實現我美好的生活，我會好好的生存，珍重自己的生命，為生命創造更高的價值。

第四篇：三生教育讀後感

三生教育

讀《昂起頭來真美》

蒼嶺中心國小三（2）班——馬曉倩

珍珍是個總愛低着頭的小女孩，她一直覺得自己長的不夠漂亮。

有一天她到飾物店買了一個綠色的蝴蝶結戴在頭上，店主一個勁的讚美她戴上蝴蝶結後挺漂亮的。珍珍雖然不相信，但是也挺高興的，不由得昂起了頭。她急於讓大家看看，連出門與人撞了也不在意。珍珍走進教室，同學們都説她很美麗，很漂亮，她想一定是蝴蝶結的功勞。回到家後，珍珍往鏡子前一照，才發現頭上根本沒有蝴蝶結，心想，一定是剛才忙着走出飾物店時與人相撞時碰丟了。

讀了這個故事，我明白了我們每個人或多或少都有自己的優點和不足，在很多時候，我們沒有必要去模仿別人，去羨慕別人。因為我們自己也有優點，只要你認真看待自己，相信自己，就會發現一個“自信的自己”。

今後我要有自信，不能一味的去學別人，一定要相信自己是最好的，還要自信面對他人，不能像真真一樣總低着頭沒有自信心。這樣就能看見一個擁有自信和堅強的自己。

第五篇：三生教育

國旗下講話

——

“三生”教育

同學們、老師們：

早上好！

我是。開學初，教育局提出在全縣各所學校開展以“三生、四心、五愛、五號”為主題的系列德育活動。所以，今天利用國旗下講話這個機會我們一起學習一下其中的“三生”教育。什麼是三生教育呢？“三生”教育即指生命教育、生存教育、生活教育.同學們，”三生教育”如一盞明燈，為我們的健康成長指引方向。我們應該學會生存、尊重生命、追求生活。尊重生命，包括尊重自己的生命和尊重別人的生命。從尊重自己的生命來説，一個是要養成健康的生活方式，不做損害生命的事，比如抽煙喝酒、吸毒、過勞等。最重要的是要對自己的生命負責。對自己的人生負責。尊重他人的生命，一定要同情心，要有基本的善良品質。只有懂得尊重他人生命和尊重自身生命的人，才能更好的享受生命本身，才能感受到更多生命的愉悦，發揮出自身生命的無窮潛能。活着，我們就應該珍惜身邊所有的生命，讓世界愈發斑斕。 雄鷹只有學會飛行的本領，才能直擊廣袤無垠的蒼穹；游魚只有掌握生存法則，才能徜徉無邊無際的大海；而我們只有學會生存，只有擁有生存本領，才能適應各種環境，才能在追求理想的道路上走得從容而穩健。生活需要不斷追求，只有熱愛生活的人，他才能擁有積極向上的五一長假除了旅遊 還能做什麼？輔導補習 美容養顏 家庭家務 加班須知思維，他才能品味出生活的無限精彩和美好，他才能在平凡的生活中活出感動和感恩的心境。因為愛生活，才能品味生活。

同學們，老師們，為了我們的身心健康，讓我們敞開心扉，共同參與到“三生教育”系列活動中來，學會生存、尊重生命、追求生

活。

謝謝大家

!

更多文章：

三生教育

三生教育

——“三生教育”

三生教育

三生教育初探