那一次，在科學課上，科學老師在教室裏給我們講了一節生動的實驗課。
科學老師王老師在課前就做好了充分的準備，科學課上，只見講桌上的東西五花八門——一些飯糰、一盆清水、一塊饅頭和一個麪包和藍色墨汁。
同學們都很好奇，便想問問科學老師，可是畢竟已經上課了，同學們只好耐心地等待科學老師解開這些同學們的問題，許多同學的心就像一個系的很緊的“中國結”，等待着科學老師給解開。
王老師先拿了一些飯糰，放在桌子上，接着又在手心塗上碘酒，拿起飯糰，在手裏不停地搓，同學們睜大眼睛認真地看着科學老師做的每一步。最後，米飯糰變成了深藍色，甚至有點發黑，老師向我們解釋説明裏面含有澱粉。同學們心中的“中國結”慢慢地揭開了幾個結。
老師又講了一會兒故事，接着拿起饅頭，把藍墨水往上一滴變成了深藍色，同學們心中的“中國結”慢慢地全解開了，有些同學心想：麪包的作用一定也和饅頭的的道理一樣。同學們的猜想很準，果真也是如此。
老師的手心上全是碘酒和餘下的米飯，非常難洗，你看，科學老師有時候上一節這種課是多麼不容易呀，我們能親眼見證飯糰變色，也是來之不易呀！
這節實驗課在下課鈴的呼喚下，在同學們依依不捨、意猶未盡中結束了，同學們一擁而上，跑向講台，搶着麪包吃起來，但是饅頭和麪包滴上墨水的那一小塊地方，同學們始終不敢吃。
通過這節有趣的實驗課，我知道了一部分食物裏含有澱粉，而且澱粉與碘反應，會變成藍色。
我永遠也不會忘記同學們蜂擁而上的搞笑情景和這節有趣的科學課！
今天，我和媽媽做了一個有趣的實驗：紙杯燒水。
我拿了一個紙杯、一根蠟燭，往紙杯裏面倒了一點水，用兩個玻璃杯做支架，把紙杯放在兩個杯子中間的上面，把蠟燭點然後放在紙杯的下面。我站在旁邊仔細的觀察着，只過了十幾秒，紙杯就燃燒了起來，第一次實驗失敗了。我又換了一個紙杯倒上水，比剛才的多了一些放到蠟燭的上面，仔細的觀察起來，過了不一會，紙杯又開始燃燒了，第二次實驗又失敗了。我對媽媽説：“咱們換個主題吧？”媽媽説：“再試一次吧，做什麼事情一定要有耐心，不能半途而廢，你再多加點水，試試看。”於是，我又拿了一個紙杯裝滿了水，仔細的觀察了起來，這次紙杯沒有着火，大約過了十幾分鍾，水底起了一些小水泡，亮晶晶的，一個個就像白色的珍珠。不一會，水泡隨着温度的升高，升到了水面破裂了。我把手指伸到了水裏，“好熱呀！”我非常興奮，再等一會水就會開了，實驗終於成功了。
通過做這個實驗，我明白了紙杯能燒水的原理是因為：水的沸點是100攝氏度，水沸騰時只吸熱，不升温，而這個温度沒有達到紙杯燃燒的着火點。我也明白了第一次和第二次失敗的原因是因為火苗燒着了沒有水的地方而達到了着火點。從這個實驗中我體會到了一個道理：做事不能半途而廢，什麼事情都不是隨便就能成功的，當只有達到了一定的條件時才會成功。
大家都知道，北京2008奧運會體育中心是一個很大很漂亮的鳥巢樣式，國家游泳中心則是一個很漂亮的充滿着氣泡的水立方，但是龐然大物下面究竟隱藏着哪些方面的技術呢？今天科技小論文將帶領您解開這些什麼的建築物。
首先我們來説“鳥巢”，鳥巢建築是基於國際建築領先地位的，他是我國乃至世界在空間技術的應用方面的一個重大突破，也是首次將空間技術應用到建築物結構框架上的一個重大創舉。它是由我國多為建築方面的專家通過進行可行性驗證和安全構架驗證而決定實施的一個重大工程，於是鳥巢成了我國2008奧運會的一大標誌之一。他將向全世界展示一個全新的中國。
首先在設計結構上，採用空間技術的鳥巢，在最大程度上介紹了對原材料的需求，節約了成本，並且形象完美純淨，是奧林匹克的一大亮點。
“水立方”以方型的建築形態體現與“鳥巢”和諧共生的中國文化理念。“水立方”鋼結構採用了新型的基於氣泡理論的多面體空間鋼架體系，屬於國內外首創，是一個具有很高科技含量的建築，結構設計面臨着許多國內外前所未有的課題題將通過對新型空間結構幾何構成與優化、結構整體分析與設計、結構風雪冰試驗、各類節點和杆件計算方法與實驗、室內環境聲光電熱研究、ETFE立面裝配系統研究等方面的研究，完成將最終的成果直接應用於國家游泳中心的設計與施工，確保工程安全、經濟、合理，同時納入國家新版網格結構技術規程等課題立項目標。
大家知道了吧原來水立方和鳥巢是這麼回事，希望大家能夠在生活中多思考，多長一雙發現創新的眼睛，相信將來你也可以創造出一些有價值的想法。
我們學習了《鐵罐和陶罐》，明白了鐵罐放在泥土裏容易腐爛，我的腦袋裏冒出了一個小問號：那麼鐵放在哪裏生鏽最快呢為此，我反覆思考研究做了一個小實驗。
我事先準備了三個小鐵片。一個放在温度低的地方——冰箱；一個埋進泥土裏；最終一個放在鹽水中。看看哪一種會更快使鐵片生鏽。一天下來。我來到冰箱，細心翼翼地拿出鐵片，仔細觀察起來，可鐵片卻一點兒變化都沒有。我之之後到花盆前，挖出藏在土壤裏的鐵片，可結果仍是如此。最終我來到水杯前，拿出浸在水裏的鐵片，可也是一點都沒變。這可讓我納了悶：“難道得時間長一點才能出效果”我將信將疑地離開了實驗地。幾天之後，我又來到那兒，驚奇地發此刻泥土裏的鐵片有一點點生鏽，而在鹽水裏的鐵片早已鏽跡斑斑。這到底是怎樣回事呢帶着這個疑問，我打開了電腦，才明白原先是原電池反應，離子導電。因為兩種金屬通常是活動性不一樣的兩種。以鐵和銅為例。因為空氣中有水分，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則經過金屬移動到銅，再還原成氫氣，構成一個原電子。這種反應成為析氫氣反應。鐵的這種腐蝕內稱為電化學腐蝕，電化學腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。
從實驗和資料中證明，鹽水會讓鐵片更快生鏽！
這個星期一的中午我在看我自我定的《發現號》，在尾頁我無意中看到一篇很短但很值得探究的一段話，是關於“肥皂泡的温度比太陽還高嗎？”上頭説肥皂泡是兒童很喜歡玩的一種遊戲道具。它裂開瞬間的温度會比太陽的温度高20000倍。我當時心想：不會吧，肥皂泡破裂時的温度怎樣會比太陽表面的温度高這麼多。我繼續往下讀。
晚上回到家寫好作業後，打開電腦，資料是這樣説的，當肥皂泡開始裂開的那一剎那，温度陡然上升，原子與分子間彼此碰撞，高能粒子構成了物質的第四種狀態，即等離子態，這個過程會釋放出光。由於破裂瞬間產生的高温十分短暫，並且出現於很小的空間，所以我們無法用温度計直接測量到，當然普通温度計也是不可能測量如此高温度的物體的。可是經過所釋放的光體分析，能夠測量出暴聚氣體的温度……
在最近的實驗中，科學家第一次直接測量到了這個温度，第一次在單個泡沫中觀察到等離子體，這是單泡聲致發光領域的一個里程碑。由於觀測到的光來自訊速收縮的泡沫的外表面，所以在泡沫的內部，温度應當更高。有些人猜測，瞬間高温説明在肥皂泡中也許發生了特殊情景的核反應，可是目前還沒有這方面的實驗證據。
當我看完這些時，我震驚了，沒有想到一個小小的肥皂泡居然有這麼多學問。
今天王老師帶我們做了一個神奇的科學實驗，叫熱氣實驗。
上課鈴響了，同學們坐到了自己的座位上，準備上科學課，王老師説：“今天我們要做一個神奇的實驗，關於熱氣球。”我們聽了都非常感興趣。做這個實驗需要火柴、塑料袋、酒精燈。王老師説要看一個學習視頻，我心裏非常喜悦。
視頻開始了，真沒想到，視頻上竟然有王老師的身影，我更想看了。看完視頻，王老師讓大家根據視頻小組合作做實驗。我們組高豆劃火柴點燃酒精燈，點燃之後我和王豆、趙豆拿着塑料袋的口，把它頭朝下對着那個酒精燈火焰，塑料袋立刻變成了一個大胖子。高豆説：“鬆手，鬆手！”可是我們三個怕塑料袋被點燃，所以一個人也沒有鬆手。之後，趙豆把手鬆開了，王豆也鬆開了，我最後一個鬆開了手。塑料袋因為不平穩落下來，差點被燒了，太危險了。
高豆很生氣，説道：“下次你們三個一起鬆手。”“知道了。”我們異口同聲地説。
第二次實驗開始了，我、趙豆、王豆把袋子拿在手中，高豆看着我們三個，塑料袋變胖了，“鬆手吧！”高豆喊，這次我們一起鬆手，“大胖子”飛起來了！這個時候，王老師喊：“時間到！”高豆聽了馬上把“胖子”拉了下來，又把酒精燈上的火熄滅。“我們成功了！”高豆喊，“耶！耶！”我們也都高興地歡呼着。
熱氣球的原理原來就是隻要有熱空氣就能飛上天啊，熱氣比冷氣輕。電視上看到的那一個個五彩斑斕的熱氣球，就是因為這個飛上天的呀。
我們只要齊心協力，什麼事也不怕難。
下午過了第一節體育課後，我們狂奔到班裏，目送李老師遠去的背影，之後就開始打打鬧鬧地迎接曹老師的科學課。
曹老師抱着書本，笑盈盈地踏着上課鈴聲來到了教室，開始給每位同學發書和紙。曹老師輕聲細語的讓我們翻到52頁，這是一個關於脈動頻率的問題，老師要求我們把那一頁的問題每個同桌一人抄一半並完成答題。然而，教室裏鬧哄哄的，同學們有的在看書；有的在和同桌聊天，兩個人談得不亦樂乎；有的還不時的“仰天長嘯”；有的在寫着作業，不時拿出草稿紙在計算着，一看就知道是在寫數學作業。對於老師説的什麼，我一點也沒有聽見。
曹老師好似與我心意相通，適時提高了嗓子，大聲地重新説了一遍。我看着“菜市場”一般的教室，再看看旁邊奮筆疾書的同桌。面對如此的場面，不禁讓我想起上次因為太吵鬧被抓後狠狠被罰的同學，因此，我不敢輕舉妄動，只好無聊地玩着筆。不一會兒，我的同桌寫好了一半，把紙傳給了我，我立即拿起筆，完成另外一半的抄寫。然後，曹老師還是一副笑臉的告訴我們如何測試自己的脈動頻率。我找了半天，一臉無奈地説：我怎麼沒有脈動啊？老師笑着走過來：“怎麼會沒有呢”？然後便親切地幫助和我一樣的“困難户”把脈。
伴隨着下課鈴聲的響起，左老師的身影出現在了窗外，她一臉嚴肅地走上講台。我心中大喊不妙。果不其然，左老師已經在“九霄雲外”的辦公室裏就聽到我們班的吵鬧聲，嚴重影響了其他班級的教學環境。因此，狠狠地批評了我們一頓，同時，課外作業增加一項默寫和背誦。
哎，真是“得意忘形”啊，我們這樣不但增加了自己的作業，還影響了其他的班級，真是辜負了老師的期望，也辜負了曹老師的親切笑臉啊！
又是一個陽光明媚的晴天，來看看學校裏發生了什麼吧！
叮鈴鈴第二節下了，同學們頓時眉飛色舞地跑到了課程表前看，第三節課是什麼？原來是科學課，而且這是本學期的第一節科學課，而老師也換了，同學們非常激動，我心裏想：這節科學課會不會有意思，老師長什麼樣？時間過得真快，一陣清脆的鈴聲就到了第三節課，同學們整整齊齊地坐在了自己的位置上，老師來了，這個老師是一個年輕帥氣的老師。
老師説：“我是你們本學期的科學老師----趙老師。”接着老師説我們來選一個科學課代表，有李瑾巖、李思源，曹亦佳，李欣羽，同學們想當課代表。老師讓我們投票，寫在小紙條上，我偷偷告訴你們，我投了李欣羽。老師讓李思源寫，呼斯楞讀，投票結果出來了，李思源被選為了科學課代表，同學們響起了熱烈的掌聲。但李瑾巖開始哭了，因為她沒有一票，老師為了説服他，就讓我們玩擊鼓傳花的遊戲，同學們聽到後興高采烈的。
遊戲開始了，由李瑾巖來打鼓，同學們傳紅領巾。同學們用飛快的如雷一般的手速傳給了他人，第一個被傳中的是王崢。老師説讓他做自我介紹，介紹完又開始了，這次被傳中的人是張琪涵，還是要做自我介紹，如果第二次被抓就是表演，所以張琪涵也是自我介紹。第三個人是馬煜濤，我當時非常緊張，第四個又是王崢，所以他給我們大家唱了一首小星星的歌曲。
“叮鈴鈴”討厭的下課鈴又響了，短暫的40分鐘就這樣過去了。
這就是有趣的一節科學課，你們有沒有這樣有趣的課呢？趕緊拿出你小巧的手寫一寫吧。
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