1、論中國私營企業的人力資源管理
2、我國信託業發展初探
3、商業銀行應對利率市場化的策略研究
4、當前農村村級財務管理中的問題及對策
5、論上市公司盈餘管理行為
6、我國上市公司年度報告披露狀況研究
7、上市公司內部監督制度重構研究
8、企業價值評估方法探討
9、我國上市公司中的獨立董事制度建設
10、關於企業分部報告理論與實務的探討
11、對我國上市公司實施管理者收購(MBO)的思考
12、談知識經濟及其對企業創新中管理創新的影響
13、我國企業信息化的問題與對策研究
14、上市公司內部監督制度重構研究
15、論我國現代企業管理制度的建設
16、淺論企業文化在企業管理中的作用
17、論國有資產流失及其對策
18、企業實施名牌戰略的思考
19、簡析我國國有商業銀行的信貸風險管理
20、淺析如何做好組織溝通管理有效提高管理水平
21、論市場營銷的發展趨勢
22、關係營銷本質特徵及其應用研究
23、我國企業實施人本管理的現狀與對策研究
24、會計委派制存在的問題與對策
25、國內零售業發展現狀及問題的分析
26、淺析知識經濟條件下企業管理的發展趨勢
27、國有中小企業股份合作制改造研究
28、我國大型商場的發展現狀與戰略調整分析
29、國有企業領導班子的激勵機制設計的研究
30、國有企業的債務負擔對治理結構影響分析
31、市場經濟下國有企業產品定價及其管理模式探討
32、國外跨國公司在我國的經營戰略演變及其啟示
33、中國導入連鎖經營的營銷策略分析
34、論名牌戰略在中國西部經濟發展中的作用
35、論名牌戰略在我國企業發展中的作用
36、論財務管理在企業扭虧為盈中的作用
37、完善我國國有企業股份制改組對策研究
38、我國國有資本營運中的若干問題研究
39、國有企業內部人控制現狀及其治理分析
40、弱勢企業與企業文化培育—大公司企業文化培育的成功經驗分析
41、論現代企業的組織體制創新
42、淺析企業併購中的財務風險
43、論國有企業業務流程再造
44、論學習型組織在企業持續發展的作
45、ISO認證與我國企業質量管理研究
46、論敏捷製造在我國企業中的應用現狀與實施基礎
47、論CI設計中的公共關係
48、論企業形象策劃
49、論國有企業經營者年薪制
50、我國有色金屬流通企業陷入困境的原因及對策
51、提高利息對我國房地產市場的影響分析
52、房地產市場泡沫對我國商業銀行信貸風險管理的影響分析
53、我國國有企業技術創新落後的原因分析
54、外匯注資在中行商業化改革中的作用分析
55、國際原油價格上漲對經濟增長的影響分析
56、國際原油價格上漲對我國汽車消費增長的影響分析
57、國際原油價格上漲對我國企業經營環境的影響分析
58、我國電力定價機制對電力生產的影響分析
59、45.我國轉變經濟增長方式的途徑分析
60、我國企業的虛擬經營現狀及前景分析
61、淺議私營企業人力資源管理現狀與變革途徑
62、我國企業管理可適性模式研究
63、我國農村供銷社體制改革研究
64、論網絡營銷在國際展覽中的作用
65、連鎖經營在零售業發展中的作用分析
66、台灣中小企業的發展經驗及其借鑑
67、淺析企業戰略管理技術的應用
68、深圳供銷公司企業諮詢報告分析
69、企業經營者的激勵與約束研究
70、管理諮詢公司組織管理系統設計
71、論小型企業發展初期市場競爭策略
72、論中國家電企業的產品創新
73、國有煤炭企業股份制改造研究
74、國有企業人力資源問題及對策研究
75、服務市場的關係營銷分析
76、中國物業管理現狀與發展分析
77、談新時期如何深入開展全面質量管理
78、培育企業核心競爭力的思考、
79、論我國企業綠色營銷戰略
80、我國私營企業的發展研究—引進人才打破家族管理
1 技術創新與公司文化的互動關係研究
2 企業倫理與企業競爭優勢的關係研究
3 金錢觀和道德知覺的關係研究
4 商學院學生的道德知覺研究
5 中國製造業國際化戰略研究
6 跨國公司研發國際化趨勢與我國的應對策略
7 跨國公司在華併購戰略及對策研究
8 中國企業的跨國併購績效研究——以某公司為例
9 某某省企業對外直接投資的特徵和效果研究
10 外商直接投資對某某經濟增長的影響研究
11 國有企業的公司治理改革研究
12 中國海外上市企業的公司治理問題研究
13 證券投資基金管理公司的公司治理問題研究
14 上市公司的公司治理改革現狀與對策研究
15 中外合資企業的公司治理問題研究
16 企業社會責任與行為研究
17 企業社會績效評價體系及其與企業財務績效之間的關係研究
18 企業道德與倫理問題研究
19 企業知識管理（轉化或轉移）問題研究
20 企業的知識資本管理模式研究
21 企業利益相關者管理研究
22 新興市場國家跨國公司對外投資戰略研究
23 外商直接投資與中國的資本配置效率增進
24 服務業跨國公司的技術外溢效應研究
25 外商直接投資對中國市場化進程的影響機制（制度變遷效應）研究
26 本土市場效應與中國跨國公司成長戰略研究
27 子公司反噬母公司及母國政府應對戰略
28 文化對創新能力的影響研究
29 創新能力的培育與區域經濟發展的關係研究
30 中國汽車企業的知識吸收與創新能力研究
31 跨國公司在華經營中的跨文化管理問題研究
32 中國企業國際化過程中的跨文化管理問題研究
33 中國企業的品牌國際化過程中的跨文化因素分析
34 影響大學生創業意願的因素分析
35 家族企業代際傳承研究：基於創業的視角
36 大學生創業商業模式創新研究
37 新生代的創業精神培育研究
38 新生代工作壓力研究（表現、成因和對策）
39 技術尋求型對外直接投資戰略研究
40 技術尋求型FDI的實現機理
41 我國對外直接投資對國內經濟的影響
42 跨國公司R&D全球化的組織管理（或知識整合研究）
43 跨國公司競爭優勢的演變及其對子公司的管理
44 跨國公司知識學習與知識轉移研究
45 公司創業研究
46 中國企業國際化逆向知識轉移研究：基於＊＊＊角度
47 中國企業自主創新能力的影響因素分析
48 企業生產或技術戰略問題研究
49 大規模定製戰略的實施條件及其對企業管理模式的影響
50 豐田生產方式的實施條件及其借鑑作用
51 企業產品（或服務）設計問題研究
52 製造業（或服務業）車間班組組織方式與現場改善活動
53 董事會治理研究
54 公司治理與內部控制機制研究
55 國有企業民營化中的公司治理機制研究
56 企業併購中的公司治理機制研究
57 網絡公司治理研究
58 民營企業公司治理研究
59 公司治理轉型研究
60 中國企業的國際化戰略與績效研究
61 中國走出去企業的行業選擇/地點選擇戰略研究
62 在華跨國公司的競爭戰略與競爭力研究
63 在華跨國公司與中國走出去企業的戰略/競爭力/進入模式對比
64 中國某行業企業的國際競爭力研究
65 中國某主導企業的競爭戰略與競爭優勢研究
66 各世界一流商學院的管理學科競爭力研究
67 新經濟產業中戰略模式研究
68 企業戰略風險的管理
69 基於知識的企業戰略研究
70 企業能力與企業行為
71 中國民營家族企業的治理瓶頸
72 金融風暴對中小上市公司盈利能力的影響分析（已修改）
73 金融風暴對製造業上市公司盈利能力的影響分析（已修改）
74 經營環境的變化對企業戰略發展的影響及其對策
75 基於行業環境視角下的企業競爭行為的探討
76 動態環境視角下的組織變革與提升抗風險能力的探討
77 基於資源觀的戰略管理理論比較研究（新加）
78 國際金融危機環境下的企業戰略變革思考
79 我國民營企業的衝突管理研究
80 當前我國民營企業的社會責任研究
81 我國民營企業的發展瓶頸與破解路徑研究
82 我國民營企業中層管理人員的激勵機制研究
83 我國成功民營企業的行為模式研究
84 我國民營企業的傳承機制研究
85 傳統文化對我國企業經營管理的影響研究
86 我國企業經營機制研究
87 企業成本領先戰略及實施條件研究
88 企業文化與企業競爭優勢的關係研究
89 企業差異化戰略的實現研究
90 中國代工企業戰略轉型研究
91 某某企業競爭戰略研究
92 某某企業國際化戰略研究
93 我國企業對發達國家直接投資研究
94 我國企業自然資源尋求型海外投資研究
95 創業機會研究
96 商業模式創新研究
97 企業家創新研究
98 戰略風險管理研究
99 大學生創業研究
100 創業投資研究
101 管理學理論在大學生學習生活中的運用與體會
102 企業文化在企業兼（合）並中的作用與問題分析
103 金融危機中的企業道德問題研究
104 “國進民退”現象的研究
105 （自己）所在城市（或鄉鎮）區域經濟發展特色研究
106 金融危機後的中國企業競爭力分析
107 價值鏈理論在××（自己選定）產業中的分析與應用
108 企業家精神與企業發展
109 企業家的繼承（接替）與企業的可持續發展
110 企業（制度、技術、組織、管理）創新的理論與實踐
111 提高組織效率的對策研究
112 民營企業發展環境變化及對策研究
113 和諧商業生態系統的構建
114 我國零售業發展環境實證研究
115 旅遊企業發展環境與戰略研究（以某旅遊企業為例）
116 企業環境創新問題研究企業環境對企業競爭力的影響及評價
117 製造企業關鍵環境要素分析——以某企業為例企業危機管理研究
118 產學研合作績效實證研究（調研）
摘要:實踐教學在工商管理應用型人才培養體系中具有重要地位和作用。對近年來工商管理專業實踐教學的文獻進行梳理回顧發現，國內學者多從工商管理專業實踐教學的內涵與外延、實踐教學現狀和問題、實踐教學體系的構建和改革、實踐教學評價體系等方面進行探索與研究。國內學者的研究豐富了工商管理實踐的理論基礎，極大地促進了工商管理實踐教學的快速發展。
關鍵詞:工商管理；實踐教學；人才培養模式；高等教育
工商管理專業以培養具備綜合能力和適應性強的應用型人才為目標，不僅要求學生掌握現代企業經營管理理論與方法，更要提高學生理論運用於實踐的綜合素質與能力。實踐教學是以學生的可持續發展為指導精神，以培養應用型創新人才為根本目標的教學方式。在工商管理專業人才培養過程中，實踐教學與理論教學具有同等重要的作用。在高等教育發展較早的西方國家已經形成了成熟的實踐教學體系，如德國“雙元制”實踐教學模式、英國“產學研+工讀交替”的實踐教學人才培養模式、澳大利亞“訂單式”的實踐教學人才培養模式等，有效地促進工商管理類應用型創新人才的培養。隨着中國教育改革的推進，工商管理實踐教學逐步成為國內學者研究的熱點。目前，國內學者對工商管理專業實踐教學的理論與方法進行了研究，工商管理專業實踐教學理論研究和實踐教學得到快速發展。
1工商管理專業實踐教學的內涵與外延研究
國內學者關於實踐教學的內涵與外延説法不一，郭水蘭(20xx)[1]認為教學實踐的主體是教師和學生，實踐教學目標包括培養目標和學習目標，實踐教學手段必須考慮教與學的雙因素，實踐教學的結果是教師和學生都滿意。樑心見(20xx)[2]進一步概括了工商管理專業實踐教學的內涵，認為其不僅是一種教學形式或手段，更是一種教學過程，貫穿了整個專業教育的始終。楊勇(20xx)[3]從實踐教學的本體論內涵、實踐教學的認識論內涵、實踐教學的方法論內涵三個方面精細解讀了實踐教學的內涵。師生教和學的互動活動是實踐教學研究的首要問題，實踐教學具有普遍性與現實性兩個特質，其既是實踐教學的理論基礎，又是實踐教學的現實依據，並且實踐教學又是一種思維方式。高等農林本科教育實踐教學體系改革的研究與實踐課題組(1998)[4]研究得出實踐教學的外延是實踐教學的不同種類，實踐教學的外延包含實踐教學所有元素的集合，而不是指某一個特定的教學方式或教學方法。鄔移生(20xx)[5]認為工商管理專業實踐教學的外延主要是指工商管理專業實踐教學的特徵，提出了實踐教學居於主體地位，其內容體系具有相對的獨立性；實踐教學具有社會現場性特徵；實踐教學注重校企合作，具有產學結合性特徵；實踐教學環節以實訓和綜合訓練為主，具有技術應用性特徵。
2工商管理專業實踐教學的問題研究
我國各高校工商管理專業積極響應國家中長期教育改革和發展規劃綱要強調要提高學生實踐能力的號召，積極有序地進行教育改革，大力發展工商管理實踐教學。雖然我國高校工商管理實踐教學改革取得了一些成績，但工商管理實踐教學依然存在問題與不足[6]。部分學者對現階段工商管理實踐教學所存在的問題進行了研究。夏文莉(20xx)[7]、喻紅蓮(20xx)[8]提出我國工商專業實踐教學存在教育觀念落後的問題。工商管理專業教育觀念落後於專業發展，忽略了工商管理專業的應用性和實踐性的顯著特點，導致校企供需結構性失衡，致使學校培養的學生與企業需求的人才不匹配，實踐教學的主體性地位急需得到強化。雷發斌(20xx)[9]研究發現，工商管理實踐教學不但存在觀念落後的問題，還存在實踐教學重計劃輕實施、教學計劃與目標偏離的現象。其主要表現在，某些高校缺乏相關經費支持，缺少實踐教學基地及設備；實踐教學的課程總量少，教師對於實踐教學的執行力不夠；學校缺少緊密合作型企業，校外實習流於形式。張餘華(20xx)[10]認為我國工商管理實踐教學缺乏“雙師型”的師資力量。現階段任教的工商管理專業教師專職於學校教職工崗位，理論知識和授課經驗豐富但缺少工商管理的實際經驗，這不利於實踐教學的深入開展。孫忠才(20xx)[11]、陳軍(20xx)[12]分析了實踐教學經費投入不足，實驗室規模偏小、設備落後、功能單一，實踐基地流於形式等工商管理專業實踐教學硬件投入存在的問題。馬同濤(20xx)[13]認為工商管理專業實踐教學制度和管理存在很大缺陷，實踐教學管理沒有形成以能力為核心的保障體系，實踐教學人事管理缺少嚴明的獎懲機制。
3工商管理專業實踐教學體系構建與改革研究
為培養工商管理專業應用型人【本站】才，我國高校工商管理專業需要構建與之相適應的本科應用型人才培養模式。在分析與探索工商管理實踐教學現存問題的基礎上，如何構建與改革以就業為導向的工商管理專業實踐教學模式成為國內學者研究的熱點。陳虎(20xx)[14]提出了以學生為主體的互動式教學方法，包括探究教學法、案例教學法、管理模擬教學法和行為示範教學法，互動式教學方法是工商管理實踐教學的外延，有利於實踐教學理論的豐富。沈愛華(20xx)[15]構建了“2+0.5+1+0.5”的工商管理專業實踐教學模式，把大學四年劃分為時量不等的四個時間段，“2”為大學一、二年級學習理論課程，“0.5+1+0.5”為大學三、四年級安排實踐教學，“0.5”為大三上學期進入校內實訓教學，“1”為大三下學期與大四上學期在企業進行校外實踐教學，“0.5”為大四下學期進行畢業實習。“2+0.5+1+0.5”的教學模式增加了實踐教學課時總量，提高了實踐教學在工商管理教學中的地位。李蓓蓓(20xx)[16]、苗雨君等(20xx)[17]對實踐教學環節進行了探索，提出構建ERP沙盤模擬實訓來提高學生的實踐動手能力和綜合素質。朱柏清(20xx)[18]對於工商管理專業實踐教學的認識從部分延伸到整體，從實踐教學指導思想到實踐教學保障體系較為系統的構建了工商管理專業實踐教學體系。王曉光(20xx)[19]依據系統原理，在我國高校工商管理專業教學在實踐能力培養方面存在的問題基礎上，從系統構建“平台+基地”的實踐教學體系、完善實驗教學體系、實行全面考核的實習方法、實行開放性實訓體系和整合校內外實踐教學資源方面，系統研究地方高校工商管理本科專業實踐教學體系的改革問題。孫亞範(20xx)[20]、李羣峯(20xx)[21]、莫鳴(20xx)[22]等認為實踐教學平台對於工商管理專業實踐教學有着重要的作用，加強實驗室建設和建立校外實習基地是構建“認知—實踐—畢業實習”多環節的實踐教學體系的重要內容。呂亞麗(20xx)[23]為提高高校工商管理專業MIS課程的教學質量，提出了“問題+案例”教學法，基於實踐教學體現學生的主體地位，基於案例教學增強學生對理論知識的理解，強調教學內容因學生專業不同而有所側重，強化校內外實踐教學環節，實踐教學的環節與方法得到完善。劉永等(20xx)[24]構建了“一體四翼”模式，所謂“一體四翼”是指以校園理論導向教學、企業現場實踐、大型案例模擬規劃與分析、學生獨立自主學習為四翼，以適應生產建設管理和服務第一線需要的綜合應用能力、理論力、實踐力為主體的創新性應用型人才培養模式，提出了工商管理實踐教學體系構建是循序漸進的過程，並設計了與“一體四翼”相配套的保障和評價措施。
4工商管理專業實踐教學評價體系研究
實踐教學評價體系是促進實踐教學質量的重要手段，對於提高實踐教學水平、改進實踐教學方法具有積極的作用。對於工商管理專業實踐教學評價體系，不同學者有不同的觀點。孫愛東和沈愛華(20xx)[25]認為，工商管理專業學生實踐能力指標體系由5項一級指標和語言表達能力等13項二級指標構成，藉助模糊數學的評判方法，對實踐能力這一複雜的、涉及多因素的事物進行綜合評估。張旭輝和王宇(20xx)[26]把實踐教學評價指標劃分為實驗條件、實驗水平、實驗態度、實驗效果四個指標，並把工商管理專業實習分為認識實習、專業實習、畢業實習三部分，在評價時需根據各類活動的具體特點從組織準備、實施過程、總結評比、取得效果等方面進行評價。李春暉等(20xx)[27]引入全過程質量管理的思想和方法，構建一套學生評價、管理機構評價和同行專家評價的“三位一體”綜合評價體系。“三位一體”實踐教學評價體系是對實踐教學基礎設施、管理模式、教學計劃和教學大綱的完成情況、各教學環節的組織情況、實踐教學全過程的實施情況、教師的教學改革創新、學生綜合素質以及創新思維和創新能力的培養等全面的、系統的綜合評價。張慶華等(20xx)[28]結合工商管理背景，提煉出了含有學校、教師、企業3個維度，相應分為10個指標的工商管理專業實踐教學質量監督體制考核表，通過模糊矩陣分析得出相應權重，最終實現工商管理實踐教學監督機制院系的對接。費暢(20xx)[29]提出工商管理學科實習可分為專業實習與畢業實習，根據專業實習與畢業實習的主體特徵，通過層次分析法、專家調查法評價各個指標的權重係數與等級標準，對實際工作條件、實習工作過程和實習效果進行控制和評價。
5結語
國內學者對工商管理專業實踐教學的內涵與外延、現階段存在的問題、實踐教學體系的構建與改革、實踐教學評價體系進行了系列研究，豐富了工商管理專業實踐教學的理論基礎，促進了工商管理實踐教學的快速發展。部分學者的理論研究成功應用於工商管理專業的實踐教學並形成了一些典型的實踐教學模式，如西安交通大學的“三段式”實踐教學模式、天津財經大學的校企結合“三贏式”實踐教學模式、西南財經大學的“四個支撐點”多元實踐教學模式等。但從整體現狀來看，我國高校工商管理專業實踐教學仍然存在高校實踐教學的觀念薄弱、培養內容與培養目標有所偏離、“雙師型”師資力量不足、保障和評價體系不夠完善等問題。工商管理專業實踐教學是一個長期的、系統的、科學的、綜合的培養學生實踐能力的過程，為保障高校本科工商管理應用型人才培養的進一步順利實施，我國高校需要正確理解應用型人才的內涵，正視工商管理專業實踐教學存在的問題與不足之處，學習與吸收國外相關成功經驗，應從指導思想、培養目標、課程結構、教學手段、保障系統、評價監督體系這幾方面進行系統的改革，構建工商管理專業應用型人才培養模式，以適應社會經濟需求的變化。
參考文獻:
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一、引言
自中國加入世界貿易組織以來，經濟全球一體化趨勢不斷加強，在世界的舞台上，中國一方面獲得了巨大的發展，另一方面也迎接着巨大的挑戰。競爭無處不在，那麼我們的企業將如何應對這些挑戰，如何在激烈的市場競爭中站穩腳跟？通過企業管理，使企業的運作效率大大增強；讓企業有明確的發展方向；使每個員工都充分發揮他們的潛能；使企業財務清晰；資本結構合理，投融資恰當；向顧客提供滿意的產品和服務，樹立企業形象，為社會多做實際貢獻；提高企業在世界市場的競爭力，使企業獲得長久的動力。
二、管理及企業管理的內涵和意義
管理是一個過程，是一個組織或個人，為了實現一定的目標，所採取的最有效、最經濟的行動，是對行動的計劃、組織、領導和控制。管理是為了達到組織目標而對組織內的各種資源（人、財、物）進行合理配置的綜合性活動。因此企業管理是對企業生產經營活動進行計劃、組織、指揮、協調和控制等一系列活動的總稱，是社會化大生產的客觀要求。企業管理的目的是儘可能利用企業的人力、物力、財力、信息等資源，取得最大的投入產出效率。
隨着生產精細化的發展，分工越來越細，生產專業化程度不斷提高，生產經營規模不斷擴大，企業管理也就越來越重要，科學化管理成為培養企業核心競爭力、實現企業可持續化發展的重要途徑。
三、企業戰略管理
企業戰略是一個企業對外部環境充分把握，清楚認識自身的業務能力和可利用資源，在此基礎上作出的關於企業未來定位、走向和結構的謀略和規劃。戰略的制定過程是對環境變遷的反應，是企業把握環境機遇，避免環境變化帶來的威脅的趨利避害，尋求企業成長的過程。
通過對企業戰略的分析，應該理解：企業生存的理由在於企業能夠提供消費者所需要的產品與服務，而不是即使做得很好但消費者已經不再需要的產品與服務。我們生活在一個技術飛速發展，社會生活方式、需求結構與消費結構都在不停變化的時代。企業必須不斷改變自己，動態地去適應時代的變革，把事情做好。而企業戰略便是行動前的計劃，使企業明確長期目標、運行程業戰略以界定企業的業務範圍為主旨，是在變化的環境中獲得競爭優勢的韜略。
企業戰略是對企業經營活動作出的具有質變性的決策，其目的是要創造未來。同時，企業戰略具有全局性，它是對企業各項經營活動整體的規劃，以企業的全局為研究對象來確定企業的總體目標，規定企業的總活動，追求企業的總效益，是在綜合平衡的基礎上，確定優先發展的項目，權衡風險大小，實現企業整體結構和效益的優化。最重要的是，企業戰略規定者企業未來一定時期內的基本方向，企業短期的經營活動都應在這一基本方向的指導下進行。但企業戰略不是對企業日常經營活動作出的反應，換句話説，戰略關心的是“船隻航行的方向，而不是眼前遇到的波浪。”企業戰略還可使企業變革自身的經營結構，形成差別優勢，以奠定未來競爭的基礎。它不僅有主動適應未來環境變化的功能，還具有改造未來環境的功能。
企業戰略管理應該解決的問題是企業的發展方向問題和企業的經營結構問題。一個企業只有明確了自己的目標，才能最大效率的向前邁進，如果連前進方向都沒有搞清楚，就像行駛在茫茫大海上的小船，在迷霧中辨不清方向，而企業戰略就像是大海上的指路明燈，指引船隻走向正確的彼岸。企業戰略就像一個人對自己今後的發展設計一樣。企業和產品都有着生命週期都會經歷初創、發展、成熟到衰退當我們看到微軟的技術，其實並非是世界上最好的；當我們看到聯想的產品，其實不一定組裝比小企業的更好；當我們看到最先進的依星通訊，卻以失敗告終，我們便開始思考自己的優勢究竟是什麼？我憑什麼和對手競爭？這便是企業戰略管理的重要性。
因此企業要在激烈的市場競爭中求生存、謀發展，就必須自覺地從實際出發，對企業的未來做出總體運籌和謀劃，制定並實施企業的發展戰略。
四、企業經營決策與風險管理
企業經營決策是指企業為實現某一特定的目標，在佔有市場信息和經驗的基礎上，根據客觀條件，擬定幾種備選方案，並實施最優方案，控制實施情況的一系列的過程。它是企業在經營環境分析的基礎上，對企業總體發展和各種重要活動的目標、方針和策略做出正確抉擇的工作，也是企業對其整個經營活動中一系列過程作出的決定。
一、工商管理專業存在的問題
（一）課程設置方面
開放教育工商管理專業課程設置有明確的要求，開設了宏微觀經濟學、組織行為學、小企業管理、貨幣銀行學、成本管理、公司概論、人力資源管理、企業信息管理、
流通概論等專業課，從中我們可以看到專業課程中沒有基於國際或國內的實際工商管理案例的課程，僅僅依靠教師在教學中將相關的實踐知識以零散形式分佈到相應的課程中，沒有形成一套完整的課程體系。
教學用書不能適應經濟環境迅速變化，創意不夠新穎，案例內容陳舊未能跟上時代的變遷，指導意義低、實用性能差。
（二）知識結構方面
工商管理是一門應用性非常強的學科，是管理學的一個重要分支。
它是基於管理學、經濟學的基本理論和方法，利用現代管理方法，進行有效的企業管理和業務決策。
就業管理職位方面，以人力資源管理、財務管理、市場營銷和其他方面的實際操作崗位為主要方向。
但在課程設置中，並沒有設置崗位實踐操作相匹配的相關課程，只是按文字教材解課本案例，完全側重於理論研究，缺乏實踐環節的學習，這使得教學模式只注重傳授理論知識，忽略實踐能力的培養，使學生在職場中可能會出現所學到的知識與現實相脱離的現象。
（三）課程定位方面
一些學生選擇工商管理專業是希望學業完成後得到一個管理職位，有着非常高的就業期望值，不想從底層開始做起。
這歸因於工商管理專業課程側重管理知識以及管理身份的培訓，導致該專業學生眼高手低，創新能力不夠。
教學過程中缺乏就業指導、就業培訓的教學內容，學生完成學習後不能合理進行自我定位。
學生認為從底層做起，就會與專業相背離，就業觀造成了偏差，形成了錯誤的就業觀念。
正常情況下管理崗位需要從業人員積累幾年的工作經驗，但是學生在校園學習中接受不到實際操作知識，自然不能直接從事管理工作。
二、工商管理專業課程改革的措施
（一）注重個性發展
在注重人才培養的新時代，個性化學習與發展成為一個共同的主題。
每個學生的知識寬度、人格特質、興趣愛好和心理的成熟度都是不同的。
在共同的文化學習環境中，要重視學生個人思維方式的發展。
傳統的教育模式很難滿足今天多方面發展的需求，注重學生的個性發展是一個永恆的主題。
與此同時，我們應重視培養學生對新事物的認知能力，勇於學習和探索新事物。
此外，每個學生都有獨特的一面，我們應該關注他們的興趣所在，從不同的角度觀察他們的興趣方向，力求使每個學生在其感興趣的方向形成不同的個性發展潛能。
（二）強化師資隊伍
在注重學生個性發展的同時，不僅僅是需要鼓勵學生加強自身個性發展的想法，還需要完善師資隊伍，傳統的教學方法和教學方式並不適合現代教育發展的趨勢。
因此，構建讓學生完全參與教學的新形模式，才能充分調動學生學習的主動性、積極性。
引導學生思維正確健康的發展在其成長階段是相當必要的，只有一支優秀的師資隊伍才能在學生的人格建立初期培養其創新能力，才能為學生未來的發展鋪設堅實的基礎。
（三）構建評價體系
以往傳統的教育模式，使學生思維發展受到侷限性，導致成僵化的思維定勢。
學生接受到的僅僅是模仿教師的行為和思想，但缺乏改進和創新。
太多的學生缺少個性，卻有着很多的相似之處。
因此，要建立有利於培養學生的能力，特別是創新能力的評價體系是非常重要的。
使學生認識到創新能力是作為現代人應該具備的特質，發掘自己的潛力、才能夠快速和社會與時俱進。
我們應該注意到教學評價已從傳統只看結果向過程發生轉變，更注重學生通過自我心態和思維來解決問題的過程。
我們應從單一評價系統進入多元化的評價體系，多角度、多層次對學生進行評價、全面的研究和提高學生素質和能力，特別是思維能力和實踐能力。
（四）突出實踐教學
在開放教育工商管理專業中實踐教學通常以實踐報告質量來評價學生的學習情況，它幾乎變成對開放教育學生的寫作能力的考驗，體現不出學生的專業研究、創新精神、團結合作等綜合能力。
應該是全面的、動態的對學生的實踐過程和結果綜合評價，它應該有明確的目標考核方案。
對於實踐環節進行口頭答辯等多種考核方式，給學生一個能體現綜合能力的合理成績。
完善理論課程和實踐教學成果分析系統，要有統一的標準。
實踐教學都要用這個系統產生一個綜合分析評價，並上報實踐教學管理部門檢查核實其有效性，實踐教學管理部門根據平時的考核和教師的實踐教學結果分析對其作出應有的評估。
綜上所述，開放教育教學的改革必須與社會的發展保持同步，根據時代發展提供一個為學生實現人生價值的平台。
開放教育工商管理專業人才培養模式的改革應該從全方面改革，需要制定教育改革和創新的體制和機制，以突破現有模式。
為其他高校工商管理專業人才培養實踐提供借鑑，旨於培養出更多符合社會需要的高質量工商管理專業人才，服務於社會，為地方經濟建設貢獻力量。
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