新時代條件下大學生法律素養現狀及培養路徑

新時代條件下大學生法律素養現狀及培養路徑

摘要：在依法治國背景下，高校培養人才的標準日益全面化，其中大學生法律素養受到各界關注，尤其是作為招聘方的企業尤為重視。分析發現目前大學生普遍存在以下問題：具有一定法律意識但缺乏專業法律知識、具有一定權利意識但缺乏應用能力、具有一定法制觀念但缺乏對法律的信仰。高校應通過完善高校課程設置增加法律知識儲備、模擬情境教學增強學生應用能力、營造法治環境提升學生法律信仰等路徑來培養大學生法律素養。

關鍵詞：大學生；法律素養；現狀；培養路徑

十九大報告中強調全面推進依法治國總目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家。提高全民守法意識有助於依法治國總目標的實現。在依法治國大背景下培養大學生的社會主義法律素養顯得極為必要和迫切。

素養，是指經過訓練和實踐所獲得的技巧或者能力。法律素養，簡言之，則是指經由長期的訓練和實踐所逐漸培養出來的法律能力。大學生法律素養，則是指大學生通過日常的生活、學習和相應的實踐活動而逐漸培養出來的法律能力[1]。

法律素養是素質教育中大學生核心素養的基礎組成部分，在思想道德教育中，滲透法制教育，開展法制探究活動，不僅能夠為學生們的茁壯成長保駕護航，而且對於他們形成健全的人格、樹立公民意識、法律意識意義深遠。然而，不少高校重教學，輕德育，學生法律素質的培養更是學校教育中的一個盲點，德育教學中的一塊短板，絕大部分大學生覺得法律好像是隻有律師和法律專業的學生才需要了解的東西，離自己的學習和生活很遠。近幾年，大學生被電信詐騙和借貸逼得走投無路自殺的新聞屢見不鮮，究其根本原因就是大學生法律意識淡薄，自我保護能力差的表現。因此，筆者認為大學生法律素養亟待提升，而高校應當擔起這一重任，通過大學教育改善大學生法律素養。

一、大學生法律素養現狀存在的問題

（一）具有一定法律意識，但缺乏專業法律知識。在校大學生作為高素質人羣，通常具備一定的法律常識，但是，對於日常生活中較為專業性的法律知識，卻瞭解的並不清楚。雖然我國眾多高校都設有獨立的法學院系，通過各種公共課程以及選修課程教授法學專業知識。但是，由於法學專業課程枯燥乏味、法律條例難以理解和記憶，而這些公共課程或者選修課程在其考核中並不佔很大比重，所以對於非法律專業的學生而言，很多都只是為了完成學分而去上課。在加上公共課的法律知識講解也較為淺薄，學生所接受的僅僅是一些概括性的法律知識教育，對於切實關乎大學生現實生活的相關法律法規則教授甚少。因此，從總體上來説我國高校非法律專業大學生的法律知識儲備量並不理想。同時，近年來大學生上當受騙的案件屢見報道，相關的網絡熱點事件都反映出當前大學生防範意識不高，不懂得利用法律的武器保護自身生命財產安全。

（二）具有一定權利意識，但缺乏應用能力。現實生活中，在互聯網新聞媒介的傳播影響下，很多大學生具有一定的權利意識。然而在合法權利真正遭受侵害時，他們並沒有第一時間尋求法律維權，很多學生選擇了隱忍，安慰自己“吃虧是福”，更有甚者選擇了以暴制暴的方法尋求自己內心所謂的正義，最終在這一錯誤想法中越走越遠，由受害者轉變成侵害者，最終造成更大的惡果。當前大學生淺薄的權利意識和缺乏對法律知識的應用能力造成部分大學生在遭受違法犯罪行為傷害時不知道如何去處理，不知道通過什麼樣的途徑去維護自己合法權益，覺得法律並不能保護自己，最終對法律失去信心。

（三）具有一定法制觀念，但缺乏對法律的信仰。大學生的法律信仰，即大學生在現代社會環境下對法及法律現象反應過程中所形成的法律理想信念，在大學生法律意識結構中居於最高理性層次[3]。然而，據有關調查標明各高校大學生對於法律的認可度並不是很高，對於相關社會事件能夠進行是非判斷，但是立場並不堅定、態度不夠堅決，學生對法律的信任度不樂觀。青年大學生正處於世界觀人生觀價值觀樹立的成熟期，接觸新事物的方式多且速度快，當受到社會上不良思想的影響時，其思想觀念和態度立場極容易受到侵蝕而產生變化。對於社會熱點事件，一些別有用心的不法分子借用互聯網、手機等平台大肆宣揚執法、司法不公等現象，藉此造成社會輿論，不明就裏的大學生受到影響產生盲目跟風的現象較為常見，歪曲了在現實實踐中權與法的關係。可知，高校大學生具有一定的法制觀念，但漠視法律公正性，缺乏一定的法律信仰。

二、大學生法律素養培養路徑選擇

（一）完善高校課程設置增加法律知識儲備。正確認知是正確行為的先導，掌握相應的法律知識是培養法律素養的基本條件。高校在培養大學生專業素質的同時，更應注重其法律素養的培養，通過改善法律專業課程設置引導大學生掌握法律知識、提升法律意識。此外，在選擇教材時不僅要囊括法律基礎知識，同時也要貼近社會實際生活。對基礎性法律課程，應針對大學生的實際生活增加相關課程內容；將法律課程做成視頻資料放在學校網絡平台上供學生自學，同時安排教師進行答疑，進行分期的法律講座，組織有興趣的學生組成學習小組，同時安排教師互動等[4]；開設法律知識公選課、專選課，增加法律公選課的趣味性，激發學生的學習興趣，從而獲得更好的學習效果。

（二）模擬情境教學增強學生應用能力。加強法律應用能力是落實法律素養的核心。當前，大學生普遍存在的一個問題就是知法懂法守法，但是不會用法，當自己的切身合法利益遭受不法侵害時，有維權意識，但是卻不知如何維權。針對這種情況，各高校可通過開設法律事件模擬課堂，如舉辦“模擬法庭”活動，挑選具有代表性的案例，讓學生通過模擬多種角色，使學生在親身感受和對事件的分析中，做出自己的價值判斷，更加直觀的去學習法律知識，同時也增強學生應用法律的能力。此外，還可以通過定期開展應用法律知識的課外活動，如法律知識競賽、法律專題演講等；假期開展社會調查和社會實踐活動[5]，讓大學生體驗庭審過程，在靈活多變的教育方式下促進大學生法律應用能力的進一步提高。

（三）營造法治環境提升學生法律信仰。法律信仰是在對法的認識、理解和應用的基礎上，對法律產生信任，並以法律作為個人行為準則，是法律素養的最高境界。大學生法律素養的培育，需要依託營造校園法治氛圍，為大學生營造良好法治環境，大範圍激發學生主動學習、掌握相關法律知識，最終從思想、行動上產生對法律的信仰。而由於立法不科學、執法不理智、司法不公正等問題，嚴重影響了法律在學生心中的神聖形象，使得大學生對於法律的信仰大打折扣，這需要加強大眾傳媒的監督管理，提高傳媒人員的法律素養，進行準確公正的報道，建設健康傳媒環境，為提升大學生法律信仰盡一份社會責任。

三、結語

時代的發展對高校和大學生不斷提出新的要求，提升大學生法律素養是建設我國社會主義法治國家的必然要求。高校作為大學生生活和學習的主要場所，擔負着重要職責。大學生法律素養的培育工作任重而道遠，在向社會輸送專業人才的同時，注重培育大學生的法律素養，通過完善高校課程設置增加法律知識儲備、模擬情境教學增強學生應用能力、營造法治環境提升學生法律信仰等途徑，為社會培育綜合素質全面發展的人才，不僅有利於個人的發展，更有利於社會的發展。但是，提升大學生法律素養又不僅僅只是高校的職責，它也是全社會的職責，只有學校、社會通力合作，才能更加快速、有效的提升大學生的法律素養，依法治國的目標才能早日實現。

參考文獻：

[1] 周儒. 高校非法學專業學生法律素養的培育[J]. 黑龍江教育(高教研究與評估), 2014(9):28-31.

[2] [3]周榮榮. 當代大學生法律意識培養問題研究[J]. 法制博覽, 2018(20).

[4]劉壽堂.學生法制教育的社會資源問題初探[J].思想政治教育研究，2016，32（03）：75-79.

[5]餘志剛.如何提升高校學生基礎法律素養[J].法制博覽,2018(19):212.