網絡學習心得體會：如何培養和提高學生的語文核心素養

真實的語言運用情境中表現出來的語言運用方式及其品質，是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法和思維品質，情感、態度與價值觀的綜合體現。那麼，作為一線教師我們該如何培養和提高學生的語文核心素養呢？以下是我參加這次網絡學習的心得體會：

首先，要遵循以下教學原則：

第一，語文教學要確立“以人為本”的基本原則。語文學科是所有學科當中最富有創造力和激情的學科。那麼，語文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力、有尊嚴的個性存在。這就要求語文教師正視學生的富有生命價值的語文學習活動，以極強的責任感，幫助學生培養語文核心素養，在語文教學活動中，充分考慮學生個體發展的需要，精心設計，給學生自主支配的時間和空間，讓學生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處於激活的狀態。只有這樣，學生們才能通過對祖國語言的學習，繼承民族精神和人類遺產，提高審美情趣和文化修養，形成良好的個性和健全的人格。

第二，語文教學要把學生的可持續發展放到重要地位。

語文是一門基礎學科，人們正是通過聽、説、讀、寫與外部世界進行交流，不斷地豐富和發展自己的內心世界，開發自我的想象力和創造力的。在現代信息社會，知識更新速度加快，社會發展加速，呈現出多變性和多樣化的特點。學會學習、終身學習應該是每個公民的基本素養。因此，語文教學要從以知識積累為取向，轉向以培養核心素養為取向。語文教學要立足於學生一生的可持續發展。因此，我們在教學中要重視培養學生的自學能力，讓學生有語文學習的自信心和良好的學習習慣，學會學習語文，為終身學習打下基礎。而且，注重了學生的可持續性發展，才能讓學生的語文核心素養全面提高，才是語文教學的根本。

第三，語文教學要突出學生的主體地位。

新的課程理念要求凸顯學生的主體地位，因為它是促進學生全面發展和終生髮展的前提。在語文教學中，只有讓學生成為語文學習活動的主體，學生的積極性才能調動起來，這樣，發展學生才能，提高學生語文核心素養才能成為可能。新教材關注學生的學習興趣和生活經驗，這就要求教師充分並深入地瞭解學生，從學生的實際出發，引導學生主動積極地學習。讓學生在自讀自悟中、自我實踐中、自我體驗中去學習語文，去挖掘自己的潛力。另外，我們還要關注學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生採用適合自己的方法學習，重視學生個性發展，允許學生有自己的見解，對不同的學生作不同的評價。這樣，才能有針對性地培養和提高學生的語文核心素養。

其次，要在教學中培養學生的語文核心素養，除了遵循以上原則外，我們還需要在具體行動上做到以下幾點：

第一，立足核心素養，樹立育人目標

我們的語文課堂要拓展學生視野，語文教學的目標是立足核心素養，塑造健康人格。呂叔湘先生説：“得法於課內，得益於課外。”文學作品所展示的畫面，幾乎可以遍及人類生活的所有領域。一個人不可能經歷所有的事，但可以在文學作品中體驗到別人的經歷。好的作品對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。語文老師既要關注教材文本，也要關注課外文本，生活的外延有多廣闊，語文的外延就有多遼闊。拓展視野，從優秀的作品中汲取養分，才能引導學生塑造健康人格，實現育人目標。

第二，鼓勵背誦積澱，增強文化底藴

一位具有語文核心素養的人，必然具有深厚的文化底藴。就語文學科來説，所謂文化底藴，就是一個人對古今中外一切經典文化的積累程度。一個人的語文素養的高低，關鍵在於個人對語文主動積澱的厚實程度。當語文積澱達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底藴，而積澱最有效的途徑就是廣泛閲讀和識記背誦。我們的現在的教改就是要引導學生廣泛閲讀，識記背誦，不斷積累，真正提高學生的文學素養和文化素質，增強學生的文化底藴。朱自清説過：“我寧願背下一部詩集，而不願泛泛地閲讀一百部詩集。”因為泛泛看過的詩集終究是人家的，而背下的詩集則成為自己的了。有了背誦積澱，學生的語言能力，文化修養都能潛移默化地提高。

第三，發展學生思維，提高審美能力

文學欣賞是一種審美認知活動，遵循着從感性認識到理性認識的一般認知規律。同時它還是一種複雜的心理活動，它由感覺器官對作品進行感知，再調動生活積累，產生共鳴，再經過豐富的想象、聯想和分析，進而領悟到作品所揭示的生活內涵。通過理解、玩味，得到賞心悦目的、怡情養性的審美享受和思想認識。掌握並遵循這一規律，可以發展學生的思維，讓學生去發現美、認識美、創造美，從而提高學生的審美能力。

語文新課程標準強調：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容”。現代教育家蔡元培先生説過：“美育的範圍並不限於這幾個科目，凡是學校所有的科目，都沒有與美育無關的。”可見，對學生進行審美教育，也是語文教師的任務。現行語文教材中那些文質兼美、膾炙人口的古今中外名篇，以其進步的思想內容和完美的藝術形式，歌頌了真善美，鞭撻了假惡醜，有着巨大的審美價值。我們可以讓學生徜徉在語文的海洋中，發展思維，提高審美能力。

總之，培養和提高學生的語文核心素養，讓莘莘學子在語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養四個維度的素養上得到最好的培養和提升，真正看到核心素養的實踐效果，還需要廣大教師的共同努力。