2012年雲南省各類成人高校招生錄取最低控制線已確定。
分數線類別 考 試 科 目 分數線 專升本--中醫類 政治、英語、大學語文、思想道德修養與法律基礎 275 專升本--英語 政治、英語、大學語文、思想道德修養與法律基礎 320 專升本--文史類 政治、英語、大學語文、思想道德修養與法律基礎 315 專升本--藝術類 政治、英語、藝術概論 200 專升本--理工類 政治、英語、高等數學(一)、思想道德修養與法律基礎 270 專升本--經管類 政治、英語、高等數學(二)、思想道德修養與法律基礎 230 專升本--法學類 政治、英語、民法、思想道德修養與法律基礎 295 專升本--體育類 政治、英語、教育理論、思想道德修養與法律基礎 260 專升本--教育學類 政治、英語、教育理論、思想道德修養與法律基礎 285 專升本--農學類 政治、英語、生態學基礎、思想道德修養與法律基礎 260 專升本--西醫類 政治、英語、醫學綜合、思想道德修養與法律基礎 280 高起本--文科 語文、數學（文）、英語、史地 255 高起本--外語(文) 語文、數學（文）、英語、史地 220 高起本--藝術(文) 語文、數學（文）、英語、史地 200 高起本--理科 語文、數學（理）、英語、理化 200 專科--中西醫類(文) 語文、數學（文）、英語、思想道德修養與法律基礎 250 專科--文科 語文、數學（文）、英語、思想道德修養與法律基礎 245 專科--外語(文) 語文、數學（文）、英語、思想道德修養與法律基礎 200 專科--藝術(文) 語文、數學（文）、英語、思想道德修養與法律基礎 200 專科--體育(文) 語文、數學（文）、英語、思想道德修養與法律基礎 200 專科--中西醫類(理) 語文、數學（理）、英語、思想道德修養與法律基礎 240 專科--理科 語文、數學（理）、英語、思想道德修養與法律基礎 240 專科--體育(理) 語文、數學（理）、英語、思想道德修養與法律基礎 200
注：
1. 外語專業的外語單科成績：本科必須達到60分，專科必須達到40分；
2. 成人中專實行免試錄取。
>>本科生畢業論文（設計）存在問題及其改革 獨立學院本科生畢業論文（設計）多樣化改革探析 物理學專業本科生畢業論文（設計）實踐教學改革初探 本科生畢業論文改革的行動研究 關於本科生畢業論文改革的探討 新時期高校本科生畢業論文存在的問題及對策 高校英語本科生畢業論文寫作中存在的問題及對策分析 試論如何提高本科生畢業論文(設計)質量 高校本科生畢業論文設計教學研究 淺談本科生畢業論文(設計)認知情況調查 學以致用―淺談工科類本科生畢業論文（設計）指導方法 關於本科生畢業論文（設計）實踐教學方法的比較與探討 論本科生考研與畢業論文/設計衝突及對策 提高化學專業本科生畢業論文設計質量的探討 公安院校本科生畢業論文教學改革研究 本科生畢業論文工作的改革與探索 本科生畢業論文存廢之爭與改革出路 智能專業本科生畢業論文改革的一些設想 本科生畢業論文問題調查報告 本科生畢業論文寫作中的問題研究 常見問題解答 當前所在位置：.
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關鍵詞：住院醫師規範化培訓；衞生法律法規；培訓形式；培訓內容
住院醫師規範化培訓是醫學生畢業後醫學教育的重要組成部分，1993年原國家衞生部開始試點，2005年北京市要求住院醫師必須到北京市衞生局認定的基地進行規範化培訓。2013年國家衞生計生委等7部門《關於建立住院醫師規範化培訓制度的指導意見》（國衞科教發[2013]56號）提出，要健全住院醫師規範化培訓制度，要求醫學院校本科生畢業後，在培訓基地接受3年的住院醫師規範化培訓。培訓以提高臨牀診療能力為主，輔以醫德醫風、政策法規、人際溝通交流等內容。與此同時，相關的研究也日漸增多，且2009年後關注度顯著提高，科研基金和數量於2014年達到峯值[1]。但鮮有研究涉及住院醫師規範化培訓中衞生法律法規培訓的必要性及培訓內容和形式。為了瞭解衞生法律法規培訓的必要性，提高培訓的針對性，本研究對正在北京市參加住院醫師規範化培訓的醫師進行了抽樣調查，瞭解住院醫師對目前培訓內容、形式、時間等方面的意見和建議，現介紹如下。
1對象與方法
1.1調查對象
本研究的調查對象是正在北京市參加住院醫師規範化培訓，並選擇在2015年10月27日參加首都醫科大學衞生法律法規培訓的所有住院醫師，共268人。課題組於本次培訓結束後發放調查問卷268份，回收有效問卷268份，有效問卷回收率100%。
1.2調查內容
在徵求了臨牀醫學專家、醫院管理專家和衞生法學專家的意見後，自行設計了問卷“關於衞生法律法規課程的調查”。問卷內容包括調查對象的基本情況，如性別、從業時間、科室、人事關係所在醫院級別；對培訓必要性的調查；對培訓形式的調查，包括時間、人數、小組討論形式等；對培訓內容的調查。
1.3質量控制
問卷發放前對所有參加問卷調查的規範化培訓（以下簡稱規培）人員進行了培訓，向其解釋問卷中的相關內容，確保其對於問卷內容的真實理解，以保證問卷效果。當場回收所有調查問卷，使用EpiData3.1建立數據庫，並由兩名數據錄入人員進行雙盲錄入，以保證數據的真實性和有效性。
1.4統計分析方法
使用SPSS21.0軟件進行描述性統計分析，分類變量採用頻數和百分比進行描述。
2結果
2.1調查對象基本情況
在268名調查對象中，男性100人，佔37.3%；女性168人，佔62.7%，男女性別比1∶1.68。從業時間在1年以下的151人，佔56.3%；1年＜從業時間＜2年的77人，佔28.7%；從業時間2~3年的23人，佔8.6%；從業時間3年以上的17人，佔6.3%。內科70人，佔26.1%；外科45人，佔16.8%；婦產科13人，佔4.9%；兒科22人，佔8.2%；其他科室共116人，佔43.3%；缺失2名，佔0.7%。人事關係所在醫院為一級醫院的21人，佔7.8%；二級醫院的62人，佔23.1%；三級醫院的181人，佔67.5%；缺失4名，佔1.5%。
2.2進行衞生法律法規培訓的必要性
調查對象中125人（46.6%）認為非常有必要進行衞生法律法規培訓，135人（50.4%）認為有必要，只有8人（3.0%）認為沒有必要或不太必要，即有97.0%的醫師認可進行法律法規培訓的必要性。規培醫師認為沒有必要或者不太必要的原因分別是：6人認為已經瞭解授課內容；2人認為投入的時間與收益不成比例；2人認為授課水平有待提高；1人認為進行臨牀工作不需要了解這些知識；1人認為授課內容有待改進。
2.3培訓形式的相關調查結果
在培訓課時的安排上，選擇4課時的有110人（41.0%），選擇2課時的有107人（39.9%），選擇8課時的有32人（11.9%），選擇16課時的有18人（6.7%）。在培訓形式方面，非常支持以專題講座形式培訓的有176人（65.7%），比較支持的有79人（29.5%），不太支持的有11人（4.1%），反對的有2人（0.7%）。非常支持採用分組討論形式培訓的有87人（32.5%），比較支持的有133人（49.6%），不太支持的有40人（14.9%），反對的有8人（3.0%）。對於考核方式，支持開卷考試的132人（49.3%），支持撰寫小論文的15人（5.6%），選擇閉卷考試的8人（3.0%），認為無須考核的113人（42.2%）。
2.4安排的培訓內容的必要性調查
在安排的培訓內容的必要性上，共設計了4個選項：非常有必要、有必要、不太必要、完全沒必要。調查發現，培訓所選擇的各項具體內容，均有人認為非常有必要和有必要，其中醫療機構管理的需求率最高，達到100.0%。需求率最低的是依法行醫內容，但規培醫師對其的需求率也高達91.4%。
2.5對工作有幫助的培訓內容調查
在“您認為對工作有幫助的內容”這個問題上，72.4%（194人）選擇了醫療機構管理，70.9%（190人）選擇了醫師執業註冊制度，67.9%（182人）選擇了醫生的法定義務，54.9%（147人）選擇了傳染病防治法律制度，38.8%（104人）選擇了疫苗接種管理制度，39.2%（105人）選擇了艾滋病防治制度，38.8%（104人）選擇了醫療廢物管理制度，44.8%（120人）選擇了母嬰保健法律制度，見表6。調查結果表明，在規培醫生認為對工作有幫助的內容方面，醫療機構管理、醫師執業註冊制度、醫生的法定義務排在前三位，疫苗接種管理制度、艾滋病防治制度、醫療廢物管理制度需求較小，但仍有38%以上的醫師認為應該培訓。
3討論
3.1住院醫師規範化培訓應重視衞生法律法規
有觀點認為，經過了本科階段衞生法學、衞生法或者衞生監督學課程的學習，在住院醫師規培階段不宜納入衞生法律法規的內容。調查結果表明，高達97.0%的調查對象認為衞生法律法規的培訓是非常有必要和有必要的。這説明僅靠本科階段的系統學習，無法滿足臨牀實際的需要。與參加培訓的住院醫師進行小範圍的交流發現，他們認為，在臨牀工作一段時間以後，會帶着問題參加培訓，這樣能夠更好地理解法律制度，提高依從性，降低違法行醫的概率。比較研究發現，中外住院醫師培訓內容大體相同，即醫學知識和技能、人文素質、管理制度等[2]。所不同的是，國外更加關注醫學人文素養[3]，我國的住院醫師更希望瞭解法律制度。我國住院醫師對法律知識的渴求度排在臨牀實踐技能和理論之後[4]。因此，儘管培訓內容與本科階段的學習內容重合，但強化培訓仍然是非常有必要的。
3.2衞生法律法規培訓的形式應該更加靈活
儘管調查對象認為學習衞生法律法規是必要的，但普遍不願意為此花費太多時間。80.9%的調查對象選擇4課時和2課時。對於班級人數，48.1%的醫師認為100人左右最好。至於培訓形式，更多的人非常支持和比較支持專題講座的形式，佔95.2%；82.1%的人非常支持和比較支持分組討論，這説明分組討論的設計應更加精巧，以吸引更多的人加入其中。在考核方式上，42.2%的人認為無須考核，49.3%的人支持開卷考試，只有3.0%的人選擇閉卷考試，分歧較大。可見，學員比較抗拒一般的考核方式，未來應探索在臨牀實踐考核時考查學員對法律法規的掌握程度。
3.3培訓內容的選擇應遵循與臨牀密切相關的原則
醫療衞生法律法規內容繁多，北京市住院醫師規範化培訓內容主要是醫療機構及醫務人員的法定義務，與臨牀工作關係密切的義務包括醫療機構及醫務人員執業註冊、醫師的法定義務、傳染病防治、疫苗接種管理、醫療廢物管理制度等。調查結果表明，當前的課程設計比較符合學員需要，每個法律法規內容都有相當多比例的學員認為非常有必要和有必要。這一方面説明學員對法律法規的重視，另一方面説明學員不是非常清楚自己的主要需求。目前，培訓教師只能根據自己的認識有所取捨，未來需要更加深入、細緻的調查研究，以更準確地把握住院醫師的需求。
3.4培訓內容應側重與醫療糾紛相關的領域
儘管學員希望瞭解各種法律法規，希望知道法律到底要求自己做什麼、怎麼做，但選擇醫療機構管理的人數比例明顯更高，至於臨牀活動應遵守的疫苗接種管理制度、艾滋病防治制度、醫療廢物管理制度等，關注度明顯較低。這説明一方面醫生希望學習各種法律法規，另一方面對不大容易引發醫療糾紛的管理制度重視度不夠。在醫患關係緊張的時代背景下，依法行醫、避免醫療糾紛是所有從業者的共同訴求，醫生更渴望瞭解與醫療糾紛有關的制度也是必然的。筆者認為在培訓中，應在介紹法律法規的同時，更多地考慮該制度是如何引發醫療糾紛的，如何才能避免，從而使培訓內容更加符合學員需求。
3.5理順衞生法律法規與相關課程的關係
北京市的住院醫師規範化培訓涉及的法律知識內容比較多，包括衞生法律法規和醫療糾紛的防範與處理。衞生法律法規依託《執業醫師法》《醫療機構管理條例》《傳染病防治法》等，重在介紹法律對執業活動的要求。醫療糾紛防範與處理依託《侵權責任法》、醫療損害責任和醫療糾紛處理程序等，圍繞損害賠償展開。如果設計得當，這兩部分內容可以做到無縫銜接、相得益彰。
4結語
醫學界早已認識到了依法行醫的重要性，但鑑於規範醫師的制度眾多、內容繁雜，導致培訓內容差異較大。住院醫師參加的是規範化培訓，應使培訓內容、形式規範化。在積累了多年培訓經驗之後，北京市已經具備進一步規範培訓內容和形式的基礎，未來應進一步細化培訓內容，並嘗試通過考核來使衞生法律法規培訓達到預期效果，併為推動依法行醫貢獻力量。
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(一)社會背景
價值多元化則意味着在物質和意識開放的社會發展中，人們追求事物的價值趨向多元化。隨着經濟的發展，社會出現了一批富裕的社會羣體，該羣體對子女的教育有特殊的需要，或者希望自己的孩子能夠接受與國際接軌的教育、更優質的教育，或者是能夠得到特別的照顧。高等教育的大眾化使“上大學”不再是普通人的夢想，人們在懷揣着上大學的願望的同時，也希望自己的子女能夠接受基本素質與社會適應能力方面的培養。而公辦的中國小、幼兒園在現有的教育體制下，在滿足家長的這個需求方面能力欠缺。政府公共財力的不足導致許多公辦學校在維持生存方面出現了資金鍊的中斷。人才的自由流動政策和教師追求價值的多元化使得這些學校的優秀教師紛紛湧入環境較好、待遇較高的民辦幼兒園，再加上人性化、靈活性的辦園政策，極大地滿足了不同階層人士的需求。這些都促使人們在選擇教育價值方面出現了多元化趨勢，於是，多元化的民辦園應運而生。在西方國家的歷史發展中，在社會經濟、政治、文化等領域中也曾出現過文化、教育等社會獨立結構。每個獨立的結構都有其獨特的價值，為了保障每個獨立結構能夠充分實現其價值，政府需要界定各個結構主體的職能，並創造條件促進各個主體實現其價值，以滿足人民對價值的多元選擇。“和諧社會”概念的提出，明確了我國社會發展的目標，也意味着我國想通過建立和諧社會來解決政府與資本、政府與民眾之間的矛盾。教育與民眾之間的矛盾集中在“社會公平”“社會和諧”等方面。這一時期，關於“和諧社會”和“社會公平”的研究較多。2004－2014年以“和諧社會”為主題的期刊論文有131070篇，以“社會公平”為主題的期刊論文16671篇。民辦幼兒教育作為和諧社會發展的重要因素，體現着社會的公平，因而，成為“和諧社會”和“社會公平”研究不可缺少的內容。
(二)教育背景
鄧小平教育思想是民辦幼兒教育迅速發展的指導思想。早在1978年全國科學大會上，鄧小平同志就指出“教育事業絕不是教育部門的事，各級黨委要認真地作為大事來抓，各行各業都要支持教育事業，興辦教育事業。”1992年他在視察南方的談話中再次重申“希望大家通力合作，為加快發展國家科技和教育事業多做實事”。在鄧小平教育思想的指導下，我國開始改革學前教育投資體制，多渠道地籌措學前教育經費，將發展學前教育事業作為政府、社會、家庭、學前教育機構的共同責任。國家的相關政策和法律為民辦幼兒教育的發展提供了支持。市場經濟的深化逐步波及到幼兒教育領域，體現在農村幼兒園成為幼兒教育發展的重心之一和幼兒教育的發展必須要滿足社會發展的需求兩方面。隨着社會中產階級的出現與增加，教育消費主體對教育需求日趨多元化，國有企業幼兒園在激烈的市場競爭中不堪重負轉製成為民辦幼兒園，社區幼兒園作為房地產業日益發展的產物逐漸成為城市民辦幼兒園發展的主流。同時，九五期間，我國處於非義務教育階段的幼兒教育經費僅佔教育經費總數的1.3%，這表明發展幼兒教育的主要資金來源於社會力量和民間資金，這就意味着民辦幼兒教育作為公辦幼兒教育的補充，在幼兒教育事業發展中佔據了越來越重要的分量。為了進一步鼓勵民辦教育的發展，1997年，國務院頒佈了《社會力量辦學條例》，對社會力量辦學提出了“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”的方針。2002年我國頒佈了《中華人民共和國民辦教育促進法》，2004年頒佈了《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》，對民辦學校的舉辦者、設立、組織與活動等進行了明確的規定。《中華人民共和國民辦教育促進法》的頒佈為我國民辦教育的迅速發展提供了法律保障。2010年我國頒佈了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010－2020年)，指出：“把發展學前教育納入城鎮、新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦並舉的辦園體制。積極發展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。重點發展農村學前教育，多種形式擴大農村學前教育資源。”《綱要》的頒佈明確了政府在發展民辦學前教育的職責、民辦學前教育發展的重點與目標。2010年我國了《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》，提出“多種形式擴大學前教育資源，鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發展。明確要求各省(區、市)以縣為單位編制實施學前教育三年行動計劃”。文件的頒佈，把發展學前教育提上有計劃的發展日程。在國家政策、法規的保障下民辦幼兒教育以一種蓬勃的態勢迅速發展。據我國教育事業統計公報顯示，2012年，我國有民辦幼兒園12.46萬所，比上年增加9234萬所；入園兒童865.62萬人，比上年增加52.23萬人；在園兒童1852.74萬人，比上年增加158.54萬人。研究學前教育事業發展成為這一時期研究者較為關注的問題。2004－2014年以“學前教育發展”為主題的期刊論文有960篇。研究學前教育事業的發展必然要研究民辦幼兒教育的發展。
二、關於民辦幼兒教育研究的主要內容
(一)關於民辦幼兒園概念和類型的研究
關於民辦幼兒園概念和類型的研究不多，沒有太多的爭議。郭宗禮認為民辦幼兒園是指由國家機構之外的社會組織和個人承辦的、主要利用非國家財政性經費舉辦和運行的幼兒園。羅英智根據民辦園的辦園主體、產權和經費來源的不同將民辦園分為5類：1)純民辦幼兒園，經費自籌，產權、經營權私有；2)單位、團體辦幼兒園，經費自籌，產權私有，經營權歸主辦者或承包者；3)民辦公助幼兒園，舉辦者為民間團體或公民個人舉辦，在教學、人事、招生等方面受到政府或主管教育部門扶助；4)國有民辦幼兒園，所有權國有，經費自籌，經營權私有；5)股份制幼兒園，股東自籌經費，所有權和經營權歸幼兒園，股東一般不參與經營幼兒園，行政領導權歸當地政府，業務指導權歸教育部門。
(二)關於民辦幼兒園發展現狀與策略的研究
《中華人民共和國民辦教育促進法》頒佈之後，民辦園得到了長足的發展，但是也出現了大量的問題。問題主要集中在宏觀和微觀兩個方面。宏觀方面，陳靜等研究者認為，由於我國地區經濟發展不平衡導致了民辦幼兒教育在總體上呈現出階梯形態；民辦幼兒園由於經營分散、行業集中程度低、未形成規模經濟和學習經濟效應。有些研究者通過調研發現小規模民辦園存在一村多園的佈局不合理的現象，從而造成辦學資源的分散與浪費，甚至園際之間展開惡性競爭的後果。在微觀方面，民辦園的問題主要體現在辦園模式和民辦園自身管理兩個方面。呂桂珍在總結北京市民辦園特色發展成就的基礎上，列舉了北京市民辦園的發展模式，如集團發展模式、中外合作辦園和辦國際園模式，為地方省市民辦園的發展提供了經驗。在民辦園自身管理方面，眾多的研究者在對農村民辦園和城市民辦園調研的基礎上，通過分析大量的一手資料，認為目前民辦園在發展中主要存在諸如資金投入、辦園設施、安全與衞生、教育觀念、教學內容、保育、收費和財務制度等問題。針對上述問題，研究者各抒己見，認為政府、社會和民辦園在改變民辦園生存狀態方面應承擔各自的責任。首先，政府應做好宣傳、立法、規劃、督導、資助、諮詢6個方面的工作。其次，社會成立小規模民辦園的行業協會，規範小規模民辦園的收費標準，制定行業認可的評估制度對民辦園進行評估、驗收。再次，民辦園應改善辦園環境，完善內部管理體制，更新教育觀念，提高兒童活動質量。
(三)關於民辦幼兒教師發展現狀與策略的研究
研究者從生存狀態和專業發展兩個角度分析了民辦教師的發展現狀。首先，從生存狀態來看，研究者通過實地調研發現，由於社會地位不高，社會保障缺失，缺乏規範有效的勞動合同，工資待遇較低，因而，民辦教師處於職業倦怠和焦慮嚴重的困境中，從而出現了民辦教師流動性較高的現象。其次，從民辦教師的專業發展來看，研究者認為目前民辦園還沒有制定統一的教師准入制度，民辦教師擁有教師資格證的比例較低；在年齡方面呈現明顯的年輕化趨勢，學歷以大專和中專為主；民辦教師不能享有及時進行專業發展教育的權利。在改變現狀的建議中，郭宗禮認為民辦園可以採取包括嚴格教師的准入制度，切實提高民辦園教師的待遇、保障教師的合法權益，加強對民辦園教師的專業化培訓措施來改變民辦教師的發展現狀。這一建議較具有普遍性。
三、對民辦幼兒教育研究的反思
(一)民辦幼兒教育研究的特點
1.研究方法科學，研究路線多樣
研究者除了採用文獻分析法分析國內外的研究成果、蒐集相關的理論資料外，還採用了調查法、問卷法、觀察法蒐集實踐資料。從而，使研究成果既有理論基礎，又有實踐依據。在研究路線方面，有的研究者採用從理論到實踐的方法，先介紹相關的理論，再在實際調研的基礎上闡述現有民辦園生存的特點，最後提出相應的改進措施；有的研究者遵從純理論的路線，通過分析國外發展教育的經驗，啟示我國政府在發展民辦教育方面應發揮的職能；有的研究者遵從由點到面的路線，以一個城市或鄉村的民辦教師發展現狀為突破口，進而從宏觀方面提出國家在促進民辦教師專業發展中應盡的行政與法律職責。
2.研究內容集中，研究視角逐漸開闊
研究內容較多集中在民辦幼兒教育的發展狀態及改進策略方面。研究者最早將研究視角聚焦在農村、城鄉民辦園的教育狀態方面，在提出改進建議時，也是較多地關注政府應承擔的責任。近幾年，有些研究者開始轉變視角，從社會公平和教育公益性的角度研究我國現有經濟發展水平下發展民辦幼兒教育的意義，不僅研究民辦園自身的發展狀態，而且採用比較研究的方法，通過分析同一區域公辦園的發展經驗，闡述民辦園和民辦教師在改進自身狀態方面應承擔的責任。有的研究者將視角轉向國外，將外國政府、民眾在實現教育公平方面的經驗引進國內，提出促進我國民辦幼兒教育發展水平的舉措。
(二)民辦幼兒教育研究存在的問題
1.研究的理論基礎薄弱，缺乏本土化的研究
首先，已往的研究大都遵循一個既定模式，即闡述現有問題，簡單分析問題原因，提出改進措施。很少有研究者能夠從教育學、社會學角度挖掘改進民辦幼兒教育現狀措施的理論根源。其次，關於民辦幼兒教育的歷史性研究也較少，這樣就使現有的研究缺乏歷史經驗的借鑑，從而成為斷點式研究。第三，關於國外民辦教育的研究，也僅僅是停留在國外政府在發展幼兒教育中承擔責任的經驗介紹上。這些經驗僅僅是當時某國教育、政治、經濟、文化背景下的產物，與中國的教育、經濟現狀的可比性較低，其經驗也就不具有可參考性。
2.比較性研究少，缺乏發展性研究
首先，目前的研究只是關注我國民辦幼兒教育的發展，很少有研究者從微觀層面詳細分析國外私立幼兒園的發展經驗。僅有的幾項研究也都是關於國外幼兒教師的專業發展政策和國外實施補償性教育的法律、文件的介紹，對於國外私立幼兒園和教師自身發展、私立與公立幼兒園的互助發展、家長與幼兒園的互助發展方面的研究較少，與中國相關方面的比較研究則更少。其次，研究成果表明，大多數研究集中在農村、城鎮民辦幼兒園的發展現狀方面，所提建議也僅僅是針對改變現狀而採取的措施，沒有預測未來民辦園的發展趨勢，沒有分析這些措施的可持續發展性。
3.研究成果分佈不均，研究政策導向性凸顯
2004年以來以“民辦教育”為主題的論文有1091篇，其中核心期刊387篇，博士論文36篇，碩士論文719篇；以“民辦幼兒教育”為主題的期刊論文有39篇，其中核心期刊有17篇，博士論文1篇，碩士論文22篇。相比“民辦教育”，“民辦幼兒教育”的研究成果數量甚少，而且多集中在2010年之後，2010年以後關於“民辦幼兒教育”的期刊論文有21篇。這是因為，2004年我國頒佈了《中華人民共和國民辦教育促進法》，在教育界掀起了關於民辦教育研究的熱潮。儘管在法律中也提到了民辦幼兒教育的發展，但是，畢竟不是重點，因而沒有引起研究者的過多興趣。2010年我國頒佈了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》，在這兩個文件中，國家把學前教育獨立出來進行詳細的闡述，激起了研究者的較大興趣。可見，國家政策指導文件是研究者研究內容的風向標，直接關係研究成果的數量變化，出現了學術研究的跟風現象。這一現象必將影響學術研究方法和內容的創新，降低研究成果的質量。
四、未來民辦幼兒教育研究的發展趨勢
(一)研究視野開闊，在比較中取長補短
首先，未來的研究者將更加關注我國民辦幼兒教育的田野化研究。通過對某一地區、某一民辦園的實地調研，分析、總結相似地區、同一水平民辦園的發展特點，提升經驗的理論水平，加以推廣。挖掘問題的本質，以相關理論為基礎，提出改進這一類民辦園質量的措施，以提高研究的效度。其次，跨學科研究將逐步增多。教育的發展離不開社會和經濟的支持。未來的研究者在研究教育學問題時，將尋求相應的社會學和經濟學理論與實踐的支撐。第三，研究者還可能選取國內外兩個經濟、教育發展水平相當的城市為研究對象，採用比較研究的方法，將國外發展幼兒教育的經驗創造性地與中國實踐相結合，提出可操作性的發展策略。
(二)研究獨立性增強，注重研究的學術性
關鍵詞：碩士研究生 教育 就業質量
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0177-02
1 我國碩士研究生就業現狀
為了提高我國就業者的整體水平和滿足社會對高層次人才的需求，從1999年開始，我國開始進行研究生擴招。2003年我國碩士學位授予數已經猛增了35.35%。經過10年的高速發展，到2013年全國研究生招生規模已經突破60萬人，較十年前翻了一番。當年全國在校研究生人數已經達到了150多萬，而我國也成為全世界擁在校研究生人數最多的國家之一。[1]於此同時，每年畢業季時龐大的研究生隊伍流向人才市場，導致研究生面臨着“求職的寒冬”。
與此相矛盾的是：隨着我國人才強國戰略的提出，社會對高層次人才的需求量還在不斷增加。由此可見，當前研究生就業難的問題並非意味着研究生人數過量，學歷貶值，而是就業市場對研究生的素質提出了更高的要求。而我國現有培養模式下的研究生很難適應市場經濟對高端人才的需求。可見研究生就業難現象的根源在於其自身素質的下滑，在於當前我國研究生培養模式的弊端。
2 我國碩士研究生教育的缺陷
自碩士研究生擴招以來，雖然研究生教育改革取得了一定的成果，為社會輸送了大量的人才。但仍存在很多問題急需完善，這些問題直接導致了我國研究生的整體素質下降並造成了研究生的就業困難。
2.1 寬進寬出政策
我國研究生招生所存在的最主要問題在於考試形式。雖然我國研究生考試歷經數次改革，但是其基本形式一直未改變：報考者只要通過各個高校的研究生入學考試及面試就可以進行研究生階段的學習。這種標準化的考試過分強調了考生的應試能力而忽視了對考生的綜合素質的考察。雖然有初試和複試的層層考驗，但總體來看，我國研究生的入學“門檻”相對較低。這樣“寬進”的政策無法保障我國研究生生源的質量，從而導致研究生質量的下降。
我國研究生教育的另一個比較顯著的特點是“寬出”。我國高校研究生只要在校期間遵守學校紀律，完成老師的作業，按時提交畢業論文，大多數都可以順利畢業並取得學位。相比而言，歐美髮達國家的研究生教育淘汰率很高。以美國為例，普通院校的研究生淘汰率在10%到15%，而著名高校高達30%至40% ，而我國研究生的淘汰率則不到2% 。[2]
2.2 重學術型碩士，輕專業型碩士
我國高校目前擁有約40種專業碩士。然而，這些項目所涉及的專業領域非常狹窄，一般僅限於社會認可程度比較高的經濟、管理類及法律類，如工商管理碩士（MBA）、法律碩士等。而社會對專業型人才的需求幾乎涉及到各個專業領域。據有關部門統計，社會對各類專業碩士的需求量已達到對研究生整體需求的70%。[3]與此相矛盾的是，我國的研究生培養目標仍然以學術型碩士為主導。從這方面來看，培養模式的失衡也是導致相對過剩的學術型研究生就業困難的根本原因。
我國的專業型碩士培養不僅規模不足，而且質量也無法保障。我國的專業型碩士受到了高校的傳統培養模式和導師的知識結構的嚴重製約，其培養模式與學術型碩士差別不大。本應作為核心的實踐課程得不到充分重視，實習也往往流於形式。這樣使得專業型碩士實際上成為了縮短學習年限的學術型碩士。這種教育模式下的專業型碩士很難滿足社會的需求。
2.3 課程設置與授課形式單一
美國的研究生教育非常重視不同學科課程之間的交叉及滲透。比如哈佛、麻省理工、普林斯頓等大學都設有跨學科研究中心以便設立和發展跨學科課程。[4]我國的研究生課程設置和授課模式則相對單調，缺乏活力。班級的所有研究生都需要完成統一的課程，學生的研究興趣無法得到個性化發展。雖然有必修、選修課程之分，但受限於龐大的在校生數量和有限的師資力量，很少有學校更夠真正提供跨學科、多樣化的課程供學生自由選擇。學校以統一的標準化課程來培養不同專業背景的學生。在這種培養模式下，研究生的知識廣度、創造力和實踐能力都受到很大限制。因而在就業壓力面前也顯得缺乏競爭力。
2.4 就業指導和創業教育的缺乏
目前，我國高校的就業指導主要是針對本科、專科畢業生，而對研究生則幾乎是個空白。無法接受就業指導服務的研究生僅能通過互聯網收集就業材料，或從親人朋友等有限的範圍內獲取就業信息。這很大程度影響了研究生的就業質量。面對日益嚴峻的就業形勢，如果沒有對本專業和行業的就業形勢和前景的深入瞭解，研究生就很難找準自己的就業方向。
作為高層次人才，我國研究生選擇自主創業的比率仍然偏低。雖然國家在各個層次的教育中都強調創新意識，研究生的創業教育卻一直是被廣大高校所忽略的問題。雖然，近年來，某些高校在應用性較強的專業內已經開展了一些關於創業教育的活動，但其主要的形式僅限於創業或創意大賽，創業講座等。這些形式只是停留在理論知識的灌輸和模擬實踐的階段。通過這些短期的、有限的活動，研究生的整體創業技能很難得到提高。
3 對研究生教育改革的對策
3.1 “嚴進嚴出”的教育政策
所謂的“嚴進”不是指減少研究招生的數量，而是指提高研究生的准入標準，進一步完善選拔程序。我國研究生招生的主要依據是考生的初試與複試成績。而這種“唯分數論”的考核方式無法客觀全面地考察學生的專業能力、研究潛力以及實際動手能力。所以我國研究生教育應該改革這種考試模式，科學安排的考試內容來綜合評定每 一位考生的學術素質，為研究生入學把好質量關。
在“嚴出”方面，我國應該建立有效的淘汰機制和質量評估體系。加大對研究生的考核力度，對學習成績和科研成果未能達到制度要求的，一律嚴格按照規定進行處理。除了對學位論文的評估外，高校應該加強對在讀研究生平時表現的監督和測評，注重學生的一貫表現及治學態度。通過階段性的考核來督促學生不斷提升自身學術水平，提高創造力。
3.2 重視專業型碩士
我國碩士研究生在培養類型上，應適應人才市場需求，進一步加大專業型研究生的培養規模，同時完善其教學體系。專業型研究生的課程應該突出課程和實踐的結合，加大實習和實驗在整個課程中的比重。在其論文撰寫方面，應根據各專業的實際需求來制定論文的形式和內容，不能一律比照學術型研究生培養模式。比如，專業性碩士可以使用實踐中所做的項目計劃、實驗報告、調研結果等作為畢業論文，不必一味追求形式上的統一。
3.3 加強交叉學科的教育
複合型人才是現代社會的主流需求。複合型人才需要將各種不同學科知識滲透融合，並以其創造性有效地動用多方面能力解決現實工作中所遇到的複雜問題。這應成為我國研究生的培養目標。各高校的研究生院應該打破文理科間的界限，重視交叉學科課程的建設，實現跨學科的學習。應賦予研究生跨學科選修課的機會，建立跨學院、跨文理的特色培養項目，並且增加選修課所佔的學分比例。這種跨學科的學習模式能夠健全學生的知識結構，促進複合型人才的培養，從而增加研究生的就業機會。
3.4 完善研究生就業指導體系，加強創業能力的培養
目前很多高校研究生院還沒有建立從事就業指導工作的專業化團隊。這在很大程度上限制了研究生的就業機會和就業質量。首先，各高校應該完善研究生就業指導體系建設，設立專門機構來負責研究生就業工作。其次，高校應該將就業指導課程貫穿於研究生教育的整個過程。讓學生一入學就開始為就業做準備，幫助學生了解行業發展情況。
面對日益嚴峻的就業形式，高校應該鼓勵研究生轉變就業觀念，加強創業教育。首先，研究生院應設置一定的創業教育課程來培養碩士研究生的創業意識，加強研究生創業技能的訓練。其次，高校應該加強與政府及企事業單位的合作，增加社會力量、非學術力量進入課堂從事教學的機會，使教學活動更加貼近現實。最後，在政府所提供的基礎設施和政策便利之下，高校應廣泛地建立與地方合作經營的高新產業孵化基地，為有自主創業意向的學生提供資金與技術支持，加大對創業板塊的扶持力度。
參考文獻
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論文關鍵詞專家法律意見書 司法公正 法官獨立 不正當性
論文摘要隨着我國法治進程的不斷推進，新生法律事物層出不窮，“專家法律意見書”便是一例。其中將專家法律意見書推到風口浪尖引起全國矚目的是遼寧省高級人民法院對劉湧涉嫌黑社會罪案件進行的終審審判中出現的一份專家意見書。當然，它的出現一開始便引來眾多非議。我們究竟應如何正確地理解這個現象？如何客觀地評價這個現象？本文將從它的存在是否具有正當性的角度來探討這個問題，希望能夠幫助我們更清楚地認清它的本質。
一、導言
通過翻閲資料發現，專家法律意見書是我國特有的一個法律概念而且理論界對其還沒有一個具體明確的定義。但參閲大量國內外有關資料文獻並大膽總結相關的內容和自己的理解，我認為專家法律意見書是指在訴訟過程中一方或雙方當事人向法院提交的通過邀請法律專家對案件事實所做出審查判斷並作出的專業的結論性意見書。作為近年來司法界的新生事物的代表，它也是這近幾年才出現的。它是隨着我國法律關係的不斷細化和複雜化，法治思想的深入人心以及法治建設的逐步推進共同促成的。然而任何新生事物產生都要經受實踐的考察與檢驗，在反覆論證中達到逐步認知和成熟，“專家法律意見書”也不例外。尤其是全國矚目的遼寧省高級人民法院對劉湧涉嫌黑社會罪案件進行的終審審判中出現的一份專家意見書在司法理論界掀起了一場探討熱浪。同時引起了社會各界的廣泛關注，浙江省高級人民法院對此曾專門作了調研，有全國人大代表也提出過關於專家法律意見書在司法實踐中的問題，也不大量有研究者通過對這一新生事物的不斷研究認為它是不符合司法公正這一理念的，“專家法律意見書”究竟孰是孰非，仁者見仁，智者見智。
二、專家法律意見書的是與非
“專家法律意見書”現世之後，持否定態度者確實不少，他們基本上都是從程度角度入手，詳列出其不符合正當程序之處從而否定其存在之價值，綜合來講，反對者主要認為“專家法律意見書”存在着下列程序缺陷：
第一，提交法律專家意見書不是一項訴訟權利。我國是成文法國家，法律的規範都是以明文規定的法律條文形式表現的，也就是説只有在法律有規定的情況下才可以作為訴訟權利來實施，例如委託制度。而法律沒有規定的內容，則難以成為訴訟權利。在我國，為了彌補當事人雙方在法律能力、經濟實力方面的不平等而確認並發展了法律援助、辯護制度，“專家論證”被排除在關係之外，不能成為法定的訴訟權利，因此就沒有使其存在的理論源泉和根本保障。
第二，專家法律意見書在法律上沒有相應的法律地位，它不屬於證據，當然不能夠在庭審過程中出示，自然也就不能經過質證和認證的程序，那麼法官自然是不能夠以此作為評判標準的了。
第三，實踐中我們發現，專家法律意見書確實是在法庭上不出示、不辯論的，那麼以這樣一份法律意見書作為依據，那麼對方當事人失去了平等行使訴訟權利的機會，造成了程序上的不公正。
第四，專家出具意見書時的地位、心態不具有中立性。如今的社會是經濟的社會，任何的勞動都是要有回報的，專家也不例外。那麼在專家和當事人之間就形成了一種很微妙的關係-物質利益關係。一旦形成這種關係，我們的專家們就不再是單純的學術專家了，裏面或多或少都會受到當事人意志的牽絆，那麼我們如何能夠保證專家出具的意見書是公正的？
第五，法官對案件審判會受到專家的影響和束縛。我國是個司法獨立的國家，審判過程是不能受到外界影響的，這樣做恰是為了保證它的權威性和公正性。然而實際中我們必須要承認我們的法官業務素質還很不夠，對審理案件的自信度也是不足的，這時的專家的意見就像是法官心中智慧的縮影和思想的依靠，潛移默化地對審判案件的法官會產生了巨大的影響力。這對我們老百姓來説就會對法官甚至司法部門產生懷疑，大大降低了人們的信任感。
認為“專家法律意見書”具有的程序正當性的人也不在少數，他們的理由如下：
第一，提交專家法律意見書是當事人的訴訟權利。我國憲法和民法通則中都有規定我們公民的訴訟權利，而這種權利的範圍是無限大的，只要是符合人類需要和社會發展的都可以概括在內，但是法律條文的表述卻是十分有限的，我們不能苛求有限的文字去包羅萬象。這如提交專家法律意見書是不是我們的一項訴訟權利，我們先要看法律上禁止這種行為了沒，正如法諺所説“法無禁止即自由”，並且要看它是否有其存在的合理性，有它的用處和貢獻沒有。既然法律上沒有禁止這種行為而且在實踐中確實也發揮了一定的積極作用，那麼我們就應當推斷它是合法的，認為提交專家法律意見書不是當事人的一項訴訟權利的説法是沒有任何根據的。
第二，“專家法律意見書”不是“法官意見書”，不需中立。我們的法院作為解決糾紛的最後一道防線，法官作為主持正義的化身，如果不能保持中立那麼審判結果肯定是不公正的，社會的秩序也會因此變得**。然而專家法律意見書也必須要中立嗎？其實不是這樣的，這完全是將“專家法律意見書”和“法官意見書”混同了。“專家論證”只不過是輔助一方當事人加強其抗辯説服力的武器或資料而已，就象其援引對其有利的判例或專家論著一樣，強調其中立是不合法律原則也不切實際的。
第三，法官的獨立不會受到專家意見的影響和左右。在我國“等腰三角形”的訴訟構造中，雙方當事人出於三角形的兩個底端，是相互矛盾和對立的，而我們的法官則超然起來，既出於兩者的正中間，又高高在上，體現了法官的地位是獨立的。這種獨立性不是誰説兩句什麼話，發表幾點意見就能夠輕易改變的。並且如今我們的法官隊伍的素質是越來越高，她們的職業道德也保證了他們能夠公正審判。並且我們法律允許合法地取證、援引、論辯來幫助法官更清晰地認識案件的事實和經過，“專家法律意見書”正是這樣一種合法的有效的方式，因此，處於學術權威的專家參與個案論證不但不會危及法官獨立，反而有利於法官開闊思維、不斷提高辦案水平從而推動司法的進步與發展。
第四，英美法系國家大多采用了“專家意見”的證據制度，我國出現的專家法律意見書內容和性質與其極為相似，我們也可以類推適用。
三、筆者觀點：本人更支持前一種説法，即認為“專家法律意見書”的存在不具有正當性
首先我並不否認專家法律意見書也可能有其合理的一面，對法官的判斷也可能會起到某些積極的作用。因為法官在判斷事物的時候不可能都是正確、全面、客觀的，尤其是面對重大疑難的案件。所以有時候是有必要聽取相關社會公眾或者專家的意見的，但是這必須被納入到法律規制的框架內，必須防止其被濫用。其次，即使我們知道法官可能因為自身等一系列原因不能做的完全公正客觀，我們也不能以此為藉口就懷疑所有法官的業務水平和審判的公正性，並以此推斷專家法律意見書的存在是正當的。我們信仰法律，即使它存在着侷限性；同樣，我們也應該相信我們的法官即使他也有其侷限性，這點是不能動搖的。最為重要的是，必須在制度上保證法官對這些法庭之外的聲音具有以我為主，選擇吸收的自主權威，這是司法獨立的題中應有之義。
根據目前我國的訴訟制度的規定來看專家法律意見書的存在沒有其程序的正當性，其理由如下：
第一，我國三大訴訟法明文規定的證據種類，專家法律意見書卻不是其中的任何一種。在我國民事訴訟法、刑事訴訟法和行政訴訟法規定了物證、書證、證人證言、視聽資料、鑑定結論、犯罪嫌疑人的供述和辯解、當事人陳述等多種證據形式，專家法律意見書不屬於其中的任何一種。我國實行的是證據種類法定製度，既然法律都沒有明文規定專家法律意見書作為其中的一項證據種類，那麼它的存在是沒有程序的正當性可言的。
第二，法律意見書也不屬於答辯狀、起訴狀等表達當事人意見的訴訟文件。因為一般而言做出意見書的法學家們不是案件的辯護人或者人，他們的意見也不能獲得上述的訴訟地位，自然出現在法庭之上也是沒有理由的。
第三，針對有些人提出外國擁有的專家意見證據制度與我國的專家法律意見書極為相似，它們可以類推適用的説法我也持否定態度。乍看這兩者似乎沒什麼區別但我要説我國的專家法律意見書大不同於西方的“專家意見”證據制度。在英美法中，所謂專家，是或憑藉實際經驗或通過認真學習能夠就某一門科學、藝術或是行業的某一具體事項有資格提出明確意見的人。專家意見，或稱專家證詞、專家證據，即是指上述專家應當事人或法院的要求，針對訴訟案件中的某些事實性問題所提出的能夠用來作為證據材料的個人看法、觀點或論斷。在西方專家又被稱為是法庭之友，在司法審判的過程中，專家的意見可以被法官參考或參閲，但這與我國這種既含有對案件事實的認定又對適用法律提出意見的專家法律意見書是根本不同的。僅以名稱相近就認為可以類推適用的説法是欠妥的。再者，兩個理論的存在背景也是大相徑庭的。法庭之友”制度作為特殊的司法訴訟習慣，在英美法系國家的訴訟制度中早已存在，最早可以追溯到羅馬時期，可以説理論已經是相當成熟的了而且在實踐中也有着具體的規定和制約。但是大多數大陸法系國家沒有這樣一種制度，我國也是近幾年才出現的，理論還不純熟更沒有系統的法律條文對此進行規範，所以倉促地認為可以將其適用在司法實踐中的觀點也是不合理的。 轉貼於
最後也是最重要的一點是，訴訟的價值和精髓就在於它對司法公正的追求，而對專家法律意見書的肯定就對司法公正造成了巨大的潛在危機：首先，目前法律對專家法律意見書沒有具體的規定，對作出評判意見的專家們沒有任何的行為規範和法律制裁，從根本上沒辦法保證意見書的公正性。更何況出具意見的專家一般來説都是受當事人一方的邀請發表意見的，他們的意見基礎一般建立在受邀方所提供的材料上。這顯然很難在事實認定問題上避免片面。既然沒辦法保證其意見的公正性那麼提交給法官自然會影響法官的判斷，既然不能避免這樣的結果那麼是否由其存在的必要呢？其次，據浙江高院關於專家法律意見書的調研報告，單純就某個案件中抽象出來的法律問題發表專家意見的還不多見，收集的意見書中只有3份屬法律問題的探討，其餘18份均涉及對事實的評判。我認為專家還是搞法律理論比較有優勢，畢竟是法律專家，但是對於案件事實的認定我認為他們就不會那麼拿手了，因為他們根據當事人一面之詞作出的評判，如何能作出對案件事實的判斷，又如何以此説服別人？再次，從百姓的角度來看，能夠組織專家出具法律意見的一般來説都是經濟實力較強的一方，如果允許專家法律意見書的“出庭”那麼無疑會使普通老百姓產生一種不平等感，無疑違背了當事人雙方平等的原則，給弱勢當事人留下極大的心理創傷，加劇他們的不公平感，不利於社會矛盾的真正解決。為了達到心理平衡或是為了獲取公正的裁判人們不得不也要請專家來作出意見書，這樣做無疑會加重當事人的負擔，這是根本違背為人民服務的宗旨。最後，不可高估專家在出具法律意見時的中立性和公正性。雖然我們極力地去相信我們的專家都是職業道德，竭力地去信賴我們的法官都是有司法良知的，但是我們不得不認清現實，我們的正處在經濟時代，專家論證都是有償的，而且費用不菲，但很難説這種理性和良知不會沾上銅臭味。那麼我們也就當然不能肯定地保證收受了一方費用的法學專家，是否真的“專家”了。
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參考文獻：
畢業論文的選題應選取有科學價值或實用價值、有現實可能性、大小適度的題目。有的同學在選擇論文題目時，選擇了“論世界交通”、“論世界經濟”等題目。他們為什麼選如此大而又不切實際的題目呢？主要原因應該是他們沒有把握好畢業論文的選題原則。
就以“論世界交通”來説吧！作為一個大學本、專科畢業生，對世界各國的交通能瞭解多少，有條件去周遊考察嗎？答案一般是否定的。即便是你瞭解得很多，那麼大學本、專科生的畢業論文一般要求僅幾千字而已，那麼，幾千字能寫出世界交通狀況而且進行深刻地分析評述嗎？恐怕連“蜻蜓點水”也點不到，這樣極容易造成論文內容的空泛。像這類交通狀況的選題，作為年輕學生初試鋒芒，不僅不能寫世界的，連中國的、××省的、××省會城市全市的也不便寫。可以通過廣泛的調查研究，能把××市區的交通狀況寫好也就不錯了。因而，在大小適度這方面，其選題應強調以小為主，不要貪大。除此之外，還應在自己專業課的範圍之內、導師的指導下選題。
二、論點不明確
論文的開頭寫了不少字，但不知他到底提出了一個什麼問題？例如，“我之所以選擇這個題目，主要是因為我已多次從事這方面的工作實踐，積累了很多經驗，也有很多體會和感受，下面就從三個方面將我的這個論題論述一下（大標題中也沒有提出論點）。”看了這些內容，讀者很容易認為下面要寫經驗和心得體會。至於要寫什麼，讀者依然不能明白。這樣以其昏昏，自然不能使“文”昭昭，更不可能讓讀者明白。這種不明確的論點，是沒有價值的論點，更談不上其具有什麼客觀性、科學性、創新性。
三、材料和觀點不統一
材料就是要用來説明或論證意圖及觀點的。論文不能只有空洞的意圖或觀點而沒有材料，也不能只有材料而沒有意圖或觀點，因此，材料和觀點要統一。不僅如此，論文寫作還要求掌握的材料、情況要真實、系統。就是説材料、數據的內容要符合客觀實際，能夠反映事物的本質和主流，能夠證明自己觀點的正確。
（一）材料與觀點不相干。有的學生在互聯網上或在圖書館、資料室，經過七拼八湊的湊夠4000字或5000字，但仔細一看，所用的材料與觀點根本不相干。如一篇題為《淺談修改婚姻法條款的必要性》的畢業論文，所用的材料（內容略）是：
1、婚姻法的起源
2、婚姻法的發展
3、婚姻法的本質
4、婚姻法的作用
以上材料，主要談了四個方面的問題，雖然很多，但明顯可以看出，通篇沒有談到婚姻法的條款有“什麼必要”修改。而這四部分材料所要表明的觀點應是：“淺談婚姻法”，而非“修改婚姻法條款的必要性”。因此，寫作論文僅僅是羅列一大堆空泛的材料，與觀點毫不相干是不行的，不能出現意圖與材料相脱節的情況，應緊緊圍繞觀點選擇材料。
（二）材料説明觀點的力度不夠。有些材料雖然也能夠説明自己的觀點，但力度不夠，所用材料的不能充分説明自己的觀點，即“論據不充分”。如有的同學在寫有關住房銷售方面的論文時，所用的材料是：“由於銀行貸款利息的增加，加之國家對貸款利息設置了上浮，致使購房消費者逐漸減少，因而，今後住房價格必然隨之下降。”其實，不論住房價格增加緩慢還是下降，都是由於各種原因造成的。“貸款加息和上浮”，僅僅是國家宏觀調控的一個手段，僅是購房消費者逐漸減少，住房價格有可能增加緩慢或下降的一個因素，不能充分説明住房價格一定增加緩慢或下降，不具有必然性。即“貸款加息和上浮”，是住房價格有可能增加緩慢或下降的“必要條件”，而非“充分條件”，因此，論據不充分。（三）材料與觀點相矛盾。有的同學，在寫作畢業論文時，經常會發生使用的材料與要説明或論證的觀點不相吻合的問題，出現只有意圖、沒有材料，或意圖與材料相矛盾的情況。如一篇題為《淺談今年的捲煙銷售形勢》的畢業論文，其觀點是：“各地購買捲煙的心情並不迫切”、“銷售困難”。所用的材料是：“從全國捲煙銷售形勢來看，……，由於部分黃煙生產大省嚴重受災，致使黃煙生產大量減產，由去年的…減少到…，部分生產捲煙的小廠也相繼關閉。再者，國家進口捲煙的數量也由去年的…減少到…”。這組材料所要表明的意圖是：生產及進口捲煙的形勢都有利於銷售（因為捲煙的需求量沒有變），而與“各地購買捲煙的心情並不迫切”、“銷售困難”的觀點是矛盾的。材料不僅沒能證明自己的觀點正確，反而證明與自己觀點相反。
由上可知，我們在寫作論文時，一定要把觀點和材料融合一起，避免材料不能充分説明自己的觀點、材料與觀點無關甚至相反的現象。
四、內容提要與序論、結論相混淆
在輔導不同層次的大學生寫畢業論文時發現，部分學生不同程度的存在着不明白內容提要和緒論、內容提要和結論之間的關係，至使三者內容相混。
（一）內容提要與論點相混。內容提要也叫內容摘要，是論文中不可缺少的一部分，即摘錄出全文的要點。內容提要是全文各部分的集中地，是貫穿於全文始終的一根“線”，是全文內容的縮影。作者應以極其簡明扼要的語言、極其經濟的筆墨，概述、勾勒出全文的整體面目。論文作者的觀點、論文的主要內容、研究成果、獨到的見解，全文的框架結構，這些都應該在提要中體現出來。內容提要應放在論文的篇首，一般站在第三人的角度寫作，是論文正文的附屬部分，是一篇獨立性的短文。
而緒論部分主要是提出論文的中心論點，即提出問題部分。是論文所要論述的觀點，是作者所要表達的看法和主張。論文的論點可以是一個，也可有多個，但中心論點只能是一個，其他的分論點可以並列，亦可遞進，但要緊緊圍繞中心論點。
中心論點一般安排在正文開頭。若安排於中間、結尾難度顯而較大，作為電大專科生及黨函本、專科生難度亦然很大。因此，在我所輔導的大部分論文中，開頭（論緒）部分均是提出問題，開門見山的提出中心論點。
如果説把內容提要形容為貫穿於論文始終的“一根線”的話，那麼，緒論（論點）即很明確的是一個“點”，一個“中心點”，因此，“點”、“線”不能混淆。
（二）內容提要與結論相混。畢業論文的結論一般安排在論文正文部分的最後。但有的同學卻把“內容提要”和“結論”完全等同起來，“生搬結論”。
論文的結語部分，也有的叫結尾，是一篇論文的收束部分，論文的結論一般作為正文的最後一個章節段略單獨排寫，不加章節號，但有些短的論文，也有的在主體部分的最後部分出現，屬於論文的正文部分。
結論是論文作者作出推論的短而精的描述。因此，結論部分一般是以研究成果為前提，經過嚴密的邏輯推理和論證研究得出的的成果和觀點，是通過大量理論和事實依據進行分析論證後的歸結點，若説內容提要是“一根線”的話，結論部分也是一個點，二者不能相混。
綜上所述，內容提要若是“一根線”的話，論文的開頭（中心論點）即是“一個點”，結尾部分同樣也是“一個點”（歸結點）。因此，內容提要既不能和開頭部分等同，亦不能與結尾部分等同。三者不能混為一談。
五、材料內容陳舊
有的學生在寫作論文時，由於對國家的政策、法律法規不熟悉，致使選擇使用了一些陳舊的甚至是錯誤的材料，如有的學生在前不久寫了一篇題為《論如何提高幹部考察質量》的畢業論文，文中提到：“要更進一步貫徹落實好《黨政領導幹部選拔任用工作暫行條例》”（以下簡稱《暫行條例》），其實，這個《暫行條例》是於一九九五年二月九日中共中央頒佈的，二〇〇二年七月九日中共中央在《暫行條例》基礎上，吸收了幹部人事制度改革的新成果，重新頒佈了《黨政領導幹部選拔任用工作條例》。而《暫行條例》同時宣佈廢止。換句話説，該生所使用的材料已經陳舊過時，因此，也導致了他的某些觀點錯誤。
總之，不論是沒有個人的觀點和見解，還是缺乏必要的分析和評論，都是殘缺不全的論文。當然，如其觀點出現了嚴重錯誤，那麼，整篇論文也就沒有什麼意義了。因此，寫作畢業論文，首先要掌握黨和國家的方針和政策，其次要了解、熟悉情況，第三要掌握論文的寫作技巧，將材料安排妥當，儘量避免在寫作內容上出現這樣那樣的錯誤。
周明死後，周明的母錄吳娟在周明同學的幫助下，對網上的“QQ自殺羣”展開調查，她發現，網上的“QQ自殺羣”很多，覆蓋了國內大多數城市。為了拯救更多無辜的孩子，為了讓兒子的死喚起網民們的良知，關娟以侵犯他人生命權和監管不力為由將王小陽和深圳市騰訊計算機系統有限公司告上了麗水市蓮都區人民法院。2010年12月3日，浙江省麗水市蓮都區人民法院對此作出一審判決，騰訊被判承擔10％的責任。
愛情走了心死了，
“QQ自殺羣”上發出“死亡邀約”
2010年6月17日，在一個名為“天堂很快樂”的“QQ自殺羣”裏出現了這樣一則消息：“我，一個被社會遺忘的人，一個失意的人，對這個世界，已沒有半點留念，可一個人上路太孤單了，如果你也和我一樣厭倦了這個世界，何不跟我一起離開。解脱自己吧！天堂才是真正快樂的地方。”
發這則消息的人叫王小陽，今年23歲，浙江麗水人，一個不太愛説話的男孩。王小陽就讀的是當地一所大專院校，畢業前他參加了專升本考試，但沒有被錄取。而由於畢業論文沒通過，他的專科畢業證書也成了問題。就在這時，深愛的女友也離開了他。學習沒着落愛情也沒了，王小陽覺得自己就是個徹徹底底的失敗者，活着也是多餘的，為了不再給父母添堵，他決定結束自己的生命。想到自己活着的時候總是孤孤單單的，王小陽希望在飛往天堂的路上，能有人陪着，這才在“QQ自殺羣”上發出了“死亡邀約”，希望另一個失意人，陪他一起離開人世。
王小陽沒想到，“邀請函”發出後，有很多人願意接受邀請，其中有被男友拋棄的傷心女孩，有沒考上理想大學的高中生，還有被老闆炒魷魚的公司職員。其中家住上海，剛滿20歲的男大學生周明便是其中一位。
和這些人不一樣的是，周明的人生一直很幸福，父親周家山和母親吳娼均是自領，收入不菲，夫妻倆雖然離婚了，但對於惟一的孩子，他們一直給予全身心的呵護和照顧。周明也很懂事，性格開朗的他，在家中常常扮演“開心果”的角色。
上中學時，周明默默喜歡上了同校的一個女孩。那時的他，最快樂的事就是偷偷躲在暗處，遠遠地看她一眼。得知女孩成績很好，周明一直把這份感情藏在心裏，他希望等自己考上理想的大學後，再來表白。可是，結果卻讓他失望了。因為發揮失常，他只考上上海一所普通大學的法學專業，而那個他暗戀的女孩，卻考上國內有名的重點大學。
自己的辛苦付出卻換來這樣一個結果，好強的周明變得鬱鬱寡歡。開學後不久，他偷偷去找過那個喜歡的女孩，希望能用自己的誠心換取一個被愛的資格，可女孩身邊已經沒了他的位置。從這以後，周明就沒開心過。怕父母擔心，回到家，他依然是那個孝順的兒子，陪媽媽説笑。這種強顏歡笑的痛苦讓周明覺得很累，有時候他希望自己能一覺不醒，或者用一種其他的方式，擺脱這一切煩惱。
2010年5月的一天，周明鬼使神差地在網上輸八“自殺”兩個字時，彈出一個關於“QQ自殺羣”的消息。“QQ自殺羣”是什麼？帶着好奇，周明申請加入一個名叫“天堂很快樂”的QQ羣。沒想到，要想加入進去，得表明你自殺的決心，這樣才能通過羣主的考核。周明幾次申請都沒進去，最後他在申請説明上這樣寫道“我想離開這個世界。”這才通過驗證，正式成為“天堂很快樂”的一個羣友。進去之後，大家對話的內容讓周明大吃一驚。一個名叫“天涯歌女”的網友説：“我要走了，今天是來跟大家告別的，等我到了天堂，會為大家祝福的。”消息發出後，不僅沒人勸阻她，打消“天涯歌女”自殺的念頭，反而有人問“你是用什麼方式自殺？吃安眠藥還是割腕？”“吃藥吧，不痛苦，靜靜地睡去，挺好的”很快有人説：“吃藥前一定要確保量夠，不然死不了，被送去醫院會很痛苦，我就曾經失敗過一回，希望你能成功。”
這樣的對話讓人不寒而慄，周明這才知道，“QQ自殺羣”裏聚集的全都是對人生絕望的人，在這裏，他們討論自殺的方法，説着離開人世前的心裏話，還有人相邀一起自殺，這樣天堂路上好有個伴。種種荒謬的對話都有，周明嚇壞了，趕緊下了線。
可一連幾天，他的腦海裏都想着羣友們説的那些話，雖然有些亂，可似乎甸甸都映利着他的心，是啊！活着這麼累，何不早點離開。這個念頭一冒出來，周明就狠狠地打了自己一下，自己怎麼能有這樣的想法，爸爸媽媽那麼愛自己，他如果走了，父母怎麼辦？再説也許自己默默等待守候，心儀的女孩會看見自己的好，愛情就還有機會。可在隨後的一個月裏，周明就像上癮一樣，每天都要去“QQ自殺羣”裏看一看，他活下去的理由一個又一個被羣友們了，而羣裏濃厚的自殺氛圍像病毒一樣，傳染給了他，讓他輕生的想法越來越強烈。
2010年6月20日，周明在學校裏不小心被自行車撞倒在地，衣服都弄髒了，很狼狽。就在那一瞬間，周明覺得自己很窩囊，活着也沒多大意思，與其這樣，不如拋開這一切煩惱離開的好。
從網上看到王小陽發出的“死亡邀約”後，他便想要接受邀請。根據王小陽留下的電話號碼，周明找到了他。兩個失意人，在電話裏越聊越投機，他們都選定了對方，相約一起離開人世。
周明死後，他的父母認為，如果不是在自殺羣上看到具體的自殺辦法和邀約，自己的孩子也許只是想想而已，絕對不會付諸真正的自殺行動，“QQ自殺羣”就像一塊沃土，滋長了“自殺病毒”的蔓延。
死亡來臨前退縮，
丟下“羣友”該不該
周明接受王小陽的“死亡邀約”後，兩人就在網上商量着如何自殺，他們決定先擬定一個“自殺流程”，按照計劃一步步來。
經過再三論證，加上羣友們的意見，他們最終選用“木炭法”自殺。這也是被大家公認的“最佳自殺法”。王小陽建議周明説：“麗水這邊我熟，買東兩也方便，要不你到我這裏來。”周明想想也好，自己在學校住宿，就算離開這個城市，也不會驚動父母。考慮到周明很少獨自遠行，王小陽特地告知了他上海到麗水的火車車次，並答應去火車站接他。
2010年6月23日，周明要“赴約”了。臨走前，他特意回家看了看媽媽，見到兒子回來，吳娟很高興，做了一桌子好菜。見母親殷勤地問這問那，周明感到一陣心酸，不知不覺紅了眼眶。吃過飯後，他把自己鎖在房間裏，靜靜地給父母寫着遺書：
“爸，媽，我走了！從小到大，我一直很聽你們的話，這一回，我希望用自己的方式決定自己的人生，我走後，你們好好照顧自己，就當沒我這個兒子，不管到哪，我都希望你們能健健康康，平平安安。”
留下遺書後，周明背上書包離開了家，直接去了火車站，他將乘坐當天晚上11點57分的火車遠赴麗水。上車前，周明給王小陽發了個短信，通知他到站時間。
第二天早上七點，周明一出麗水火車站，就見到了王小陽，和之前在網上看到的一模一樣，斯斯文文，帶着一絲猶豫。頭次見面，兩人都有些尷尬，王小陽率先打破沉默，領着周明吃了點早飯。聊開後兩人便不那麼拘束了。
王小陽帶着周明，來到麗水市的一家酒店開了房間。房間找好後，他們到附近的沃爾瑪超市，買了火盆、啤酒、酒精和膠帶。超市沒有木炭，兩人隨後又去了一家燒烤店，謊稱要去野外燒烤，買了一些木炭。東西準備好後，兩人往酒店走去。
來到房間後，按照事先擬定好的“自殺流程”，兩人將衞生間的門窗縫隙都密封起來，把木炭放進火盆早，用酒精點燃。很快，衞生間早就充斥着木炭燒着的味道。兩人席地而坐，打開啤酒碰了個杯，靜待死神降臨。
等待死亡的過程那麼漫長，王小陽有些恐懼，大概過了幾分鐘，房間裏已經有了很濃的木炭味，嗆鼻子，有種讓人窒息的感覺。周明聲音低沉地問王小陽：“你怕嗎？後悔嗎？”王小陽想了想搖搖頭。可隨着房間裏的二氧化碳越來越多，頭越來越痛，一種莫名的恐懼在他身體裏亂竄，這還只是開始，到後來，一定會越來越難受。他越想越怕，連身子都在發抖。他看了看周明，也和他一樣臉色發白：“要不咱們換種辦法，這樣太難受了。”周明望了望他“你是不是不想死了？”
王小陽沒説話，以前自己想死的念頭是那麼強烈，可當死神即將來臨的這一刻，他卻想要退縮。王小陽這才明白，自己不想死。
想明白後，他快速衝進衞生間，打開水澆滅了炭盆，然後打開窗户，讓新鮮空氣流進來。周明站起身，直直地看着他：“你幹嘛？”“我們，我們還是算了吧！”可不管王小陽怎麼勸，周明就是不願離開。王小陽把他從衞生間拉到房問裏，可被周明掙脱開來：“我不走，我這時候回去，所有人都會知道我自殺的事，與其成為別人的笑柄，不如死了乾淨。”
見周明怎麼勸都不走，王小陽獨自一人離開了房間。此時是下午五點。
不知過了多久，手機響了，周明給他發來短信：“我現在身體難受，耳朵也嗚了，求生不能求死不得，你再給我送點木炭來，讓我走也走得痛快些。”
收到短信，王小陽不知如何回覆，他急急忙忙往灑店跑去，想把周明拉出來，或者勸勸他。可快到酒店門口時，他站住了，周明一心尋死，自己這麼做，究竟是幫他還是害他？對一個想死的人來説，沒什麼事比活着更痛苦了。
遲疑中，時間在一分一秒過去，王小陽的心也一直是七上八下，手機很安靜，周明沒打他電話也沒發短信。王小陽握着手機在原地踱來踱去，不知周明怎麼樣了？是不是還待在房間？不管怎麼説，他是自己叫來的，如果出了事，自己會一輩子良心不安，而且看得出周明是個好男孩，他的美好前程不該就這樣輕易斷送。最終，王小陽撥通了周明的電話，想再勸勸他，可電話一直沒人接，他這才感覺不妙，連忙通知了酒店前台，讓他們去房間看看。可等工作人員趕到房間，周明已經停止了呼吸。
周明死後，他的母親悲痛地説：“如果當時王小陽早點給酒店工作人員打電話，也許我兒子就不會死，孩子還小，只是一時衝動，等他緩過勁來，我們一定能勸住他，沒想到，他連這樣的機會都不給我們。”
得知周明的死訊，王小陽傻了，隨後不知為什麼像個孩子一樣大哭了起來，他不知道，雖然他沒送木炭去，可房間裏的二氧化碳依然足以讓人致死。誰也無從得知，離開前的那幾分鐘，周明有沒有後悔，就這樣在一個陌生的地方，一個陌生的房間，孤獨地離開了人世。
狀告騰訊，
“相約自殺”痛煞多少父母心
周明的離開，對吳娟夫婦來説，幾乎是毀滅性的打擊。多少個夜深人靜的夜裏，吳娟懷裏捧着兒子的衣服，哭到天亮。家人實在不放心，只能整夜整夜地守着她。
和吳娟一樣傷心難過的還有周明的同學朋友。大家在網上籌建紀念堂，用無數的留言來祭奠他。周明生前的好哥們“弱風”心痛地説“明子，有什麼事你不能跟我們説，非得走這一條路，還記得以前我們曾約好，畢業後一起創業，你兑現了和死神的約定，卻對我們這幫朋友，失約了。”
為了查出好友輕生的真正原因，探尋“QQ自殺羣”的可怕之處，“弱風”謊稱自己想要輕生，申請加入“天堂很快樂”自殺羣。可能是因為周明和王小陽的事鬧得人盡皆知，羣主很謹慎，一連拒絕了“弱風”的加入申請。當“弱風”第六次申請時，才總算通過。
進去之後，周明的頭像還在羣上，只是再也不能見到他上線了。“羣友”們的對話依然都是關於自殺。隨後，“弱風”在網上大致搜了 下，關於“Q0自殺羣”的相關網頁約有50萬篇，其中“相約自殺”的報道屢屢皆是。“弱風”又隨意加了幾個QQ羣，自殺羣內的羣友大多是18-25歲的年輕人，全國各地的人都有，大家的談話內容大都一樣。在聊天的過程中，“弱風”發現，其實有些人只是遇到了不開心的事，輕生的念頭也是一閃而過，可“QQ自殺羣”就像一個巨大的漩渦，你一旦進去了，它會一個勁地給你灌輸自殺的想法，讓你想出來都難。就在“弱風”準備下線的時候，又有羣友發出了“死亡邀約”。“弱風”忍不住勸了他幾句。很快，他就被羣主趕了出來。
下線後，“弱風”依然心有慼慼然：“‘QQ自殺羣’瀰漫着濃濃的悲傷氣氛，可以想像一下，如果這種悲觀情緒在自殺羣上‘集體爆發’，不是一個人兩個人，而是一羣人相約自殺，那將會是多麼可怕的一件事。”
聽完“弱風”的話，吳娟心痛萬分，為了阻止傻孩子輕賤自己的生命，和為那些和他們一樣因為“QQ自殺羣”而失去孩子的父母討個公道，呼籲全社會都來關注這個問題。2010年8月18日，吳娟夫婦將王小陽和深圳騰訊計算機系統有限公司(簡稱騰訊公司)一起告上浙江麗水市蓮都區人民法院，要求他們共同賠償精神損失費約27萬元，這也成為國內首例“相約自殺”第一案。
開庭後，死者周明的律師廖亞梅稱：“王小陽主動邀請周明一起自殺，在實施目殺的過程中，王小陽獨自離開了酒店，明知周明堅持自殺，卻沒有采取有效的措施阻止，這都侵犯了他人的生命權。而騰訊公司知道自己所提供的QQ公開聊天網上出現的相約自殺這種損害他人權益的內容會帶來危害後果，卻放任不監管，不及時採取屏蔽、刪除、端末連接等措施阻止，致使王小陽的自殺邀請得以傳播，周明因此而死。所以兩者應共同承擔連帶責任。”
對於死者家屬的控訴，騰訊公司並不認同：“騰訊QQ目前約有5億用户，每一個用户申請QQ號前，都是同意軟件服務條例的，使用者應對自己的行為負責。加上QQ聊天是一種即時的，點對點的溝通，騰訊不可能進行實時監控，加上‘自殺’是一種中性詞，並不在屏蔽之列。”
2015年，我們將繼續本着為廣大患者治療各種疑難病症的精神和目的，不斷總結過去的經驗和教訓，不斷提高治療水平和療效，開展新的治療技術和項目，擴大介入治療範圍，爭取為更多的患者服務；介入治療科作為新興學科，在個方面仍然處在快速發展階段，今年繼續加強交流和學習，克服介入工作中存在很多不足之處，如患者對介入治療技術缺乏認識，醫務人員認識不足，同業競爭，介入工作者缺乏等，因此要加強宣傳和介入知識的普及工作；這也是成長過程中的煩惱，同時也意味着具有更大發展潛力，相信在要院領導大力支持下，在與各兄弟科室相互協作和幫助下，介入科將來迎來廣闊的發展空間。
今後我們將繼續努力工作，不斷進取，不斷提高業務水平，為患者提供更加優良的醫療服務，為醫療事業的進步作出不懈努力。
2015年計劃新開展股骨頭無菌壞死介入治療、開展老年性前列腺增生介入治療，擴大良惡性腫瘤射頻消融介入治療和血管疾病的介入治療，加強與兄弟醫院和上級醫院學習交流合作，不斷提高介入治療科介入治療水平和業務能力、範圍，更好地縣廣大患者提供優質服務。
第二篇：重點專科建設計劃
1、立足臨牀：常見病、多發病目前仍然是縣級醫院的主要病員，因此，以後要進一步規範和完善常見病、多發病的診療。
2、繼續開展已經成熟應用於臨牀的治療：如：（1）急診內鏡下藥物注射、電凝、鈦夾止血；急診消化道異物取出；消化道息肉內鏡下治療；無痛內鏡的檢查和治療。（2）部分脾栓塞術治療脾腫大、脾功能亢進。（3）食管良、惡性狹窄的擴張及支架置入術。（4）內鏡引導下空腸營養管植入術。（5）肝癌的TACE。（6）經皮肝穿刺檢查及治療肝臟疾病等。
3、引進先進技術和設備增加臨牀診治手段：電子十二指腸鏡治療胰膽管疾病、食管靜脈曲張內鏡下注射或套扎治療、消化道早癌的診治等。
4、完成《內鏡下5-FU粒子植入治療晚期消化道腫瘤》課題的研究和申報。
5、加強門診力量，提高病房使用率。系統地培訓年輕醫師，建設合理的學科梯隊，成為臨牀、科研、教學為一體的團隊。
6、申報市級繼教學習班，積極參加省內外學術活動，學習新理論，掌握新知識，引進新技術。
7、引進高級職稱醫師一名，招聘碩士生一名。
8、積極鼓勵科室醫師不斷總結臨牀經驗撰寫論文。
第三篇：神經外科建設計劃
一、科學研究
今年計劃將利用新開展的神經介入技術，在腦血管病診治臨牀應用方面，進行相關選題和科研方法設計。首先，積極、穩妥地利用已有的無創篩選方法（CTA）和有創神經介入血管造影技術，對腦血管病進行篩選和確認，並對有手術指徵的病例進行介入治療，增加樣本病例，取得較成熟的經驗、規範化的診療流程和階段性的成果後，系統整理臨牀資料，總結臨牀經驗，撰寫和，為申報科研做好紮實的前期工作。
二、隊伍建設
今年又選送高年主治醫師一名，赴南京軍區總醫院神經外科進修學習。
三、人才培養
今年培養的應屆本科畢業輪轉醫師一名，已通過執業醫師資格考試正等待註冊，另外，計劃引進碩士研究生一名，使科室醫師人數達到9人。
四、學術交流
計劃今年發表學術論文2-3篇，主辦市醫學繼續教育項目一項。
第四篇：內五科工作計劃
2015年很快到來，結合2014工作總結，現制定2015年工作計劃如下：
一，加強醫療質量管理，確保醫療安全
繼續朝着全年“零事故，零差錯，零糾紛”的目標努力，打造平安科室。
依據科室規章制度，明確分組，及各人職責，加強各級醫師責任心。
二，加快專科專科化建設
繼續完成三級專業技術項目，對糖尿病的治療更加全面規範，同時繼續開展六期糖尿病教育培訓班。
三，教學與科研
科室繼續嚴抓日常教學工作，關注住院醫師培養，明年準備開展院內講座一次，科內大小講座24次，並實行教學查房，定期考核，同時主治及以上醫師外出短期進修。科研方面繼續完成利拉魯肽在糖尿病治療中療效的研究這一課題。
四，人才梯隊建設
明年定科住院醫師2-3名，派出進修醫師一名。
五，科室管理
繼續堅持以人為本的管理理念，激烈下屬引導大家相互關心，相互愛護，變科室管理為大家共同的工作。科室分為3個小組，每組有高年資醫師負責日常診療，職責明確，分工合作，互相幫助。
第五篇：內四科工作計劃
為順利開展2015年各項工作，本科室特制定如下工作計劃。
醫療質量管理和醫療安全
仍是各項工作中的重中之重，必須在臨牀實踐工作中，嚴格認真落實各項制度規範和診療指南，切實做好醫患溝通工作，依法執業，認真履行工作職責，不含糊、不馬虎，既要責任明確，各負其責，又要團結協作，互幫互助。
三級醫院創建工作
亦是本年度工作重點之一。全科人員必須認識到創建的緊迫性和艱苦性，緊跟醫院步伐不能鬆懈。重點：1、軟件建設；2、三級技術指標務必堅決完成。全年在鞏固原有成果基礎上，要開展支氣管鏡檢查，普及肺功能檢查項目。保質保量完成向醫院承諾的三級技術指標項目。
醫療教學工作
要常抓不懈，建立健全制度化、規範化，形成良好的學習風氣。自學與團隊學習相結合，科內學習和院外講座相結合，理論學習和臨牀實踐相結合，三基訓練和新知識相結合，達到切實提高專業技術水平，更好做好本職工作和為病人服務為目的。本年度科內計劃每月開展兩次業務講座：一次基礎知識；一次臨牀知識講座。制定學習計劃並保證完成。
人才培養計劃
全年科室計劃將培訓每一位醫護人員熟練掌握無創呼吸機的運用，選擇性培訓部分醫生經皮肺穿刺及支氣管鏡檢查操作，並重點培養專科護士，進一步完善健康教育指導工作，打造二院呼吸內科品牌。
科研論文方面
全年全科室在此方面要加大精力，腳踏實地做一些力所能及的科研工作
科室全體同志共同努力，爭取圓滿完成本年度的各項工作。
第六篇：內二科工作計劃
我院目前是二級甲等醫院，消化內科已獲得市重點培育學科，我們以醫院為中心，加大消化內科臨牀醫療管理制度，加強醫療質量安全管理，努力提高醫護人員質量，以安全快捷，優質，高效的全層服務，提高全科醫療水平，打造成一流品牌人性化的科室及醫院。此計劃如下。
—.在現在的基礎上，繼續提高消化內科以後人員新觀念和醫療技術水平素質，做到全程優質服務，做到制度化，人性化，優質化規範服務。
二。繼續強化本科醫療質量安全管理，不斷提高醫療隊伍的素質。
三。加強循環、“以人為本，以病人為中心”的服務理念，使全科醫護人員做到醫患成為一家貼近病人，以患待親，滿足病人需要，創建全程優質服務，做好三基業務培訓技術，培訓考核制度，主要內容入下；1，全科年輕醫生掌握基本技能操作，2，鼻飼管插入的練習，電子胃腸鏡基本操作，內鏡下治療。3,計劃開展年輕醫生內鏡下常規治療。
四。做好醫療文件書寫，杜絕醫療差錯出現。
五。業務學習每3周1次，做好學習筆記。
六。做好三級查房制度：1.科主任每週查房2次，對全科病人進行系統查房，主要對新入院病人的診斷及重危病人治療計劃，抽查病例和醫療文件書寫質量檢查。2.責任主治醫生每日查房1次，對全科病人進行系統查房，主要對入院病人的診斷及治療計劃檢查醫囑執行情況，糾正錯誤病程記錄，修改下級醫師醫療文件。3.住院醫師每日查房2次，巡視危重、新入院病人，主動向上級醫師彙報病情診斷、治療、各種檢查單、分析結果，提出進一步檢查治療計劃，對危重病人隨時檢查病情變化的處理。必要時請上級醫師會診，決定治療計劃。
七。全科職業醫師每年計劃撰寫省級論文1篇，部級論文1篇，並在刊物上發表。八。每年定期派出1-2名醫師外出進修學習新技術，新療法，不斷提高全科醫療水平。
第七篇：兒科工作計劃
一、加強業務學習，提升專業技術水平
在2015年，認真學習診療常規，積極開展“三病”討論，搞好三級查房，執行一月一次的科室講座，按時參加醫院安排的業務培訓，儘可能外派醫護人員去進修、繼教，督促年輕醫生利用自學、上網、短期講座等形式儘快提高業務素質，年內
完成所有核心技術項目。
二、熟悉呼吸機的使用，選派一名護士進修picc技術。
三、申請預留一名畢業生以充實兒科醫生隊伍。
四、狠抓質量管理
按三級醫院標準建設科室，繼續完善科室規章制度，使醫療質量、科室管理及服務水平有較大的提升。
第八篇：急診科工作計劃
2015年是我科非常重要的一年，我們將以急診發展作為第一要務，凝聚人心，加強急診管理，提高醫療服務質量，鞏固並壯大急診隊伍，使急診醫療體系更加規範化，加快我院急診發展。現計劃如下：
一、指導思想
在上級主管部門的正確領導下，以維護健康，關愛生命，全心全意為人民服務為科室宗旨，為把我科建設成為民眾信賴、醫院放心、醫德高尚、醫術高超的科室邁出堅實的步伐。
二、主要措施
1．醫療質量
要在鞏固前兩年急診管理年活動成果的基礎上，結合等級醫院創建整改工作，圍繞“質量、安全、服務、價格”，狠抓內涵建設。要進一步加強急診急救專業隊伍的設置，進行急診醫學知識的學習，瞭解急診急救在當前社會的重要性，穩進急診急救隊伍。完善急診、入院、手術“綠色通道”使急診服務及時、安全、便捷、有效。完善24小時急診服務目錄、急診工作流程、管理文件資料、對各支持系統服務的規範。協調臨牀各科對急診工作的配合。對大批量病員有分類管理的程序。加強上級醫師急救指導，加強與其他專科的協作配合，要使急診危重患者的搶救成功率得到明顯提高。
2．質量管理。
加強病史詢問及規範查體、急診病歷規範書寫、抗生素合理使用等專項培訓力度。認真執行首診負責制、交接班制度、危重病人搶救制度、各級各類人員職責、依據病情優先獲得診療程序，促進基礎質量持續改進和提高。
3．設備管理
要強化對急診設備的定期維護、監測並專人管理，及時發現問題排除故障，使搶救設備的完好率達到100%。加強訓練規範使用，使醫護人員能夠熟練掌握，正確使用，確保安全運行，以滿足患者急救需求。加強心肺復甦技能的訓練，使心肺復甦技能達到更高水平。
4．服務態度
要抓優質服務工作。堅持以病人為中心，規範服務行為，創新服務內容，注重服務技巧，落實醫患溝通、知情告知制度，及時妥善處理各類糾紛，定期進行分析、總結，強化安全措施，防範醫療事故發生。保證服務質量，全面提高醫療服務水平，提高患者滿意率，構建和諧醫患關係。
5．培訓計劃
要加強對急診科醫師培訓，新的一年採取多參加各種培訓和講座，有重點地進行職業素質、業務素質、管理素質的培訓，強化全員職業責任意識。
6．院前急救
增加院前急救設施，加強院前急救知識和技能的培訓，提高我院急診科院前急救水平。
2015年將是我科一個新的起點，擺在我們面前的任務十分艱鉅，同時面臨着許多困難，如急診設備參差不齊，急診科無病房，醫護人員技術有待加強等。但是，我們堅信只要我們全科職工能夠團結一心，在上級主管部門的大力支持下，就一定能夠克服困難，去爭取勝利。
第九篇：口腔科工作計劃
我科在醫院的統一領導下，結合科室工作特點提出2015年如下工作計劃：
1、繼續加強口腔科的安全管理，堅持把以“病人為中心”的人文理念融入更多實際具體的工作細節。繼續鞏固基礎理論知識及專科知識的培訓，使全科人員綜合素質及專業能力得到提高，每月組織一次業務學習，內容包括基礎理論，口腔科實踐操作。積極學習與口腔相關的新業務新技術，加強操作規範，實施流程化服務。
2、加強院內感染管理，嚴格執行消毒隔離制度及手衞生管理。
3、我科目前現有設備陳舊已不能滿足病人的需求且一些診斷治療性設備落後，影響和制約我科業務發展。我科需添置牙科治療機，根管治療儀等方面的設備。
4、以提高優質醫療服務為宗旨，以病人為中心，積極配合醫療萬里行工作，學習貫徹執行醫療核心制度，積極學習醫療相關的法律法規。加強科室管理，完善各小組的規章制度。強調口腔治療規範化，優化服務流程，切實做到“三好一滿意”。搞好科室團結，提高科室凝聚力，加強自身協作、協調能力。
第十篇：神經外科工作計劃
2015年是我院創建“三級醫院”的重要準備之年，創建過程中仍然存在着重重的困難和不小的差距。緊緊地圍繞全市衞生工作的統一部署和二院創建三級醫院的總體目標，科室全體醫護人員已經做好攻堅克難的各種準備，決心繼續做好以下工作：
一、繼續加強科室醫療服務能力建設，提高科室醫療水平。
醫療服務能力的建設和醫療水平的提高離不開硬件設施的投入，更離不開青年人才的培養。除進一步規範醫療技術的臨牀應用，加強專科護理規範培訓以外，繼續科室內業務技術的“傳、幫、帶”，計劃再外派一名主治醫師赴“三甲”醫院專科進修學習，為填補、擴展科室業務範圍，開展新的技術項目，增強科室發展的後勁做好人才梯隊和人才儲備工作。
二、繼續開展三級醫院專科技術標準項目，尤其增加顱腦腫瘤、顯微手術和神經介入診療病例病例，做到常規(包括急診)開展數字減影全腦血管造影（DSA），以篩選更多適合介入治療的病例；力爭獨立完成多數缺血性腦病血管內介入治療。
三、進一步鞏固和完善科室管理各種軟件，按照三級醫院的標準，常抓不懈、落到實處。
四、進一步推進顱腦損傷，腦血管病等規範化診斷與治療的工作。加強單病種付費和臨牀路徑病例管理工作。
五、狠抓業務學習，在原有科室業務學習規化基礎上，儘快實現科內教學的多媒體化，提高業務學習效果。
六、抓後備人才培養。2015年準備外派主治醫師一名赴三甲醫院學習。加強科室醫師的培養。增強二線班對一線班的支持力度，提高醫療質量，避免醫療差錯及事故的發生。
素質教育的提出，是針對“應試教育”中存在的弊端而言的。1999年6月13日《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。目前，高教學術界有些論者在探討論述素質教育方面的問題時，一般將素質教育概括為四個大的方面：即思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質。在高等學校教育中，法律專業教育是指以培養法律專業人才為目標，法律專業的課程設置、教材選擇、活動內容，都要直接或間接圍繞法律專業的培養目標來進行法律專業教育。隨着我國社會主義現代化建設的發展以及世界經濟全球化、法律全球化和高等教育國際化的發展趨勢，社會法律行業對我國的法律專業人才的素質提出了更高的要求。高水平、高質量的法律專業人才必須具備良好的綜合素質，才能勝任法律職業工作，公正地執法，實現法律的價值並維護好法律的尊嚴。因此，法律專業教育教學活動的開展要以培養高水平、高質量的法律專業人才為主要或首要目的來進行。素質教育中的思想道德素質、文化素質、專業素質、身體心理素質四個方面正是一個優秀的高級法律專業人才所應具有的綜合素質。其中，思想道德素質是方向；文化素質是基礎；業務素質是核心；身體心理素質是保障。由此我們可以得出以下結論：法律專業教育與素質教育具有內在的統一性，法律專業教育對法律人才培養的基本要求藴涵在素質教育的本質之中，素質教育的本質要求正是高等教育中各種層次教育及各類專業教育對人才培養要求及標準的總綱。
二、法律專業教育與素質教育的關係
法律專業教育與素質教育的關係可以從素質教育包含的四個方面具體展開論述：
在思想道德素質方面：思想道德素質教育保證了對法律專業學生進行素質教育的正確方向。
在人的綜合素質中，思想道德素質居於核心地位。意大利詩人但丁曾説過這樣一句名言：一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。中華民族是一個具有五千年文明的泱泱大國。“以德治國”，在中國具有悠久的歷史。早在春秋戰國時期，著名思想家、教育家孔子就有一些以德治國方面的論述：如“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”、“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”（《論語·為政》）又如：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是我憂也”（《論語·述而》）等，這些精闢的言論，闡明瞭以德治國的重要性。由此我們可以看出古人對德育教育重要性的深刻認識。
在各種社會經濟活動中，人們的各種交往活動不僅需要法律來約束其行為，而且更加需要道德力量來發揮主導作用。在教育領域，要貫徹落實“以德治國”的思想，並要把“依法治教”與“以德治教”及“以德育人”緊密結合起來。作為法律專業教育，要培養高質量的法律專業人才，首先就要注重培養法律專業人才的思想道德素質。在現實社會生活中，試想一個法律專業人才不具備優良的思想道德素質，他在今後從事的相關法律工作中，不公正執法，會給他人帶來怎樣的傷害，在社會上造成怎樣的惡劣影響。因此，法律專業中思想道德教
育的宗旨要為社會主義法的實施與實現服務，要同社會主義法的價值相符合，即要同社會主義法的自由價值、法的平等價值、法的安全價值、法的秩序價值、法的正義價值、法的效益價值相符合。我國法律專業人才在思想道德方面的教育應包括社會主義政治思想道德素質教育與法律專業思想道德素質教育兩個部分。法律專業人才不但要加強自身社會主義政治思想道德素質的培養，而且更要注重加強自身法律專業思想道德素質的培養。對大學生社會主義政治思想道德素質方面的教育是基礎性和通識性教育，本文着重論述對法律專業大學生法律思想道德素質的培養問題。筆者認為，對法律專業大學生在法律思想道德素質的培養應從三個方面入手：
一是樹立追求真理、維護正義的崇高理想。對真實和真理的探求是法律活動的基本特徵之一。縱觀人類社會的發展史，也是一部法律發展史。人類社會的法律活動是一個不斷髮現真理並接近真理的過程。同樣，隨着人類社會的發展，人類對正義內涵的理解也越來越深刻和完整，並且也越來越得到普遍的認同。人類對真理和正義的探索過程是發展中有進步，前進中有曲折，其總的發展勢態呈現出螺旋上升發展狀。對法律專業人才法律思想道德素質的培養，要注重培養法律專業人才在法律實踐中把對正義的良知和對法律的理解結合在一起，而不能只滿足於學習法律的職業邏輯規則和職業邏輯形式，要根據自己的真理觀和正義觀面對事實作出回答，這是現實社會不容迴避的事實。
二是堅定崇尚法律，法律至上的信念。崇尚法律，法律至上是法律職業共同體存在和發展的根本之所在。在依法治國的國家裏，法律應該是公意的體現，正義的化身和權威的來源。人類社會除道德輿論評判和約束人們的行為外，法律制度應成為評判人類行為的尺度和準繩。回顧歷史，人類社會的發展史是一部充滿艱辛和坎坷的法律發展史。我國戰國時期著名的商鞅變法、清朝的戊戌變法等事例都是人類要求變法求進步的血淚史。因此，不畏強暴，不謀私利，崇尚法律，捍衞法律是法律專業人才必備的職業思想道德品質。
三是培養恪守法律職業倫理道德的精神品質。法律職業倫理主要包括崇尚法律真實以及崇尚程序公正和崇尚自律精神三個方面。崇尚法律真實是法律職業倫理道德中最基礎的部分。歪曲法律事實所進行的程序公正將會對法律事件作出不公正的評判，更找不到法律從業人員的自律精神之所在。崇尚程序公正是法律職業共同體的價值取向。崇尚程序公正是維繫法律職業中法官、檢察官、律師各角色相互間對法律事件展開抗辯的前提條件，因而也可以説是保證法律正義和法律正當性的前提條件。自律精神是法律職業共同體所必須具備的基本品質。自律精神需要通過教育和訓練而獲得。除注重個人自律外，法律職業共同體更需要注重行業自律，即對法律規範的自覺服從。崇尚自律精神才能突現出法律職業共同體成員的優秀形象。在文化素質方面：文化素質是法律專業學生綜合素質的基礎組成部分。文化素質是一個人人文知識和科學知識方面的文化素養和品質。它是一個人通過自然科學知識、社會科學知識和人文科學知識的學習和長期積累，逐步內化和昇華而形成的。文化素質也是培養法律專業大學生實踐能力和創新的基礎。縱觀歷史，隨着社會的發展，自然科學、人文社會科學經歷了綜合、分化到綜合與分化並存的發展趨勢。在中外教育史上，如中國春秋戰國時期孔子的“
六藝“—禮、樂、射、御、書、數，古希臘的”七藝“—文法、修辭、邏輯、音樂、算術、幾何、天文都是集科學教育與人文教育渾然於一體的。從歷史的和辯證的觀點來看，這些教育模式就是為當時的統治階級培養全面發展的人。50年代初，我國高等教育仿效前蘇聯的辦學模式，設置專業強調按國民經濟計劃對口培養專門人才，以”專才教育“的思想制定專業培養目標。當時的教育模式為我國培養了大批的社會主義經濟建設所急需的專門人才，是符合我國當時的國情的。隨着我國社會經濟的發展，這種專業教育培養模式已遠遠不能適應我國經濟建設的需要。”專才教育“使本科專業的劃分越來越細，人才培養的口徑越來越窄，學生的基礎理論知識不寬，文化素養不高，所培養的專門人才的社會適應性很差。因此培養”寬口徑、厚基礎“的通才既是我國高等教育改革符合國際高等教育發展趨勢的需要，也是加快我國經濟發展和民主政治改革的步伐以及擴大對外改革開放並提高國際競爭力的需要。
大學素質教育中的文化素質教育的主要內容可以歸結為科學教育和人文教育的融合。科學教育與人文教育的融合可以從三個層面着手：一是科學技術知識與人文社會知識的融合；二是科學精神與人文精神的融合；三是科學技術的研究方法與人文社會科學的研究方法的融合。
在高度發達的科技與經濟以及人們的社會交往與信息交流日益頻繁的社會裏，法律專業人才如果要想在法律社會實踐中游刃有餘，就必須加強綜合文化知識的學習。結合高素質法律專業人才的培養目標，對法律專業人才文化素質的培養應根據科學教育與人文教育融合的三個層面來進行教育。首先，在科學技術知識與人文社會知識融合的層面上，法律專業學生除掌握本專業所必須學習的書本知識外，在人文社會知識方面，應加強對文學、歷史、地理、哲學、美學以及音樂藝術等基本理論知識的學習。在科學技術知識方面，除掌握數學、物理、化學等基本理論知識外（基礎教育與高等教育基礎理論的銜接問題不在此贅述），還要掌握現代計算機有關知識並結合自己的興趣愛好和以後的職業發展方向對醫學、經濟學、管理學、社會學等學科領域的基礎理論知識有所涉及瞭解。同時應瞭解現代科技的最新發展動態與趨勢，對現代信息特別是法律專業領域的最新研究成果和發展勢態及發展方向有所掌握，要與社會時代的發展同步，做一個觀念先進，思想通達的高素質法律人才。法律專業的學生應努力汲取古今中外一切人類文明的精華部分及優秀成果，增加對自然界的理解，對人類社會的理解，對人類文明的理解，隨時準備在今後的各種法律實踐活動中為我所用。其次，在科學精神與人文精神融合的層面上：作為法律專業的學生在學習過程中應該努力培養科學精神與人文精神。其中，在科學精神層面上就是要培養法律專業的大學生具有追求真理、實事求是的精神以及不墨守陳規、勇於探索、不迷信權威的大無畏精神和科學精神。在人文精神層面上就是要培養法律專業人才正確地認識和理解自然界以及人類社會，正確地協調好自然界與人類社會的關係以及處理好人類社會自身的協調問題，促進自然界和人類社會的可持續發展，從而把握社會的發展趨勢並深刻理解法律的精神。科學精神與人文精神正是一個法律專業的學生必須培養和具備的一種經綜合了的內化並昇華的人格品質。最後，在科學技術的研究方法與人文社會科學的研究方法融合的層面上：科學技術的研究方法既包括科學的思維方法又包括技術的研究手段。其中，科學的思維方法包括哲學思維方式、邏輯思維方式和形象思維方式。隨着科學技術日新月益的發展，現代技術的研究手段越來越智能化。因此，科學的思維方法與現代先進技術手段的結合能夠促進並加速問題的解決。人文社會科學的研究方法是歷史的、系統的和經驗的總結，是人類社會寶貴的財富。在進行法律專業文化素質教育時，要引導法律專業的學生充分加以學習並努力運用於法社會實踐中去。
在專業素質方面：業務素質在法律專業學生的綜合素質中是核心部分。高等學校是實施專門教育，培養各個學科領域和各種行業（職業）的專門人才的教育機構。我國高等學校實施專門教育，是根據學科或社會行業（職業）部門分類設置專業的。為了拓寬專業範圍，有的大學試行按系科組織教學。但不論按專業或按系組織教學，都是實施專門教育的組織形式，都具有一定的專業目的性或職業傾向性。為了實現法律專業培養目標，要求教學計劃的整體要符合法律專業培養目標，然後對整體教學計劃進行分解，使每門課程、每種教學活動都要直接或間接圍繞着法律專業培養目標來組織。法律專業的設置以培養高素質法律人才為宗旨。我國法律專業人才的培養目標應根據時展的需要，結合我國社會政治、經濟、文化以及科學技術的狀況，培養出社會主義建設所需要的法律專業素質過硬的複合型人才，這也是建設有中國特色的社會主義的法的本質與法的作用的具體體現。
當今社會，科學技術迅猛發展，各種信息瞬息萬變。世界經濟全球化、一體化進程的步伐加快。2001年12月11日，中國以一個發展中國家的身份，正式成為世界貿易組織（WTO）成員。
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