一、幼兒美術教育的重要意義
（一）提高幼兒觀察力，有助於開發智力
幼兒教師在向幼兒講解美術的時候，不自覺的對幼兒進行視覺與聽覺上的鍛鍊，培養其獨特的觀察能力，同時，聽覺能力的提高也有助於幼兒表達能力的培養，有助於幼兒智力的開發。
（二）豐富幼兒生活，促進幼兒全面發展
色彩斑斕的世界對於心智尚未健全的幼兒來説，處處充滿了好奇與魅力，幼兒的腦力與語言限制其準確的表達出內心的想法，而繪畫能夠有效緩解幼兒迫切的想與世界交流的慾望，豐富其日常生活。
二、幼兒園開展美術教育的方法措施
（一）創設良好的美術教育環境
良好的環境是幼兒美術能力提高的重要基礎。傳統的幼兒園美術教學中，通常是幼兒自己拿起畫筆完成一副簡單的作品，缺乏新意，長此以往，幼兒的興趣必會大大降低。因此，幼兒教師可以利用多種形式，豐富教學環境。首先，幼兒教師可以帶領幼兒多去室外活動，讓幼兒充分感受到大自然的美，引導其聯想到生活的方方面面，感受到自然與生活的密切聯繫，將之創作於繪畫當中。其次，幼兒教師可以創新課堂教學，例如將畫具與材料放置於講桌，讓幼兒自行選擇自己滿意的材料進行美術創作，待完成後將作品貼於教室的牆上進行展覽交流。幼兒在此過程中都是自己親身完成，有助於其養成良好的學習與做事習慣，既豐富了教學形式，為學生創設了良好的環境，又能有效培養其“自己的事情自己做”的意識，有助於幼兒的身心健康發展。最後，幼兒教師還可以引導幼兒多注意觀察身邊的事物，鼓勵幼兒進行創新， baihuawen.c n變廢為寶，例如繪畫用過的廢紙，可以用來摺紙，廢棄的易拉罐可以做成精美的小花瓶等，充分發揮兒童的想象力，提高幼兒的創新能力和動手能力。
（二）改善教育模式，注重因材施教
當前，我國的幼兒園教學多數均採用小班化教學，幼兒教師在注重對幼兒的悉心教導的同時，也要防止過度干涉，確保兒童擁有自己的“小空間”。“一千個人眼裏有一千個哈姆雷特”，同樣的美術作品，在不同的兒童眼裏，所呈現的東西也不一樣的。教師應鼓勵兒童多與其他小朋友交流溝通，取長補短。此外，幼兒教師還應結合不同幼兒的身心發展狀況，對其進行要有針對性的輔導，真正做到因材施教。
（三）增進師生交流，提高學習熱情
幼兒園的平均兒童年齡在3歲到7歲之間，身心發展尚未成熟，其特殊的心理髮展狀況使得幼兒教師必須加強與幼兒之間的互動溝通，形成良好的師生關係，便於教學工作的開展。美術活動是需要幼兒教師與幼兒之間交流的一門教育活動，幼兒時期的兒童，內心比較脆弱，幼兒教師應對其多加鼓勵，不斷引導兒童完成當下的任務，對任務完成較好的兒童，適當進行物質獎勵，增強兒童的上進心，提高其對美術的學習熱情。
（四）創新教學方式，注重幼兒心理體驗
隨着社會的發展，現在的幼兒受家庭環境和其他外界環境的影響，思想較為成熟，對新事物的認識較快，幼兒教師要抓住幼兒的心理變化，創新教學方式，提高幼兒的學習興趣。四、總結：綜上所述，我國的幼兒園美術教育仍存在較大問題，嚴重阻礙了幼兒園美術教學的正常開展，也不利於兒童的身心健康發展。因此，幼兒教師要不斷提高自身素質，創設良好的幼兒園美術教育環境，創新教學方式，利用多種形式提高幼兒園美術教育的有效性。
作者:吳倩楠 單位:河北省衡水市第二幼兒園
一、現階段幼兒美術教育所存在的問題
目前我國一部分的學校以及教師對於美術教育缺乏正確的理解，很多人都認為美術不過是簡單的畫畫，很少人能夠真正認識美術教育的本質，美術教育的目的不是教會幼兒如何畫畫，而是通過畫畫來培養幼兒的審美情操，提升幼兒的藝術修養，讓幼兒能夠在美術學習中體會到美的感受。因為人們對於美術教育的錯誤認識，從而導致了我國美術教育的滯後發展，幼兒對於美術學科興趣也不斷削弱。另外我國還有一部分的幼兒教學中缺乏必要的師資力量，美術教師隊伍整體素質不高，在建設資金上也相對匱乏，缺乏必要的激勵機制，很難吸引優秀教師前來任教，現任美術教師的教學觀念以及教學方式都相對落後，他們對於自身工作的重要性認識不清晰，缺乏終身學習的理念，認為自己的水平完全可以勝任幼兒美術教學，無法做到與時俱進，對於各種培訓活動不積極參與，因此導致美術教學效果不理想。
二、民間藝術對幼兒美術教育的影響
1、民間藝術能夠培養幼兒美術素養
民間藝術對於我國幼兒美術教學有着非常巨大的作用，因此幼兒教師應該用全新的角度審視我國幼兒美術教學，兒童時期，幼兒思維活躍，對於新鮮事物有着巨大的好奇心，教師應該抓住幼兒的這些特點，充分利用這些特點，巧妙的將民間藝術融入到美術課堂中，觸動幼兒的靈感，推開他們靈感的大門，聯繫生活實際，進行教學。比如剪紙藝術，教師可以將生活的飛鳥、雲朵、花朵這些簡單剪裁的形象，首先教與幼兒，藉助多媒體技術，將更多豐富，多彩的形象展現給幼兒，在教師的帶領下，進行剪紙活動，活動可以採用競賽的方式，在比賽結束後進行評比，剪紙成績好的幼兒，教師將他們的作品展示在班級的黑板報上，並給予恰當的獎勵，這樣一來幼兒的好勝心理被激發，就會更加積極主動投入到剪紙藝術的學習中，在學習過程中，教師正確引導，不斷補充剪紙藝術的起源、發展歷史以及藝術價值的講解，這樣孩子就會加深對民間藝術的認識和了解，美術素養也會不斷提升。
2、民間藝術能夠培養幼兒人文素養
民間藝術的特點是具有鮮明的地域性，並且具有豐富的文化內涵，雖然對於幼兒來説很多藝術內容的理解都具有一定難度，但是隻要教師採用合適的方法，明確教學的內容，民間藝術依舊可以發揮出應用的優勢，促進幼兒人文素養的提高。幼兒美術教學中，教師應該結合本地民俗文化，一方面可以讓幼兒瞭解本地區獨具特色的文化，陶冶情操，塑造優秀的文化品格。在目前我國的德育工作過於簡單、內容空洞、方法陳舊的狀況下，結合民俗文化對幼兒進行道德教育，以生動活潑的形式寓教於樂，可以培養幼兒良好的道德感和社會責任感。另外，豐富的藝術實踐，有利於幼兒綜合素質的提升，一塊質樸的印花布、一架古老的民間紡車、一扇雕花的門窗，這些富有地域色彩的民間藝術物品，無不展示這我國民族藝術的魅力，同時也藴藏這巨大的審美因素。在美術教學中，教師藉助信息技術，將這些民間藝術製作成可見，展現給大家，幼兒通過欣賞這些純樸的美術作品能充分感悟到民間美術創造了生活和美，反過來生活和美促進了民間美術和美術教育的發展。這種暖暖的人文關懷，正好適合培養幼兒的文化品格和人格修養，弘揚文化精神，增強自信心，激發他們自身的生命力和創造力。這也許是民間元素引入美術教育較為重要的收穫。
三、民間藝術在幼兒美術教學過程中應注意的問題
1、將課堂搬到室外，將剪紙等民間藝術請入課堂
我國教育所呈現出來的整體特點，過於古板的教學模式以及過於陳舊的教學思想和方式。雖然多年來，素質教育、肩負教育、各種新型教學理念不斷被提出，但是想要徹底改變當前的教育形式也並非一朝一夕的事情。幼兒教育相對於九年義務教育來説，在教學理念、教學方式等方面具有一些優勢，幼兒教育所面臨的教學主體是幼兒，幼兒思維、身體素質、接受知識的能力都處於初期發展階段，過於枯燥的課堂環境必然無法達到教學目的，因此幼兒教師基本都會具有各項基本機能，比如：音樂、美術以及跳舞能力等，但是即便如此，從幼兒美術教育的整體來看，在教學模式、教學方法、教學思維方面依舊需要進一步完善和改革，比如將教師可以充分藉助大自然的優勢，將課堂搬到室外，將剪紙等民間藝術請入課堂等等，只有這樣，變革似的新型教育才會在當代的美術教學過程當中起到積極作用。教師要培養幼兒正確的價值觀，提高審美意識，取其精華、舍其糟粕。
2、協調好生活積累以及美術創作之間的關係
從辯證的角度來看，任何事物都具有兩面性，在幼兒美術教學中教師切忌要協調好生活積累以及美術創作之間的關係，過於重視任何一方，都會導致民間藝術教學的失衡，甚至會阻礙教學目標的實現。幼兒在學習的過程中，教師應該科學的進行引導，通過合理的引入民間藝術形式，培養幼兒的審美能力，美學素養等，儘量將民間藝術與實際生活相聯繫，積極與幼兒進行互動，較為關鍵的是，需要幫助幼兒真真切切的與民間美術接觸，將美術作品、剪紙藝術品等在課堂上展示，孩子們能夠通過這樣的方式，建立對民間藝術的認識和理解。本文從三個方面對民間藝術對幼兒美術教育的影響進行了分析研究，旨在提高民間藝術在我國幼兒美術教育中的影響力，明確民間藝術的價值，相關教育工作者應該積極的進行民間藝術教學活動，在培養幼兒美學素養的同時，也實現了對本民族文化的發揚和傳承。
作者：柴春玲 單位：甘肅省蘭州市西固區幼兒園
隨着幼兒園的發展，家長和學校也逐漸重視美術手工教學。除了社會上更加註重藝術教育之外，家長也開始重視孩子的藝術素養的培養，接下來小編簡單介紹一篇優秀美術教學論文。
摘要：隨着時代的發展，社會對於藝術教育也逐漸重視，作為藝術教育的美術教育必須要緊跟時代的潮流，才能達到教學的目的。但是一些中專學校美術教育因為不太關注社會的發展，教學秉承一貫的過往教育方式，特別是幼師手工教學方面更是有不少侷限性[1]。本文通過分析這一問題，淺析在幼師美術教育中手工教學與課程改革如何保持與時俱進。
關鍵詞：幼師手工教學；教學策略；幼師美術教育
一、制定與時俱進的幼師美術手工教學課程目標
美術課程裏面的手工教學則是體驗這一素養的途徑之一，而要帶領幼兒做好手工，對老師的要求首先就是要有明確的並且與時俱進的教學目標。第一，能有效的開展幼兒園手工課程第二，根據課堂需要製作教具和玩具。第三，適當的佈置教室。第四，培養幼兒的審美。幼師在進行手工教育的時候要明白這四個最基礎的要求，並且多關注社會動態，結合社會上流行的元素進行手工教育，而不是一味的用老一套的教學方法。
二、在手工教學中加入民族元素
新課改將對藝術的學習看成是文化的培養，而不單單是掌握一樣技巧。説到文化就難免會提起中國的傳統文化，五十六個民族，每個民族都有每個民族的手工藝，甚至每個地區都有每個地區特有的手工藝，將民族元素融入幼兒美術手工教學中，不僅能提高幼兒的興趣，也傳承了民族文化，更有可能培養出民族文化的繼承人。但是在真正融入課堂的時候還需要注意方法。第一，民族手工藝非常多，幼師在帶進課堂的時候需要選一些簡單的，適合幼兒學習的，並且自己也能把控的手工藝，這些手工藝最好還能代表此所屬民族的風格[2]。第二，也可以結合當地的手工藝。每個地區都有不同的手工藝，比如剪紙、扎風箏、陶藝等等，幼師可以根據自己所屬地區收集一些當地的手工藝，比如説四川地區糖人這一手工藝就非常著名，糖人具有的各種各樣的團以及能吃的特性非常受幼兒歡迎。隨着時代的發展，人們對於民間手工藝已經越來越重視，在幼兒美術手工藝教育中加入民族元素已經是必然趨勢，而民間手工藝也非常貼近生活，在其背後不僅有非常豐富的故事可以吸引幼兒的興趣，也能激起學生的動手慾望。
三、在幼兒美術手工教學中有意識的使用新材料、加入新理念
與時俱進是幼兒美術手工教學必須要具備的特點，與時俱進不僅僅體現在理念上，也體現在使用新材料上。從理念上來説，現在的DIY，也就是doityourself，提倡的不僅僅是自己動手的理念，更多的是培養學生自己設計製作的行為。雖説現在的幼兒園已經逐漸重視學生動手能力，但是更多時候也是簡單的讓學生摺紙、捏泥人這些簡單的手工，而自己動手設計並製作出來可以説是非常罕見。但是DIY這一理念確實非常先進的理念，因此在手工教學的時候不如嘗試往這上面引導。而從新材料上來説，則是要用更加新型的材料來進行手工教學，很多幼兒園都喜歡用橡皮泥教孩子手工，但是現在的泥塑材料種類非常多，顏色也很豐富，在教學手工的同時還能教育孩子顏色方面的知識，另外像是沙子、樂高、拼圖等等種類豐富的手工層出不窮，可以適當的應用在教學裏，增加教學的趣味性。
四、調動中專幼師專業學生學習的積極性以及創作性
只有中專幼師專業學生學習的積極性以及創作性被調動，才能有心思關注社會的發展，時刻保持與時俱進。但是中專學生對學習的積極性不夠，一方面是因為中專學生在學習幼師專業之前大多沒有美術基礎，因此也不可能馬上鑽研美術手工專業，還有一方面則是因為幼師專業的課程雖然比較新鮮，但是總歸是老一套的東西，比如剪紙，只會用紅色的紙教學，但是現在的社會發展非常迅速，能用來剪紙的紙張種類也非常豐富，因此，學校也可以從這些方面加以改進，激起學生的興趣[3]。在調動學生的積極性之後，才能談所謂的創作性，作為未來幼師，在帶領孩子做手工的時候如果有自己的創作性肯定會讓課程更加的豐富多彩。在學習過程中學生可以多鑽研，比如要教幼兒學習小動物的時候就可以通過多種方法，比如用太空沙捏出來，或者用剪紙剪出來教孩子辨認，另外還可以讓孩子動起來，將他們知道的小動物畫出來，同時培養他們的繪畫能力和色彩知識。
五、結束語
綜上所述，幼師專業的學生畢業後將直接面對幼兒，掌握一定的手工是必要的，而在此基礎上，擁有與時俱進的理念，將手工教育和社會發展聯繫到一起，不僅能培養幼兒的藝術素養，也能使得幼兒不至於與時代脱節。
參考文獻：
[1]邵雪原。幼師美術教育中手工教學與課程改革的與時俱進[J]。美術教育研究，2016(24):78-79.
[2]於璐露。淺談學前教育專業手工教學的與時俱進[J]。美術教育研究，2012(23):119-120.
一、提高教師的自身素質，帶給孩子更好的美術教育
社會和家長對幼兒美術教育的高要求促使美術教師不斷的完善自己的專用技能和教育教學能力。作為一名幼兒美術教師，要從兩個方面提高自己的素質。一個方面就是要提高自己的美術專業水平。這就需要教師自練內功，不僅要多進行美術專業的訓練，更要多參加一些專業方面的培訓，提高自己的美術功底，這樣可以很好的為幼兒美術教育服務。另一方面，就是要積極的參加教育教學技能學習，提高自己的教育教學水平。説道教育教學水平不得不提一下現在正在進行的教育教學改革。我們知道，由於傳統教育教學理念的落後，導致教育教學水平的滯後。傳統的教育教學理念嚴重的壓制着學生的天性，不利於學生的能力的塑造和知識的學習。所以，作為一名幼兒的美術教師，要以高度的責任感和緊迫感，為了帶給學生更高的美術教育，教師要主動的接受新的教學理念，積極的參與教學理念的知識培訓，用新的教學理念指導自己的教育教學。摒棄傳統教學中不利於孩子天性發展和能力成長的教育教學方式方法，主動的在自己的美術教學中實踐新課程教學改革。把新課程改革的理念和美術教學相結合，加強對課程改革的內化，提高自身文化的素質，提高專業水平和藝術修養，掌握紮實的基本功和美育美學的常識，將課改精神和幼兒園美術教學進行有機結合，形成自己的園本特色，使我們的教學更有利於幼兒的發展，為幼兒提供廣闊的天空。在幼兒美術教學中，我們知道幼兒繪畫是先想後畫。幼兒的繪畫是一種自然的表達，是思維在先，繪畫在後的過程。所以，在幼兒美術教學中要引導幼兒打開固有的思維模式，解放幼兒的頭腦，放飛他們的思想，讓他們去想；帶領學生用自己的眼睛去觀察，去感悟；教師的教育不能夠束縛學生的手腳，要解放幼兒的雙手，讓他們毫無顧忌的去創作；可見，在幼兒美術教育中，教師要踐行新課程教學理念，解放幼兒的思維和情感，讓他們去自由的想象去創造，使他們感受藝術的美，獲得美的知識，行使美的權利，表達自己美的想法。
二、開展興趣教學，提高幼兒學習美術的積極性
由於幼兒的年齡比較小，對幼兒的教育不能夠強迫，而應該以興趣為切入點，開展興趣教學，提高幼兒學習美術的積極性。根據新課程教學理念我們知道，興趣是一個人最好的老師，要想讓幼兒學好美術就要想辦法讓幼兒對美術學習感興趣，讓幼兒喜歡上美術這門課程，讓他們積極的參與其中。幼兒的繪畫興趣不是與身懼來的，而是依靠教師長年累月的培養起來的，在繪畫教學中，我們不能對幼兒進行單一的技能訓練，而是通過一系列的方法、手段來增強幼兒對繪畫的興趣。為了培養幼兒學習美術的興趣我們可以結合幼兒的年齡和學習特點，從以下幾個方面入手。
1、開展激勵策略，激發學生的學習興趣
對於剛接觸美術材料的幼兒來説，並不知道什麼美術教育，只是對這些美術顏料感到好奇，自然的會塗塗抹抹，這是，如果教師對幼兒的行為進行否定或是批評，會讓幼兒對接下來的美術學習失去信心，進而嚴重影響幼兒的學習美術的興趣。所以，教師要做的不是批評而是要採取激勵策略。由於幼兒肌肉發育不全，握筆比較困難、畫出來的物體形態達不到他預想的效果，因此有些幼兒就會對繪畫產生了膽怯、自卑的心理，教師要針對幼兒不同特點給予表揚與鼓勵來激勵幼兒。鼓勵幼兒的繪畫行為，能夠讓他們對美術學習充滿興趣，有利於培養學生的自信心和對美術學習的興趣。
2、尊重幼兒的行為和認知規律，充分發揮幼兒的天性
幼兒的繪畫行為，本身就是一種自然的塗鴉和發揮過程，這樣的過程可能不符合美術的繪畫技能的要求，但是卻是最自然、最純真的東西，是幼兒內心思維和美的一種表達。教師要尊重幼兒的行為和認知規律。教師要鼓勵幼兒的繪畫行為，並對幼兒的繪畫行為提出新的要求，以引導幼兒更好的表達。同時，在繪畫活動中，如果幼兒對繪畫內容不感興趣，體驗不到繪畫的快樂，那麼教師不能夠強迫幼兒去學習，教師要適當的調整教學的內容，在選擇教學內容時，就要考慮幼兒手部肌肉動作發展規律，又要思考教學內容是否適合幼兒身心特點，美術教學的內容要貼近幼兒的實際生活。因為，幼兒往往對貼近自己生活實際的內容饒有興趣。教師還可以把幼兒美術教育與幼兒的遊戲有機的結合起來，讓孩子們在遊戲中邊玩遊戲邊點畫，在愉悦的遊戲氛圍中不知不覺完成作品，還可以通過聽故事，兒歌與其他學科相互滲透，開展多種豐富多彩趣味遊戲活動，來增強幼兒對所畫內容感興趣，加深幼兒對繪畫內容的理解，促使幼兒的學習熱情。
作者:孫殊慧 單位:吉林省白城市鎮賚縣第一幼兒園
一、中國幼兒美術教育的現狀
培養想象力是美術教育的一個重要目標，完善人格也是美術教育的一個重要目標，尊重生命和延續美也是美術教育中不可缺少的目標。目前我國一些美術教育者重視智力教育，忽視了對完善人格的培養，不重視美術教育其他目標的實現，沒有明確認識到美術教育是為了培養幼兒的尊嚴和修養，使幼兒的個性和能力得到良好的發展，進而提高思維力和創造力。這樣的教學理念對美術教育產生了很大的影響，忽視了美術教育的人格培養、智力啟蒙等功能。
二、中國幼兒美術教育中存在的問題
1、功利化的美術觀念和認識
一些教師和家長沒有形成正確的美術觀念，簡單地認為美術就是畫畫，美術教育就是教孩子怎樣畫畫。這種認識具有一定的社會功利思想，是片面的。繪畫固然重要，但只能説明技法水平，即便畫得非常逼真，也不可能畫出和相片一樣的效果。在這樣的美術教育模式下，學生可能會成為一位傑出的畫匠，但終將與大師無緣。教師和家長要真正認識美術教育，社會也要真正認識美術教育。美術教育離不開社會環境，如果社會不認可幼兒的想象力和創造力，那麼幼兒美術教育也不可能獲得良好的發展。
2、單一化的教學方式和評價標準
在以往的幼兒美術教育中，教師畫成什麼樣，幼兒就要畫成什麼樣，然後教師評價誰畫得好、畫得像。所謂畫得好，就是畫出來的圖像非常清晰，顏色非常飽滿；所謂畫得像，就是幼兒畫得和教師相似。這樣的教學方式並不適合幼兒美術教育，因為這種方式屬於專業繪畫的基礎範疇。這樣的教學方法一方面限制了幼兒的發展潛力，另一方面抹殺了幼兒的想象力和創造力，不利於幼兒美術能力的全面發展。如何改革這種單一的教學方式和評價標準，是我國幼兒教育面臨的一個重要問題。
3、師資力量缺乏
一些幼兒園美術教師並不是專業美術學院畢業生，沒有經過系統的美術學習，這樣就導致教師在教學方法上捉襟見肘，更難以在幼兒美術教育中啟迪幼兒的思想，引導幼兒感受。少數幼兒美術教師的教學刻板、機械，難以對幼兒進行美的啟蒙。這樣幼兒的美術愛好和創作能力難以得到良好的發展，也會慢慢失去對美術的興趣。
三、對幼兒美術教育的幾點建議
1、改變幼兒美術教育模式，朝多元化方向發展
幼兒教育必須以幼兒為中心。幼兒教育要依據幼兒的特點選擇教學方法。如今，以人為本的教育理念已經深入人心，幼兒美術教育也要堅持這一理念。每名幼兒都是特殊的個體，他們除了在年齡上相似外，在其他很多方面是不同的，如興趣、愛好、鑑賞能力等。美術課程設計必須根據幼兒的實際能力和實際情況，考慮幼兒的個體差異，因材施教。在幼兒美術教育中，美術鑑賞是一種很好的啟蒙教育方式。在鑑賞時，教師要多多鼓勵幼兒，激發他們的興趣；鑑賞之後，可以進行想象創作，鍛鍊幼兒的想象力。
2、調整美術教材內容與提高美術教材質量
幼兒美術教材必須依據幼兒的心理特點和年齡特點編寫。在內容選擇上，要注意趣味性，趣味性的東西更能吸引幼兒，提高他們的興趣。幼兒教材的出版方要注重幼兒教育的公益性，在理解審美觀和美術教育的基礎上，教材既要接近時代主題，又符合美術教育規律，使幼兒的創造性和潛能得到較大限度的發揮。
3、美術教育觀念向啟蒙轉變
家長和教師應當及時轉變觀念：美術教育不是簡單的專業技術教育，美術知識和技能的傳授只是其教育目標的一個方面。幼兒美術教育的重點，一方面是啟蒙幼兒認知美，另一方面是啟蒙幼兒欣賞美。傳授知識不應是幼兒美術教育的全部，教師更應注重激發幼兒的美術興趣。幼兒是人類文化的繼承者，不再只是知識的接受者。
四、結語
近些年來，家長和幼兒園都非常重視幼兒美術教育。美術教育可以在培養幼兒的人格和創新精神等方面發揮很大作用。社會各界要高度重視幼兒美術教育，加強理論和實踐研究，促進幼兒美術事業的發展。
作者：易妮娜 單位：湖北鶴峯縣容美民族幼兒園
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