教學目標
1.認識11個字。會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.朗讀課文，分角色表演故事。
3.瞭解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
4.培養學生思考問題、探索解決問題的能力。
教學重點
1.認識11個生字。會寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。
教學難點
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。
教學準備
生字卡、詞語卡、歌曲《阿凡提之歌》錄音帶、課文朗讀錄音帶、課文插圖。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，提起興趣。
1.播放歌曲《阿凡提之歌》：我騎上那小毛驢，樂悠悠。歌聲伴我乘風走。哎，親愛的朋友們，雖説我們不相識，我要為你分憂愁……
2.出示課文第一幅插圖。
師模仿動畫片中阿凡提的配音：啊，朋友們，你們好！你們認識我嗎？我就是那個騎着毛驢、笑話不斷的——
（生齊答：阿凡提！）
3.今天，阿凡提來到了我們的課堂上（板書課題）。大家喜歡他嗎？
二、設置懸念，思考討論。
1.講述故事的起因，設置懸念。
師：阿凡提的故事，一天一夜也講不完。今天，阿凡提給我們帶來了什麼故事呢？別急，聽我慢慢講來……（師敍述課文前三個自然段內容。）
2.猜測故事發展。
（1）飯館老闆説賣柴的窮人聞了他飯館裏的飯菜香味，要窮人付錢。你説，有這道理嗎？
（2）你猜猜，阿凡提聽了飯館老闆這麼不講理的話，會怎麼做？如果是你，你怎麼辦？
（3）思考後回答。其他同學可提出不同意見。
設想一：跟飯館老闆講理——但跟這樣貪心而且故意欺負人的飯館老闆有理可講嗎？
設想二：讓窮人走——但飯館老闆肯定不會放過窮人的。
設想三：只好給老闆錢——那不等於承認了飯館老闆的荒唐話嗎？阿凡提絕不會這麼做。
…………
3.這個不講理的飯館老闆還真難倒了大家。怎麼辦呢？聰明的阿凡提當然想出了好辦法。大家趕快把書翻開，讀課文吧。
三、朗讀課文，隨文識字。
1.學生朗讀課文，教師巡視。指導學生邊讀邊畫出不認識的字，讀準拼音，鼓勵學生查字典、詞典來理解詞語。
2.檢查生字自學情況。
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）重點指導：驢（聲母是邊音，讀準韻母），評、餅（後鼻音），賬（翹舌、後鼻音）。
（3）小老師領讀。
（4）讀生字所在的詞語、句子。
四、邊讀邊演邊體會。
1.檢查學生是否讀懂了故事內容。
（1）師：剛才我們講到飯館老闆硬要窮人拿出聞了飯菜香味的錢，阿凡提是怎麼做的？
（學生讀課文或敍述課文第四、五節內容。）
（2）我們還商量幫阿凡提出主意呢。你覺得是你的辦法好些還是阿凡提的辦法好些？
2.分角色朗讀表演。先讀通、讀順課文，然後分角色在小組裏表演，最後推舉表演得好的上台表演。邊表演邊評價，教師引導學生抓住人物的神態、動作、語言，認識人物形象，體會人物內心。
（1）故事開端。飯館老闆的神情、動作是“氣勢洶洶”“揪”“嚷”。表現出飯館老闆貪婪而兇惡的內心。引導學生通過表演來理解“氣勢洶洶”。
（2）窮人請阿凡提評理的話語急切、氣憤而又帶着無奈和請求。飯館老闆的話蠻橫不講理。
（3）出示第三幅插圖，給這幅插圖配音，表演阿凡提是怎樣對付飯館老闆的。
引導：阿凡提抓過窮人的錢袋和搖錢袋時，飯館老闆的表情、動作怎樣？（得意地笑、伸出手接、笑着連聲説。）從這裏更可以看出這個飯館老闆是什麼樣的人？（貪婪而又愚蠢。）
（4）故事結尾，指導表演好“目瞪口呆”的樣子。
五、作業：
從課外書或網上收集、閲讀阿凡提的故事。
第二課時
一、回顧理解課文。
1.回顧上節課分角色表演情況。
師：上節課，同學們表演了《聰明的阿凡提》這個故事，表演得真是活靈活現。對於這個故事，同學們還有什麼不明白的地方嗎？
2.評説人物，分清美醜。
（1）扣住題眼，理解“聰明”。
師：老師有個問題，飯館老闆一開始氣勢洶洶的，最後怎麼目瞪口呆了？
引導學生理解：因為阿凡提説“他聞了你飯菜的香味，你聽到了他錢的聲音，這賬就兩清了。”阿凡提正是將飯館老闆欺負窮人的理由用在飯館老闆自己身上，飯館老闆只能啞口無言了。阿凡提巧妙地揭穿和諷刺了飯館老闆的貪婪不講理，懲治了這個飯館老闆，阿凡提真是聰明。
（2）圍觀的人們聽到阿凡提的話，看到飯館老闆目瞪口呆，都哈哈大笑起來。假如當時你在場，你會説些什麼？
引導學生評一評：飯館老闆貪婪、霸道、欺負窮人，對窮人懷一副壞心腸；他自以為找到了欺負人的理由，自作聰明，實際上很愚蠢。阿凡提聰明機智，遇到問題能開動腦筋，想出辦法對付壞人；阿凡提熱心幫助窮人，有一顆善良、正直的心。
3.朗讀課文。
二、指導寫字。
1.認真觀察範字。看看字的結構，先寫什麼，再寫什麼，重點筆畫在田字格中的位置。
如“提、評、餅、擋”都是左右結構，左窄右寬。“應”是半包圍結構。
2.範寫較難寫的字。
範寫“驢”“該”：“驢”中“馬”寫窄一些，整體略右上斜，橫作提；“户”的撇長而舒展。注意“該”中幾個撇畫的變化與配合。
3.學生臨寫。
4.反饋評議。
5.學生在寫字本上練寫兩個。
三、故事會：阿凡提的故事。
1.激發講故事的興趣：阿凡提的故事是在新疆地區廣為流傳的民間故事。阿凡提聰明機智、幽默，熱心幫助窮人，智鬥財主貪官，人人喜歡他。
小朋友們已經讀了許多阿凡提的故事，正等着上台來講呢！現在，我們的“阿凡提的故事”故事會就開始啦！看誰講得好，看誰講得多。
2.學生講故事。
3.評選講故事能手。
這個星期我們繼續進行中國娃的主題活動。而《聰明的阿凡提》這個故事，正是這個主題活動下的一個語言活動。這個故事的特點是語言淺顯、內容風趣，以敍事為主，運用幽默詼諧的藝術手法，着重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。
隨着年齡的增長，大班孩子欣賞文學作品的數量也越來越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點、性格特點了解的也就越多，那麼，對他們一生的發展、性格的成熟就越有幫助。通過欣賞這個故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構建一個集善良、勇敢、智慧於一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。
活動中，在向幼兒講述故事時，為了能使故事內容更吸引幼兒，我們教師就要做到有感情。注意運用一些語調、語速的變化，面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意，激發幼兒傾聽的願望和興趣。在情境表演中，我們練習了阿凡提和大官的對話，根據故事的發展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時不亢不卑的説話神態和大官前後兩種不同的説話態度與語氣，從一開始的高傲神氣到最後的低聲下氣，並請幼兒對兩種不同的態度進行模仿。
通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進一步的認識，知道阿凡提是一個聰明機智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強權，還鍛鍊了幼兒的口語表達能力，培養了幼兒對錶演活動的興趣。
教學目標：
1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事
教學重難點：
會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、初讀課文，認識生字。
⒈學生自由讀課文，讀準字音。
⒉指名讀課文，學生評價。
⒊教師朗讀。
⒋學生再讀課文，想一想你讀懂了什麼？有什麼不明白的地方？
⒌生質疑解疑。
⒍分小組讀課文，互幫互學。
⒎分組反饋，比一比哪個組讀得好。
⒏全班讀課文。
⒐檢查要求認識的字。
① 出示生字卡片：
凡 辯 洶 評 餅 應 擋 帳 湊 勢
抽讀卡片。
② 説説你是怎樣記住這些字的。
③ 找出帶有這些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文説了一個什麼故事
學生分組發言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1、故事中還有那些優美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時
一、複習。
⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
⒈學生齊讀課文
⒉同桌讀文。
⒊比賽有情讀文。
三、學習會寫字。
⒈聽寫詞語
阿凡提 毛驢 吵架 評理 吃餅 應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學習課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什麼？他們為什麼會吵架？
（生：自由讀2—3自然段，用自己的話説一説吵架原因）
2、你覺得飯館老闆是怎樣的人？
你會怎樣讀這句話？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎麼辦？
請你用一邊一邊説一句話？
3、教師指導朗讀
4、學生自由讀
五、學習課文4—5自然段
（方法同上）
作業。
⒈練寫生字。
⒉流利的讀課文
板書計劃：
教學目標：
1. 分角色朗讀課文，表演故事；
2.瞭解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
3.培養學生自主合作的學習習慣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1.請小朋友們聽音樂，説説你從這首歌曲中，知道了什麼？
生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎着小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）
板書：阿凡提
2. 你能用一個詞説説你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的
3.（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。
4.看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。
二、賞讀課文，體會人物形象
（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什麼？
板書：老闆、窮人
（二）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）
1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什麼故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？
生回答，老師小結：飯館老闆説賣柴的窮人聞了他飯館裏的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。
老師板書：欺負、評理
2、讀了課文，你認為飯館老闆是一個什麼樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？
飯館老闆：氣勢洶洶、揪、嚷、搶着嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）
3、面對飯館老闆的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。
窮人：一邊退讓，一邊分辨着；連忙（無可奈何）
4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家願意嗎？
師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老闆的話。
讀後評價。
（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老闆，你會怎麼做
教學目標：
1.會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.表演課文中的故事。
教學重難點：會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、初讀課文，認識生字。
⒈學生自由讀課文，讀準字音。
⒉指名讀課文，學生評價。
⒊教師朗讀。
⒋學生再讀課文，想一想你讀懂了什麼？有什麼不明白的地方？
⒌生質疑解疑。
⒍分小組讀課文，互幫互學。
⒎分組反饋，比一比哪個組讀得好。
⒏全班讀課文。
⒐檢查要求認識的字。
① 出示生字卡片：
凡 辯 洶 評 餅 應 擋 帳 湊 勢
抽讀卡片。
② 説説你是怎樣記住這些字的。
③ 找出帶有這些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文説了一個什麼故事
學生分組發言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1.故事中還有那些優美的詞語
2.故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時
一、複習。
⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
⒈學生齊讀課文
⒉同桌讀文。
⒊比賽有情讀文。
三、學習會寫字。
⒈聽寫詞語
阿凡提 毛驢 吵架 評理 吃餅 應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學習課文第一到三自然段
1.阿凡提看到了什麼？他們為什麼會吵架？
（生：自由讀2—3自然段，用自己的話説一説吵架原因）
2.你覺得飯館老闆是怎樣的人？
你會怎樣讀這句話？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎麼辦？
請你用一邊。一邊。説一句話？
3.教師指導朗讀
4.學生自由讀
五、學習課文4—5自然段
（方法同上）
作業。
⒈練寫生字。
⒉流利的讀課文
一、活動目標：1、理解阿凡提智斗大官的故事內容，知道阿凡提是一個幫助百姓、機智勇敢的人。2、瞭解故事中新疆維吾爾族人阿凡提的機智，感受少數民族人民的聰明智慧。二、活動準備：阿凡提和大官的頭像，小視圖，阿凡提的視頻三、活動過程：（一）引出阿凡提1、阿凡提人物t：小朋友們知道新疆在哪裏嗎？t：在很久以前，那裏有一個騎着毛驢的人，他經常想出聰明的辦法來幫助那些窮苦的老百姓。他的名字叫 阿凡提。我們先來認識一下他吧。（觀看阿凡提的片首曲2min）t：這個就是阿凡提，他是什麼樣子的呀？阿凡提的形象：頭戴一頂民族花帽，背超前臉朝後地騎着一頭小毛驢。2、引出故事t：我不知道大家有沒有聽過阿凡提的故事，【背景】阿凡提出生在一個貧苦農民家庭，當時那裏的國王、官員、富商都欺詐壓迫老百姓，百姓生活得很辛苦，有時候飯都是有了上頓沒了下頓。阿凡提看到了，非常同情，於是勇敢地站了出來與那些黑暗勢力作鬥爭，用自己的智慧為老百姓伸張正義。t：今天呀媛媛老師給大家講一個阿凡提的故事，你們來聽聽看在這個故事裏，阿凡提是怎麼用他的聰明才智戰勝這個可惡的大官的？（二）仔細傾聽故事並理解故事內容教師朗讀《聰明的阿凡提》t：大官看見阿凡提幫助老百姓，總是跟他作對，他想把阿凡提怎麼樣？c：抓來，回答問題，答不出問題就殺掉他。t：大官提了哪幾個問題？阿凡提又是怎麼回答的？ 將提到的問題與答案的相關小視圖依次貼上黑板。星星，鬍子，毛驢尾巴大官： 阿凡提：
“天上有多少星星？” “天上的星星和你的鬍子一樣多。”“我的鬍子有多少呢？” “你的鬍子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。”（氣壞了，要殺掉他） （哈哈大笑）笑臉 “我要殺死你，為什麼你還哈哈大笑呀？” “我哪一天死，你也會跟着死掉。”（害怕）“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長，我也可以活得長。” 大官： 阿凡提：
“天上有多少星星？” “天上的星星和你的鬍子一樣多。”“我的鬍子有多少呢？” “你的鬍子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。”（氣壞了，要殺掉他） （哈哈大笑）“我要殺死你，為什麼你還哈哈大笑呀？” “我哪一天死，你也會跟着死掉。”（害怕）“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長，我也可以活得長。” t：最終阿凡提也沒有被大官殺掉，大官還希望他能活長點。（三）再次欣賞故事，理解阿凡提的聰明t：阿凡提是個什麼樣的人？（可自己想，也可與旁邊的幼兒相互討論） 為什麼你覺得阿凡提是這樣的？思路：1、t：星星、鬍子、小毛驢的尾巴，為什麼阿凡提是這樣回答的，有什麼共同點？都很多，數不清。2、t：大官為什麼沒有殺掉阿凡提？大官怕死。（四）學做聰明的阿凡提t：我們再來欣賞一下阿凡提和大官他們有趣的對話，我們一起來念一下。請兩個表現較好的幼兒上來進行表演，學説大官和阿凡提的對話。老師念唐白，引出故事。幼兒分組進行表演。四、延伸環節我們現在都知道阿凡提是個很聰明的新疆人。他的故事啊還有好多好多呢，媛媛老師讓你們再來看一個阿凡提的故事。（觀看阿凡提故事片《兔子送信》17min） 聰明的阿凡提從前，有一個新疆維吾爾族的人非常聰明，他的名字叫阿凡提，經常騎着一頭小毛驢。那時候的大官非常壞，經常欺侮老百姓。阿凡提就想出辦法來幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來，大官説：“阿凡提，有人説你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你。”大官看阿凡提一點都不害怕，就問了一個很難的問題：“天上有多少星星？”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的鬍子一樣多。”大官又問：“那麼，我的鬍子有多少呢？”阿凡提指着大官説：“你的鬍子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數一數。”小毛驢尾巴上的毛怎麼數得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，要殺掉阿凡提，阿凡提一點不害怕，哈哈大笑起來。大官很奇怪，就問阿凡提：“我要殺死你，為什麼你還哈哈大笑呀？”阿凡提説：“我哪一天死，你也會跟着死掉。”大官害怕自己會死掉，只好放了阿凡提。他説：“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長，我也可以活得長。”阿凡提被放出來以後，還是每天騎着小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是再也不敢派人去抓阿凡提了。
篇一
《聰明的阿凡提》裏寫到阿凡提在幫助窮人前後分別有一個描寫飯館老闆的表情的詞語：“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”。學生怎樣掌握這兩個詞語的意思呢？* 背詞語解釋來記憶，學生固然能夠了解這些詞語的意思。但是這種純理性的識記，除了應付考試，對他們語文素養的發展是沒有任何作用的。可行的辦法只有一個： 引導學生用感性的方式去掌握它。 我提出想請三個學生對文本進行表演。對此，學生的反應相當活躍。在全體學生再次閲讀了文本之後，三個孩子紛紛上台來將自己對文本的理解表演出來。 學生正是通過表演這種感性的學習方式，讀出了“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞語的形象、情味和意藴，也正是通過這樣的感性方式，“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞融化為學生的血肉深入學生的骨髓，成為學生精神世界中的又一個鮮活的元素。
篇二
這個星期我們繼續進行中國娃的主題活動。而《聰明的阿凡提》這個故事，正是這個主題活動下的一個語言活動。這個故事的特點是語言淺顯、內容風趣，以敍事為主，運用幽默詼諧的藝術手法，着重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。
隨着年齡的增長，大班孩子欣賞文學作品的數量也越來越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點、性格特點了解的也就越多，那麼，對他們一生的發展、性格的成熟就越有幫助。通過欣賞這個故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構建一個集善良、勇敢、智慧於一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。
活動中，在向幼兒講述故事時，為了能使故事內容更吸引幼兒，我們教師就要做到有感情。注意運用一些語調、語速的變化，面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意，激發幼兒傾聽的願望和興趣。在情境表演中，我們練習了阿凡提和大官的對話，根據故事的發展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時不亢不卑的説話神態和大官前後兩種不同的説話態度與語氣，從一開始的高傲神氣到最後的低聲下氣，並請幼兒對兩種不同的態度進行模仿。
通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進一步的認識，知道阿凡提是一個聰明機智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強權，還鍛鍊了幼兒的口語表達能力，培養了幼兒對錶演活動的興趣。
細節描述：
孩子們，你們知道我們國家有哪些少數民族嗎？（我知道漢族）對，這是我們的種族，還有嗎？（老師，我知道藏族）對啊，還有藏族，其實還有很多很多的民族。現在我們來看一看這個人，你能猜出他是哪個民族的人嗎？他跟我們平時穿着有什麼不一樣？（他戴的帽子跟我們的不一樣；他的衣服也跟我們一不樣）那誰知道他是哪個民族的人嗎？（見孩子們搖搖頭）誰吃過羊肉串？（我吃過）那知道這是哪個民族的嗎？
評價分析
這是我們這節課的導入活動，從上面的對話中可以看出，孩子們對於民族方面認識的很少，只能大致説出那個幾個民族，而對於一些民族裏面的特產或是特色都不是特別的清楚。從另一面可以看出孩子在家普及的知識不是特別的豐富。在問孩子們“猜猜他是哪個民族，跟我們平時看到的有什麼不一樣？”孩子們回答的都是第二部分的問題，對於第一部分孩子們都不太清楚，儘管在後面追加問了孩子們“有沒有吃過羊肉串”顯然孩子們吃過的很多，但是對於後面的問孩子們是哪個民族時，孩子們臉上顯得一臉迷茫，最後還是由我為孩子們説出這個民族——新疆維吾爾族。
所思所悟
上面這個情況產生的最大原因是平時給孩子們普及關於各民族的知識比較少，所以孩子們都不知道我們中國有哪些民族，雖然他們平時有接觸，但具體叫不出這些民族的名字。
本次活動旨在讓幼兒理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人，並瞭解少數民族的聰明才智，增進幼兒熱愛少數民族的情感。在第一環節中通過觀看圖片重點讓幼兒瞭解“阿凡提”這一形象的認識；在第二環節中，通過欣賞、提問、講述、討論等方式，幫助幼兒加深對故事的記憶和理解。使孩子們在頭腦中構建一個善良、勇敢、智慧於一身的阿凡提形象；最後一個環節中讓幼兒創造性地表現阿凡提，與故事的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。
蒙田範文網