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目標：
1、理解故事，進一步感知霧的特徵，感知霧給日常生活帶來的不便。
2、通過實踐遊戲，親自體驗“霧茫茫看不清楚”的感覺。
準備：
1、幼兒已具有對霧天的初步認識。
2、教學掛圖。
過程
一、討論晴天與霧天的不同。
師：今天的天氣怎麼樣?小朋友你們見過霧天嗎?
1、晴天和霧天有什麼不同？
2、晴天的時候，馬路上的汽車、天上的飛機是怎樣行使或飛行的？小朋友們在公園裏看到了什麼？
3、霧天的時候，馬路上的汽車和天上的飛機碰到了什麼麻煩？小朋友在霧天有什麼感覺？
二、霧弟弟很淘氣。
今天我們就要來聽一個有關霧天的故事，你們聽聽到底霧天會有什麼麻煩呢。
1、結合掛圖，老師完整講述故事。
2、提問：
霧弟弟做了哪些淘氣事？
霧天，司機開車真不方便，讓我們幫他們想想辦法吧。
（引導幼兒結合日常生活大膽地説出自己的想法）
3、教師引導幼兒説出“太陽出來了，霧就會消失”的道理。
三、後來霧弟弟到天上變成了什麼？
1、矇眼開車
2、在“路邊”用小椅子設置一些障礙，幼兒分組戴上墨鏡，模擬“霧天開車”。行使中若碰到了椅子，就代表發生了交通事故，停止遊戲。
3、請幼兒説説“霧天開車”的感受。
教學目標：
1、感知故事內容，通過動畫理解故事內容。
2、認識四季的主要特徵。
3、在生活中發現美、感受美、創造美。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
教學準備：
教具：多媒體、大圖書
教學過程：
1、導入活動
教師展示準備好的《四季畫冊》
“小朋友們，看看老師手中拿的是什麼？”
“這是小白雲給我們帶來的四季畫冊。我們趕快來看看小白雲都畫了哪些好看的景色吧。”
2、欣賞活動
教師點擊故事題目，播放故事動畫，幼兒整體欣賞。
3、理解活動
（1）提出問題，讓幼兒邊聽故事邊注意問題的答案
小白雲用什麼做畫筆？用什麼做顏料？
故事中一共問了幾次“這畫的是什麼”
（2）完整欣賞故事內容
（3）鼓勵幼兒回答問題
小白雲把畫好的畫做成了什麼？
小白雲把畫冊帶給了水？畫冊的名字叫什麼？
（4)教師分別點擊每個季節相關的畫面，並讓幼兒仔細觀察妹夫圖上所描述的景色，能用自己的語言進行概述，老師給予引導，能用完整的優美的語言描繪四個季節的美麗景色，並讓幼兒從中感受到大自然的神奇，讓幼兒感受美，欣賞美。
4、閲讀活動
（1）教師有感情的講述故事
（2）師幼共同講述故事
（3）鼓勵幼兒看圖講述故事
活動延伸：
讓幼兒依據自己對四季的理解畫四幅不同季節的畫，做成四季畫冊。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。
【活動目標】
1、瞭解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。
3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
【活動準備】
不同職業的形象圖片及有關信息；多媒體課件；
【活動過程】
一、説説職業的用處。（觀察圖片）
1、我們來説一説，他們都是做什麼工作的？（警察、醫生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術師）
2、除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談談自己的理想。
1、我們小朋友長大了，你的理想是幹什麼呢？（幼兒説説自己的理想）
三、欣賞圖片，理解故事。
1、第一幅至第二幅
師：老獅子有九個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想。有一天老獅子把九個孩子叫到身邊，想知道孩子們想幹什麼工作。你們想知道它們會成為怎樣的獅子嗎？
2、第三幅至第第七幅：從雲記號中解讀八隻獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想幹什麼？
3、第八幅：理解老九的理想是什麼。
師：只有老九想不出，我們來聽聽老九是怎麼想的？（播放聲音：恩，我還沒想好呢？反正，我要乾的，就是誰也沒幹過，又是大家最需要的。）
師：什麼是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家户户送信；清潔工：幫助我們清潔環境；警察：保護我們的安全。）
4、第九幅：説説獅子們的職業。
師：獅子們的工作如何呢？我們來看看。
5、第十幅至第十三幅。
師：老八的理髮店開張了。可是大家都不願意進來理髮？為什麼？
師：老八想做理髮師，卻得不到大家的信任，理髮店眼看就要開不成了，怎麼辦呢？
6、第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的？（幼兒理解圖片內容）
6、第十八幅至第十九幅。
師：後來，老八的理髮店裏發生了什麼變化？
四、話題拓展
師：接下來，老九還會去做什麼呢？
師：你們喜歡老九嗎？
師：只要有需要，無論什麼工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會得到越來越多的快樂。
五、結束
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理髮獅和被理髮獅》，它就藏在這大書裏面，有時間我再講給你們聽。
師：現在，老師有個任務，請你當一回小記者，採訪一下客人老師，問問他們的理想是什麼？
教學反思：
本次活動在實踐過程中情感激發做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續編故事的環節中幼兒的表現也不錯。幼兒對故事表現出了很高的興趣，教師對幼兒的迴應也比較好。在第二個環節中，出示字卡時教師讓孩子回憶八隻獅子想做的工作比較難，孩子們一下子不能説出來，我馬上做了調整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來讓幼兒回憶，降低了難度，使環節順利進行。由於這個記憶的內容是二維的，所以更加難，教師不應做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
活動目標：
1、觀察畫面，能夠用“有的……有的……還有的……”句型完整地描述圖片中運動會的內容。
2、探索“足”字旁漢字構字的規律，能正確運用常用的“跑、跳、蹬、踢”等動詞。
3、學會傾聽別人發言，通過遊戲活動初步產生對識字活動的興趣。
活動準備：
1、教學掛圖一幅。
2、“足”字旁漢字（跑、跳、蹬、踢）及相應配圖。
活動過程：
一、出示掛圖，講述圖片內容。
1、“一場熱鬧的運動會正在場地進行着，瞧！賽場上正在舉行什麼比賽呢？
2、出示圖片，幼兒仔細觀察，並自由講述圖片上的內容。
3、啟發幼兒用”有的……有的……還有的……“的語句，講述運動場上的熱鬧情景。最後，教師和幼兒一起看圖講述圖片內容。
二、認讀”足“字旁的漢字。
教師出示”跑“ 、”蹬“ 、”踢“等漢字，再將漢字分別放在相應的圖片動作旁。引導幼兒觀察圖片，告訴幼兒旁邊的漢字表示圖片上人物的動作，啟發幼兒猜測漢字的意思，並讀一讀漢字的發音。
三、分析漢字構成的規律。
啟發幼兒找出這些漢字的共同之處，告訴幼兒這些是”足“字旁的字，想一想：為什麼這些漢字都有”足“字旁。
四、進一步擴展對”足“字旁漢字的認識。
還有哪些動作也是和腳的動作有關的，也會有”足“字旁的字呢？教師記錄有”足“字旁的漢字，並帶領幼兒讀一讀漢字。
五、開展遊戲活動。
我會--教師指”跑“字，幼兒説：”跑、跑、跑，我會跑。“邊説邊模仿邊做動作。
六、音樂活動--幸福拍手歌
活動要求：
1、初步瞭解詩歌的內容，學習有感情地朗誦詩歌。
2、嘗試根據詩歌的後半部分特點，仿編詩歌，並嘗試學習用圖標表現。
活動準備：1、已有一定的有關春季的經驗。
2、PPT材料一份。
活動過程：
一、教師以談話的形式導入課題。
討論：春季的變化
春季的小祕密我們和老師都一起找過了，現在我們一起來説給其他老師來聽聽，好嗎？
二、學習詩歌
1、欣賞詩歌《春姑娘變戲法》，瞭解詩歌的內容。（教師朗誦）
你聽到詩歌裏唸了什麼？
2、還有哪些沒聽清楚的，我們一看、聽聽，好嗎？（PPT)
這次又聽到了什麼？
3、一起跟着老師，邊看圖標邊唸詩歌，體現圖標的作用。（簡單、明瞭）
三、創編詩歌后半部分。
1、畫圖標：把春季的祕密畫下來（最快的速度）
2、請兒童根據自己的繪畫來創編詩歌。
四、延伸活動：
在區域中可以繼續創編，老師把它裝訂成冊。
活動過程：
一、活動導入，由小鳥引出主題。
老師：出示小鳥圖片，引出故事內容。
老師：小鳥家被北風吹走了，引導幼兒説説自己的想法。
二、欣賞故事，理解故事內容，説出自己的想法。
老師：傾聽故事《松樹爺爺的帽子》，説説小鳥在找家的時候遇到誰。
老師：他們説自己的帽子被北風吹走了，他們的帽子指什麼？
老師：沒有葉子的樹小鳥能不能建家？小結：只有有葉子的樹才可以建家，不然就算重建家園也一樣會被北風吹走。
三、繼續播放故事，小鳥碰到松樹爺爺。
老師：小鳥在找家的時候遇到了誰？
老師：松樹爺爺有沒有幫上小鳥？
老師：為什麼松樹爺爺可以幫上忙？
老師：為什麼梧桐樹和水杉樹的帽子會被北風吹走，而松樹不會？
老師：幼兒區分常青樹和落葉樹。小結：梧桐樹和水杉樹在冬天會掉葉子是落葉樹，落葉樹的葉子比較寬，會從樹上掉下來，秋天會變黃。松樹在冬天不會掉葉子是常青樹，常青樹葉子比較窄，比較硬，表面很光亮。
四、完整聽故事，體驗故事角色的情感
老師：小鳥找不到自己的家，它心裏會怎麼樣？小結：告訴小鳥找家的時候一定要找冬天不會掉葉子的常青樹。
五、幼兒看書理解故事內容。
老師：最後請小朋友拿出放在凳子底下的書本，一起和老師來講述這個故事。
活動目標：
1、欣賞詩歌，理解詩歌內容，學習用輕鬆和有力的語言有表情地朗誦詩歌。
2、感知詩歌畫面，結合自己的生活經驗，嘗試用”×××沒關係“的句型仿編詩歌。
3、積極參與遊戲，樂意在集體面前大膽地講述自己的長處，增強自信心。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一台。
2、幼兒對自己有一定的認識，知道自己的長處。
活動過程：…
1、”你喜歡你自己嗎？“ ”你能用'我
一、擊鼓傳花：我喜歡我自己，…喜歡我自己，……'講述喜歡自己的理由嗎？“
2、介紹遊戲規則。
二、欣賞詩歌，初步理解故事內容。
1、教師有感情地朗誦詩歌。
2、”你聽見詩歌裏説了些什麼嗎？“
三、展示詩歌畫面，學習朗誦詩歌，並通過提問，感知理解詩歌。
1、幼兒有表情地朗誦詩歌。
2、針對詩歌裏的內容，逐一提問。
3、引導幼兒用不同的語調朗誦詩歌內容。
4、教師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌。
四、採用多種方式念兒歌。
1、幼兒唸詩歌前四句，教師念後一句。
2、請八位幼兒輪流念。
五、啟發幼兒想象並仿編詩歌。
課時目標：
1、學會句式”()有兩個名字，小時候叫()，長大了叫()。“
2、知道青蛙小時侯叫蝌蚪，竹子小時侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學生知道大自然中很多東西有兩個名字。只要細心觀察，一定會發現更多更有趣的現象。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
教學重點：
學會用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準備：
課件
教學過程：
做口腔操
一、説話引入，出示課題
1、師：小朋友，今天有那麼多老師來聽課，我們都介紹一下自己，説説自己的名字。
2、出示：名字師：每個人、每一樣東西都有自己的名字。(出示媒體)指名説説動物的名字，説説家用電器的名字。
3、師：有兩個朋友，也想來介紹一下自己。這兩個朋友是誰呢?(出示圖及課文錄音)他們的名字與我們剛才介紹的有什麼不一樣?
4、板題，讀題。
二、媒體演示，學習句式
1、師：竹子和青蛙怎麼會有兩個名字呢?我們先來聽一聽竹子是怎麼説的。
(1)問：竹子説了什麼?指名説
(2)出示：()有兩個名字，小時候叫()，長大了叫()。師：這就是我們今天要學的句式。誰能用這個句式介紹一下竹子。
(3)師：想不想了解竹筍是怎麼長成竹子的?(媒體演示)
(4)師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎麼長成竹子的。下面，讓我們一起來學一學它的成長過程，好嗎?(模仿操)
(5)小結：我們小朋友通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。
2、師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。(聽錄音)
(1)問：青蛙是怎麼介紹自己的?用句式説話
(2)媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。
(3)小結：現在我們又知道了，青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。
(4)小青蛙説小朋友學得真不錯，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘裏遊一遊。(”遊“)
3、小結：今天，我們學習了用”()有兩個名字，小時候叫()，長大了叫()。“這個句子説話。，知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子，説得就像他們一樣好。小組説一説，説給聽課老師聽
三、拓展練習，鞏固句式
1、師：其實我們小朋友當中也有很多人是有兩個名字的。誰能用今天學的句式來介紹一下。找好朋友介紹一下。問：你分享到了多少小朋友的名字?
2、問：生活中還有哪些東西有兩個名字?老師為大家找了幾個，我們一起來學一學。
(1)師生共同學習禾苗長成稻子。(看媒體-練句式)問：這是什麼?那是什麼?師説句子指名用句式説話
(2)學生學習毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾問：這是什麼?誰能用今天學的句式介紹一下。
四、小結談話，提出希望
師：小朋友，今天這節課我們學會了一個句式，知道大自然中很多東西有兩個名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛。只要大家細心觀察，一定會發現更多更有趣的現象。接下來，小青蛙和竹子還要説話了，我們下節課繼續學習。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
活動目標
1、領會兔子不借玉米棒的用意，懂得留種子的用意。
2、理解故事內容，能在圖片的提示下完整的、有表情的講述故事。
3、學習小兔子樂於助人的美德。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5、能簡單複述故事。
重點難點
領會兔子不借玉米棒的用意，懂得留種子的用意。
活動準備
活動掛圖、實物（玉米棒）、小動物頭飾
活動過程
導入
1、教師出示謎語。
2、幼兒討論。
3、教師講述故事前半段。提問：故事開始講了什麼呢？如果你是小兔子，你會怎麼做呢？
4、教師講述故事後半段。
提問：小兔子把玉米怎麼樣了？
等豐收後小兔又是怎麼做的？
如果你是小兔子你又怎麼做呢？
提升“小兔子不是不幫助朋友，而是為了留下種子，來年可以有更多的收穫。”
5、完整聽一遍故事，進一步理解。
6、請幼兒扮演角色，複述故事。
教學反思
1、單純的為了講故事而講故事，對大班孩子來説太簡單了，在講過一兩遍之後，有些熊朋友已經能很好的複述故事內容了。應該在故事中找出有一定教育意義的點，然後進行挖掘，交給幼兒一定道理。
2、應適當的改編原有的故事，使之能更好的突出想要強調的主題。
3、教師要有敏鋭的觀察力，有時應該抓住幼兒回答的內容中的一個點進行深入剖析。
小百科：玉米是一年生雌雄同株異花授粉植物，植株高大， 莖強壯， 是重要的糧食作物和飼料作物，也是全世界總產量最高的農作物， 其種植面積和總產量僅次於水稻和小麥。
活動目標：
1、瞭解家的特點與作用，感受家的温暖。
2、培養幼兒語言表達和欣賞文學作美的能力。
活動準備：
1、幼兒畫自己的家。
2、拍攝兩位幼兒的家。
3、各種有關家的文字。
活動過程：
一、介紹自己的家住在哪。
1、出示文字--家，引出話題。
師”今天老師帶來了一個字寶寶，你們看他是誰呀？認識“家”字。
2、幼兒介紹自己的家的住址。
請幼兒上來介紹自己的家，要求聲音響亮，會用這是我的家，我家住在xxx地方，是多少號。
3、理解門牌號的意義。
提問：
（1）門牌號的第一個數字代表什麼？後面的數字代表什麼？
（2）有了門牌號有什麼好處，如果沒用門牌號會怎樣？
小結：每個小朋友都有自己的家，家的住址和門牌號。
二、觀察討論
1、請兩位幼兒結合課件介紹自己的家。
帶領幼兒參觀小朋友的家裏，請兩位小朋友介紹自己家裏的每個地方。
2、瞭解家裏不同的房間和功用。
請幼兒説説家裏的每個地方的用處，師用文字記錄。
3、説説自己最喜歡家裏的哪個地方。
師統計幼兒喜歡家裏的哪個地方，並説出為什麼喜歡，為什麼不喜歡的理由。
小結：家是好玩的地方，家是快樂的`地方，有家才幸福，有家才安穩，因為家裏有愛我們、關心我們的人，我愛我家。
三、散文詩欣賞：家
1、完整欣賞一遍。師帶領幼兒朗讀一遍。
2、分析感受。你覺得這首詩怎樣？喜歡嗎？為什麼？
3、師再帶領幼兒朗讀並用肢體動作表示。
小結：家是為我們遮風擋雨，讓我們休息放鬆的地方，家讓我們感受到温暖和舒適。
活動延伸：
家還可以是什麼呢？到區域活動時仿編散文詩，設計未來的家。
活動目標
學習用圖畫和語言介紹自己。
連貫、完整地 講述自己的作品，培養大膽、自信講述的能力。
活動準備
《猜猜我是誰》 幼兒用書或電子書第 2 - 4 頁。
鉛筆、水彩筆、圖畫紙。
活動內容
學習領域：
形式 ：小組
1. 老師先説出一些幼兒的外形特徵，請其他幼兒猜一猜，老師説的是哪幾位小朋友。
2. 與幼兒一起復述
故事
《你能找到我嗎》。
3. 向幼兒提問：
故事裏，文文怎樣介紹自己？（她介紹了自己的名字、體形、髮型、性別和興趣。）
你想怎樣介紹自己？（引導幼兒用完整的句子介紹自己，如名字、體形、髮型、愛好等。）
4. 鼓勵幼兒將自我介紹的內容用繪畫的形式記錄下來，教師可和幼兒一起為自我介紹圖畫配上文字。
5. 請幼兒在大家面前講述自己的自我介紹圖畫，並聽聽大家的意見。
6. 把幼兒創作的圖畫裝訂成冊，可命名為《獨特的我》，放在展覽區讓幼兒自由翻閲。
評價
能用圖畫和語言 表現和介紹自己。
喜歡創作活動。
活動目標:
1.感知中國人的典型外貌特徵，瞭解中國人和外國人的區別。
2.知道自己是中國人，萌發作為中國人的自豪感。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知兒歌。
4.萌發對文學作品的興趣。
重點難點：
感知中國人的典型外貌特徵，瞭解中國人和外國人的區別。
活動準備：
1.幼兒觀察過鏡子裏自己的皮膚、頭髮、眼睛的顏色；
2.PPT：中國人的圖片、外國人的圖片、中國地圖、世界地圖、幾種國家的字體；
3.音頻：一段漢語和一段英語。
活動過程：
一、出示PPT，比較中國小朋友和外國小朋友的不同，引導幼兒知道我們中國人是黑頭髮、黑眼睛、黃皮膚。
“請小朋友們看看這些人的外貌有什麼不同呢？”
“世界上有幾種膚質的人呢？”
“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”
“那你們知道這些人都分佈在哪些地方呢？”
二、圖片展示情境，瞭解中國的'地理位置。
1.出示世界地圖。
“這是什麼地圖呢？地圖上有哪些國家呢？中國在哪呢？你是怎麼找到中國的呢？”
2.“觀察下中國地圖的輪廓，你有什麼發現呢？（看看它像什麼呢？）”
“中國是一個很大的國家，人口很多，有誰知道中國共有多少人口呢？中國是世界上人口最多的國家。誰知道中國有多少民族呢？”
三、運用生活情境，瞭解中國的語言文字
1.放兩段錄音，一段漢語、一段英語。
“請小朋友説説自己聽到了什麼？我們説的是漢語普通話。”
2.出示中國漢字和英語。
“哪是我們國家的文字？你們認識上面的字碼？觀察一下上面的字，你們有什麼發現嗎？我們寫的字是漢字，也叫方塊字。”
四、欣賞兒歌《我是中國娃》
1.教師朗誦，幼兒欣賞。
2.師幼朗誦兒歌，萌發作為中國人的自豪感。
五、放“國歌”，增強幼兒的愛國心。
“國歌想起時，我們要起立，行注目禮，保持安靜。”
附：《我是中國娃》
我是中國娃，生着黑眼睛，長着黑頭髮。
寫的是中國字，説的是中國話。
不管在哪裏，中國都是我的家。
活動反思
運用了各國小朋友的照片進行對比，一目瞭然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。
儘管活動還存在很多的問題，可是隻要我能清楚地看到這些問題，並在今後的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!
小百科：中國，是以華夏文明為源泉、中華文化為基礎，並以漢族為主體民族的多民族國家，通用漢語、漢字，漢族與少數民族被統稱為“中華民族”，又自稱為炎黃子孫、龍的傳人。
活動目標：
1、理解九隻小豬旅行記故事內容，大膽講述簡單的事情。
2、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備：
1、故事畫面。
2、初步瞭解生活中一些“禁止”的事。
活動過程：
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎?為什麼?
2、有九隻小豬也要去旅行了，我們來看看它們旅行時發生了些什麼事情?
二、閲讀理解
1、片斷一：亂扔垃圾(完整欣賞)，把握、理解小豬的一種心態。
提問：你們都看懂了嗎?有什麼問題?發生了什麼事?
再完整欣賞一遍。
師小結：是啊!小豬來到草地上，看到了“禁止入內”的警示牌，可它們忍不住還是進入了
草地，又吃又玩真開心，可是美麗的草地卻……
2、片斷二：過危橋。
先出示場景
提問：
(1)小豬繼續往前走，這回它們又看到了什麼?提示危橋。
(2)為什麼要豎這塊牌子呢(為什麼要“禁止”)?
(3)小豬會過去嗎?小豬過了橋又會發生什麼事呢?
(4)結果是怎麼樣?
幼兒完整欣賞，小結。
3、片斷三：鑽木桶。
(1)九隻小豬繼續往前走，突然它們聞到了什麼?這香味從哪裏來的?
(2)原來是個大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫着什麼?想想這回小豬們會怎麼做?
(3)幼兒欣賞，小結。小豬進入木桶從山坡上滾了下來，結果會怎麼樣?
師：九隻小豬去旅行，它們經過了哪些地方?看到了什麼?這些牌子都一樣嗎?有什麼相
同的地方?你們知道“禁止”是什麼意思?
三、提問拓展
1、九隻小豬還要繼續旅行，一路上它們還會經過什麼地方?．得都快。
可是一天，從波浪裏衝出一條飢餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子裏，只有小黑魚逃掉了。他逃進漆黑的深水裏，又孤獨、又害怕，可是，大海里充滿了奇妙的生物，他遊啊遊啊，慢慢又精神起來。
他看見了像彩虹果凍似的水母……
他看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……
他看見了像被看不見的線牽着遊的怪魚……
他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚
後來，他看見了一羣跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子裏。“我們一起出去玩吧!”他高興地説。“不行，大魚會把我們吃掉的!”小紅魚説。“可是你們不能老待在這裏啊，我們一定要想個辦法。”小黑魚説。
他想啊想啊，突然説：“有了，我們可以遊在一起，變成海里最大的魚!”
等小紅魚們能遊得像一條大魚以後，他説：“我來當眼睛”。於是，他們在清疼的早晨裏遊，也在充滿陽光的中午遊，大金槍魚一見，弄不清這是什麼魚，通身紅紅的，這麼大——這傢伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。
活動反思：
本次活動在達成主題目標熱愛動物、認識動物、瞭解動物的基礎上延伸出遵守規則和秩序，在公共場所嚴格按照指示牌行動的目標，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀教育知識點。 這一故事素材採用生動的動物形象，使故事本身充滿童趣， 同時故事中九隻小豬的旅行因為各種標誌的出現以及小豬的不同行為而險象環生，整個故事情節跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規則的必要。
活動意圖：
大班幼兒對於遊戲的規則性已經有了一定的認識，從幼兒的興趣點出發，通過九隻小豬旅行中碰到的種種經歷使幼兒在思維、情感、行為、審美方式及人生的態度等諸方面帶來的影響，引發自我教育、促進良好的行為習慣形成。希望通過故事的欣賞、分析與理解，讓幼兒知道一些行為規範，同時更好的為上國小做準備，引發良好的行為。
活動名稱：雲彩和風兒
活動目標：
1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。 已欣賞過散文《雲彩和風兒》
材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。
活動過程一、
談話：我製作的雲彩。1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，説説製作的雲朵像什麼。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。
師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼？” （配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒） 二、討論
雲彩變了些什麼？雲彩為什麼有趣？為什麼雲彩會變？ 三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。
四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩
1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。
2、幼兒分組進行創編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。
在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。
觀察與反思
活動目標：
學會 g聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
活動準備：
拼音、生字卡片。
活動過程：
一、複習。
1、抽讀６個單韻母卡片。
2、接順序讀讀８個聲母卡片。
二、學習“g、k、h”的音形及書寫。
（一）學習聲母“g”
1、學習“g”的音：
（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什麼？
（2）藉助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
（3）教師邊範讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺不到氣流衝出。
（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。
（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2、學習“g”的形：
（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？
（2）編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。
3、書寫字母“g”：
（1）認識基本筆畫“豎左彎”。
（2）觀察書中“g”的筆順和佔格位置，請同學説一説。
（3）教師範寫“g”：第一筆是什麼？點什麼格？教師寫；第二筆是什麼？佔什麼格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨着第四條線。
（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生髮合格小獎票。
教學目的：
理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯繫，才能找到解決問題的辦法這個道理。
理解詞語：商人、至於、究竟。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
通過閲讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展。
教學重難點：
反覆讀和理解老人前後的對話，從後面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。
理解老人為什麼沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那麼清楚。
教學過程：
一、導入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。
2、初讀課文。(自由讀)
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什麼事。商人此時的心情怎樣?你現在就是這個商人，你會怎麼做?會遇到那些困難呢?
4、具體學習課文。
(1)當商人問老人的時候，他們説了什麼呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心裏會怎樣想?
指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)
(2)老人把駱駝的樣子説得這樣具體，又説不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?
指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。
(3)老人説的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人説的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什麼對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結。
(1)學過了這篇課文，你懂得了什麼?
(2)教師根據學生情況點撥。
(一)檢查複習。
1.生字詞
2.本文寫了一件什麼事?
(二)講讀課文。
1.指名朗讀課文
問：商人最後找到駱駝了嗎?從課文中什麼地方看出來?
2.引讀第四段
問：“果然”什麼意思?説明什麼?
3.學習第一、二自然段
問：商人丟失的駱駝有什麼特點?
板書：左腳有點跛
左馱蜜右馱米
缺了一顆牙齒
問：老人知道駱駝的這些特點嗎?從課文中哪些地方看出來?
引讀“對話部分”
問：在對話部分，哪幾句是老人問的?哪幾句是商人説的?
指名分角色朗讀
問：如果在這部分內容中加上“商人問”、“老人説”好不好?
指名分角色朗讀(加上提示語)
問：哪種寫法好?為什麼?
師：(兩人説話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情)
問：從對話中看看商人説話的語氣有什麼變化?(着急—高興—生氣)
從哪些地方看出來?“忿忿”什麼意思?
指導朗讀第一、二自然段
4.學習第三自然段
問：老人是怎麼知道駱駝有這些特點呢?
讀讀、劃劃、議議
問：老人説的話共有幾句?哪幾句是説老人怎麼知道駱駝的特點的?
板書：看見
又看見
還看見
幻燈：出示一句
(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
問：這句話寫什麼?哪些是老人看到的?得出什麼結論?
板書：腳印右深左淺
出示腳印圖片
觀察、思考、討論：
為什麼腳印深淺不同?與腳跛有什麼關係?(可找同學做腳跛走路的動作，體會一下。)
問：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結論的?
板書：仔細觀察——認真思考——得出結論
問：這句話的前後分句之間是什麼關係?
練習：加上“因為……所以……”説這句話。
問：如果先説結果，後説原因該怎樣説?
幻燈：
老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因為_____________________。
幻燈：
(2)我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。
自學討論：(方法同上句)
板書：左有蜜右有米
用“因為……所以……”説話
填空：老人知道駱駝的左邊馱着蜜，右邊馱着米，那是因為__。
幻燈：
(3)我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
分組討論：
這句話寫什麼?哪些是老人看到的?得出什麼結論?
板書：樹葉的牙齒印
出示樹葉圖片
觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什麼不同?
問：從這個現象中老人想到什麼?説明什麼?
句式練習：(同上)
小結：從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細觀察，認真思考，得出結論，知道了駱駝的三個特點。
問：後來，老人怎樣指點商人的?
師：老人前面説的是駱駝的特點，後面説這隻駱駝往哪兒去了，在這兩個問題之間作者用什麼詞把它們連接起來的?(至於)
討論：老人為什麼讓商人順着駱駝的腳印去找?如果根據漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什麼?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順着駱駝的腳印去找)
指導朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)
齊讀第四自然段
(三)觀察插圖，敍述圖意。
(四)朗讀全文。
提問：學習了這篇課文，你懂得了什麼?
一、偵探小故事《盲女孩關在哪間屋》引入
一位雙目失明的少女在一個炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金後，她在3天后平安回到家。少女告訴警察，綁架她的好像是一對年輕夫婦，她應該是被關在海邊的小屋裏：“在這間小屋裏能聽到海浪的聲音，我好像被關在閣樓上。天氣非常悶熱，不過到了夜晚會有風吹進來。”
警察在海邊找到了兩間簡易小屋，一間朝南，一間朝北，主人都是一對年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得乾乾淨淨，找不出痕跡。
後來警察根據一些情況，立即做出了判斷。這些情況是：
(1)兩間小屋結構幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個朝北，一個朝南;
(2)海岸面向海的方向是南面，北面對着丘陵;
(3)少女被關的3天都是晴天，而且一點風也沒有。
那麼，你知道少女被關在哪一間小屋裏嗎?
二、設疑導入，提出要求
1、設疑導入。一個人走失了一隻駱駝，四兄弟雖然沒有見過那隻駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎麼回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文後，同學們就明白了。
我們一起來學習《丟失的駱駝》。(板書課題)
2、圍繞課題質疑。(丟失的駱駝是什麼樣子?找到了嗎?怎麼找到的?)
三、初讀課文，整體感知
1、讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。
2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什麼事?
3、再讀課文，嘗試解決質疑的問題，圈畫有關的句子，並找出不明白的地方。
四、研究問題，合作探究
1、帶着問題自讀課文，嘗試解決問題。(出示課件)
(1)課文講了一件什麼事?
(2)四兄弟非常詳細地説了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細的情況四兄弟是怎麼知道的?
2、小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3、各小組彙報學習收穫，師生共同歸納整理。
4、重點段閲讀指導。認真閲讀四兄弟説的一段話，解決下列問題：
(1)讀一讀，議一議：四兄弟是根據什麼知道駱駝的有關情況的?
(2)填一填，説一説：(出示)
因為老大看見_______________________，所以知道_______________________;
因為老二看見_______________________，所以知道_______________________;
因為老三看見_______________________，所以知道_______________________;
因為老四看見_______________________，所以知道_______________________。
(儘量用文中的語句，也可根據自己的理解用自己的話填空，先在小組內互相説，再推選代表在班上説。)
(3)讀一讀，想一想：為什麼四兄弟能指點駱駝主人找回駱駝。
(啟發學生思考理解，四兄弟留心生活，善於觀察、分析駱駝留下的種種跡象，並且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)
5、啟發學生思考：讀了這段話，你受到了什麼啟發?
(鼓勵學生暢所欲言，可從四兄弟留心生活，善於觀察，勤于思考方面來説，可從四兄弟樂於助人方面來説，也可從自己的生活、學習實 踐方面來談。)
6、分角色朗讀課文，體會丟駱駝人的心理變化。(課件出示丟失駱駝人心裏變化的句子) 朗讀時要讀出語氣的變化，表達丟駱駝人焦急、高興、激動、猜忌的情感變化。
7、本文對話較多，而且對人物説話時的神態、動作、人物的心理活動都進行了生動的刻畫。分角色朗讀丟失駱駝人與四兄弟的對話，學習“説”的三種表達方式。(課件出示“説”的三種表達方式的句子)
8、教師總結。
四兄弟沒見過那隻駱駝的模樣，卻憑着他們敏鋭的觀察力和準確無誤的判斷，憑着駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，所以我們看待問題要細緻，角度要細緻，要全面，要從客觀出發。
五、編排課本劇，演一演這個故事。
六、拓展練習：
任選其中一項練習説一説，寫一寫。
1、駱駝主人找到駱駝後，心情怎樣，心中會怎麼想，對四兄弟會説些什麼?
2、在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷、親身體驗?如果有，試着舉例説一説;如果沒有，請你以後去親身體驗一下吧!
活動目標：
1、引導兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風於船，風和人的關係。
2、鼓勵兒童自由想象，大膽表現，培養兒童的講述興趣。
活動準備：
講述材料3幅
風娃娃表情圖一個
活動過程：
1、欣賞風的聲音：
提問：1）你聽到了什麼聲音？
2）風是怎麼樣的？
3）風能幫助我們做一些什麼好事啊？風娃娃幫過你的忙嗎？
4）風能夠做這麼多的好事，那麼今天風娃娃會做哪些好事了呢？
2、瀏覽圖片
提問：1）今天好心的風娃娃碰到了誰？
2）他遇到了什麼困難？
3）風娃娃幫了他什麼忙？
3、啟發兒童有序連貫的講述：
兒童自由選擇圖片，進行講述，我們去看看好心的風娃娃是怎麼幫助別人的？
風娃娃看見了誰？他在幹什麼？
風娃娃是怎麼幫助別人的？
風娃娃幫助了別人，他的心理是怎麼樣的？
4、遷移新的經驗：
1）出示風娃娃圖片：好心的風娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步？
2）他還想去幫助誰？請你們想想他還會去做什麼？
3）請你把他畫下來。
請你們想想他還會去做什麼？
4）説説，你的風娃娃在幫助別人做什麼好事？
內容與要求：
1、理解歌詞內容，初步學唱歌曲。
2、知道夏天到了要上國小，能有上國小的願望。
重點與難點：
重點：熟悉歌詞，學唱歌曲
難點：休止符的停頓
材料與環境創設：歌曲錄音磁帶
活動過程：
一、複習歌曲（説説夏天的季節特徵並能用好聽的歌聲表達）
指導語：“現在已經是夏天的季節了，夏天的季節是怎麼樣的呢？”
“夏天瞭如果下場雨那該多好，多涼快呀，我們一起來唱首《下雨了》的歌曲吧。”
1、複習歌曲《下雨了》
注意用處理聲音的輕響，嘴巴圓圓的唱。
二、熟悉歌曲旋律（在律動欣賞等形式的幫助下讓幼兒理解歌詞、熟悉歌詞，熟悉歌曲的旋律，幫助幼兒解決歌詞內容）
1、欣賞歌曲旋律
“今天我這有一段關於説國小生事情的音樂，我們來聽聽。”
“你猜猜裏面的國小生在幹嗎？”
2、再次欣賞旋律
“我就是國小生，你們猜猜我在幹什麼？”
小結：做個國小生要小手放放好，掏出新課本，看看書，寫寫字，舉手發言聲音響。
3、欣賞歌詞，配律動
“你們想不想也來學做國小生，我們一起來做做”（老師念歌詞）
三、學唱歌曲（在理解歌詞的基礎上，模擬國小課堂，在激發幼兒上國小的願望的同時讓幼兒學會唱這首歌曲，並在這部分解決休止符的停頓）
“我們今天也要像國小生一樣開始上課了，今天我們上的是音樂課，歌曲的名字叫像個國小生，上課！。”
1、教師示範唱
“你最喜歡哪一句？我們一起來唱一唱。”
2、幼兒集體唱
3、“你們本領大，一首好聽的歌曲就學會了，好了，現在下課！”
三、音樂遊戲（為了讓幼兒知道國小生每節課之間有10分鐘的休息時間，在這個休息時間裏面可以做做小遊戲，更好的激發幼兒上國小的願望。）
“現在下課了，我們去操場做遊戲吧”
遊戲：小動物與大灰狼
注意：大灰狼來了，小動物不能動
【活動目標】
1、引導幼兒積極思維，理解相反的含義。
2、體驗遊戲的愉悦感，發展幼兒口語表達能力。
3、能準確找出意義相反的事物，感知生活中有很多事物的特徵是相反的。
【活動準備】
1、實物：箱子，皮球(大 小)棍(粗 細)線繩(長 短)純淨水瓶(冷 熱)書(厚 薄)秤砣和泡沫(重 輕)橡皮泥和石頭(軟 硬)裝木珠的飲料瓶(多 少)
2、圖片：白天 黑夜胖 瘦上 下睜眼 閉眼笑 哭
【活動流程】
(一)、通過實物引導幼兒理解相反的含義。
1、出示奇妙的箱子引起幼兒興趣。
2、通過箱子中的實物，幼兒觀察發現其不同，並積極用語言表述。皮球(大 小硬 軟粗糙 光滑) 小結：像這樣大和小、硬和軟、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。
(二)、遊戲“找朋友”。 幼兒每人從箱子中摸一件物品，通過看、摸、掂等比較方式自主探索，自己發現藏在其中的相反面，找出與自己手中所拿物品相反的另一幼兒成為好朋友，並大膽積極的運用語言表達出來。如：我有一瓶熱水，我有一瓶冷水，我的`書薄，我的書厚??。
(三)、圖片遊戲“找相反” 啟發幼兒觀察大圖片，自己思考選出哪兩個是反着的，並用身體部位適當表現。
(四)説相反： “請小朋友想一想，在我們的周圍，我們的生活中還有哪些事物是相反的?”(延伸----------你怎樣把壞事情變成好事情呢?如把噪音變成好聽的樂音，引導幼兒向積極方面進行換位思維)
四、師幼互動遊戲“説相反”，體驗語言交流的樂趣。
【結束活動】 孩子們聽音樂變換方式出活動室(如：腳步輕重、快慢、等等)。
教育目標：
1．理解故事內容，樂意表達自己的想法。
2．瞭解每個人的長處，樂意認識自己和他人。
3．引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
4．讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
教學準備：
掛圖42號，錄音。
教學過程：
一、結合掛圖講故事
出示掛圖，講述故事第一段。
設置情境，鼓勵小黑鴨戰勝自我，大膽表演。
請你對小黑鴨説句鼓勵的話。
二、講述故事到第二段並提問
哪些小朋友參加了動物才藝比賽？什麼是才藝？它們表演了哪些才藝？
小黑鴨看了大家的表演非常羨慕，它會上台表演嗎？
它會表演什麼才藝？小黑鴨表演了什麼才藝？結果怎麼樣？小黑鴨心情怎樣？你有什麼話對他説？
發生了什麼事？大家怎麼誇小黑鴨？
你覺得小黑鴨最了不起是什麼本領？
每個人都有自己的本領，你最驕傲的本領是什麼？
三、講述故事第三部分
四、看圖完整地聽故事一遍
五、結合圖片講述故事
六、交流分享自己的才能
小百科：鴨是水禽的統稱，或稱真鴨。鴨的體型相對較小，頸短，一些屬的嘴要大些。
活動目標
1 幫助幼兒理解詩歌的語言畫面，感受詩歌的語言美。
2 通過《小手拉小手》讓幼兒會有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。
3 學習用不同的線條變化和色彩及摺疊剪的方法，表現各國娃娃手拉手的形象。
4 通過多媒體教學，初步理解詩歌內容。
5 激發幼兒主動複述詩歌的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
教學重點、難點
重點：會有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。
難點：學習運用不同的線條變化和色彩及摺疊剪的方法，表現各國娃娃手拉手的形象。
活動準備
教具：2-3個外國娃娃或照片，大地球儀一個，世界地圖一張，京劇臉譜等中國代表性的物品或音樂，世界盃足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶，長條紙，水彩筆。
學具：長條紙，水彩筆（幼兒人手一份）
活動過程
一、引發幼兒興趣。
1、提問：“老師為小朋友請來了幾位客人（出示外國小朋友照片），小朋友們仔細看看我們的小客人，你們發現了什麼呢？”
2、提問：“有誰能告訴大家，你準備怎樣和外國小朋友做朋友呢？”
二、學習詩歌，感受詩歌所要表達的情感。
1、教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩歌的內容，以教師的表情和聲調中體會情感的表達。
2、請幼兒説出自己印象最深的詩歌內容。
3、教師配合身體動作幫助幼兒學習詩歌。
小結：世界上還有很多小朋友，他們有着和我們中國小朋友不一樣的皮色，雖然我們膚色不一樣，但他們和我們都生活在地球這個大家庭裏，大家都是好朋友。
4、朗誦詩歌，鼓勵幼兒説説聽了詩歌后的感受。知道要用什麼樣的聲音和表情來朗誦詩歌。
5、幼兒有感情地朗誦詩歌。
三、通過實際的操作，再次讓幼兒理解感受詩歌。
用剪紙讓幼兒剪出幾個連在一起，手拉手的小人，分別為小人畫上樣子、服裝，畫出不同膚色的娃娃，在過程中，提示幼兒手不能斷。
四、扮演不用膚色，不同國家的小朋友手拉手，伴隨着《手拉手》來朗誦詩歌，讓他們再次感受全世界小朋友都是一家人。
教學反思
本節課不足地方：織教學還顯得經驗不足，在組織教學的時候遇到一些幼兒的突發狀況，還不能很好的處理。例如:在第二環節，學習詩歌。講到“一家人”這個詞語的時候。有一名幼兒一直和我講他們家的事，我做了回答，他還一直和我説，感覺都不知道怎麼辦好。後來就沒有理他當作沒聽見。感覺那個幼兒對這節課就沒什麼興趣了。
本節課有進步的地方：活動的流程基本完整。
小百科：手除了天生有殘缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每隻手有五隻手指，包括有三節的食指、中指、無名指、小指（又名尾指），以及只有兩節的拇指，但亦有可能出生時已長有第六指。
活動目標：
1、理解故事內容，初步瞭解水污染的一些現象，知道水和人們的生活是息息相關
2、關心周圍的水資源，有愛護水、節約用水的情感。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
動畫片《是誰害了小鯉魚》
活動過程：
一、聽故事（價值取向：瞭解故事內容，知道小鯉魚中毒的原因）
師：老師今天給小朋友帶來一個故事，我們大家一起來仔細看一看。
--欣賞故事第一部分
重點提問：
1、小鯉魚為什麼會生病呢？我們一起幫大黃狗警長想想可能會是什麼原因呢？
過渡：大黃狗警長覺得小朋友講的都有道理，不過，它還是決定弄個明白，到底是什麼原因使小鯉魚生病了，我們一起來看看。
--欣賞故事第二段
重點提問：
1、是誰害了小鯉魚？（原來是大黑熊的化工廠生產排出有毒的廢水，流進了河裏，使河水有了毒，害的鯉魚差一點死了。）
2、本來小鯉魚的家是怎麼樣的？後來是什麼原因使小河變了樣？
3、黑熊排放污水是為了給大家造汽車，它到底做的對不對？該怎樣做呢？（大黑熊辦工廠為大家造汽車是好事，但辦好事不能破壞周圍的環境，隨便向河裏排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對的）
4、小動物們知道小鯉魚中毒後怎麼做的？
5、後來化工廠排放的水為什麼變乾淨了？
小結：人類在製造一些有用的東西（紙、汽車、鋼鐵等）時都會產生大量的污水，但是隻要經過處理再排放，就不會危害我們的生活了。
二、看照片，説説水污染的現象（價值取向：關心周圍的水資源，有愛護水、節約用水的情感）
師：那像故事中的這種水被污染破壞生態環境的事情在我們平時生活中有沒有發生呢？你來介紹一下，生活中還有哪些水污染的現象
教師出示圖片
黃河水污染，村民們守着水卻無法灌溉農田
松花江水污染，哈爾濱停水四天，超市各類水搶購一空
白色垃圾污染水源
重點提問：是什麼污染了水？（1、自然污染2、人為污染，未經處理而排放的工業廢水；生活污水；農田污水；堆放在河邊的工業廢棄物和生活垃圾）
1、水變成了什麼顏色？
2、會產生什麼後果呢？
（1）對環境的危害，導致生物的減少或滅絕，造成各類環境資源的價值降低，破壞生態平衡。
（2）對生產的危害，被污染的`水由於達不到工業生產或農業灌溉的要求，而導致減產。
（3）對人的危害，人如果飲用了污染水，會引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等，會給人的生活造成不便。
小結：生命都需要水，水是不可缺少的東西，人可以幾天不吃飯，但不能幾天不喝水。但是人類用各種方式污染了原本清澈的水，使我們的地球上可利用的水越來越少了。全世界每年大約兩萬多人因沒有水喝被渴死。人類污染了水資源，最後傷害的還是人類自己。所以我們一定要保護水資源。
教學反思：
整個活動不是停留在簡單的説教上，而是幫幼兒設計情景，進行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之於漁，使幼兒能真切的體察真情實境，有效的提高意識。
小百科：鯉魚鱗大，上齶兩側各有二須，單獨或成小羣地生活於平靜且水草叢生的泥底的池塘、湖泊、河流中。在水域不大的地方有洄游的習性。
活動目標
1、會用動聽的聲音朗誦兒歌，發準字音。
2、樂於參與表演，有積極的表現欲。
3、樹立集體意識，增強團結協作精神。
4、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
教學重點、難點
1、朗誦兒歌時，發準“螞蟻、螞蚱”字音。
2、用誇張的表情和動作，表演兒歌內容。
活動準備
1、物質準備：PPT課件，螞蟻、螞蚱、小花瓣頭飾各四個。
2、知識準備：螞蟻、螞蚱特徵。
活動過程
一、導課
出示一隻小螞蟻頭飾
小螞蟻要帶我們去一個好玩的地方，快看！
二、出示課件，學兒歌
1、學習第一段
A、看，這是什麼？（小花瓣）
小花瓣飄在水裏像什麼？
它是怎麼飄落下來的？（用動作表現）
B、看，誰來了？來了幾隻小螞蟻？（伸出手指表示四）
C、上船後它們到哪了？
跟老師帶動作學一學。
2、學習第二段
A、看到河裏的小花瓣，有四隻螞蚱也來了。
噓，我們來看一看。
啊？！船翻了，四隻螞蚱掉河裏去了。
原來呀，四隻螞蚱你踢我撞吵翻天，怪不得呢！
你踢我撞吵翻天。（誰來演一下）
撲通撲通小船翻。（動作表演：蹲下不見）
B、四隻螞蚱在水裏會怎樣呀？（喊救命）
怎麼喊？誰來學一學？
這是兒歌第二段，跟老師學一學。
3、都是坐上了花瓣船，為什麼螞蟻能劃到河對岸？螞蚱卻不能？
我們應該學習誰？
4、完整學習兒歌
A、根據課件圖片回憶兒歌。
B、領讀兒歌，發準字音。
C、師演動作，幼兒讀。
D、兩組比賽。
三、延伸活動
選頭飾，表演兒歌 。
教學反思
活動結束後，儘管很多老師都説這節課無論從課件設計、教學過程，還是從道具準備上都很成功，但我卻喜憂參半。
喜的是，情景設置的遊戲性、趣味性，幼兒在扮演四隻螞蟻、螞蚱、小花瓣進行表演時，我佈置了場景，在一片碧綠的河水裏美麗的花瓣一片片落下，幼兒戴花瓣出場。有效地調動了孩子的積極性及注意力。不但鞏固了兒歌內容，更讓孩子直觀地看到了團結協作的結果與你爭我搶的下場。
憂的是，在教學目標上，我定為“讓孩子樂於參於表演，有積極的表現欲”但我卻忽略了表演時的'形象性，孩子畢竟年齡小，雖然它們也知道小螞蟻過河後很開心，卻很難用五官結合表現，尤其是螞蚱的動作表情。如果能表現的更誇張一點會更好。因為，畢竟這是藝術口才課，要在表演上下功夫。
活動目標：
1、嘗試運用語言描述情境，能大膽運用形容詞，在交流中豐富詞彙。
2、在創造性表現太陽的基礎上，嘗試創編。
3、感受語言活動的樂趣，
活動準備：
1、活動前 先組織幼兒給太陽化粧（繪畫），背景圖6幅。
2、課件《調皮的太陽》，
活動過程：
一、我的好朋友
1、幼兒隨音樂進入活動室，看看屏幕上的好朋友是誰？
2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎？
二、欣賞動畫
1、這到底是個什麼樣的太陽呢？看完動畫片你就知道了（完整播放）
2、調皮的太陽都到哪去了？（根據幼兒的回答，點擊相應圖片）
3、它都做了哪些調皮的事？（隨幼兒複述片段播放）
4、你最喜歡散文裏的哪一句？為什麼？
4、隨課件講述（只放聲音）
三、和調皮的太陽做遊戲
1、你想帶調皮的太陽去哪？去幹什麼？（嘗試創編）
A、欣賞幼兒創作的不同表現形式的太陽
B、把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中，自由創編。
2、調皮的太陽邀請你和它一起唱歌跳舞，你願意嗎？
在音樂中進行跳舞。
附：調皮的太陽
調皮的太陽，來到屋子裏，掀開被子，催小朋友早早起牀。
調皮的太陽，來到田野裏，使足勁把莊稼往高處拔。
調皮的太陽，來到果園裏，掏出畫筆把蘋果塗成紅的，把草莓塗成紅的。
調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光着屁股跳進河裏。
調皮的太陽，躲進烏雲捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子裏。
調皮的太陽玩累了，紅着臉躲進西山媽媽的懷裏。
活動目標：
1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。
2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。
活動重點：嘗試仿編故事，能和別人説的不一樣。
活動難點：感受一家人在一起的其樂融融。
環境與材料：
經驗準備：
1、在小社會中重點引導“小菜場”活動，熟悉各類菜名，對葷蔬菜有初步的瞭解。
2、每個孩子在家都有過吃火鍋的經歷。
l材料準備：
1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。
2、圓形鐵盒7個、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺
3、實物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片
活動流程：
情景感知 ——→ 交流體驗 ——→ 遊戲遷移 ——→ 延伸
活動過程：
一、情景感知：
1、導入“今天妞妞家真熱鬧，讓我們一起去看看吧。”
2、多媒體演示，欣賞故事：冬天的天氣真冷呀，爸爸媽媽説：“我們來吃火鍋吧。”媽媽説：“我喜歡吃青菜，火鍋裏要放青菜。”（邊説邊將青菜放入“鍋裏”）……爸爸——魚；妞妞——肉
3、問題：妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮，耳朵靈不靈。
今天妞妞家發生了一件什麼事情？（吃火鍋）
火鍋裏有些什麼東西？這些東西是誰愛吃的？（引導幼兒學説故事中的話）
二、交流體驗：
1、過渡：火鍋可真好吃，裏面的菜又多，吃着又暖和，我也很想吃火鍋。瞧，今天我也帶來了火鍋。沈老師説“我喜歡吃香菇、蘿蔔和貢丸，火鍋裏要放香菇、蘿蔔和貢丸。”誰也想來和我一起吃火鍋的，一定要把你喜歡吃的菜的名字説出來，才能把菜放近火鍋裏哦。
2、個別幼兒上前示範演示。
要求①幼兒説出要吃食物的名稱後才
能將相應的菜放入鍋裏。
②能説完整話“我喜歡……，火鍋裏要放……”
③鼓勵幼兒説的和故事裏的、和別人説的不一樣。
3、老師結合幼兒的表現用故事中的語言小結：天氣真冷，沈老師説……
三、遊戲遷移：
1、問題：你們喜歡吃火鍋嗎？為什麼？（引導幼兒説説吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的）
2、小結並過渡：原來吃火鍋是件這麼快樂的事情：一家人圍坐在一起，把大家喜歡吃的食物放在一個鍋裏，大家一起吃，親親愛愛、熱熱鬧鬧，而且菜總是熱熱的，不會冷掉。你們想吃火鍋嗎？
3、過渡：人太多了，我們就分成7個家吧。蘋果家、桔子家……家的名字有了，那先來商量一下，你做這個家裏的誰？（以組為單位，幼兒相互商量所扮演的角色）
4、“家裏的人挺多的，所以在把吃的東西放進火鍋裏之前先要像我們剛才吃火鍋那樣説説自己喜歡吃什麼，把什麼放進了鍋裏，否則鍋裏的菜太多了，等一會兒你會吃不到自己喜歡吃的東西的。”走,讓我們一起回家吃火鍋咯！
5、幼兒遊戲，教師巡迴觀察並適時指導。
不開口的幼兒：教師多以問答的形式引導幼兒開口説一説。
能力一般的幼兒：引導幼兒將多種菜名在一句話中説出，如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪，火鍋裏要放青菜、粉絲、雞爪。
能力較強的幼兒：嘗試着在自己喜歡的食物上關注“家人”的喜好，會將同伴的話編進故事中。
6、分享：以組為單位，交流分享：如“請蘋果一家來介紹一下”
形式：一組內能力弱的説説自己扮演的角色，和喜歡吃的菜、在火鍋裏放的菜；能力強的，將一家人的行為編成故事。
四、延伸：
在區域活動內投放，並開展美術活動“吃火鍋”，利用各種材料和替代物豐富火鍋內的.食物。
教學目標的定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價值，但相對來説在一次教學活動中總是有側重點的，因此本次活動的目標為：1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班幼兒來説是較為適宜的。
對教材的改編順應幼兒的認知特點，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂意模仿的，因此本次活動的開展是建立在孩子們豐富認知經驗之上的，由此在活動中寶寶能結合自己的已有經驗大膽的説、與別人説的不一樣，仿編故事的教學目標也在自然而然中得以實現。
説教學法：
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發展為本；課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習。為此在整個活動中運用了以下的教、學方法：
生活化情景創設法：在《指南》中説道：3歲兒童可以敍述生活中發生的事情，只是在敍述時不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動是以語言為主的學習活動，結合小班幼兒這一年齡特點，為孩子們創設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天裏吃火鍋。
角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿來學習別人的經驗和行為習慣。因此，整個活動中讓孩子們通過扮演家人來再現“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學着講故事，甚至是仿編出故事。
遊戲體驗法：3歲幼兒得年齡特徵中有明顯得一點，即很大程度上認識依賴於行動。他們得思維大多是由行動引起得，往往會先做後想，或邊做邊想。結合這些年齡特徵，在活動中運用了遊戲體驗得教學方法，旨在讓孩子們在親自操作、遊玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜；在遊玩中樂意開口説一説；在與同伴一起的遊戲中體驗大家一起玩的快樂，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學目標由於遊戲的介入更容易被孩子們主動的內化。
説過程：
本次活動共有四個部分組成：情景感知 —→ 交流體驗 —→ 遊戲遷移 —→ 延伸
第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們去看看”的情景性語言開門見山，直入主題。緊接着多媒體的演示，給孩子們直觀形象的視覺衝擊，而故事內容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了瞭解孩子對故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內容，就以兩個緊扣故事內容的問題幫助幼兒儘快的通過理解故事來進入故事情景中，為後續的活動做好鋪墊。
老師在對幼兒的回答做相應的小結時，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個情景，以情景化的言行為仿編故事起到了規範示範的作用，而後緊接着問“誰想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調動，又將孩子之間的榜樣示範作用激發了出來；在這一過程中，因為幼兒的個別示範也讓老師有機會看到不同能力幼兒的不同表現，並及時做出反應與調整，將“在人數較多的集體活動中很難兼顧集體”這一現實問題的解決有所緩解——多個同伴的示範，給了幼兒在自己遊戲時的模仿雛形。
當幼兒個個想上來與老師一起吃火鍋時，在激起幼兒迫切想參與的內區動力時，“你們想吃火鍋嗎？”更為幼兒對活動的主動參與推波助瀾，於是將“人太多怎麼辦？”的現實問題拋給這些小班孩子時他們也能積極的調用自己的已有經驗嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景遊戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開序幕。孩子的遊戲體驗是本次活動的高潮部分，老師以做客的情節、客人的身份參與活動並給予及時、適時的指導。最後的分享是對孩子們整個遊戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結合整個情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發每個孩子對自己遊戲行為的回顧、關注；在情景中培養幼兒傾聽他人説話的習慣；更是在這一環中，結合自己的已有經驗嘗試仿編故事，體驗仿編故事的快樂。
此活動對我班幼兒來説是較具吸引力的，而活動本身也很有教育價值可以挖掘，如葷、蔬菜的識別，分類；運用各種材料製作火鍋料來豐富吃火鍋的遊戲等等，因此活動並沒有因為這次集體學習活動而結束，可以説，本次
活動只是“我愛我家”主題活動的一個延伸；也是“吃火鍋”活動的一個導入；更是進入冬天主題活動的一個引子。
活動目標：
1、在看看、聽聽、講講中理解故事內容，體驗故事中“哇”的前後不同心情變化。
2、積極參與講述活動，樂意表達自己的觀點和想法。
3、懂得只要有自信和愛心，願意去幫助他人就會得到所有人尊重的道理。
活動準備：
四葉草一棵，多媒體課件，圖片四幅。
活動過程：
一、激趣導入。
出示四葉草，引出故事內容。
二、看、聽、説，多通道理解故事內容，感受哇的心情變化。
（一）教師完整講述故事。
（二）分段理解故事內容。
1、理解故事前半部分。
討論：哇為什麼不喜歡自己？
過渡：哇巨大的身體難道真的沒有用嗎？
2、欣賞故事後半部分。
討論：哇想了什麼辦法救羊兒，羊兒又是怎麼做的？
體驗：在音樂聲中，感受羊兒對哇的愛。
猜想：哇會醒來嗎？
三、完整欣賞，知道幫助他人就會得到尊重的道理。
（一）完整欣賞故事。
（二）討論：你喜歡哇的原因。
（三）小結。
【活動目標】
1、理解並掌握故事情節，在聽聽、看看、議以、講講的基礎上展開積極的想象，為不同的小動物設想出各種能帶給別人快樂的辦法。
2、學會關心他人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
【活動準備】
碟機、碟片，電視機、錄音機、磁帶
【活動過程】
一、師生談話。引出課題
1、師生間相互問候。
2、教師：老師看到你們的微笑心裏可真高興，真快樂。提問：你們看到老師的微笑心裏感覺怎麼樣？哦，原來微笑還能給別人帶來快樂呢，小朋友，森林裏的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什麼辦法給別人帶來快樂的嗎？請欣賞故事《微笑》
二、分段欣賞故事《微笑》插問：
1、大象會想出什麼辦法給別人帶來快樂？
2、小刺蝟會想出什麼辦法給別人帶來快樂？
3、小白兔會想出什麼辦法給別人帶來快樂？
4、當大夥兒講的正高興的時候，小蝸牛怎麼了？它為什麼很難過？（大家互相討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法）
5、小蝸牛用什麼辦法給別人送去微笑呢？（這裏利用關鍵中斷法，讓幼兒根據故事的情節能展開豐富的想象，設想出各種不同的方法，發展幼兒的擴散性思維及解決問題的能力）
三、完整欣賞故事《微笑》
四、引導幼兒討論、交流提問：
1、你喜歡故事裏的小動物嗎？
2、你們想把快樂帶給別人嗎？
3、你想把快樂帶給誰？
4、誰最需要我們把快樂帶給他們？
5、你想用什麼辦法給別人帶來快樂？（説明：隨着提問的逐漸深入，面向全體，請不同層次的幼兒來回答問題，讓所有的幼兒都能體驗到成功的快樂和愉悦。最後一個環節，適當的請個別幼兒上來表演節目給大家帶來快樂，將活動推向高潮）
五：邀請舞《歌聲與微笑》小朋友，你們看，今天有這麼多的老師來到這裏，我們一起把快樂帶給他們好嗎？（幼兒邀請教師與之共舞。並將快樂帶給外面的教師和小朋友）。
活動反思：
在活動開始的第一環節中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。
活動目標
１、通過對幼兒園生活往事的回憶，激發幼兒對幼兒園生活依依不捨的情感。
２、培養幼兒專心傾聽別人講話的習慣。
３、能用較連貫的語言表達自己的感情，能利用廢舊材料有創意地裝飾自己的“甜蜜回憶盒”。
４、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
５、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、請家長協助幼兒收集家中代表幼兒期的物品（如：小班剛入園的繪畫作品等）放在一個紙盒裏，帶來幼兒園分享。
2、各種彩紙，即時貼下腳料及其它有關的廢舊材料。
活動過程
1、佈置“童年博覽會”，將幼兒帶來的盒子擺放桌面，利用桌布、小盆景加以美化。
2、幼兒自由觀看物品、互相説説自己在幼兒園有趣的一件事。
3、以“小記者訪問”的形式請幼兒分別在全班小朋友面前介紹自己的甜蜜回憶，提示幼兒要認真聽同伴講話，瞭解同伴學到了哪些本領。懂得珍惜同伴的友誼，增進師生間的感情。
4、幼兒討論：小朋友快升入國小了，就要離開幼兒園，自己心裏想什麼？
5、教師整理、歸納幼兒討論的內容，引導幼兒説説如何裝飾盒子才能更好的表現自己的“甜蜜”感覺。
活動結束
在優美的樂曲中，鼓勵幼兒動手裝飾自己的“甜蜜回憶盒”。
教學反思：
學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
小百科：回憶，是恢復過去經驗的過程，是記憶的第三環節（識記、保持、回憶與再認）。
目標：
1.學習正確運用連詞“因為所以”，説出連貫完整的因果句。
2.按照事物邏輯關係歸納自己的語言經驗，發展口語表達能力。
3.進一步培養快速敏捷的應答能力，提高與同伴友好合作開展遊戲的水平。
準備：六個硬板紙做的汽車頭；幼兒對因果關係有一定的認識。
過程：
一、情境表演“奇怪的汽車”，引起幼兒注意，激發想遊戲的願望。
教師扮演司機，口中念兒歌：“嘟嘟嘟，汽車開，我的汽車真奇怪；小朋友，要坐車，不要你把車票買；只要對上我的話，就能坐到車上來。”小朋友，你們想上我的汽車嗎？
二、交代遊戲規則。
1.司機必須用“因為”這個詞向乘客編説原因。
2.乘客必須用“因為什麼什麼所以什麼什麼”完整地對上司機的話，才能上車，否則不能上車。
3.汽車坐滿後，大家一起説：嘟嘟嘟，坐上汽車真開心。
三、用“因為什麼什麼，所以什麼什麼”的句型開展遊戲。
教師隨時啟發引導。
1.教師做司機，帶領遊戲一次。
2.將幼兒分成五組，幼兒自主遊戲。
3.一輪遊戲結束後，幼兒自己協商選出司機繼續遊戲。
【大班語言教案模板7篇】
活動目標：
1.學習正確運用連詞“因為…所以…”，説出連貫完整的因果句。
2.按照事物邏輯關係歸納自己的語言經驗，發展口語表達能力。
3.進一步培養快速敏捷的應答能力，提高與同伴友好合作開展遊戲的水平。
活動準備：六個硬板紙做的汽車頭；幼兒對因果關係有一定的認識。
活動過程：
一、情境表演“奇怪的汽車”，引起幼兒注意，激發想遊戲的願望。
教師扮演司機，口中念兒歌：“嘟嘟嘟，汽車開，我的汽車真奇怪；小朋友，要坐車，不要你把車票買；只要對上我的話，就能坐到車上來。”小朋友，你們想上我的汽車嗎？
二、交代遊戲規則。
1.司機必須用“因為”這個詞向乘客編説原因。
2.乘客必須用“因為…所以…”完整地對上司機的話，才能上車，否則不能上車。
3.汽車坐滿後，大家一起説：嘟嘟嘟，坐上汽車真開心。
三、用“因為…所以…”的句型開展遊戲。
教師隨時啟發引導。
1.教師做司機，帶領遊戲一次。
2.將幼兒分成五組，幼兒自主遊戲。
一輪遊戲結束後，幼兒自己協商選出司機繼續遊戲。
活動目標
1、保護身邊環境從自身做起，從身邊小事做起，瞭解垃圾的危害。
2、減少垃圾的產生，提高幼兒從小養成保護環境的良好習慣。
3、使幼兒知道保護環境，人人有責。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備
主題的有關書、圖片、光碟及文字資料
活動過程實錄
一、做一做《手指操》
海娃哥哥年紀小，站在山坡來放哨，
爸爸叫他送情報，情報緊急很重要。
雞毛信，不一般，三根雞毛插上面。
海娃娃送信快快走，趕着羊羣過山口。
站在山口看一看，搶糧的鬼子在搗蛋。
遇見鬼子把他搜查遍，什麼東西也沒見。
海娃娃送信真勇敢，闖過一關又一關。
翻山越嶺不怕累，把信交給了游擊隊。
海娃送信立大功，人人誇他小英雄。
二、説一説
1、教師導入：
師：小朋友，上課前老師先請你們來看一段錄像。在看的時候看哪個小朋友最認真表現得最好，能回答上老師的問題。
師：從這段錄像中你們都看到了什麼？用自己的話説一説吧！
幼：“有很多垃圾”、“公路的兩側有垃圾，很臭。”“小河裏面有垃圾也很臭”“水果皮、飲料瓶、雪糕袋、塑料袋、糖果紙……”
師：“這些垃圾污染了我們生存的環境，我們怎樣做才能保護身邊的環境呢？（幼兒自由的説）
師：小朋友們説的真好。
師：小朋友們想一想，如果每個人每天都製造許多垃圾，那將會是什麼樣呢？
幼：“垃圾會讓乾淨的水變得很髒。”“小河被垃圾污染了，小魚和小蝦就會死掉。”“路的兩側有垃圾污染環境，人就會很容易生病。”“莊家被污染了就不能生長。”
三、看一看、説一説
（一）、幼兒看圖片
師：“我們人類每天都會製造大量的垃圾，這麼多的垃圾怎樣處理呢？”
師：這些垃圾會通過掩埋、焚燒等方式進行分解。如：食物、一些自然垃圾（如落葉），掩埋一段時間就會腐爛；但有些垃圾是很難分解的，（如：塑料和玻璃做成的東西，其中有一些是可以進行二次回收再利用的。）
（二）如何利用垃圾
1、師：小朋友都知道垃圾可以回收，那究竟什麼垃圾可以回收呢？
幼：”廢紙可以回收。”“喝完的飲料罐可以回收。”
師：我們怎樣可以變廢為寶呢？
“可以用回收的紙盒進行手工製作，做很多好玩的玩具。還有很多的垃圾可以加工利用，因此減少了對環境的污染。”
（三）、師：知道垃圾有這麼多的危害，那我們應該如何去做呢？
“我們應從身邊的小事做起，不要亂扔紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙……”
四、德育滲透
師：你們知道垃圾嚴重的影響着我們周邊的環境，除了老師，爸爸媽媽和小朋友一起保護環境外，還有什麼辦法，可以讓更多的人一起參與保護環境的大行動中呢？
“我們可以去告訴身邊的叔叔，阿姨和小朋友一起保護環境。”
五、學一學、背一背
1、教幼兒學背兒歌：
《亂扔垃圾可不好》
小猴子，蹦蹦跳，爬上大樹摘香蕉；
吃完香蕉皮亂扔，不講衞生真糟糕。
小花貓，喵喵叫，吃完小魚鬍子翹，
魚刺扔進垃圾筒，講究衞生妙妙妙。
我們所有小朋友，良好習慣要記牢，
清潔衞生人人愛，亂扔垃圾可不好。
六、小結
小朋友，通過這節課讓我們知道了保護環境對我們人類的重要性。我希望小朋友們從我做起，互相監督，共同愛護我們的家園，把我們的家園變成萬物吐綠、百花飄香的大花園而共同努力吧！
活動延伸：
小朋友們都很愛自己的家，那麼老師給你們佈置一個任務，回去後用自己喜歡的方式向父母彙報一下你心目中的美麗家園的形象吧！
1、關於環保話題幼兒接觸的並不很多，對身邊的垃圾與環境的關係還很陌生。我在教育活動設計中，着重了垃圾與環境的關係使幼瞭解了垃圾對人類的危害進一步向幼兒滲透變廢為寶的意識。
2、培養幼兒對環境保護的意識。通過各種教學手段，不斷激發幼兒新的學習興趣，使之完成教學目標。
在整個活動中突出表現了以下幾點：
1、注重利用周邊環境對幼兒進行環保教育，提高幼兒的環保意識。
2、利用“問題”“兒歌”展開、擴展教育教學活動。
小百科：環境保護是指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關係，保障經濟社會的持續發展而採取的各種行動的總稱。
教案目的：
1、引導幼兒在理解圖片內容的基礎上學習排列圖片。
2、培養幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。
教案准備：
大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。
教案過程：
一、引起幼兒的注意
今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎?
二、引導幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎上學習排圖
1.出示第一幅圖片，請幼兒説説圖片説的是什麼。
小結：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊遊。
2.引導幼兒理解2～5幅圖片的意思。
①它們在郊外是怎麼玩的?這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂?
②小貓在幹什麼?它是怎樣跳高的?(撐竿跳。)
③小狗在幹什麼?(學習詞語：豎蜻蜓。)
3.引導幼兒給圖片排序。
①現在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然後連起來講一段故事。
②幼兒動手排圖片，教師巡迴指導。
③幼兒根據自己排列的圖片講述故事，教師排出相應的大圖片。
三、引導幼兒為故事的後部分排圖
1.小動物玩得正高興，突然發生了什麼事情?請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。
2.幼兒排列圖片，教師巡迴指導。
3.個別幼兒排圖片，請其餘幼兒説説是否同意這樣排列。教師根據幼兒回答及時作出正確引導。
4.這幾張圖片講了什麼?小刺蝟為什麼幫小動物們曬衣服?誰會用一段好聽的話來説?
5.教師小結。
6.現在圖片已經排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。
1．提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫 的什麼花？它開在什麼地方？”讓幼兒逐一發言。
2．繼續討論：散文裏説青草地上開着許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎麼説？教師根據幼兒繪畫內容，引導幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。
3．繼續引導幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什麼顏色的花？讓幼兒根據自己畫面講出：××花開着××顏色的花。
4．啟發幼兒想象：蒲公英是多麼有趣，你們喜愛的花可以怎麼説？可以讓幼兒學説×××多麼××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。
5．進一步拓展話題：你畫的時候，花兒好像在於什麼？鼓勵幼兒大膽想象，運用比喻句描述。
(在幼兒觀察的基礎上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現出來。瞭解畫面語言與口頭語言的轉換關係，讓幼兒逐一談談自己的畫面，使他們獲得分享經驗的機會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到複雜，更換某詞到説完整的句子，由句子到一段話。把握這個規律，教師的引導應當既有層次性．又有目的性，為每個幼兒提出在原有基礎上的發展的台階。教師要留給幼兒一些組織語言的時間，可採用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運用語言，以便他們在集體面前仿編時，對自己充滿自信。)
6．鼓勵幼兒將自己的繪畫轉化為一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。××上開着××花，我最喜歡××花。××花開着×色的花。多麼××的 ××花。春風吹來，×x花好像在××××，陽光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花説××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規定的結構仿編。
(這個環節不要求所有的幼兒都能達到。在教師把握難度可分出四個層次：一是隻更換某些詞彙；二是更換某個句子；三是在原散文的結構上，更換幾個句式；四是有些幼兒對原散文磚語言結構的敏感性不夠，如能敍述或描述一個句子、一段話也該予以鼓勵。)。
7．請個別幼兒示範仿編，教師引導其他幼兒進行評價。
8．鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領幼兒一起配樂朗誦。
(教師通過引導幼兒討論某幼兒的仿編，進行句式結構、運用詞彙方面的指導，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結束時，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開着許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開着黃色的小花朵。
多麼有趣的蒲公英。它的花朵凋謝後，花托上會結出雪白的絨毛似的球。田野的風吹着，那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛着飛着，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。
情況分析：
“驚喜”讓人想到的是一種禮物，一種不可思議的東西。故事《給你一個驚喜》講的是獅子阿美有一頭漂亮的長髮，生了一場大病後，阿美的頭髮掉光了。小夥伴們約她，她不敢出門。後來小夥伴們給她一個驚喜……理解故事內容，感受故事中阿美的情緒變化。
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中阿美的情緒變化。
2、能複述故事的主要內容。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
活動重難點：
理解故事內容，感受故事中阿美的情緒變化。
活動準備：
幼兒用書、CD
活動過程：
一、談話，引出活動。
1、教師：今天老師帶來一個很好聽的故事，故事的名字叫《給你一個驚喜》。小朋友，請你猜一猜，這會是一個什麼樣的驚喜呢？
2、幼兒自由猜想。
二、教師結合掛圖分段講述故事。
1、教師講述故事至“像兩隻熟透的桃子”，提問：
--獅子阿美長了一頭怎樣的頭髮？
--後來阿美的頭髮發生了什麼變化？
2、教師講述故事至“沒有吭聲”，提問：
--阿美為什麼不和小朋友一起玩？她的心情怎樣？
--阿美的朋友會想什麼辦法呢？
3、教師講述故事至結尾，提問：
--阿美的朋友做了一件什麼事？
--他們為什麼把頭髮剃光？
三、教師完整講述故事一遍，引導幼兒感受阿美的情緒變化。
1、教師提問：
--阿美哭了幾次？
--第一次哭是為什麼？第二次哭又是為什麼？
2、教師引導幼兒通過阿美的兩次哭來理解阿美的情緒變化。
四、幼兒嘗試複述故事。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
活動目標：
1、理解故事內容、藉助圖畫風度想象力，想象圖畫書的內容。
2、感受故事中的趣味和温暖，體驗大灰狼之間互相分享的快樂。
3、激發閲讀繪本故事的興趣。
活動過程：
一、導入
師：聽過大灰狼的故事嗎？在你印象中，大灰狼是什麼樣的？今天，老師跟你們講一個有關大灰狼的故事，相信聽完之後，你對大灰狼有不同的印象。
二、講述故事
師：我們來看看這幅圖，猜猜這個故事講什麼？
1、以活靈活現的語言講故事“有一天，大灰狼烏魯走進午睡林，小豬們正在睡午覺呢。哇――這麼多，今天，運氣怎、怎麼這麼好呢！”（讀出大灰狼驚喜的語氣。）他怕吵醒小豬，小聲地數了起來：“1只、2只、3只、4只……11只、12只、13只、14只……”數呀數啊，可怎麼數也數不完，“這麼多，我一個人也吃不過來呀。今天，運氣怎麼這麼好呢！對了，我去告訴大家。”烏魯笑嘻嘻地跑開了。
師：這隻大灰狼的有個有趣的名字叫什麼？他在午睡林發現了什麼？烏魯高興嗎？他怎麼説的？
過渡語：到底烏魯去告訴了誰呢？我們繼續聽故事。
2、師：“烏魯來到好朋友哇嗚的.家，咚咚咚咚，哇嗚，你在家嗎？我到午睡林這麼一看，你猜怎麼樣，黑壓壓的一片……剛説了這麼一句，嘎吱，門就開了”
師：“長着黑壓壓的一片蘑菇，是吧？我剛才還去午睡林採過蘑菇哪！你看，我做了一鍋香噴噴的咖喱蘑菇。烏魯，咱們一起吃吧！”哇嗚笑眯眯地説，説完兩隻大灰狼啊嗚啊嗚地吃起來了，“好吃！好吃！”“這麼多咖喱蘑菇，太好吃了！啊嗚啊嗚”（老師要以陶醉在美味中的感覺來朗讀）
師：本來烏魯想説看到一片黑壓壓的什麼?可哇嗚説的是一片黑壓壓的什麼 ?他們説的根本不是一回事.
師：然後，哇嗚又送了他好多咖喱蘑菇“要是喜歡，就帶回家去吃吧！”烏魯帶着好吃的咖喱蘑菇，笑眯眯地走了。邊走便樂哈哈地説：“今天，運氣怎麼這麼好呢……”（突然想起來的樣子）啊，對了，忘記告訴他小豬的事情了……算啦，去咕嚕嚕家吧。
師：故事中，臨走前哇嗚還送了烏魯好多咖喱蘑菇，烏魯高興地怎麼説的？但是他忘記了什麼事？
3、猜猜看，他去了咕嚕嚕家，又會發生什麼事情呢？
師：咣咣咣,咕嚕嚕，你在家嗎？我去午睡林的時候，發現了一個祕密。你猜……剛説到這兒，嘎吱，門就開了
師：“我也在午睡林裏發現了一個祕密――”猜一猜，咕嚕嚕在午睡林裏也發現了什麼祕密？――那裏結了好多蘋果。所以，你看，我做了蘋果派。來，咱們一起吃剛烤好的蘋果派吧！
師：本來烏魯要告訴咕嚕嚕的祕密是什麼?可咕嚕嚕説的祕密是什麼?
師：咕嚕嚕開心地説，説完兩隻大灰狼吧唧吧唧地吃起來，“好吃！好吃！”蘋果烤地軟軟的，太好吃了！吧唧吧唧
師：“然後，咕魯魯又送給他好多蘋果派：你帶回去吃吧！”
師：“今天，運氣怎、怎麼這麼好呢……啊，又忘了告訴他小豬的事啦……算了，去貝羅家吧！”
師：烏魯在咕嚕嚕家發生了什麼事？烏魯高興地怎麼説的？但是他又忘記了什麼事？
4、猜猜看，這一回，在貝羅家又會有什麼好東西等着烏魯呢？
師：“叮――當，喂，貝羅，你在家嗎？告訴你，午睡林裏有好多……剛説到這兒嘎吱，門就開了――”
師：“我也在午睡林裏挖到了好多白薯。我用白薯做了香噴噴的油炸餅。來，烏魯，咱們一起吃吧！”貝羅開心地説，説完……
師：兩隻大灰狼呱嘰呱嘰“……”
……
師：烏魯拿到貝羅的油炸餅又是怎麼説的呢？可他忘記了什麼事？
5、這天晚上，晚餐是……讓孩子生回顧前面內容回答――香噴噴的油炸餅（誰送的）、“咖喱蘑菇飯（誰送的）、甜品蘋果派（誰送的）”大灰狼烏魯覺得今天運氣怎麼這麼好，這時候，他還想不起忘記的事情，“算啦，管他呢，開吃啦！”
師：就在這時，想想看，午睡林裏發生了什麼呢？
6、“啊――小豬們打着大大的哈欠，爬了起來，啊，睡足了。蘋果真好吃。肚子飽飽的。睡到好香啊。今天，運氣真是好啊。走，咱們回家吧！”――小豬是怎麼説的?
7、最後一頁：啊，想起來啦！
指導孩子明白：故事還延伸到封底――大灰狼重新去到午睡林，發現了小豬們都不見了。
三、完整欣賞故事
師：你覺得故事中到底是誰的運氣好呢？為什麼？
師：聽完這個故事，你心目中的大灰狼又有什麼不一樣呢？
活動目標
通過情景演示、分角色表演感受壞習慣帶來的惡果，培養幼兒正確的衞生觀，學會刷牙，體驗遊戲的樂趣。
培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
領會故事藴含的寓意和哲理。
教學重點、難點
通過遊戲活動讓幼兒掌握正確刷牙的方法，明白不刷牙的害處，要從小養成刷牙的好習慣。
活動準備
老虎、狐狸、小猴子、小兔子、獅子的頭飾 ，多媒體課件。
活動過程
1、導入 ：展示多媒體課件，有一隻老虎又瘦又沒牙，一點也不歷害，老師用肢體語言表現老虎癟嘴的樣子，它這是怎麼了？引出故事。
2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害，小兔子、小猴是怎麼説的？請幼兒表演。
教師表演狐狸：你們都怕大老虎，但我不怕，我還要把它的牙齒拔下來呢。出示課件。
（1）狐狸想到了什麼辦法？ （請個別幼兒説，集體模仿狐狸的樣子：啊！尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西――糖）
（2）老虎是怎麼做的？
老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，嘴裏還含着糖呢。
（3）誰又去勸的？
請一名幼兒扮演老虎，其餘幼兒模仿獅子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會爛掉的。狐狸最狡猾，你可別上他的當呀。
（4）狐狸是怎樣騙老虎的？
集體模仿狐狸：啊，你把牙齒上的.糖全刷掉了，多可惜呀；別人的牙怕糖，你大老虎的牙齒這麼厲害，鐵條都能咬斷，還會怕糖！
（5）討論：大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢？
（6）老虎牙疼的時候找過誰？它們是怎麼做的？最後誰來了（狐狸），狐狸是怎麼做的？（拔牙）
最後老虎一顆牙也沒了，很多東西都吃不了，變成了一隻癟嘴的瘦老虎。
3、教師總結：不刷牙，牙齒就會得齲齒，會爛掉。教小朋友正確刷牙，還要堅持天天刷。檢查幼兒看誰的牙長了齲齒，誰的牙又白又亮，請他們説説自己是怎麼愛護牙齒的。做得好的要堅持，做得不好的要改正。
教學反思
活動能根據幼兒的年齡特徵，以刷牙為線索，圍繞老虎不刷牙帶來的後果告訴幼兒要堅持天天刷牙，在遊戲活動中得出結論，活動層層遞進，環環相扣，但在活動中老師説得太多了，還可以更開放些，讓幼兒自己探索，師幼互動更強。
小百科：虎常單獨活動，只有在繁殖季節雌雄才在一起生活。無固定巢穴，多在山林間遊蕩尋食。能游泳，不會爬樹。由於林區開發、人口激增，過去偏遠地區都已發展為村鎮，虎亦常到林區居民點附近覓食。
活動目標：
1．培養幼兒對寫信的興趣，指導幼兒用圖文並茂的形式來寫信。
2．對幼兒進行情感教育。
活動重難點：指導幼兒用圖文並茂的形式寫信。
活動準備：自制一封圖文並茂信 幼兒寫信工具 配套音樂
活動過程：
一、導入活動
教師： 我有一件高興的事想要和你們一起分享，看―-這是什麼？（出示信），哇！這封信好大呀!這是哪兒來的信呀？（引導幼兒看信封，郵政編碼，郵票，地址，收信人）。
二、引導幼兒讀信，感受信的不同之處。
1、教師：這封信好奇怪呀！這些符號表示什麼意思呢？師生共同閲讀，分析感受信的不同之處。（在黑板上展示信）
： 這是一封圖文並茂的信，有字寶寶，也有圖片。原來呀，奧特曼不會寫很多漢字，所以，他就用一些圖片來表示自己的意思。真是太有趣啦！
2、教師：你們知道什麼時候需要寫信嗎？
：當我們有很多話想跟親人和朋友説的時候，我們就可以用寫信的形式告訴他們，讓他們感受到我們的愛。
三、指導幼兒用自己的方式去寫信。
提問：
（1） 如果給你紙和筆，你想給誰寫信呢？
（2） 你為什麼想給他寫信？（引導幼兒説出他人對自己的愛）
（3） 你想寫些什麼？（啟發幼兒説出他人的感恩之心）
教師：讓我們一起來為關心 、愛護我們的人寫一封信。
（提醒幼兒：不會寫的字寶寶可以用符號或圖畫代替）
四、幼兒展示自己的信，請個別幼兒朗讀。
教師：誰願意和大家一起分享自己的信？
五、結束活動：歌曲《感恩的心》
：小朋友寫得真棒！老師非常感動，謝謝你們對老師的關心。如果爸爸媽媽看到你們的信，感受到你們對他的愛，一定會為你們感到自豪、感到驕傲！讓我們一起到郵局把自己充滿愛心的信寄出去吧！
【活動設計背景】
本學期，我園開設了《字寶寶樂園》啟蒙閲讀活動，由於從未嘗試過語言教學活動，從開始的環境創設，活動設計及活動方式都是在探索中前進。直到觀看專家講座視頻，觀摩優秀教師講課，和同事共同探討、交流，才漸漸摸索出了語言教學活動的方法及思路。
【活動目標】
1、瞭解貓頭鷹的生活習性，知道要保護動物。
2、願意欣賞詩歌，喜歡跟讀詩歌，能夠有感情的朗讀詩歌。
認讀字詞“貓頭鷹”、“該”，嘗試用自己的語言仿編詩歌。
【教學重點、難點】
能夠有感情的朗讀詩歌;嘗試用自己的語言仿編詩歌。
【活動準備】
1、貓頭鷹頭飾、啟蒙閲讀《貓頭鷹》大範例、啟蒙閲讀讀本。
2、字卡“貓頭鷹”、“該”、信封、漢字沙包。
【活動過程】(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)
一、開始部分：
猜謎語：像貓不是貓，黑夜站樹梢，白天睡大覺，夜晚捉老鼠。
幼兒猜謎底，師出示字卡“貓頭鷹”
二、基本部分：
1、欣賞大範例。提問：(1)畫面上是什麼時間?你是從哪看出來的?
(2)貓頭鷹和其它的鳥相比，有哪些不一樣的地方?
(3)請你猜想一下，貓頭鷹為什麼睜一隻眼，閉一隻眼?
2、欣賞詩歌。(1)提示幼兒欣賞詩歌常規。
(2)提問：①詩歌的名字是什麼?
②貓頭鷹睜着那隻眼睛做什麼?閉着那隻眼睛做什麼?
3、遊戲活動：《貓頭鷹來信了》
師頭戴貓頭鷹頭飾讀貓頭鷹的來信，請幼兒説一説貓頭鷹為我們捉老鼠，我們要怎麼對待它們?
4、跟讀詩歌。提問：(1)詩歌中的“想”做什麼?
(2)模仿讀“我”的語氣讀句子。認讀“該”。
5、學做貓頭鷹。幼兒睜一隻眼，閉一隻眼，並説説自己睜眼在做什麼?閉眼在做什麼?
6、鼓勵幼兒嘗試將自己的想法仿編成詩歌。
三、結束部分
遊戲活動：《貓頭鷹捉老鼠》
【教學反思】
詩歌的內容淺顯易懂，比較容易被幼兒所接受。因為幼兒的年齡特點，對動物的興趣十分濃厚，知識掌握較快。在欣賞畫面的過程中，對幼兒提出了比較多維的問題，讓幼兒通過自己的觀察與想象抒發自己的觀點與見解。
因為班額較大，師對幼兒經驗水平的瞭解不夠，往往只能關注到個別幼兒，不能做到面向全體幼兒。
師活動前材料準備充足，語言精練，活動環節會較為緊湊。活動後，要充分考慮幼兒對活動的需要進行教學調整，也會認真吸取同仁提出的寶貴意見，更進一步完善活動設計，開展適合幼兒自主發展的活動。
活動目標：
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
2、知道不怕冷的祕密是多運動。
3、能積極主動的説出自己的見解。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
故事《不怕冷的大衣》
活動過程：
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問： 故事的名字是什麼?
小白兔為什麼不起牀?
兔媽媽説姥姥有什麼東西要送給小白兔?
小白兔是怎麼去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎? 不怕冷的大衣是什麼?
帶着問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
4、延伸活動 讓幼兒在户外活動中體會“不怕冷的大衣”。
附故事《不怕冷的大衣》
下過雪，又颳風，天好冷啊!小白兔在被窩裏睡懶覺。
“快起來，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。
“不起來，不起來，起來要凍壞。”小白兔怎麼也不肯起來。
兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不着，還冒汗呢。”
“真的嗎?”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩裏伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?”
“沒有，沒有。姥姥説，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”
“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。”
“這可不行。姥姥説的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。”
小白兔一蹦，從被窩裏蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。”
“哎呀，別去吧，外面風大着呢，你不怕凍壞嗎?”
“沒關係，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。”
小白兔説完話，就往外跑。喲，風颳在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎麼了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎麼了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見小白兔，心裏可高興了，揀了個挺大的胡蘿蔔給他吃。
小白兔説：“我不要吃胡蘿蔔，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”
兔姥姥呆住了，想：“哪有什麼不怕冷的大衣呀? “媽媽説的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不着，還冒汗呢……”
兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”小白兔想了想，也明白了。 小朋友，不怕冷的大衣是什麼，你們明白了嗎?
課後反思：
通過提問，引導幼兒去想象這是一件什麼樣的大衣，培養幼兒大膽的想象力和語言表達能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的，如：它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質、式樣等方面來想象。但講述故事前運用關鍵問題的提出更好的激發幼兒對故事的好奇感，增加幼兒學習的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法，能讓幼兒更好的理解故事內容。教師以講述故事，提出問題，引發幼兒討論來讓幼兒去理解故事，同時知道媽媽所説“大衣“的真正意思。
瞭解世上沒有不怕冷的大衣，只有運動才能使人變暖和的道理。並通過分段講述故事，並提出故事中人物的對話和所表達的意思引導幼兒加深對故事的理解。幼兒在回答問題時會有用簡單的一個詞來表述的現象，教師就針對這種現象對幼兒進行追問，引導幼兒要將語句説完整，這樣所表述的別人才能夠明白。
小百科：衣服是指人類或通過人類來完成遮掩身體、載體的用布料（如棉布、絲綢、天鵝絨、化學纖維 滌綸等）等材質做成的各種樣式的遮擋物。
活動目標
1.圍繞詩歌內容，豐富幼兒有關風的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的願望。
2.引導幼兒大膽想象，並用優美的語句表達出來。
活動準備
小風車；幼兒自帶可產生風的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣，教案《大班語言教案:風在哪裏》。
活動過程
1.小實驗：風是怎樣產生的。
①幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。
②利用小風車的轉動，讓幼兒瞭解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。
③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風，如用扇子扇，壓打氣筒。
④同伴之間互相交流：怎樣才能產生風？
2.户外觀察。
①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化，並聯想這些變化的形態像什麼，學習用詩歌的語句描述出來，如綵球説：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風在吹過。”
②鼓勵幼兒回家後，把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來，教師要佈置一個“風來的時候”小畫展。
活動目標：
1、能根據自己的生活經驗，圍繞小兔探險的線索，積極思維、進行創編。
2、能用清楚完整的語句表達自己的所思所想。
3、能體驗團結協助、戰勝困難所帶來的快樂。
活動準備：
圖片若干、錄音機、磁帶
活動過程：
1、教師以“小白兔”為線索引出課題
師：小朋友看，誰來了？（小白兔）聽，他在説什麼？（放錄音）
2、激發幼兒積極參與各個劇情，通過想想、講講、做做，發展幼兒的發散性思維，培養幼兒團結協助的精神。
（1）畫面一：小兔摔倒
（放錄音）師：誰在喊呀？發生了什麼事情了？
幼：小兔摔倒了。
。。。。。。
師：要是你看到有人亂扔香蕉皮，你會怎麼辦？
幼：我會把它撿起來
。。。。。。
師：大家説得都很對，那我們來猜一猜究竟是誰那麼不講衞生，我們來好好教育他。
我們該怎麼對小猴説啊？
（2） 畫面二：小兔掉進了坑裏
師：光顧着教育小猴了，小兔呢？我們來喊喊他吧！（小兔，小兔，你在哪啊？）
（放錄音）
小兔到底怎麼了，我們去救救他吧？
幼：掉進了坑裏。
。。。。。。
師：大家想想辦法救救小兔吧？
幼：找根繩子，把小兔拉上來。
。。。。。。
師：小朋友的辦法都很好，想出了那麼多的辦法。你們認為哪個辦法最好？我們就一起用好辦法把小兔救上來。（做救小兔的動作）
師：聽一聽小兔説什麼了。（放錄音）
（3）畫面三：出示樹爺爺
師：大家走啊走，又碰到了誰呢？
幼：樹爺爺。
師：聽！樹爺爺在説什麼？（放錄音）來看看樹爺爺讓我們做什麼題呢？原來呀，小兔要回家必須走過這個迷宮，拿到兩個氣球才能回到家。請大家幫幫小兔吧？
師：讓我們和樹爺爺説再見。繼續上路吧。
（4）畫面四：螞蟻搬家
師：大家走啊走，天氣邊的越來越悶熱了，小兔又碰到了誰呢？
他麼在幹什麼？ 為什麼要搬家？
螞蟻搬家是因為要下雨了，而他們的家在地勢較低的地方，因此要搬到地勢高一點的地方，以防被水淹。
師：哎呀，真的下雨了，這可怎麼辦呢？
（5） 畫面五：雨停了
師：雨停了，小動物們都出來了，看誰來了？在幹什麼？（丟手絹）
音樂：大灰狼
師：聽，誰來了？大灰狼來，大家快跑道河那邊去呀！可小貓、小松鼠、小鴨該怎麼過河，快幫他們想想辦法吧？
小朋友們都用自己認為最好的辦法過了河，大灰狼氣昏了，向前一撲，掉進河裏淹死了。小動物們都開心的出來，大家高興的喊：我們戰勝大灰狼啦！高興的跳起了舞。
3、互相告別，結束活動
師：聽小兔在説什麼？（放錄音）
郊遊音樂起，結束活動。
活動目標：
1、欣賞故事，理解“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。
2、瞭解四季常見的花卉，分辨它們不同的名稱與特徵。
活動準備：
1、故事的投影片，四季花卉的投影片
2、故事配樂（班得瑞的 春野、你眼中的奇蹟、雪之夢）
活動過程：
一、欣賞理解故事《花婆婆》
1、看故事幻燈片的故事名稱，讓幼兒猜測“花婆婆”是怎樣的一個人？
2、播放背景音樂和幻燈片，講述故事《花婆婆》開始部分，然後討論。
提問：Alice（小女孩）有哪三個願望？（旅行、住在大海邊、做一件讓世界變得更美麗的事情）
導語：你們知道她的願望都實現了嗎？讓我們繼續聽故事。
3、繼續講述故事，Alice躺在牀上想到了第三個願望。
提問：你們記得第三個願望是什麼嗎？
追問：做什麼事情能夠讓世界變得更美麗呢？
4、繼續講故事，引導幼兒思考。
提問：為什麼大家稱她為“花婆婆”？（一直不停地種花，一年四季都不停。）小朋友們，你們以後想不想長大了也做讓世界變得更美麗的事情？能做什麼事情呢？
小結：其實讓世界變得更美麗的事情很多。只要我們有這個願望，努力去做，就一定能實現。
二、分辨四季常見的花卉並分類
1、播放常見花卉的圖片，讓幼兒分辨名稱與特徵。
導語：魯冰花只是春天開花，花婆婆如果希望一年四季都有花開，那麼可以種什麼花呢？
老師今天也給你們帶來了幾張花的圖片，你們來辨識一下吧！
2、按照不同季節進行分類
三、自編兒歌
1、先為幼兒做示範，然後由幼兒進行自編。
如：師：暖和的春天來到了，什麼花兒朵朵開？
幼：暖和的春天來到了，油菜花兒（/桃花桃花）朵朵開。
師：炎熱的夏天來到了，什麼花兒朵朵開？
幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花（/蘭花蘭花）朵朵開？
師：涼爽的秋天來到了，什麼花兒朵朵開？
幼：涼爽的秋天來到了，菊花菊花（/桂花桂花）朵朵開。
師：寒冷的冬天來到了，什麼花兒朵朵開？
幼：寒冷的冬天來到了，臘梅臘梅（/水仙花兒）朵朵開。
2、師幼之間採用一問一答的形式，來複述自編的兒歌。
活動延伸：
回家後跟父母繼續用其他花卉的名字來編兒歌。
活動反思：
此次活動的開場設計有參考應彩雲老師的示範課，一開始小朋友們的注意力就被吸引到故事中，聽得認真，回答的也超出我的意料，基本上沒有做額外的引導，他們都回答到點上。只是故事只講了一遍，到了下午基本上故事就忘得差不多了，於是又給他們講了一遍，他們很喜歡這個故事。
自編兒歌部分是分辨四季花卉的一個複習和延伸，知識的應用對小朋友而言有極大的趣味性。
附：故事《花婆婆》
有一個小女孩名叫Alice，她跟爺爺住在海邊的一座房子裏，常常坐在爺爺的腿上聽他講故事。她的爺爺年輕時去過很多地方，知道很多有趣的事情。有一次爺爺講完故事，Alice就對爺爺説：“爺爺，我長大以後，要像你一樣去很遠的地方旅行；當我老了，也要像你一樣住在海邊。” 爺爺説：“很好。但你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事。”Alice馬上就答應了，但她並不知道怎麼去實現願望。
很快Alice長大了。
她去了一座真正的熱帶小島，還爬過雪山，走過沙漠。慢慢的她年紀老了，去不了遠方旅行了，她就在海邊買了一座小房子住下來。面對大海，每天看着日升日落，Alice心想：“我還能做什麼讓世界變得更美的事呢？ ”
冬去春來，她爬上山頂，發現那裏開滿了一大片藍色、紫色和粉紅色的魯冰花。“我撒在花園裏的魯冰花種子怎麼也開到山坡上來了？啊，一定是蜜蜂蝴蝶從我的花園裏散播來這邊的！ ”忽然，Alice有了好點子。她買了很多魯冰花的種子，每天出門去撒播。一路走一路撒，撒在了公路和鄉間的小路邊，撒在了教堂後面，撒在了空地和高牆下面。
第二年春天，這些種子兒乎同時都開花了，整個小鎮開滿了美麗的魯冰花。Alice終於完成了第三件事，也是最困難的一件事：讓世界變得更美麗的事！
她現在已經非常老了，頭髮也白了，可她還是在不停地種花。大家都喊她：“花婆婆”。小朋友們都非常喜歡花婆婆，經常去她家裏聽花婆婆講故事，小朋友們也想像花婆婆那樣長大以後，要去很遠的地方旅行；老了，也要住在海邊。這時花婆婆説：“很好。但你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事。”
活動目標：
1、瞭解牙齒的主要構造及其對人的重要性。
2、知道齲齒的形成原因和過程，懂得要保護自己的牙齒。
3、學習正確的刷牙方法，養成良好的口腔衞生習慣。
4、能分析繪本情節，培養想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
經驗準備：孩子們觀察自己和同伴的齲齒
物質準備：相關課件 牙齒模型 牙刷 牙齒圖片 甜餅乾 《刷牙歌》
活動過程：
一、出示封面，激發幼兒興趣。
師：今天，老師要給小朋友們介紹一條大街，叫牙齒大街。它就在我們這本書裏面：書名叫《牙齒大街的新鮮事》。牙齒大街裏會發生什麼新鮮事呢？我們一起來看看吧！
【評析】：以談話的形式導入活動，用設問的方式提出“牙齒大街上到底會發生什麼樣的新鮮事呢？”來激發幼兒對於繪本內容的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。
二、講述故事第一段，使幼兒初步瞭解哈克和迪克的日常生活以及牙齒的結構。
1、配圖講述故事第一段：
師：故事裏的牙齒大街上住着誰？（哈克和迪克）它們在牙齒大街裏幹嘛呀？
2、請幼兒互相觀察對方的牙齒。
師：看清楚的小朋友舉手告訴我，牙齒是什麼樣的？（白色）
3、出示牙齒結構圖，引導幼兒認識不同的牙齒。
師：我們的牙齒各有各的名稱，各有各的作用，共同幫助着我們把食物咬斷嚼碎。
4、瞭解齲齒的成因。
師：牙齒的作用真大呀，可是，哈克和迪克怎麼會住進牙齒裏的呢？（積極響應幼兒的回答。）
發給幼兒每人一個餅乾，請幼兒吃餅乾。
師：老師這裏有許多的餅乾，展現你們牙齒的本領的時刻到了，老師請小朋友們來吃餅乾。
師：餅乾好吃嗎？是什麼味道的？（甜甜的）
師：餅乾吃起來甜甜的，説明裏面有什麼？（糖）
師：現在我請小朋友們用小鏡子照一照，看看自己的牙縫裏有什麼？（餅乾屑）
師：哦，被你發現了！像餅乾屑這樣甜的東西留在我們的牙齒裏，很快就會被哈克和迪克這樣的細菌發現，她們就會住進我們的牙齒裏。
【評析】：以講述繪本故事的方式，讓幼兒在聽故事的同時，間接的瞭解到牙齒的結構。環節中，配以了吃餅乾這樣的活動，讓幼兒能切身感受到牙齒在吃東西時發揮的強大作用，再一次幫助幼兒鞏固牙齒的結構是什麼，哪裏切碎食物、哪裏嚼食物。
三、講述故事第二段，引導幼兒瞭解齲齒的危害。
1、講述故事第二段：
2、對比牙齒大街和齲齒大街：
師：呀！哈克和迪克住在牙齒大街的時間越來越長了，它們把牙齒大街改造成什麼啦？（齲齒大街）
師：齲齒大街和乾乾淨淨的牙齒大街相比，有什麼不一樣的地方？
師：齲齒大街上的牙齒，到處都是洞，你覺得它還堅固嗎？
3、聯繫自身實際，瞭解齲齒的危害
師：齲齒真恐怖，你們的牙齒裏有沒有長過齲齒呢？
師：如果我們的牙齒裏有了齲齒，牙齒會有什麼感覺？（很疼、不舒服）
小結：是呀，如果小朋友們吃了甜的東西沒有漱口，把它留在自己的牙齒大街裏，哈克和迪克就會住進去，住的時間長了，就有了齲齒。長了齲齒的牙齒大街，再也不鋒利了，吃什麼東西都會很疼。
【評析】：本環節是活動的重點部分。環節中，隨着故事的深入，牙齒大街上的樣子已經被兩個蛀蟲“改造”得面目全非了。因此，老師提出了問題：“牙齒大街和齲齒大街相比有什麼不一樣的.地方嗎？”小朋友們都很積極，講述了許多的不同之處。在小朋友們講述這些不同時，也是以另一種方式讓幼兒瞭解到有了齲齒以後，牙齒會發生的可怕變化。環節的最後，請幼兒聯繫實際，更是與之前的環節交相呼應了。
四、講述故事第三段，學習刷牙的正確方式
1、講述故事第三段，瞭解刷牙的正確方式
師：哈克和迪克做商人的想法成功了嗎？（沒有）被誰打破了？（牙齒警察）
師：你們知道牙齒警察是誰嗎？它有什麼本領？
小結：牙刷和牙膏能打掃牙齒裏的每一個死角，把哈克和迪克的水果、蔬菜都搬走。把牙齒變得白又亮。
2、請幼兒展示自己刷牙的方式
師：你用過牙刷嗎？你是怎麼用牙刷刷牙的？
3、教師講解正確刷牙的方法，引導幼兒嘗試用正確的方法刷牙
（1）我們的切牙和尖牙是豎着長的，有許多豎着的牙縫，如果橫着刷，牙縫裏的殘留物還是會留在裏面。所以，我們應該豎着刷切牙，上面的牙齒往下刷，下面的牙齒往上刷。
（2）橫牙長在我們嘴巴的裏面，所以要把牙刷儘量刷到牙齒的裏面，裏裏外外都要刷。
（3）最後還要刷一刷我們的舌頭，讓我們的舌頭裏也留不下哈克和迪克的食物。
師：只要我們天天刷牙，用正確的方式刷牙，我們的牙齒裏就不會有像哈克和迪克那樣的細菌了，我們的牙齒就會健健康康的。
【評析】：故事中的牙齒警察無疑是正義的化身，他將哈克和迪克從齲齒大街趕跑。幼兒通過故事內容也瞭解到預防蛀牙的好方法就是多刷牙，堅持每天刷牙。
活動反思：
本次活動教師利用繪本《牙齒大街的新鮮事》來開展健康活動，幫助幼兒瞭解我們口腔中各個牙齒的名稱和功能，並通過看一看，嘗一嘗，説一説等方式，讓幼兒知道齲齒的由來以及對人的危害。本次活動仍然有些不足的地方。在教幼兒正確的刷牙方法時，比較簡單、倉促，可以在網上搜正確刷牙方法的圖片，帶領幼兒看着圖片一起徒手學習刷牙的正確方法。另外在小結正確的刷牙方法能防止齲齒的過程中，也可以適當擴充一些知識點，如正確的飲食習慣、多吃對口腔有清潔作用的蔬菜水果也能幫助我們預防齲齒。
小百科：牙齒是一種在很多動物上存在的結構，人類、兩棲類、爬行類、鳥類和高等哺乳動物咀嚼食物的器官。牙齒是人類身體最堅硬的器官。
活動目標：
1．瞭解自己名字的由來，體驗父母對自己的關愛和期待。
2．大膽表述自己的經驗，增強交往的能力。
3．知道常見姓氏，感受中國姓氏的豐富，激發幼兒熱愛祖國的情感。
活動準備：
1．事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2．寫有幼兒名字的小紙卡藏在教室內各處。
3．《百家姓》的書，圖片，名字作畫的錄象資料等
活動過程：
1．結合調查表，共同講述名字的故事
教師：小朋友好。小朋友：管老師好！
你們叫我管老師，因為我姓管，那你們知道我的名字叫什麼嗎？（出示名字卡片）
我的名字有一個好聽的故事，我説給你們聽聽吧。
教師站到調查表旁講述自己名字的故事。
教師：老師知道你們的名字也有一個好聽的故事，誰也來講給我們聽聽。（教師請部分幼兒到前面來講述。）
教師：還有許多小朋友的名字也有好聽的故事，我們一起找好朋友説説吧。（教師組織幼兒自由講述）
2．運用名字卡片，知道姓和名的意義
過渡語：原來，我們的名字這麼有意思，它或是為了紀念一件事情或是表達了爸爸媽媽的期望和美好的祝願，今天老師把你們的名字卡片藏在了周圍，待會兒我們一起去找找吧，拿著名字卡片看一看、象管老師這樣把姓貼在“我的姓”這裏，把名貼在“我的名”這裏。（幼兒活動）
教師：這是我們所有小朋友的姓，你們找一找，有沒有相同的姓。
為什麼我們會有相同的姓，其實我們每一個姓也都有自己的小故事，我們一起來聽聽。（講述姓氏的起源）。哦，你們都是�~家的孩子，説不定很久以前是親戚，來握握手、抱一抱。
教師：你還知道有哪些人和你是同姓的？
3．通過《百家姓》，感受中國姓氏文化的豐富
教師：其實除了這些姓，我們中國還有好多姓氏，在很久很久以前的`北宋時代有人把所有的姓收集在一起，編成了一本書《百家姓》，這裏面收集了五百多個姓，我們的姓在裏面都能找到。我們一起找一找，有沒有你認識的姓。（幼兒看書）
（看諸葛亮課件）認識他嗎？
他是三國時期一個非常聰明的人，叫諸葛亮，猜猜他姓什麼？
他姓諸葛，這個姓和我們剛才的姓有什麼不一樣？剛才我們看到的都是一個字的，是單姓，諸葛是兩個字的是複姓，（瞭解司馬光的複姓）
在《百家姓》中有四百多單姓，六十個複姓(看百家姓圖片)。
不管是單姓還是複姓，我們中國人都是炎黃子孫，我們都很重視自己的姓氏。我們炎黃子孫遍佈世界各地，但是我們的根都在中國，回去以後我們可以繼續查找自己的姓氏起源，讓大家一起分享。
設計意圖：
本教案是結合大班“我要上國小”主題選取的一個關於“堅毅和勇敢”的繪本教材。可以説，幼兒成長的道路不是一番風順的，往往需要憑藉自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績後會表現出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的“勇敢”和“驕傲”作為活動的切入點。先從引發幼兒觀察、聯想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子;逐步推進到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀“勇敢”和“驕傲”;最後遷移故事，讓幼兒聯繫生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個教學融知識性和情感性相互滲透，又激發幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領悟：不久的將來，當他們會遇到許許多多的困難，應該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。
教學目標：
1.圍繞畫面展開想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。
2.能用清楚地語言表達、交流自己的想法。
教學重點：
想象故事情節，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。
教學難點：
聯繫生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。
教學準備：
1.故事完整PPT;2.音樂;3.大路背景圖：上面有若干“石頭”(石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數量的地雷);3.石頭小豬的標籤;4.乒乓球，標有笑臉和哭臉地投票箱各一個;
教學課時：1課時
教學過程：
一、認識形象，引出故事(畫面：石頭小豬)提問：它是誰?它和我們平時見到的小豬有什麼不一樣?
二、觀察畫面、想象情節
(一)勇敢的石頭小豬
1.(畫面：小豬在路上散步)提問：小豬往前走將遇到什麼?
(引導幼兒重點關注有“困難”二字的路牌)
提問：小豬遇到了什麼事?如果你遇到這種情況，你會怎麼去做?
(引導幼兒説出注意避讓、快跑、堅持、用力氣等各種克服的辦法)小結：面對困難不退縮，努力去戰勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢!
(二)驕傲的石頭小豬
1.(組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍捲風吹-被雷劈)
提問：小豬變成了石頭小豬後又遇到了什麼事?遇到那麼多危險，為什麼小豬一點沒事?。現在它心裏可能會怎麼想?
2.(組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣)
提問:小豬為什麼變成了原來的樣子?
小結：以為自己的本領很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了!
3.完整聽賞故事(音樂)
三、投票評選，凸現主題
1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進笑臉的'箱子，不喜歡的投進哭臉的箱子。
2.幼兒説説自己的理由小結：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學習勇敢時候的小豬，後面變驕傲的小豬可要不得。
四、遷移故事，滲透情感
1.(路和石頭背景：後面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數量表示困難大小)師：再過不久，你們就要上國小了，在今後的學習和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。
2.幼兒自己或合作選擇石頭(困難)，和朋友商量克服困難的辦法。
3.分享交流自己的辦法。(獎勵石頭小豬標籤)
優點：
活動中，教師能緊緊圍繞目標展開。在其引導和啟發下，該班孩子能充分展開想象，敢於表達，敢於質疑，孩子語言發展水平高，語言質量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時鼓勵孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時突出重點，啟發孩子思考。整個活動，教師節奏上把握比較好。環節設計如“投票”帶有趣味性，體現出設計的巧妙與時代感。最後環節能突出孩子的意識，整個活動都能較好體現出孩子的自主。
改進：
1.互動後的歸納、梳理和概括能力需要加強。面對孩子出現的不同觀點，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。
2.最後解決困難的環節，可以聯繫幼小銜接來説，突出大班的意識，用國小的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力。
3.在繪本的選取上還需加以改進，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地衝突。
活動目標:
1、使幼兒初步懂得只有誠實的人才受人尊敬。
2、教育幼兒知錯就改,做個誠實的好孩子。
3、領會故事藴含的寓意和哲理。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備:
一組圖片、木偶玩具等.
活動過程:
一、讓幼兒欣賞童話故事.
(1)、激發幼兒對故事的興趣.
小朋友,我們摸摸自己的鼻子,它會長長嗎?
可是有個孩子的鼻子卻很長很長,你們知道為什麼嗎?
(2)、教師有表情地演示木偶,講述故事.
二、引導幼兒討論故事中主人翁的表現.皮諾曹是誰?他的最大願望是什麼?
他的鼻子為什麼會長長?
最後他有沒有變成一個真正的人?為什麼?
三、讓幼兒看圖片,聯繫故事內容,引導幼兒討論.如果你是圖片上的那個小朋友,你該怎樣做?你想不想長出長鼻子?為什麼?
四、教師小結.
我們從小要做個誠實的人.自己做錯了是要勇於承認,勇於改正.
活動目標：
1、幼兒嘗試扮演故事中的角色。
2、體驗合作表演的快樂。
3、理解故事《三個和尚》內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
1、製作部分故事表演道具，與幼兒一起佈置故事環境。
2、經驗準備
(1)幼兒能在教師指導下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節，掌握角色間的對話。對身體動作有一些設想，幼兒能和老師一起復述故事旁白，並適時插入。
(2)教師在組織活動中根據需要及教材特點、幼兒實際情況，深入推敲，鑽研教材，靈活地運用各種教學手段、方法。
活動重難點：
幼兒討論各個角色的表現方法和注意事項，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現。
合作表演中幼兒不僅要表現自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進度。
活動過程：
1、談話導人，引導幼兒回憶故事。
教師：小朋友，我們已經表演過了《j個和尚》，其實故事中除了三個和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現在請你們仔細想想，還可以演哪些角色?
幼兒：小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白雲!蝴蝶!水桶！
2、嘗試表演，並總結部分角色的表現方法及注意事項。
引導幼兒嘗試各種表現方法並使用部分道具，充分發揮幼兒想象力和創造力。(例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東昇西落；火苗是要等到着火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)
幼兒1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以後就不高興了，當起大火的時候，觀音還有點害怕。
幼兒2：火有許多表現方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞彙和情節推理來自於他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高於教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發言中不斷豐富起來。由於故事情節的發展是由幼兒根據自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預想與假設的技能得到了鍛鍊，這是一般的故事教學所無法達到的效果。活動中幼兒傾聽同伴發言的同時，要對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞彙與想法進行表達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛鍊了勇敢和自信的品質，感受到了個人在集體中的價值。
活動反思：
愛聽故事是幼兒的天性，生動有趣的故事情節，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒講述的興趣。在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞彙量較少，對幼兒來説扮演角色可以幫助幼兒豐富詞彙，詞本身具有抽象概括性，因此對詞彙的理解和運用是個難點。幼兒在表演的過程中邊説邊做動作，體驗、理解、感受人物的內心活動，能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習角色間的對話，想象並創編身體動作，激發幼兒參與表演的興趣，提供與同伴交流的機會，同時達到提高語言表達能力的目的。
不足之處：
一次活動讓幼兒充分表現的時間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動後設計一些延伸內容。
小百科：和尚，古代西域語言的音譯，源頭是梵語，本義為“師長”，是對“有一定修為的僧人”之尊稱，但從古至今在中國以及日本等地，是對男性僧人約定俗成的泛稱。
大班的孩子活潑可愛但是也越來越要強，不注意健康容易生病，為了更好引導孩子，分享了大班語言生病不好玩的教案設計，歡迎借鑑！
活動目標：
1、瞭解生病的痛苦，知道健康的重要性，並學習一些保健常識。
2、瞭解運動與休息的合理節奏，嘗試自己安排健康的休息日。
活動準備：
故事“生病不好玩”課件 故事“我愛健康“課件 繪畫紙若干
活動過程：
一、丁丁想生病
1、小朋友你喜歡生病嗎？有個叫丁丁的小朋友，他很想生病，你知道是為什麼嗎？（請幼兒自由説一説）
2、我們來看看發生在丁丁身上的故事就知道了。（播放故事課件）
二、丁丁為啥想生病？
1、提問：丁丁為什麼想生病？（請幼兒回憶故事進行回答）
2、引導幼兒通過討論知道：看望病人、送禮給病人、幫助病人，都是為了讓病人恢復健康。
3、提問：真的生病了，丁丁高興嗎？為什麼？
4、引導幼兒討論生病有多麼難受：不能上幼兒園，不能和小朋友一起玩，身體很不舒服。
三、怎樣才能不生病
1、丁丁終於知道生病一點不好玩，可是，怎樣才能使自己不生病呢？
2、引導幼兒討論應該如何注意保健，防止生病。
四、自由自在的休息天
1、小朋友，我們不僅要注意保健，有一個健康的身體，還要學會合理安排運動與休息。
2、休息天，如果爸爸、媽媽完全讓你自己作主，想幹什麼都可以，你會幹些什麼呢？
3、讓幼兒設想、安排完全自由支配的一天。鼓勵他們隨心所欲、坦率地講。教師可作出適當的引導，如“你想多睡一會嗎？睡到什麼時候？你想看動畫片嗎？看多少時間？你想到外面玩嗎？睡到什麼時候？你想看動畫片嗎？看多少時間？你想到外面玩嗎？玩些什麼？玩到什麼時候？
五、丁丁的星期六
1、丁丁的休息天是怎樣度過的呢？
2、播放故事課件“我愛健康”.
3、提問：①丁丁什麼時候起牀？起來做些什麼？
②丁丁在公園裏玩些什麼？媽媽説在公園裏玩有什麼好處？
③玩了一會兒，媽媽為什麼要讓丁丁休息、喝水、吃點心？
④玩了各種遊戲，媽媽為什麼要讓丁丁回家？
⑤丁丁打算回家幹些什麼？
六、我的休息日
1、看了丁丁的一天，你再來安排自己的休息天，會怎麼樣安排呢？
2、引導幼兒討論自己的休息日安排方式。並用繪畫形式將自己的設想記錄下來。然後與同伴交
活動反思：
對於自己的身體，大班的幼兒一直充滿了認識的興趣。結合本次主題《從頭到腳》我們進行了一節語言活動《生病不好玩》。
活動一開始，我通過提問來喚醒孩子們的生活經驗：你生過病嗎？生過什麼病？孩子們將自己的體驗都爭先恐嚇的想要告訴大家：“我得過感冒”“我發高燒”“我肚子痛，還去嘉興看病了”“我中班的時候得了手足口病”“紅眼病”――這不是紅眼病，你的眼睛紅是因為蝦過敏發炎了……“那生病是什麼感覺？”“頭很燙”“喉嚨痛”“眼睛紅紅的，很癢”“很難受，想要吐”……對於生病帶來的身體不適孩子們體會很深。既然生病那麼不舒服，可是有個孩子卻很想生病，通過這強烈的反差引出故事，孩子們對於故事中這個想生病的孩子更加好奇。“猜猜故事中的胖胖為什麼想生病？”孩子們都有自己的思考：“他想偷懶”“他不想上學”“他想讓爸爸給他講故事，讓媽媽給他買好吃的”“他不想勞動”……孩子們帶着自己的猜測傾聽故事《生病不好玩》。有個孩子叫胖胖，他很想生病，胖胖丁丁為什麼想生病？引導幼兒通過討論知道：看望病人、送禮給病人、幫助病人，都是為了讓病人恢復健康。真的生病了，胖胖高興嗎？為什麼？從而引導幼兒討論生病有多難受――不能上幼兒園，不能和小朋友一起玩，身體很不舒服。在故事最後，胖胖終於知道生病一點不好玩，可是，怎樣才能使自己不生病呢？我有意識地與幼兒展開互動式的討論、交流，應該如何注意保健，防止生病。活動最後，我還提出了一些班內幼兒一些容易讓自己生病的不良習慣：滿頭大汗不注意休息、揉眼睛、咬指甲等等，引導幼兒學會自我保護。
生病是我們在日常生活中會遇到的事。每個孩子都生過病，從孩子的生活經驗出發進行談論，讓孩子們更加了解生病的通過活動，讓幼兒瞭解生病的痛苦，知道健康的重要性
活動目標：
1、知道每個人都會有不一樣的害怕，能面對自己的害怕，並大膽地講述。
2、初步瞭解一些對付害怕的好辦法。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
4、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
大張的紙、各色花瓣若干
活動過程：
1、看看議議：（理解人的害怕是有原因的）（教師即時以簡筆畫記錄幼兒不同的害怕。）
小結：有的人害怕特別的東西，有的人害怕特別的事情。今天，我們把心裏N個害怕説了出來。
小結：每個人在經歷了一些事情之後，都會產生一些害怕的想法。
2、大膽訴説：（能勇敢地説出自己心裏的害怕）過渡語：每個人的經歷不同，就會有不一樣的害怕。你有害怕的事情嗎？你最害怕的是什麼？為什麼？
（教師根據幼兒回答逐一提升，並用一片花瓣表示一種辦法：有些害怕，隨着你慢慢長大，就會慢慢消失；有些害怕……）
小結：相信你們的好辦法一定能夠讓自己變得慢慢勇敢起來。
3、交流討論：（初步瞭解一些對付害怕的簡單方法）想不想把這些可惡的害怕對付掉？（恭喜你們，要知道，你們已經把自己心裏的害怕説了出來，這就是對付害怕的第一個好辦法。）對於這麼多不一樣的害怕，你還有什麼好辦法嗎？
活動反思：
我覺得對於小班的孩子只要歸結兩類就可以了，一個是害怕兇猛的小動物，一個就是害怕打針，這兩點最符合他們的實際。
小百科：害怕是一個漢語詞彙，讀音為hài pà，英文可譯為afraid，解釋為面臨險境而心中恐懼、驚慌。例如，心中害怕,不由得加快了腳步。
活動目標：
1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長過程。
2、引導幼兒大膽想象猜測，能夠用清楚、連貫的語言表達自己的想法。
3、教育幼兒學會自己想辦法戰勝黑夜，戰勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。
活動準備：
電腦課件
活動過程：
一、創設語言情境，激發幼兒興趣。
1、出示小貓卡咪形象圖片
今天，我們這來了一個朋友，看看是誰？它有一個好聽的名字，叫卡咪。和它打個招呼。
2、你們知道卡咪是隻什麼樣的小貓？
二、結合課件分段講述故事，並引導幼兒進行討論，大膽發表對故事情節的判斷和猜測。
1、原來卡咪是隻膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小夥伴都很着急，快來幫他們想想辦法吧？！
2、提問：你們猜猜這麼膽小的小卡咪它會去嗎？小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現象？是怎樣安慰自己的？
3、咦？不是有聯歡會嗎？怎麼會冷冷清清一個人都沒有呢？
4、提問：小夥伴為什麼都跑到了小卡咪的家裏？為什麼貓哥哥送它一束鮮花？
三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。
看後分析討論：
1、小卡咪開始的時候是一隻什麼樣的小貓？它那麼膽小為什麼還要出門？
2、最後它變成了一隻什麼樣的小貓？
四、我也很勇敢
你有什麼害怕的經歷？你遇到害怕的事情會怎麼辦？
鼓勵幼兒做勇敢、堅強的人。
五、音樂《不怕不怕》
卡咪聽説你們都是勇敢的孩子，也邀請你們一起去參加聯歡會，聽，音樂響起來了，讓我們和小卡咪一起跟着這首《不怕不怕》唱起來，跳起來吧！
活動目標：
1、學習用比較連貫的語言談論“有了翅膀……”以後的想法。
2、通過提問，嘗試比較快的掌握別人的談話內容。
3、願意積極、主動參與集體談話和個別自由交談。
活動準備：
小鳥的圖片一張
活動過程：
一、通過出示小鳥圖片，引出翅膀的主題
出示小鳥的圖片問這是什麼?你知道小鳥的翅膀有什麼作用?
小結：小鳥的翅膀能飛上天空。
二、嘗試圍繞話題自由交談
我們都知道小鳥有一對翅膀，它的翅膀能讓它飛上天空。你們假如有了翅膀你們想做什麼呢?
鼓勵幼兒和旁邊的小朋友談一談，説説自己的想法。
三、在集體面前進行講述交流
教師鼓勵幼兒在集體面前大膽地説説：如果自己有了翅膀，想做什麼呢?啟發幼兒根據生活經驗講述一些什麼平時不容易做到的，比較特殊的事情?教師注意可以鼓勵膽小的幼兒講述，用等待的方法讓大家連貫的講述。
四、引導幼兒拓展話題進行講述。
你們還希望誰誰有翅膀，為什麼呢?想想他們有了翅膀可以做哪些事情?
幼兒根據教師的問題進行自由交談。
並在集體面前進行講述。
【活動目標】
1、能認真傾聽，理解故事內容，學習大膽表達自己地想法。
2、積極參與活動，感受與同伴交流的樂趣。
活動重點：認真傾聽，理解故事內容。
活動難點：學習大膽表達自己的想法。
【活動準備】
一個蒜頭寶寶；課件；
【活動過程】
一、以“哭泣的蒜頭寶寶”引出故事開頭，激發幼兒的興趣。
1、“咦？哪裏傳來的哭聲？是誰在哭啊？”
教師裝作在教室裏東找西找，找出一個蒜頭寶寶：“原來啊是它在哭，你們知道它是誰嗎？”（蒜頭寶寶）
2、“蒜頭寶寶今天為什麼哭呢？我們一起來聽一個好聽的故事：蒜寶寶曆險記。”
二、出示課件，講述故事
1、講述故事前半部分。
（蒜頭寶寶原來生活在一個美麗的蔬菜王國，那裏有好多好多的蔬菜寶寶，有紅紅的番茄、綠綠的青椒、黃黃的`土豆、橘黃的胡蘿蔔，還有穿着裙子的青菜、滿臉是花的花菜、細長苗條的韭菜……好多好多，他們都穿得很漂亮，只有蒜頭寶寶整天梳着個沖天辮，穿着薄薄的破破的外衣，一點都不漂亮，他好羨慕他們啊！不光長得不好看，他身上還整天散發着一股濃濃的難聞的氣味，蔬菜寶寶們一見蒜頭寶寶走過來都捏着鼻子趕緊跑開了，還一個勁地喊“好難聞啊，大家快躲開！”每次蒜頭寶寶都只能躲在角落裏偷偷地哭，一個好朋友都沒有。）
提問：
（1）“蒜頭寶寶為什麼傷心的哭啊？”幼兒回答
（因為他長得難看，還有難聞的味道，大家都不喜歡它，不跟它做好朋友。）
（2）“沒有好朋友會怎麼樣呢？”（請幼兒互相討論）
2、講述故事中間部分（一天夜裏，蔬菜王國闖進來許多壞老鼠，他們個個肚子餓得扁扁的，一看見漂亮的香香的蔬菜寶寶就想衝上去咬，蔬菜們都被嚇壞了，哭的哭，跑的跑。蒜頭寶寶心裏可着急了，怎麼辦呢？我要保護蔬菜王國。它急忙衝了上去，領頭的大老鼠用小小的眼睛看着他，“好，先吃你。”大老鼠一步一步向他走來，牙齒還磨得咯咯響，走到蒜頭寶寶身邊，張開大嘴巴，阿嗚一大口，“哎喲喲，難吃死了”大老鼠轉身就跑了。）
提問：
（1）“大老鼠為什麼轉身就跑了？”（幼兒回答，猜想原因）
（2）“蒜頭寶寶有沒有被大老鼠吃掉？大老鼠為什麼不吃它了？”（請個別幼兒回答）
3、講述故事結尾。（老鼠們以為吃到了什麼有毒的東西，都嚇得跑出了蔬菜王國，再也不敢回來了，蔬菜寶寶們知道了是蒜頭寶寶趕跑了老鼠，都很佩服他，不再因為他身上有難聞的氣味而嫌棄他，都願意跟他做好朋友。從此以後，蒜頭寶寶再也不哭了，快快樂樂地生活着。）
提問：
（1）“後來老鼠們還敢到蔬菜王國去嗎？為什麼呢？”
（2）“蒜頭寶寶後來有沒有交到好朋友？所以它再也不哭了，快快樂樂的生活着。”
三、結束部分
教師總結：“我們真為蒜頭寶寶感到高興，雖然他有難聞的氣味，但是真是因為這個氣味保護了他自己，而且還幫助了別人，真厲害！你們看現在的蒜頭寶寶可漂亮了，每天開開心心地生活着。我們真為他感到高興。一起為蒜頭寶寶鼓鼓掌吧！”
（教師作總結的時候，可以慢慢的説，引導幼兒一起説）
附故事：蒜寶寶曆險記
蒜頭寶寶原來生活在一個美麗的蔬菜王國，那裏有好多好多的蔬菜寶寶，有紅紅的番茄、綠綠的青椒、黃黃的土豆、橘黃的胡蘿蔔，還有穿着裙子的青菜、滿臉是花的花菜、細長苗條的韭菜……好多好多，他們都穿得很漂亮，只有蒜頭寶寶整天梳着個沖天辮，穿着薄薄的破破的外衣，一點都不漂亮，他好羨慕他們啊！不光長得不好看，他身上還整天散發着一股濃濃的難聞的氣味，蔬菜寶寶們一見蒜頭寶寶走過來都捏着鼻子趕緊跑開了，還一個勁地喊“好難聞啊，大家快躲開！”每次蒜頭寶寶都只能躲在角落裏偷偷地哭，一個好朋友都沒有。
一天夜裏，蔬菜王國闖進來許多壞老鼠，他們個個肚子餓得扁扁的，一看見漂亮的香香的蔬菜寶寶就想衝上去咬，蔬菜們都被嚇壞了，哭的哭，跑的跑。蒜頭寶寶心裏可着急了，怎麼辦呢？我要保護蔬菜王國。它急忙衝了上去，領頭的大老鼠用小小的眼睛看着他，“好，先吃你。”大老鼠一步一步向他走來，牙齒還磨得咯咯響，走到蒜頭寶寶身邊，張開大嘴巴，阿嗚一大口，“哎喲喲，難吃死了”大老鼠轉身就跑了。
老鼠們以為吃到了什麼有毒的東西，都嚇得跑出了蔬菜王國，再也不敢回來了，蔬菜寶寶們知道了是蒜頭寶寶趕跑了老鼠，都很佩服他，不再因為他身上有難聞的氣味而嫌棄他，都願意跟他做好朋友。從此以後，蒜頭寶寶再也不哭了，快快活活地生活着。
活動目標：
1、能仔細觀察圖片細節，看懂圖片內容並簡單的敍述出圖片意思。
2、能根據講述內容，幼兒根據圖片説出種子種下去的生長過程。
3、培養幼兒觀察能力和語言表達能力。
活動準備：
一些瓜豆的種子、多媒體課件
活動過程：
一、組織活動，由春天引出活動話題。
幼兒背誦古詩《清明》。
二、出示課件。
1、出示圖一，引導幼兒仔細觀察。
2、提問：圖中是什麼人？他們在幹什麼呢？引導幼兒説出圖意。（種瓜種子）
3、出示圖二，讓幼兒繼續觀察並引導幼兒説説圖意。
（胖奶奶和瘦爺爺種下去的種子發芽了）
4、繼續出示圖三，讓幼兒觀察，教師作相應的指導讓幼兒自己説説圖意。（長出藤）
5、出示圖四，指導幼兒仔細觀察圖片能説出藤上開了花啦！（開花）
6、出示圖五，引導幼兒看圖説出瓜藤上結出了小瓜，小瓜慢慢長成了大瓜。（結出瓜）
三、啟發幼兒説出瓜的種子種下去的生長過程。
1、種瓜、發芽、長藤、開花、小瓜、大瓜。
2、多指幾名幼兒分別説説。
3、説説胖奶奶和瘦爺爺為什麼收穫的瓜不同呀？
活動目標：
1、喜歡聽故事，能根據故事情節展開合理的想象。
2、大膽的在集體面前發表自己的意見。
3、體驗做事情的辛苦和帶來的快樂感覺。
活動準備：
課件，音樂。
活動過程：
一、導入
寶寶們，你們認識我嗎？對，我是李老師，我們已經很熟悉了。回頭看看，這些老師你們不認識吧，來，和她們打個招呼吧！（客人老師好）。
今天，還有一位小客人也來到了這裏，它會是誰呢？大家閉上眼睛，我來把它請出來。（點課件1）
這隻小狐狸的心情怎麼樣呢？
二、講述故事，啟發幼兒想象
1、講述故事開始至可我不想去送信
提問：小狐狸不開心，他想出去幹什麼？它看見了誰？在做什麼？在路上，還有可能會看見誰？在做什麼？
我有一個提議：讓我們一起來感受一下他們的快樂吧！（播放音樂，和孩子們一起模仿動物的勞動情景）
2、講述故事第三段
哎呀，這可怎麼辦？寶寶們，如果是你，你會怎麼做呢我們看看小狐狸是怎麼做的。
3、講述第四段
原來小狐狸是這樣想的。那它拿來錘子和釘子幹什麼？
4、講述故事第五段
小狐狸可真能幹。它是怎樣釘門牌的？你來學學。要定幾次才能完成？定釘子時要注意什麼？
（引導幼兒用xx|xxxx|x-|的節奏釘釘子。並體會勞動的辛苦）
5、講述故事第六段，猜測情節發展
小狐狸還會幫助其他小動物訂門牌嗎？這時候的小狐狸是什麼表情？它那麼累，為什麼還如此開心呢？
6、配樂講述最後一段
小狐狸説，找開心的辦法是什麼？
三、遷移故事意義，進行情感教育。
孩子們，平時你們不開心的時候都是怎樣做得？
小結：當我們不開心的時候，學學小狐狸，去找點事情做，就會變得開心了。可以把這個方法告訴你身邊的人，讓所有的人都做個開心的人。
四、結束
好了，寶貝們，今天和你們在一起真開心，想讓自己變得更開心嗎？怎麼辦呢？（去找點事情做）那還等什麼，來，和大家再見，我們一起去找點事情做。
設計思路：
我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，採取擬人化的手法，通過明快的節奏，通過畫面從而展現出小熊過橋的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心絃，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最後能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閲讀水平。
這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢於過橋，前後不同的心理活動對比，萌發幼兒堅強、勇敢的個性。結合幼兒在閲讀學習方面的實際情況，不但提高幼兒的口語表達能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閲讀圖書的經驗，我在設計中並從技能，能力和態度等方面，提出了本次活動的目標，遵循感受理解，體驗遷移，想象創造的閲讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽説等多種感官，激發幼兒的閲讀興趣。
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習有感情的朗讀。
2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。
3、知道在別人遇到困難時應該鼓勵幫助，而不譏笑。
活動準備：
經驗準備：幼兒走過獨木橋的經驗。
物質準備：課件《小熊過橋》、小熊一個。
活動過程：
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什麼感覺？（幼兒自由發言，教師總結並交代兒歌的名稱）
2、欣賞兒歌，初步瞭解兒歌內容。
教師：（1）小熊走到橋上怎麼樣了？他心裏有什麼感覺？
（2）頭上烏鴉在幹什麼？橋下流水怎麼樣的？小熊怎麼説的？
（3）小熊過橋後是怎麼做的？鯉魚看了樂得怎麼樣？
3、教師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》
4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什麼？小熊後來為什麼能過橋？幼兒回答，教師總結。
5、遊戲：走獨木橋。
活動延伸：
在活動區投放小熊、小鯉魚等動物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內容。
活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌雖然內容較長，但這首兒歌富有情趣。根據我班幼兒的實際情況，我在活動中運用了相應的課件，讓孩子進行理解。而且在學習的過程中，我讓孩子根據自己的一些生活經驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調動幼兒的積極性，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。
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