教學目標：
1、會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。
4、通過想象，寫第二次摔跤的片段，激發學生閲讀中外名著的興趣。
教學重點：
感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
教學難點：
學習通過語言、心理、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題，初悟情感
1、誰來讀讀課題？指生。胖墩兒是個兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀
2、學貴有疑，讀完課題你有什麼疑問嗎？隨機解答
3、他們到底是怎麼比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。
二、檢查預習，整體感知
1、先來檢查檢查大家的預習情況，通過預習，這些詞語你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什麼發現？
（1）你的眼睛真亮，發現這一組都是兒化音，你能試着讀一讀嗎？
（2）你讀的很準確。再來看這一組，你又有什麼發現？（這組詞語大部分是在寫人的什麼？）
（3）你的眼睛真敏鋭，發現這裏邊的動詞最多，看來作者就是抓住這樣一些動作來描寫這場摔跤比賽的。你能把這些動詞讀準嗎？
（4）我們一起來讀一遍吧。大家讀的真不錯，課文裏有一個詞“走馬燈”老師覺得很有意思，這個詞你怎麼理解？
2、聯繫生活實際進行合理的想象也能幫我們理解詞語的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來説説課主要寫了什麼嗎？生交流並板書準備 過程 結果
3、你看，抓住摔跤前的準備、摔跤過程、結果就能幫我們理清文章的脈絡。在今後的'學習中，大家也可以用這種方法概括課文主要內容。另外，本課還有4個要求我們會寫的生字，其中，這個字比較難寫，請認真觀察這個字，給大家提醒一下在寫的時候要注意什麼？指生
4、師範寫。擻是一個左中右結構的字，三部分都要寫的瘦長一些，而且一個字中就有三個橫，在寫的時候要注意前兩個橫高度差不多，第三個橫要稍微矮一點，認真看老師寫。自己在田字格中練寫兩個吧，在寫的時候要注意書寫姿勢，還要注意每個筆畫的起筆、運筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫完對照一下屏幕，不滿意的再練習一遍。都會寫了嗎？
5、大家預習的真不錯，通過預習小嘎子給你留下了什麼印象？板書：聰明機靈
三、精讀課文，感受人物形象
1、同學們説得很好。課文中哪些地方最能體現小嘎子的特點呢，請同學們認真默讀課文，標劃出有關的句子，也可以做簡單的批註。
2、你畫出了哪些句子？我們來交流交流吧。
3、出示句子一。
（1）他會利用自身優點，手疾眼快，這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什麼？嘎子知道揚長避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學中抓住“一向”“從不”“自然”來體會嘎子的霸道、以強欺弱。這裏，抓住文字去組織。
（2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個（富有心計）的嘎子？板書
（3）讀出他的（聰明）來！（你讀）讀出他的（機靈）來！（你再讀）你還畫出了哪些句子？
4、出示句子二。
（1）我們都來讀讀這句話，你發現這個句子有什麼特點嗎？
（2）你真會發現，關注到了句子的表達方法。出示11誰來説説，從“猴兒似的蹦來蹦去”這處比喻中你體會出了什麼？
（3）對比讀一讀，去掉“猴兒似的”後，和原句在表達效果上有什麼不同？指兩生讀
（4）去掉後我們就感受不到嘎子的機靈和敏捷了。同學們，請你走進嘎子的內心，仔細琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心裏到底在想些什麼？指三生。
（5）誰願意跟老師合作讀讀這句話？
（6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個簡單的動作“蹦”，就讓我們走進了嘎子的內心，讀出了文字背後的深層含義，一個聰明、機靈的嘎子就活靈活現的呈現在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。
（7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機靈吧。齊讀！
5、出示句子三。
①這句話很有意思，“走馬燈似的轉”，怎麼轉呀？誰能把剛才的理解變成動作給大家表演一下？（兩個人面對面，你轉，我也轉，就是“走馬燈似的轉”）
②好一個“轉”字，一轉二轉三轉，他們可不是空轉，人在轉，心也在（轉）。此時你就是小嘎子，你的心裏會轉些什麼？你呢？小嘎子。此時，你們都是小嘎子，你會在心裏轉些什麼？
③由於兩個人一邊轉一邊還要在心裏盤算着如何戰勝對方，那轉的速度就會比較（慢），速度越慢，恰恰説明他們的腦子轉得越（快），想到的點子就越（多）！當他們不再轉的時候，説明點子已經確定了，終於（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不猶豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），一句話，兩種速度，我們應該怎麼讀？誰來試試，（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）
④我們透過動作又走進了人物的內心，你看作者的動作描寫是多麼的巧妙啊。
6、這一來，小嘎子可上了當，一連用了推、拉、拽、頂四種招數，結果還是無濟於事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依然穩如泰山。此時小嘎子終於沉不住氣了，只有使出最後的殺手鐗，那就是鈎，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結果可想而知，小嘎子摔了個仰面朝天。從中你又感受到一個怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）
四、走進胖墩兒，感悟形象
1、同學們，要是換在平日裏，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？
2、文中哪裏寫到胖墩是個厲害的對手。你能用剛才的方法來體會胖墩兒的特點嗎？交流板書：忠厚、老實、沉穩
3、從一系列的動作中可以看出胖墩兒是個摔跤的高手，從他看似隨意的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長，這就為後面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設鋪墊。結果出人意料，而又在情理之中。
五、通篇會意，領悟表達
1、課文學到這裏，你覺得作者是用什麼方法把這兩個人物寫的如此生動逼真、栩栩如生的呢？
板書：動作、心理、語言、神態
2、動詞的準確運用和心理活動的細緻刻畫，再加上語言、神態的描寫，就讓我們感受到了富有心計、爭強好勝的小嘎子和沉穩，憨厚的小胖墩兒這兩個栩栩如生的人物形象。我們在寫人物的特點時，也要學習作者這種寫法。
六、發揮想象，探究情節
1、小嘎子輸了，現在就你的瞭解，小嘎子會善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來他會對胖墩説什麼呢？
2、小嘎子當時到底怎麼説的呢？我們來看看原著吧！誰來讀讀？
屏幕出示：兒童小説《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗後説的一句話：“慢着！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
3、配樂寫：同學們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿出練習紙，接着把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動作、語言、神態、心理來寫，這樣會更具體更生動。
4、誰願意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人
（1）你抓住了動作，使人物活靈活現。
（2）你抓住了語言神態，使人物栩栩如生。
5、同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀
6、這節課我們通過這個小片段走進了一場如此精彩的摔跤比賽，實際上徐光耀爺爺的《小兵張嘎》這篇小説裏還有很多關於小嘎子的故事，例如“堵煙囱”“燒炮樓”等，都特別精彩。
七、佈置作業，拓展延伸
希望愛讀書的你課後走進這本小説，更全面的去了解嘎子這個人物；愛寫作的你，運用今天學到的寫作方法，寫一個小片段，突出人物的特點。
板書設計：
22 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
準備 聰明機靈 老實 動作
過程 富於心計 沉穩 語言
結果 爭強好勝 憨厚 心理
教學目標：
1、瞭解背景，解決字詞障礙；
2、初讀課文，感悟人物大致形象；
3、學習第一片斷，瞭解小嘎子的人物形象及其寫法。
教學過程：
一、揭示課題，引入新課：
1、【教師】大家讀過的課文或課外讀物中，哪些人物給你留下了深刻的印象？
[學生自由發言]
2、【教師】大家説得很好。今天，我們要學習一組人物描寫片斷，從中瞭解人物的形象，體會作者是怎樣來寫這些人物的。
教師出示課題：22 人物描寫一組 【幻燈片】
3、【教師】請同學們齊聲讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、【教師】下面請同學們看大屏幕，齊讀“自學要求”。然後用自己喜歡的方式，認真、快速地讀課文。
教師出示自學要求] 【幻燈片】
自學提示
1、學習課文第一片斷。讀準字音、讀通順；
2、利用聯繫上下文的方法或查字典、詞典的方法理解不認識的字詞；
【教師】請同學們齊讀“自學提示”。“一二，開始！”
【教師】同學們讀得真好！
2、【教師】下面我們請三名同學讀課文，大家注意聽。好！由這三位同學來讀課文。
[學生讀課文：
（你讀）一、二自然段；
（你讀）“小嘎子在家裏跟人摔跤”到“……彷彿很佔了上風”；
（你讀）“可是小胖墩兒……”到完。]
【教師】開始。
3、【教師】三個同學的課文讀完了，以後讀課文，聲音要洪亮，注意讀準字音。下面我們來學習本課的生字，請大家看大屏幕：
⑴教師出示生字：【幻燈片】
擻（sǒu) 綻(zhàn) 扳(bān) 咚(dōng) 監(jiān) 侄(zhí） 郎（láng) 皆(jiē）
斂（liǎn) 媳(xí） 騷（sāo) 宗(zōng) 憐(lián) 帕(pà）
【教師】①我們用“開火車”的方式讀生字。
②大家齊聲讀生字，每個生字讀兩遍。（一、二開始）
【教師】同學們讀得真好！
⑵【教師】有幾個字的讀音需要我們注意一下【幻燈片】
“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；
“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；
“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。
【教師】（指着生字説）“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。
⑶【教師】下面這個生字比較難寫，我們來看看它的結構：
【幻燈片】
“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。
【教師】（指着生字説）“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。
【教師】生字學習就到這個地方。如果還有不認識或者不會寫的生字，下來以後問組長或老師。
三、學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
1、導入：
【教師】電視劇《小兵張嘎》大家都看過，其中的人物大家比較熟悉。今天我們學習小説中的張嘎，看看作家是怎樣寫可愛的小嘎子的。
教師出示課題：“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”【幻燈片】
【教師】請大家齊聲讀課題。（一、二開始。）
2、【教師】我們要學習的這個片段從何而來呢？我請一名同學大聲朗讀課本137頁的導讀，讀完以後大家就明白了。
①[學生]讀導讀。
②【教師】通過“導讀”我們知道了本文節選自兒童小説《小兵張嘎》，作者是徐光耀。以後大家再看電視劇《小兵張嘎》，就可以從容地説作者和書名了。
3、【教師】下面請同學們看大屏幕，齊讀“自學要求”。然後用自己喜歡的方式，認真、快速地讀課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
教師出示自學要求【幻燈片】
1、片斷中出現的人物是誰？誰是主人公？
2、這兩個人物在幹什麼？
3、片斷的主要內容是什麼？
4、小嘎子是一個什麼樣的人？你是從哪些詞句中發現的？
5、作者是通過什麼方法來表現人物形象的？
【教師】大家齊讀自學要求（一、二開始。）（學生讀完後）大家開始自讀課文。（4分鐘，教師巡視。）
4、【教師】現在我們以每張課桌的前後兩排學生為一組，討論上面的五個問題。（4分鐘）
5、【教師】下面展示小組學習的成果，請大家積極地發言。
【教師】第一個問題：片斷中出現的人物有誰？誰是主人公？（請大家舉手回答。）
【學生】回答。【教師】這位同學真行，説得相當好！
教師出示幻燈片。
片斷中出現的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。
【教師】第二個問題：這兩個人物在幹什麼？
【學生】回答。【教師】這位同學真棒！
教師出示幻燈片。
這兩個人在摔跤。
【教師】第三個問題：片斷的主要內容是什麼？
【學生】回答。【教師】你們一組很有收穫。
教師出示幻燈片。
片斷的主要內容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤過程中，他時時處處想使巧招，結果被胖墩摔了個仰面朝天。
【教師】第四個問題：小嘎子是一個什麼樣的人？你是從哪些詞句中發現的？
【學生】回答。【教師】這樣複雜的問題你回答得很清楚。很好！
教師出示幻燈片。
小嘎子是一個機敏、爭強好勝、富有心計的小男孩。表現他的這些特點的句子有：
1、“小嘎子在家裏跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
2、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍着他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風”。
【教師】第五個問題：作者是通過什麼方法來表現人物形象的？
【學生】回答。【教師】你真行！這節課的學習任務你提前完成了。
教師出示幻燈片。
作者通過心理描寫和動作描寫來表現人物形象。
①心理描寫：“小嘎子在家裏跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
②動作描寫：作者在寫兩個孩子摔跤時，準確地運用了相關的詞語：“站”、“圍”、“蹦”、“轉”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“頂”等。此外，課文從“起初”到結束大量的動作描寫也有助於表現人物特點。
6、【教師】下面請大家再讀課文，畫出自己喜歡的詞句。
7、【教師】這節課我們學習了人物描寫的第一個片斷，瞭解了小嘎子機靈的特點，理解了作者是通過心理描寫和動作描寫刻畫出一個可愛的小男孩形象的。
教師出示幻燈片。
22 人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
心理描寫
小嘎子：機靈
動作描寫
四、【教師】今天我們學習了一個描寫人物的片斷，課後作業是：
1、抄寫課後生字；
2、理解掌握本課內容；
3、預習後兩個片斷。
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