教學目標：
①有感情地朗讀，培養朗讀詩歌的能力。
②品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。
③理解歌詞內容，啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學重點：
熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養學生初步鑑賞歌詞的能力
課前準備
歌詞就是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，琅琅上口，深得學生的喜愛。課前讓學生再蒐集一些與之相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。
教學設計：
一、導語。
大家知道中華兒女又被稱為什麼嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流着同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源於哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過着狩獵、採集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就就是中華民族的魂。今天我們就就是體會吟誦的就就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》
二、話説黃河。
（學生自由暢談）
小結：大家的發言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底藴，歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象徵着我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄兒女，向着黃河唱出頌歌。
三、吟誦黃河。
1、師範讀。要求：批註重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。
2、探討朗讀語速，語氣及重音。
3、分小組朗讀、學生評價。
4、師生聯讀。（配樂）
四、探究黃河精神。
1、河有怎樣的氣勢和精神，你就是怎樣體會的？
2、結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，就是為了表達什麼感情？
3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的偉大堅強，來發出你自己的誓言嗎？
（生小組合作探究）
五、詠唱黃河歌曲。
六、小結：
在漫長的歷史歲月裏，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們為民族自豪，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮鬥，為我們的民族擠身於世界強國之林而奉獻自己的力量！
七、課外延伸。
①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
1．教師選兩三個同學概括詩歌大意
生1：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族
生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族
教師總結：詩歌着眼於“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向着黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌
2．悟讀詩歌
教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意
（可採用抽籤形式選題），然後評出最佳發言人，授予“今日之星”的桂冠
明確：（1）朗誦詞提綱挈領地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞
（2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統領的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉/結成九曲迴環”，然後是縱向描寫黃河的流向——“從崑崙山下/奔向黃海之邊”，最後橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”這些句子表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點
（3）“啊！黃河！”一句在詩中出現了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，從三個方面讚頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衞了中華民族，黃河還將激勵着中華民族勇往直前（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特徵、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等）
（4）詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衞黃河，保衞中國
3．學生朗誦詩歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦
教學目標：
1 知識與技能：瞭解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。
2 過程與方法：反覆朗誦並理解歌詞內容。
3 情感態度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。
教學重難點：反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排：兩課時
教學準備：與黃河大合唱有關的文字及音樂資料
教學方法：讀中感悟，相機引導教學過程
第一課時
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。
二、學生們把預習所查資料展出並彙報交流，共同瞭解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作於抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的鬥爭精神。
三、整體感知課文
1、教師範讀後學生自由練習朗讀。
2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，並能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統領的內容？
4、“啊！黃河”在詩中反覆出現，有什麼作用？
5、詩歌從什麼角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？
四、內容探究
1．頌歌的首尾如何呼應的？
2．為什麼把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什麼？
4．探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時
一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學唱《黃河頌》
三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）
四、再組織學生欣賞並演唱《保衞黃河》並討論：為什麼保衞黃河就是保衞國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閲讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閲讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。
六、課後作業：彈性練筆
1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2、賞析你平日裏喜愛的歌曲之一。
3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女
●教學目標
知識目標
1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、並學會運用
2．瞭解詩人光未然及音樂家冼星海
3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚着的中華民族的偉大精神
能力目標
1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感
2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，並學習運用到寫作中去
德育目標
激發學生的民族自豪感與自信心，增強保衞黃河、保衞祖國的決心，為使我們的民族躋身於世界強國之林而奉獻自己的力量
●教學重點
1．理解詩歌頌揚黃河、讚美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國情懷
2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美
●教學難點
揣摩意藴豐富的語句，理解其深刻含義
●教學方法
1．朗讀法藉助錄音媒體，通過語音、聲色、節奏，使詩歌內容立體化、形象化、情境化引導學生準確安排停頓、處理好重音、調控好速度、把握好語調，美讀詩歌通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意藴、情感
2．討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句，理解詩意，體味詩情
3．美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑑賞的主體
4．延伸拓展法溝通課堂內外，乘坐閲讀“直通車”，收穫多多
●教具準備
多媒體，錄音機，示範朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料
●課時安排
1課時
●教學過程
［教學要點］
學生聽詩、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）、説詩（複述詩歌大意），熟悉詩歌內容，把握抒情脈絡，瞭解創作主旨；品讀詩歌，鑑賞詩歌美點；延伸拓展，開闊學生視野，拓展閲讀空間
［教學步驟］
一、導語設計
設計（一）：
“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，來感受黃河的`英雄氣勢（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）
設計（二）：
同學們一定非常熟悉《保衞黃河》這首歌曲，請文體委員指揮全體同學齊唱《保衞黃河》“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”（學生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學習《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》（板書課題）
設計（三）：
毛澤東同志曾説過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族”黃河，是中華民族的象徵請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性（學生交流完畢後）引出《黃河頌》
設計（四）：
由欣賞黃河的錄像、圖片、激發學生的情感，然後請一兩位同學談談觀後感
二、作者、作品及背景、簡介
教師分發文字資料，資料內容如下：
1．關於作者
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安後創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後風行全國新中國成立後，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編
2．關於作品
本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲作品由八個樂章組成，這八個樂章分別是《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衞黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面
以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》
黃河以其英雄的氣魄，出現在亞洲平原之上，象徵着中華民族偉大的精神古往今來，多少詩人為它讚頌着歌唱着
在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現實的圖畫
烏雲滿天，驚濤拍岸，黃河的船伕，在暴風雨中搏戰，經過了千辛萬苦終於到達彼岸這象徵着我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終於取得輝煌的勝利
於是在高山之巔，出現了時代的歌手，他代表着祖國英勇的兒女，歌頌着黃河，並要學着他的榜樣，像他一樣偉大、堅強
民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情他向着黃河巨人，哭訴我們民族的災難他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發出他的狂叫，響應着祖國滿山遍野的戰鬥的歌聲
黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片淒涼
兩個流亡的老鄉，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴説着自己的命運，終於一同踏上了戰鬥的道路
然而他的妻子，一個鄉村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個悽風苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中
這時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳裏，四面八方都捲起了復仇的巨浪，中華民族優秀的兒女正在為保衞黃河、保衞祖國而戰
怒吼吧，黃河！向着全中國被壓迫的人民，向着全世界被壓迫的人民，發出戰鬥的警號吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最後勝利而吶喊着
（原載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書店出版）
3．關於背景
1938年，抗日戰爭全面爆發以後，日本帝國主義侵略了我國的華北地區，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的鬥爭中來，他們通過自己創造的形象反映現實鬥爭，激發全國人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後風行全國
第一課時
教學目標：
1、瞭解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。
2、反覆朗誦並理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。
教學設計與步驟：
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦
來感染、調動學生。
二、學生們把預習所查資料展出並彙報交流，共同瞭解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作於抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的鬥爭精神。
三、整體感知課文
1、教師範讀後學生自由練習朗讀。
2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，並能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統領的內容？
4、“啊！黃河”在詩中反覆出現，有什麼作用？
5、詩歌從什麼角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？
四、內容探究
1．頌歌的首尾如何呼應的？
2．為什麼把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什麼要詞性活用？
4．探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文
六、欣賞《黃河頌》音樂
第二課時
教學目標：
1．朗誦並學唱《黃河頌》
2．拓展延伸提高
教學設計與步驟：
一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學唱《黃河頌》
三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）
四、再組織學生欣賞並演唱《保衞黃河》並討論：為什麼保衞黃河就是保衞國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》
五、比較閲讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閲讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。閲讀材料見《語文課課練》
練習設計：
練筆 1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞
2、賞析你平日裏喜愛的歌曲之一
3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞
蒙田範文網