教學目標
1、認識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英、盛”等13個生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣,培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學難點
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細緻觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美。
教學課時:
2課時
第一課時
課時目標
1、認識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英、盛”等13個生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導入課題
1、課件出示:小小傘兵隨風飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野裏,安家落户紮根基。(蒲公英)
2、介紹蒲公英。
(1)課件出示蒲公英圖片。
(2)師生交流:這是什麼啊?大家一起説。(蒲公英)是的,同學們,你們看到過蒲公英嗎?説一説。
(3)教師評議,並介紹蒲公英。
蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序,種子上有白色冠毛結成的絨球,花開後隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽鹼、有機酸、菊糖等多種健康營養成分,有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等,有豐富的營養價值,可生吃、炒食、做湯,是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開,早晨和傍晚不開放。在鄉間,它也叫布穀英。
春夏之時,蒲公英開出了一朵朵金黃色的花,其實不是一朵而是很多朵組成一朵,很多花形成一個花絮,每一朵花下面隱藏着一個很小的果,蒲公英的每一個果上,長着很密很長的冠毛,這些帶冠毛的小果組合在一起,就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來,蒲公英的種子就被風吹起,落在地上等到第二年春天它又會發芽長大。
3、質疑解疑。
(1)今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進那金色的草地。(板書:金色的草地),一起讀課題。
(2)這金色的草地可美了,誰再來美美地讀一讀課題。讀到這裏,愛思考的小朋友腦海裏會有什麼問題呢?
這金色的草地在哪裏呢?為什麼這草地是金色的?
請你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。
二、分小組自學,初步瞭解課文內容。
1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容,掃除文字障礙。2.師生交流,教師小結,指導提出學習方法。
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什麼?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下,學生自學課文。(教師巡迴指導)
4、檢查自學情況。
(1)(板書生字)在自學生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學們?師生共同解決困難,教師相機指導理解“一本正經、引人注目、合攏”,可讓學生做一做相應的動作,重點理解“合攏”。
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什麼?並説説哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
三、熟讀課文,釐清順序。
1、自由讀課文,標出自然段,思考每一個自然段講了什麼內容。
2、給課文分段。
全文共四個自然段,可分兩部分。
第一段(第1~2自然段):我們住在鄉下,當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了,這些並不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
第二段(第3~4自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變着顏色。從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
四、自由朗讀。
你最喜歡課文的哪個自然段?把它美美地讀一讀。
教學目標:
1、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2、聯繫生活實際,利用圖文結合等方法瞭解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩並默寫《絕句》。感受詩中藴藏的春天的情趣。
教學重點:
能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。
教學難點:
能用聯繫生活實際、利用圖文結合等方法瞭解古詩大意。
教學準備:
教師準備:課件
學生準備:預習課文、找有關春天的詩句。
教學時數:
3課時
教學課程:
第一課時
一、揭題導入,明確任務
1、導語導入:我們唐代有兩位詩人,一位享有“詩仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩聖”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽,今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題
2、明確本節課的學習任務:學習《絕句》這首古詩。
3、補充絕句知識。
絕句是詩歌的一種體裁,按照每句字數,可分為五言絕句、七言絕句。
設計意圖:導語引入,激發學生的學習興趣,讓學生了解絕句是詩歌體裁。
二、初讀古詩,感受節奏
1、出示初讀要求:
(1)大聲朗讀,讀準字音,讀通詩句。
(2)同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語,並正音。
3.教師範讀、學生練讀。
4、齊讀古詩,讀出詩的節奏和韻味。
三、瞭解詩意,想象春景
1、杜甫的詩中有畫,結合課本插圖自讀古詩,看看詩中畫了什麼?並展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。
2、詩中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩中寫到:遲日江山(),春風花草()。
3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦
4、詩句中小燕子在做什麼?為什麼飛來飛去?詩句中一對鴛鴦在做什麼?為什麼睡得這麼香甜?
設計意圖:學生通過讀詩想象、看課本插圖並結合生活實際,瞭解詩的大意,感受詩中所寫的春天的美景。從而產生對春天的喜愛之情。
四、當堂小結,鼓勵背誦
引導學生根據詩意背誦並能當堂默寫。
第二課時
一、介紹背景,導入新課。
l.惠崇是北宋的畫家,善於畫鵝、鴨等小動物。
2.簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀,熟讀詩句。
出示自學要求:勾畫不理解的字、詞,藉助工具書自學。
三、深入探究,瞭解詩意
1.指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。(板書古詩並畫出停頓)
2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鑽出來。)
3.這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。
(1)你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長在窪地的一種野草。蘆芽:蘆葦的嫩芽。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產卵。
(2)學生描述詩中的畫面內容。師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內容(前三句),那最後一句是什麼呢?(詩人的想象)。
(3)師生共同總結古詩意思,當堂背誦。
設計意圖:鼓勵學生展開想象,結合註釋瞭解詩意。
四、當堂小結,生談感受
讀了這首詩,你從中感受到了什麼?
設計意圖:根據詩人抓住春天的景物,讓學生感受詩人對春天的喜愛和讚美之情。
第三課時
一、導語引入,揭示課題
1、繼續學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩,一起感受曾幾筆下的春天。
2、強調曾是多音字
3、板書課題。解釋課題(三衢的道上)
二、初讀古詩,補充學法
1、師生回憶學習古詩的方法(查字典、看註釋、看插圖)
2、學生根據古詩學習的方法自學古詩
3、齊讀1、2句。經過自學,你學懂了哪個詞或哪句詩?
強調“泛”“盡”的意思?
設計意圖:回憶總結學習古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵學生提出新的學習古文的方法。
4、“梅子黃時”正是江南梅雨時節,難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情很好,遊興愈濃。指導學生讀出1、2句的,體會詩人的心情。
5、詩人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時候,卻聽到樹上的黃鸝,於是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。
6、此時詩人的心情一定是一驚喜的,指導學生讀出詩人的感受?
設計意圖:通過學習,讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化。
7、齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)
8、引導學生用自己的話描述全詩的意思。
三、總結全詩,拓展延伸
1、欣賞美麗的春色。(播放視頻)
2、用學過詩文描繪春色。
板書設計:
絕句
唐杜甫
詩中有畫畫中有詩
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外桃花三兩枝,
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,
正是河豚欲上時。
衢道中
宋曾幾
教學目標
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族國小的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
4、瞭解民族國小學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和讚美之情,並受到民族團結的教育。
重點難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
教學過程
一、音樂導入,激發興趣。
1、播放《五十六個民族,五十六朵花》,師生跟着邊拍手邊唱。
2、導入:同學們,我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。你們是屬於哪個民族,哪一朵花呢?
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣?請你展示自己找到的有關圖片、文字資料,介紹自己瞭解的其他民族的情況。
5、根據學生介紹情況,教師利用課後資料袋中的圖片,着重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,並相機出示詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題,初讀課文。
1、早晨,這些來自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩裏,從一條條小路上走來,他們都高興地朝着同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟着一起去看一看好不好?(板書:我們的民族國小)
2、初讀課文,讀準字音,畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語:坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、)
2、遊戲鞏固生字。
貼字遊戲:教師讀生字,學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認遊戲,看誰認得的生字多。
3、着重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考:民族國小的美體現在哪裏?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議,加深感悟。
1、朗讀第一段,説説你彷彿看到了什麼?
2、輕聲朗讀第二、三自然段,結合課文插圖,説説民族國小的孩子是怎樣上課的?
3、四人小組交流:如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或猴子,看到小朋友們學習這麼認真,朗讀課文這麼動聽,你會怎麼做?
4、引導體會:“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。”這句話,用橫線畫下來,課後抄寫在積累本上。
5、下課了,同學們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什麼遊戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友説明了什麼?
7、學習第四自然段:這所民族國小給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫出你腦海裏的民族國小。
六、加深體會,比賽朗讀。
1、學了課文,你覺得民族國小美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎?指導體驗朗讀:
景色美:通過看圖體會朗讀。
衣着美:指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前,接受大家的讚美後,用高興、自豪的語調朗讀。
行為美:結合“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗,引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。
朗讀美:如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進行,再選出代表參加。
七、課後積累
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、佈置綜合性學習
我們在學校過着快樂的學習生活,課餘生活又是怎樣安排的呢?我們將開展一次活動,那麼,記錄自己的課餘生活,該怎樣記錄呢?
可以用文字敍述,就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,準備和同學交流。
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、藉助註釋和有關資料,結合插圖展開聯想,理解詩意,感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。
3、藉助此詩的學習,初步瞭解題畫詩的特點。
教學重點與難點
能借助註釋和有關資料,結合插圖展開聯想、理解詩意,學習詩人對畫面生動的描述,感受詩人對生活熱愛的情感。
教學理念
1、遵循古詩的教學規律,以讀促學。
2、把握古詩的特點,因材施教。
3、挖掘教學資源,拓展延伸學習內容。
4、循序漸進,螺旋上升。
教學準備
掛圖、蘇軾的相關資料
教學過程
一、導入課題,板書課題
1、小黑板出示小知識。
課外知識積累:蘇軾,(1037——1101),字子瞻,號東坡居士,北宋的文學家、書畫家,唐宋八大家之一。他學識淵博,多才多藝,在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽修齊名,詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。
2、板書課題:惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。
引導學生讀懂詩題,指導學生觀察教學掛圖上的內容;讓學生知道這是一首題畫詩,是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩,寫的是江南初春的景象。
二、初讀古詩
①自由讀古詩,要求讀得正確、流利、有感情。
②能認識“蔞蒿”二字,正確書寫“崇”、“軾”二字。
2、學生自學。
3、檢測學生的學習情況(相機出示教學掛圖)。
①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”
②指多名學生讀詩,集體評價,用“/”畫出詩中停頓的地方,再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝,
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短,
正是/河豚/欲上時。
三、再讀古詩,讀懂詩意
①再讀古詩,結合註釋,利用工具書逐行理解詩意。
②瞭解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內容。
2、學生按自學提示自學,教師行間瞭解學生學習情況,並適時點拔。
3、教師檢測學生的學習情況。
①指多名學生述説每行詩的意思,教師及時點評。
“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”
生:竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中嬉戲遊玩,好像它們最先察覺了初春江水的回暖。
師:“桃花三兩枝”説明了什麼?(兩三枝桃花開放,給我們報告了春的的信息)。
生:“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戲。
“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。”
生:這名話的意思是:河灘上已滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽出嫩芽,此時正是鮮美的河豚上市之時。
師:“蔞蒿滿地蘆芽短”體現怎樣的景象?(春天的活力惹人喜愛),“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。你能結合課文和圖畫進行聯想嗎?(指導學生展開豐富的聯想。)
②在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象,其中第1—3行是詠畫的景物,描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色,第4行詩由畫面景物跳出畫面,展開了極為豐富的想象,表達了詩人對生活的熱愛。
四、三讀古詩,背誦古詩
①三讀古詩瞭解題畫詩的特點。
②背誦古詩。
2、學生進入第三次先學,在學習中做到自主、合作、探究。
3、教師瞭解學生的學習情況。
①引導學生概括題畫詩的特點。
出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭,突巖深縫妙香稠。非無腳下浮雲鬧,來不相知去不留。”
讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。
②比一比,看誰背得又對又快。學生背誦古詩。
五、課堂訓練
1、辯字組詞:
崇()蘆()豚()蒿()
崇()廬()逐()篙()
2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是:
作者展開想象的詩句是:
3、古詩賞析:
①這是一首詩,詩的作者是朝詩人。
②這首詩描寫了時節的景象,體現了詩人。
學生完成練習,教師瞭解學生的練習情況。
六、總結
師:學了這首詩,從古詩的內容和思想上你有哪些感受?從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發?
板書設計:
桃花鴨子
畫中
蔞蒿蘆芽
知識點
一、會認字注音及組詞
鴛yuān(海鴛)海鴛是信天翁的別稱。
鴦yāng(鴛鴦)惠huì(恩惠)
崇chóng(崇尚)豚tún(海豚)
減jiǎn(減少)
二、會寫字及組詞
融(融化)(融合)(融通)
燕(燕子)(乳燕)(燕窩)
鴛(鴛鴦)(海鴛)(鴛鳳)
鴦(鴛鴦)(鴦錦)(鴦龜)
惠(恩惠)(實惠)(優惠)
崇(崇尚)(崇高)(崇拜)
蘆(蘆葦)(蘆柑)(蘆薈)
芽(發芽)(豆芽)(麥芽)
梅(梅花)(楊梅)(臘梅)
溪(小溪)(溪水)(溪谷)
泛(廣泛)(氾濫)(泛應)
減(減少)(加減)(減肥)
三、易錯的字
融:左下里面是“點、撇、橫、豎”;
崇:上下結構,下面是“宗”。
四、多音字
行xíng(行走)háng(銀行)
得dé(得到)děi(我得)
地dì(地球)de(高興地)
五、形近字
牙(牙齒)
六、近義詞
融—溶暖—熱滿—遍
欲—想盡—完添—增
七、反義詞
遲—早香—臭暖—冷外—裏(內)
短—長晴—陰減—加晚—早
八、考點提示
1、背誦《古詩三首》《燕子》(第1—3自然段)《荷花》(第2—4自然段)《憶江南》
2、默寫《絕句》
3、結合詩句的意思,想象畫面,説説《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分別寫了怎樣的景象。