活動目標：
1．瞭解中國戲曲的有關知識；
2．瞭解賞析戲曲的方法；
3．學會蒐集和整理資料；
4．培養學生熱愛中國戲曲的感情和振興國粹的責任感。
活動重難點：
1、學生能通過各種途徑蒐集資料，並能整理資料。
2、學生通過資料的蒐集，瞭解中國戲曲的基本知識，提高自身的人文素養。
課時安排：
三課時
活動準備：
1．課前指導學生通過各種途徑蒐集有關戲曲的資料，感受戲曲的魅力。可以去圖書館查閲，也可以上網查閲。平時在家多聽聽戲曲，看看戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的知識，然後把蒐集到的資料進行分類整理。
2、把學生分成三組，每組推選—組長，準備戲曲知識擂台賽，欣賞和表演戲曲，辨識臉譜，討論寫作。
3、教師準備好多媒體課件和設備，沒條件的學校可以準備好錄音機、戲曲磁帶、投影儀。
活動過程：
資料助讀：
1、中國戲曲劇種：據不完全統計，我國各民族地區的戲曲劇種，約有三百六十多種，傳統劇目數以萬計。比較流行著名的劇種有：京劇、崑劇、越劇、豫劇、黃梅戲、評劇、粵劇、廬劇、徽劇、淮劇、滬劇、呂劇、湘劇、河南墜子、河北梆子、湖南花鼓戲、淮北花鼓戲、梅花大鼓、梨花大鼓、京韻大鼓、西河大鼓、評彈、單絃、山東快書、山東琴書等五十多個劇種，尤以京劇流行最廣，遍及全國，不受地區所限其中京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇為五大戲曲劇種。
2、中國戲曲特點：戲曲的角色分為生旦淨醜四大行當，每一種行當內又有細緻的進一步分工。我國戲曲的又一特點是“虛擬──沒有實物的表演”，我國戲曲講究用“唱唸做打”四種藝術手段和“手眼身法步”五種技巧法來表現人物。另外，戲曲中的唱腔、龍套、臉譜、服飾以及演出場地所涉及的露台、廟台、舞台等也都有它們特殊的韻味。
3、主要戲曲劇種簡介：崑曲，又稱“崑腔”，是一種古老的戲曲劇種，有“中國戲曲之母”的雅稱。它源於江蘇崑山，明中葉後開始盛行，當時的傳奇戲多用崑曲演唱。除了保持早期崑曲特色的南昆外，還在全國形成許多支脈，如北方的昆弋、湘昆、川昆等。崑曲的風格清麗柔婉、細膩抒情，表演載歌載舞、程式嚴謹，是中國古典戲曲的代表。
黃梅戲發源於湖北黃梅縣，發展壯大於安徽安慶一帶。它是由民間山歌小調發展而成的，曲調悠揚委婉，優美動人，具有芬芳的泥土氣息，深受各地人民羣眾的喜愛。代表曲目有：《天仙配》、《女駙馬》等。
豫劇原稱河南梆子，也叫河南高調。是在河南地方小曲的基礎上，吸收秦腔、蒲州梆子等形成的新劇種，至今已有三百年曆史，流行於河南和鄰近各省。聲腔分豫東調、豫西調兩大流派。豫東調以開封、商丘為中心，男聲高亢，女聲活潑，擅長表演喜劇。豫西調以洛陽為中心，男聲蒼涼悲壯，女聲委婉纏綿，擅長表演悲劇。代表曲目有：《穆桂英掛帥》、《花木蘭》等。
京劇是地地道道的中國國粹，因形成於北京而得名。1790年，安徽的四大地方戲班——三慶班、四喜班、春台班、和春班——先後進京獻藝，獲得空前成功。此後，徽班常與來自湖北的漢調藝人合作演出，於是一種以徽調“二簧”和漢調“西皮”為主，兼收崑曲、秦腔、梆子等地方戲精華的新劇種誕生了，這就是京劇。因為它是一種集歌唱、舞蹈、音樂、美術、文學等為一體的藝術形式，所以被譽為“東方歌劇”。梅蘭芳是京劇藝術最卓越的表演家之一。他的代表劇目有《宇宙鋒》、《霸王別姬》、《貴妃醉酒》、《水斗斷橋》、《奇雙會》、《遊園驚夢》、《木蘭從軍》、《抗金兵》、《生死恨》、《西施》、《洛神》以及晚年編演的《穆桂英掛帥》等。
4、鑑賞京劇臉譜
紫色，象徵忠貞、耿直、果斷、沉穩，如廉頗、李密、龐統、尤俊達、嚴良等；
紅色，作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽、姜維；用作副色，暗示人物命運，如蔣忠、馬謖、華雄、高登等。
黑色，象徵剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、李逵、張飛、牛皋、尉遲恭、楊七郎、項羽等。
藍色，表示剛強、粗曠、驍勇、桀驁不馴，如馬武、單雄信、竇爾敦、呂蒙等。
綠臉，象徵剛勇、強橫、猛烈、暴躁等性格，如青面虎張青、太史慈、馬強、程咬金、公孫勝、柳仙等。
活動一：考一考
戲曲知識擂台
1．必答題。
第一組
（1）世界三大古老戲劇是什麼？（）
（2）享有“中國戲曲之母”雅稱的是什麼？（）
（3）戲曲的角色分為哪四大行當？（）
（4）中國戲曲採用哪些藝術手段表現人物？（）
（5）享有“東方歌劇”盛譽的是什麼戲曲？（）
（6）戲劇表演藝術有哪些技法？（）
（7）戲曲表現生活的基本手法是什麼？（）
第二組
（8）發展於安徽安慶一帶的劇種是什麼？(）
（9）京劇四大名旦是誰？（）
（10）“旦”可分為哪兒類？（）
（11）四大徽班是指什麼？（）
（12）“淨”這個角色又可以分為什麼？（）
（13）京劇誕生於什麼時候？（）
（14）“阿慶嫂”是哪一部樣板戲中的人物？（）
第三組
（15）“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術表現形式？（）
（16）你知道中國的四大“國粹”是什麼？（）
（17）京劇有哪兩種主要唱腔？（）
（18）中國最早的戲曲形式是什麼？（）
（19）京劇曲目有幾齣戲連演的，如“失”“空”“斬”，就是表現的三國故事。你能説出它們是指哪三個劇目嗎？《》《》《》
（20)“三五步行遍天下，七八人百萬雄兵”説的是戲曲表演中成隊的隨從或兵卒在台上表現大場景的演出特點，這些演員被稱為（）
（21）據統計，中國現有戲曲劇種大約是多少？（）
2．搶答題。
出示不同臉譜，要求學生根據臉譜，推測人物。
3．連線題。
第一組
紅臉代表猛智
黑臉代表兇詐
白臉代表忠勇
綠臉代表草莽英雄
第二組
越劇嚴鳳英
京劇袁雪芬
豫劇王彬彬
黃梅戲常香玉
錫劇梅蘭芳
第三組
梅派天真活潑熱情的少女形象，具柔媚委婉的風格
程派以氣與力取勝，有陽剛之美，具剛健婀娜的風格
荀派善良温柔華貴典雅而具正義感的古代婦女
尚派遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性
活動二：聽一聽
欣賞戲曲片斷，瞭解中華文化的博大精深，中國戲曲的無限魅力，豐富我們的文化內涵。
1、京劇《玉堂春》（蘇三起解）；
2、越劇《紅樓夢》（天上掉下個林妹妹）；
3、黃梅戲《女駙馬》（誰料皇榜中狀元）；
4、豫劇《花木蘭》（誰説女子不如男）等。
欣賞指點：中國戲曲藝術就是這樣一門綜合了音樂、美術、舞蹈、文學等各種藝術表現形式的綜合性藝術。我們欣賞戲曲，就可以從人物的角度，從音樂、美術、舞蹈、文學的角度進行欣賞。
活動三：唱一唱
1、請三組同學上台，每組一人。分別播放或範唱一個段子，看誰學唱得最好，由學生舉手評出唱得最好的。掌聲鼓勵，給勝出者一個小禮物。（要唱得有板有眼，有聲有色，有滋有味。）
2、家鄉戲大展台
你的家鄉有些什麼地方戲？向大家推薦一曲。
活動四：誦一誦
誦讀有關戲曲的對聯。你能對出最後一幅對聯嗎？
陳跡興懷古今人豈雲不相及
羣情畢寄天下事當作如是觀
餘音繞江城問玉奮誰吹折楊柳數聲落梅花一曲
遊蹤臨漢水且金樽共把集汾榆雅社話桑梓閒情
且從忙裏偷閒看盡古今來情狀
莫道局中是戲點破千百世機關
聞所聞而來聆遺響千秋高山流水
見所見而在醒繁華一夢御苑宮花
幻即是真世態人情描寫得淋漓盡致
今亦猶昔新聞舊事扮演來毫髮無差
唱一曲白雪陽春大江東去
活動五：議一議
現實生活中，隨着流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術日趨衰弱，曾經人才輩出的劇團青黃不接，曾經廣為傳唱的曲子曲高和寡。那麼，戲曲的出路在何方？我們如何來振興中國戲曲？請大家出謀劃策。（小組討論，為戲曲的振興出謀劃策，全班交流。）
例：20xx年11月，我們羅田縣人民政府下發了關於同意羅田縣黃梅戲劇團公開招聘15名黃梅戲演職人員和招收20名黃梅戲學員的文件。這是我們家鄉為弘揚中國戲曲文化實行的一項有力舉措。
我的觀點或建議:
活動六：寫一寫
一、習作要求
1、介紹你所知道的某一劇種（最好是你的家鄉戲）的歷史發展概況和基本特點，要做到條理清楚，言簡意明。
2、選擇你喜歡的一齣戲，就其主要情節發揮想像，編寫一個小故事。
3、在你看戲、聽戲、學戲的過程中，你一定有些感想或者有有趣的經歷，把它們寫出來。
二、寫作指導
【我要寫】。
七十年代，我國戲曲《梁山伯與祝英台》在國外公演。周恩來總理親筆撰寫海報：“歡迎欣賞中國的《羅密歐與朱麗葉》……”觀眾如潮，盛況空前。
這就是中國戲劇的魅力。難怪魯迅先生在他的《社戲》中也説：“至於我在那裏所第一盼望的，卻是到趙莊去看戲。”
中國戲劇，源遠流長。曾幾何時，大江南北、長城內外，每個角落都有着各富特色的地方戲，無一處地方沒有票友的吹拉彈唱。
【寫什麼】。
由於影視文化快捷而廣泛的傳播，也許同學們對戲曲藝術知之甚少。不過我們可以採訪或者詢問家中長者，請他們説一説他們當時或者第一次看傳統戲曲演出的經歷和感受；也可以查閲書籍，搜尋一些諸如梅蘭芳蓄鬚罷演等名家逸事；或者就影視文化和傳統戲曲你更喜歡誰開一次辯論會等等。在當今這個信息社會，收集各類資料並不是一件非常困難的事情，英特網、圖書館等，我們都可以去淘一番金。
我們可以將收集到的材料分類整理：如家鄉戲發展史、輝煌史、優秀家鄉戲劇目、精彩唱段等等，形成一些個具體的知識點。説不定，你還可以就此寫一篇頗有價值的小論文呢。
我們準備寫這篇作文的時候，正是五四青年節來臨之際。那麼，選擇一篇課文，先改編成戲劇，再約幾位同學參與排練，並且在班上的文藝晚會公開表演一番，親身體會一下傳統戲曲的魅力，不亦樂乎！
【怎樣寫】。
一、介紹戲劇可以查閲有關資料，然後整理就可以了。
二、編寫小故事，有兩種情形：改編和新編。
改編就是在尊重原故事的基礎上，就其中的細節，比如心理、對話展開大膽的想像，從而豐富人物的形象，深化主題，也讓讀者容易理解，產生共鳴，增強戲劇的感染力。
所謂“故事新編”，是在準確把握話題題意的基礎上，進行大膽的想象和聯想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳説中，以一個全新的視角，對其中的情節、人物予以加工、演繹和包裝，即進行再創作，從而對話題的內涵作出獨特而傳神的詮釋，加以豐富想象，使其煥發現代氣息，成為一個嶄新的故事。
不管改編和新編，都要注意：一要展開合理的想象，如心理，如細節等方面的想象，但又不能天馬行空；二要挖掘，挖掘出新意，絕不能泥古不化；三要和話題掛鈎，不能下筆千言，離題萬里；四是最好能和現實發生“關係”，能帶點“刺”。但要注意兩點：
要熟悉“故事”，即要了解原故事的必要背景、意藴及其他相關知識，以避免內容上牽強附會、知識上張冠李戴，這是寫好“故事新編”的前提。只有這樣，新編出來的故事才能與“故事”中人物的言行、性格以及語言風格相吻合，才能與“故事”的基本情節聯繫得上。舉例來説，用《西遊記》來寫一篇作文，如果編孫悟空貪小便宜，好吃喜睡，時常耍一點弄巧成拙的小聰明，那豈不離譜了？
要“新編”，這是寫好“故事新編”的關鍵。寫作時不要簡單地複述原故事，不要拘泥於歷史題材，必須加以生髮改造，進行切合題意的必要演繹。最常見的新編方式是錯位演繹，即時空錯亂——古今雜糅，中外互通，熔於一爐。比如，將名著、歷史、傳説中的人物安排到我們所生存的現實中來，展示他們嶄新的行為、言語、心理等；又比如，寫歷史，但又藝術地穿插進某些典型的現代生活細節。
三、談感想或者寫有趣的經歷，要做到有真情實感。
例文：《梁祝》讓我陶醉
此曲只應天上有，人間能得幾回聞。（總括聽的感受，高度評價《梁祝》的價值。）
亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥爭鳴。
千里嬋娟，萬里無雲，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢？當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。（通過比較來突出聽的獨特感受。）
初聽梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠觀西湖上迷濛的雨霧，箏音藉着雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的悽美故事，彩蝶的翩翩雙飛彷彿是從另一個世界婀娜而至，時而嘈嘈切切時而如泣如訴，時而跌宕時而幽怨，春雨沾衣欲濕，人已淚流滿面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。ィǔ跆《梁祝》人已經被征服，被悽美的故事所感染。）
再聽梁祝，在某個靜謐的夜，樂曲從CD中流淌出來，迴盪在夜空中，化成幾縷逐月的煙雲，幾許拂面的晚風，（用比喻形象地寫出了樂聲）靈魂開始舞蹈，沒有憂愁沒有煩惱，隨着思潮飄舞，穿過回憶走過未來。（再聽《梁祝》已化成靈魂的共鳴。）
現在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎？指尖的弦在顫動，有時是佳人的微笑，有時是流浪者的愁腸百轉，有時是夕陽近黃昏的無奈，閉上眼，千絲萬縷織成一網情愫，帶着心和靈魂上升、上升，空氣中飄着花香，清脆的箏音傳得很遠，這是一泓永遠的泉，我醉在其中。（用排比和聯想形象地寫出了感受，化抽象為具體。樂聲在作者的眼裏、心裏，是人，是有血有肉、有豐富情感的人，在向你傾訴。）
我想知道思緒中有多少道網，網羅了我全部的夢想，無論是華麗的網，樸素的網，空虛的網，真實的網，我都無力掙脱，只能在網中用指尖撫着網絡，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。（用網來比喻音樂的魅力。）
點評：這篇佳作的第一個特點是語言的老練。作為國中生，作者的語言功底令做教師的也自歎弗如。排比的運用，絕妙的比喻，詞語選配的精緻，引語的點化，段落的勻稱，都十分老到。這樣的文章，若無豐厚的藝術素養，是無法一揮而就的。第二個特點是情感的真實。“在西湖畔”“初聽梁祝”，淚流滿面；“在某個靜謐的夜”“再聽梁祝”，靈魂隨着思潮飄舞；“現在”“彈奏梁祝”，編織夢想，醉在其中。聽的何等陶醉，奏的何等陶醉！此外，我們還可以從文章的構思以及篇末抒情，看出該考生作文時的從容和激情。文章是一篇相當温馨、動人，有着個人化感受的佳作。
活動總結：
答案：
（1）（希臘悲喜劇、印度梵劇、中國戲曲。）
（2）（崑劇。）
（3）（生、旦、淨、醜。）
（4）（唱、念、做、打。）
（5）（京劇。）
（6）（手、眼、身、發、步。）
（7）（虛擬——沒有實物的表演。）
（8）（黃梅戲。）
（9）（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋。）
（10）（正旦、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦，）
（11)（三慶班、四喜班、春台班、和春班。）
（12）（大花臉和二花臉。）
（13）（清代乾隆時期。）
（14）（沙家浜）
（15）（川劇）
（16）（京劇、書法、國畫、中藥）
（17）（西皮、二黃）
（18）（宋雜劇）
（19）《失街亭》《空城計》《斬馬謖》
（20）（龍套）
（21）（360多種）
下聯：看滿眼流丹疊翠爽氣西來
學習目標：
1、初步識記並積累戲曲文化知識，如幾種主要地方戲的名稱、特色和京劇的臉譜知識、行當等。
2、利用多媒體欣賞戲曲名段，説一説戲曲文化的魅力，接受一點傳統文化的薰陶。
3、探討青少年對傳統戲曲的態度，針對問題提出應對措施。
學生課前活動：
1、自主閲讀教材，同學間分組合作查找資料，通過書籍、網絡等渠道瞭解中國戲曲的一般知識。
2、訪問劇團專業人士或戲曲愛好者，瞭解戲曲文化知識和我們家鄉的地方戲。
3、調查青少年對戲曲的態度，以及應對措施。
課堂教學過程：
一。 導語
課堂調查學生對戲曲的瞭解程度，引入：
中華文化博大精深，源遠流長，包括歷史悠久的戲曲文化。我們可以欣賞河南豫劇的淳樸厚實，此外，在戲曲上，還有京劇的雍容典雅，越劇的輕柔婉轉，梆子戲的高亢悲涼，今天，就讓我們走進民族文化的瑰寶----戲曲天地中，去品味它悠長的韻味吧！
二、在這節課上，我們要達成的學習目標是（見上述學習目標），學生齊讀。
三。賽一賽，積累戲曲常識
1、賽一賽
（1）課前，你們在前幾天的自主學習活動中，一定蒐集到很多有關戲曲的資料，瞭解了戲曲的一些常識吧。下面我們就檢測一下，檢測分必答題和搶答題，必答題分組進行，搶答題誰最先舉手作答並回答正確，就可為本組掙分，最後評出評出優勝組，給予小小的獎勵；每題10分，現在大題開始。（大屏幕顯示）
必答題有兩輪，搶答題有兩輪：
必答題（每題10分）：第一輪 第一組題
1、被稱為“中國戲曲之母”的劇種是哪個劇種？（崑劇）
2、中國戲曲起源於哪些形式？（民間歌舞、説唱、滑稽戲）
3、與希臘的悲劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲曲的劇種是什麼？（中國戲曲）
第二組題
v 1.全國現有的戲曲劇種大約有多少？（360多種）
v 2.享有“東方歌劇”盛譽的是哪個劇種？（京劇）
v 3.戲曲表演藝術有哪些技術方法？（手、眼、身、法、步）
必答題：第二輪（連線題）
第一組題
崑劇 芬芳的泥土氣息
京劇 濃濃的河南特色
黃梅戲 中國戲曲之母
豫劇 東方歌劇
第三組題
梅派 A.天真、活潑、熱情的少女形象，具柔媚嬌婉的風格
程派 B.以氣與力取勝，有陽剛之美，具剛健婀娜風格
荀派 C.善良、温柔、華貴、典雅而具正義感的古代婦女
尚派 D.遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性
搶答題（每題10分）第一輪
判斷正誤
1、中國戲曲起源於民間歌舞、説唱、滑稽戲。（正確）
2、我國戲曲講究 “唱唸做打”四種藝術手段和“手眼身法步”五種技術方法來表現人物。（正確）
3、戲劇表現於生活的基本手法是虛擬——沒有實物的表演。（正確）
4、京劇稱為“中國戲曲之母”。（錯誤）
搶答題：第二輪
看圖片辨劇目（略）
優勝組老師給予小小的獎勵。
2、問一問
由大屏幕看圖片猜劇目引入，在所有戲曲中，影響力最大的劇中是什麼？（學生答：京劇）提到京劇，就不能不提京劇和其他戲曲的最大的區別，那就是臉譜。下面，讓我們來判斷一下，京劇演員臉上五顏六色的臉譜代表什麼。
出示臉譜圖片，學生探討，並總結臉譜特徵：
簡單地講，紅臉含有褒義，代表忠勇；
黑臉為中性，代表猛智；
藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；
黃臉和 白臉 含貶義，代表兇詐；
金臉和銀臉 是神祕，代表神妖。
3、猜一猜
大屏幕上出示臉譜圖片，學生猜猜他們分別是什麼性格，代表人物是誰。
4、聽一聽
熱鬧之後，請大家靜靜地欣賞戲曲。
學生通過多媒體欣賞戲曲名段《蘇三起解》、《誰説女子不如男》。
5、想一想
也可以小組討論，各抒己見：
1、我國的傳統戲劇究竟該去，還是該留？為什麼？
2、我們為什麼不能像熱愛流行音樂那樣熱愛戲曲呢？我們的傳統戲劇應該怎樣擺脱困境，重獲新生？
（學生髮言）同學們都認為戲曲應該存在下去，併為此提出了寶貴的意見，那麼，河南電視台有個欄目做到了讓戲曲發揚光大的重任（學生答：梨園春）。自從這個欄目開辦以來，全國各地興起了唱戲的熱潮，這些面孔相信大家都很熟悉（出示梨園春小擂主的照片），尤其是孔瑩，先後帶巴西、悉尼等地演出，讓戲曲的魅力發揚到了海外，讓越來越多的外國人瞭解進而喜歡中國戲曲。下面，讓我們共同欣賞《唱臉譜》，看看外國人眼中的戲曲是什麼樣子。（播放FLASH《唱臉譜》）
6、寫一些
一節課馬上結束了，這節課我們學到了什麼呢？請大家書面總結一下，20個字左右即可。（挑一組同學代表發言）
四、老師總結
由於戲曲藝術博大精深，僅僅靠這次語文課實在無法從語文的角度領略其全部內涵。課堂是有限的，而語文學習的空間卻是廣闊的。希望大家能夠走出課堂，走向生活，去進一步感受戲曲文化的無窮魅力！
最後有兩句話和大家共勉：關注傳統文化，關注中國戲曲！
一、課題：七年級（下）四單元綜合性學習《戲曲大舞台》
二、教學對象分析：戲曲對於此階段的學生來説並不陌生，但對於我國傳統戲曲還不是很瞭解，通過此綜合性學習，讓學生更加系統地瞭解我國傳統文化的藝術魅力。
三、活動目標：
1、課外收集資料，瞭解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生高雅的藝術情趣。
2、瞭解中國戲曲的基本知識，理解戲曲中的臉譜，行當等含義，並通過學戲，引導學生對舞台藝術產生興趣。
3、培養學生對中華傳統戲曲文化的感情和關注，為戲曲的明天開一劑藥方。
四、教材內容分析：
本單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，學生學習的內容並不僅限於文化藝術，還有很多關於戲曲方面的文化內容。
五、教學過程設計：
（一）導入：（激發學生了解戲曲文化的興趣，認識戲曲大舞台博大精深，從而增強學生對戲曲文化的熱愛）。
（二）戲曲知識知多少：檢驗知識的收集，整理，有學生來主持。
（三）考考你：檢驗學生對戲曲知識的瞭解，掌握。
（四）出謀劃策：
（五）作業
（六）全班齊唱“唱臉譜”。
六、教學媒體設計
教學困難
媒體設計
對戲曲的系統認識
利用幻燈片展示戲曲知識及配合學生表演的戲曲影視
課堂氣氛的活躍
七、課程實施
（一）導入：（激發學生了解戲曲文化的興趣，認識戲曲大舞台博大精深，從而增強學生對戲曲文化的熱愛）。
師：中國戲曲，源遠流長，有着鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式主義，全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩分呈，每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化的風情，如京劇的雍容華貴，崑劇的典雅精緻，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉，可以説一方水土造就一方戲曲，今天就讓我們一起走進民族文化的瑰寶——戲曲天地中，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味吧！（板書：戲曲大舞台）
（二）戲曲知識知多少：檢驗知識的收集，整理，有學生來主持。
1、介紹戲曲的起源和形成。
2、介紹戲曲的行當：生、旦、淨、醜。由屏幕展示其畫面，學生介紹。
3、主要戲曲劇種簡介：
崑劇：介紹其形成及特點。
京劇：
A、京劇的形成及特點。
B、京劇旦角流派。
C、自制臉譜欣賞。
D、模仿秀：“鬥智”選段，“紅燈記”選段，學生點評。
黃梅戲：
A、黃梅戲的特點。
B、模仿秀“女駙馬”選段，“天仙配”選段。
豫劇：
A、豫劇的特點。
B、模仿秀“花木蘭”選段。
（三）考考你：檢驗學生對戲曲知識的瞭解，掌握。
1、與希臘的悲喜劇，印度的梵劇合稱為世界三大戲曲劇是什麼？（中國戲曲）
2、中國戲曲起源於哪些形式？（民間歌舞，説唱，滑稽戲）
3、享有“中國戲曲之母”雅稱的是（崑劇）
4、戲曲的角色分為哪四大行當（生、旦、淨、醜）
5、我國戲曲採用哪些藝術手段表現人物？（唱，念，做，打）
6、享有“東方歌劇”盛譽的是（京劇）
7、戲曲表演藝術有哪些技術手法（手，眼，身，法，步）
8、戲曲表現生活的基本手法是（沒有實物的表演：虛擬）
9、發展於安徽安慶一帶的劇種是（黃梅戲）
10、京劇“四大名旦”是（尚小云，梅蘭芳，荀慧生，程硯秋）
（四）出謀劃策：剛才我們聽了同學們的介紹，也欣賞了戲曲的名段，讓我們真實的感受到了它博大的內涵，悠長的韻味，可是，隨着社會生活的發展，電影，電視和影碟機的普及，流行文化在羣眾文化生活中佔據絕對主流的地位，中國傳統戲曲藝術受到極大衝擊，同學們面對此現象，你們開動腦筋，談一談，中國傳統戲曲如何擺脱困境，獲得新生？
學生討論，發言，教師引導。
（五）作業
1、選擇你喜歡的一齣戲，就其主要情節發揮想象，編寫一個小故事。
2、在你看戲，聽戲，學戲的過程中，你一定有些感想或者有趣的經歷，把它寫下來。
（六）全班齊唱“唱臉譜”。
教材分析：
這是人教版語文七年級下第四單元的綜合性實踐學習，有了前幾課的課文做鋪墊，關於這種傳統文化講起來應該水到渠成，但是對於現在的學生來説，很多戲曲方面的知識是從沒有涉及到的，所以吸收起來也許會吃力一些。因此，課前的準備尤其重要。
活動目標：
1．初步瞭解中國戲曲的有關基本知識。
2．理解戲曲中臉譜、行當等的含義。
3．學會賞析戲文。
4．用生動的語言描述戲曲的精彩片段。
5．培養學生對中華傳統戲曲文化的感情和關注，為戲曲的明天開一劑藥方。活動設想：
1．指導學生課外收集資料，聽戲、看戲，向周圍的老戲迷請教。
2．親身體驗，學唱戲曲，學演戲曲，學畫臉譜。
3．能用語文知識簡析戲文，理解其思想藝術特點。。
4．討論地方戲的現狀，給出振興方案。
活動重點：
1．理解戲曲中臉譜、行當等的含義。
2．用生動的語言描述精彩片段。
3．學會賞析戲文。
4．培養學生對中華傳統戲曲文化的感情和關注，為戲曲的明天開一劑藥方。活動形式：
1．知識競賽：檢驗知識收集、整理情況。
2．模仿秀：具體體驗戲曲的魅力。
3．名段賞析：從語文知識角度感悟戲曲的魅力。
4．經驗共享。
活動用具：
多媒體課件（電視機、影碟機、幻燈機）、自制臉譜。
課前準備：
教師：1．指導學生收集有關戲曲的知識。組織學生聽戲、看戲。
2．指導學生自制臉譜以及表演戲曲片段，親身體驗戲曲的魅力。活動過程：
一、導入
“同學們，青菜蘿蔔各有所好，在音樂的世界裏，有人暢遊於流行音樂的海洋，有人沉醉於古典音樂的優雅，而戲曲作為一種民族的精粹亦有不少追隨者，現在讓我們聊聊我們身邊的戲迷。”學生們在這樣的引導下踴躍發言，有人講外婆，有人講國小同學，也有人説他們家沒戲迷。我總結：“中國戲曲源遠流長，是一門古老的藝術，我們應該對這門古老的藝術有所瞭解，現在讓我們走近戲曲。”
二、展示臉譜
臉譜是戲曲中一個很重要的表現形式。臉上塗滿的油彩代表不同人物的不同
性格。大家都嘗試着去做了幾張臉譜，現在請你們給大家展示一下。
（各小組派一名學生上台展示臉譜作品，並作簡單介紹，介紹作品代表的人物和表示的性格特點。師生掌聲鼓勵。）
臉譜中紅臉、黑臉、藍臉、白臉分別代表什麼？舉例説明。（紅臉含褒義，代表忠勇，如關羽；黑臉為中性，代表猛智，如包拯；藍臉為中性，代表草莽英雄，如竇爾敦；白臉含貶義，代表兇詐，如曹操。）
請學生看節目《唱臉譜》，很多會唱的同學都跟着唱了，氣氛逐漸高漲。
三、我來一段
剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，各位同學都顯示了高超的藝術天賦。下面我們來欣賞同學們的戲曲表演。
學生上台表演戲曲選段越劇《紅樓夢》（天上掉下個林妹妹）。（師生鼓掌。）表演結束後，有男同學積極舉手，只會哼唱幾句。在大家的鼓勵下唱了幾句《林海雪原》，學生們報以熱情的掌聲。
四、戲曲知識擂台
剛才大家紛紛展示了自己製作的精美的臉譜，表演了曲子，積極性很高。下面我們來比一比、考一考大家的戲曲知識知多少。
（賽前各小組拿出查找好的資料，宣讀競賽口號，顯示本小組必勝的信心，活躍現場氣氛。多媒體課件準備。）
a．必答題。
答題規則：每組連續回答五題，每題十分，答錯不扣分，時間30秒。
（1）世界三大古老戲劇是？（希臘悲喜劇、印度梵劇、中國戲曲。）
（2）享有“中國戲曲之母”雅稱的是？（崑劇。）
（3）戲曲的角色分為哪四大行當？（生、旦、淨、醜。）
（4）中國戲曲採用哪些藝術手段表現人物？（唱、念、做、打。）
（5）享有“東方歌劇”盛譽的是？（京劇。）
（6）戲劇表演藝術有哪些技法？（手、眼、身、發、步。） 。
（7）戲曲表現生活的基本手法是？（虛擬——沒有實物的表演。）
（8）發展於安徽安慶一帶的劇種是？（黃梅戲。）
（9）京劇四大名旦是誰？(尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）
（10）“旦”可分為哪幾類？（正旦、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦。）
（11）南派京劇的代表人物是誰？（周信芳。）
（12）四大徽班是指什麼？（三慶班、四喜班、春台班、合春班。）
（13）請你説出錫劇的一個經典曲目？（《珍珠塔》。）
（14）綠臉代表什麼性格的人物？（草莽英雄。）
（15）“淨”這個角色又可以分為什麼？（大花臉和二花臉。）
（16）京劇誕生於什麼時候？（清代乾隆時期。）
（17）丁是娥是哪個劇種的著名演員？（滬劇。）
（18）“阿慶嫂”是哪一部樣板戲中的人物？（《沙家浜》。）
（19）“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術表現形式？（川劇。）
（20）請説出錫劇一個著名演員的名字。（王彬彬或梅蘭珍。）
b．搶答題。
答題規則：聽到開始後才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對加十分，答錯扣十分，時間30秒。
出示不同臉譜，要求學生根據臉譜，猜測人物。
c．連線題。（要求全班學生一起回答，一起完成。）
（1）紅臉代表猛智
黑臉代表兇詐
綠臉代表忠勇
白臉代表草莽英雄
（2）越劇嚴風英
京劇袁雪芬
豫劇王彬彬
黃梅戲常香玉
錫劇梅蘭芳
（3）梅派天真活潑熱情的少女形象，具柔媚委婉的風格
程派以氣與力取勝，有陽剛之美，具剛健婀娜的風格
荀派善良温柔華貴典雅而具正義感的古代婦女
尚派遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性
教師小結：我們剛剛課堂的氣氛很熱烈，現在讓我們休息一下欣賞一段戲曲。
五、我為戲曲出一策
現實生活中，隨着流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術日趨衰弱，曾經人才輩出的劇團青黃不接，曾經廣為傳唱的曲子曲高和寡。那麼，戲曲的出路在何方？我們如何來振興中國戲曲？請大家出謀劃策。
（小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。）
六、活動小結：
越是民族的，越是世界的。只有真正能夠體現一個民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動人的。希望同學們熱愛我們這一民族文化的瑰寶！
七、活動反思：
本次綜合性活動一定要充分做好課前準備，教師可以讓學生用課餘的時間上圖書館查資料，用一節課的時間上網查資料，並做好記錄，課後進行整理。在拓寬了學生的知識面的同時，採取分組答辯讓學生能自主的與同學們共同合作、互動學習，讓學生真正成為課堂的主人。由此，不但激發了學生的學習積極性、更體現了新課程新穎的學習方式。臉譜的製作和戲曲的表演都由學生自己完成，意在培養學生的實踐能力和對戲曲的親和力。學生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話題，就是要讓學生有一種使命感，一種社會責任感，結果的可行性並不重要，關鍵是學生參與了，收穫了。
這次綜合性學習還有很多地方需要進一步努力，如：學生的表現水平參差不齊，分組時可以靈活機動的進行搭配。策劃活動的過程可以讓學生出謀劃策，或者完全自己組織活動。活動結束後可以讓學生總結活動的感想寫成一篇作文，以此提高寫作水平。
教材分析：
本節教材選自九義實驗教材七年級下冊第四單元的綜合實踐活動。教材對中國戲曲已經作了概括的介紹，對戲曲的流派及特點均有所涉及，但比較簡單。要上好這堂課，教師必須作好充分準備，既要收集相關影碟、錄音，又要查找相關網址，並對收集到資料進行分類整理，製成多媒體課件。
學生分析：
由於地域限制，大部分學生對中國戲曲缺乏基本的瞭解，根本不感興趣，因此連最基本的常識都知之甚少。但也有個別學生由於家庭的影響，對中國戲曲中的京劇有所瞭解，甚至對京劇中的著名片段還能摹唱。
教學目標：
1、通過了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生熱愛中華文化的感情，提高藝術修養；
2、瞭解中國戲曲的知識，鑑賞中國戲曲；
3、引導學生對舞台藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣；
4、以瞭解學生欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。
教學重難點：
1、瞭解中國戲曲知識，培養學生對中國戲曲的興趣；
2、通過活動，培養學生的語文綜合能力。
設計理念：根據教材要求和學生實際，結合學校教學設施設備，充分利用現有圖文影像資料和個別學生已有的戲曲基礎，給學生以形象的感性認識，讓學生在愉悦的活動中瞭解中國戲曲的有關常識，同時對學生進行戲曲藝術的薰陶，增長學生的見識，提高學生的藝術修養。通過實踐活動，訓練學生的動手能力，培養學生的合作意識和探究精神。
教具準備：
1、多媒體課件；
2、《唱臉譜》、京劇《打虎下山》、豫劇《花木蘭》VCD光碟；川劇選段《營門斬子》錄音磁帶；
3、學生李婉準備京劇片段；
4、收集相關網址。
課時安排：2課時。
教學流程：
一、播放《唱臉譜》VCD光碟引入新課。
教師談話：剛才同學們聽到的是一首關於京劇臉譜的歌曲。京劇是地地道道的國粹，它源遠流長，歷史悠久，自它誕生以來就深受人們的喜愛，被稱為東方“歌劇”。（播放課件中關於京劇臉譜的幻燈片）這幾張臉譜只是京劇臉譜中的一小部分。其實，京劇臉譜也是一門藝術，其中的色彩和圖案都很有講究，請大家閲讀p.149“京劇臉譜”。
二、欣賞京劇《打虎下山》片段。
學生分組討論：結合平時對京劇的瞭解，説説你聽了京劇的感受。（只要説説大致印象或感受即可，不必要求過嚴）。
三、學生李婉演唱京劇《紅燈記》片段（都有一顆紅亮的心），其餘學生欣賞。教師點評。（多媒體鏈接到中國文化信息網，打開關於京劇特點、流派、劇目等內容。）
四、學生閲讀參考資料，對中國戲曲進行較全面的瞭解。（結合屏幕顯示，教師向學生講述中國戲曲的幾大劇種及其特點、劇目和主要表演藝術家等內容。）
五、欣賞其它幾種戲曲的精彩演段。（欣賞完每一片段後留3分鐘時間討論該劇種的特點和與京劇的異同。）
1、黃梅戲《天仙配》選段（夫妻雙雙把家還），配放Flash動畫；
2、豫劇《花木蘭》選段（劉大哥講話理太偏）；
3、川劇選段《營門斬子》。
六、教師總結中國戲曲的發展史和主要特色。（幻燈顯示）
中國的戲曲與希臘悲劇和喜劇、印度梵劇並稱為世界三大古老的戲劇文化。歷史上最先使用戲曲這個名詞的是宋劉壎（1240-1319），他在《詞人吳用章傳》中提出“永嘉戲曲”，他所説的“永嘉戲曲”，就是後人所説的“南戲”、“戲文”、“永嘉雜劇”。從近代王國維開始，才把“戲曲”用來作為中國傳統戲劇文化的通稱。戲曲是一門綜合藝術，是時間藝術和空間藝術的綜合，這種綜合性是世界各國戲劇文化所共有的，而中國戲曲的綜合性特別強。
中國戲曲是以唱、念、做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術表現手段，它與表演藝術緊密結合的綜合性，使中國戲曲富有特殊的魅力。它把曲詞、音樂、美術、表演的美熔鑄為一，用節奏統馭在一個戲裏，達到和諧的統一，充分調動了各種藝術手段的。感染力，形成中國獨有的節奏鮮明的表演藝術。
中國戲曲中最重要的一點特徵是虛擬性。舞台藝術不是單純模仿生活，而是對生活原形進行選擇、提煉、誇張和美化，把觀眾直接帶入藝術的殿堂。
中國戲曲另一個藝術特徵，是它的程式性，如關門、上馬、坐船等，都有一套固定的程式。程式在戲曲中既有規範性又有靈活性，所以戲曲藝術被恰當地稱為有規則的自由動作。
綜合性、虛擬性、程式性，是中國戲曲的主要藝術特徵。這些特徵，凝聚着中國傳統文化的美學思想精髓，構成了獨特的戲劇觀，使中國戲曲在世界戲曲文化的大舞台上閃耀着它的獨特的藝術光輝。
今天，我們學習瞭解中國戲曲，就是要了解博大精深的中國文化，從而培養我們熱愛祖國、熱愛祖國文化藝術的情感，陶冶我高尚的藝術情操。
七、活動安排。
1、學唱一曲你喜歡的中國戲曲片段，劇種不論；
2、到縣劇團瞭解川劇及其它地方劇的現狀和發展；
3、通過Internet網查閲中國戲曲的相關資料。教師提供網址。
要求：1、以小組為單位，擬定詳實周密的活動方案，教師簽署意見後方能開展活動。要儘可能地將活動中的各種情況考慮周到，比如，學唱什麼劇，跟誰唱，歌詞和曲譜哪裏去找；採訪劇團時應詢問哪些問題，該怎樣問；在網上找什麼，記些什麼等等；
2、注意安全、紀律和禮節。
八、效果檢查評比。
1、結合團隊活動，開展一次中國戲曲摹唱擂台賽。
2、將瞭解到的關於川劇和地方劇的知識寫成一篇條理清楚、重點突出的作文。
3、班內或同年級交流網上查閲的資料。
課後反思：通過這堂課的教學，基本達到了預期目標。學生不僅瞭解到了中國戲曲的相關知識，而且培養了一定的戲曲興趣，陶冶了學生情操，增長了見識，提高了藝術修養，激發了學生熱愛祖國戲曲藝術的情感。同時，學生也在實踐活動中鍛鍊了語文能力，培養了學生的合作意識和探究精神。
愛我中華藝術，展望戲曲明天
──《戲曲大舞台》綜合性學習
“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。──我認為有一項十分重要的教育任務，這就是不斷的扶植和鞏固學生想要我為發現者的願望。並藉助一些專門的工作方法來實現他的願望。”①為了滿足學生們探索的慾望、培養他們的語文實踐能力，使他們能在自主、合作學習中獲得令人驚喜的發現。我們躬身力行實踐綜合性學習的教學，期望以中國傳統藝術—戲曲的探究為突破口，指導學生掌握綜合學習的方法；引導其瞭解探究中華戲曲歷史、戲曲文化；在聽戲、評戲、學戲、演戲、唱戲、品戲的實踐過程中，激發學生對中華戲曲藝術的情感；輔導其對中華戲曲的發展進行深入的思考與探索，提出有關戲曲發展的設想。故而，我們為此次《戲曲大舞台》綜合性學習提出這樣的活動主題──愛我中華藝術，展望戲曲明天。
注：①摘自《給教師的建議》蘇霍姆林斯基／著
這次綜合性學習的活動預設目標為：
１、培養學生在學習中樂於探究、勇於實踐、善於合作的品質。
２、指導學生學習利用圖書和互聯網動手獲取資料和信息，在歷史、音樂、地理等學科的整合學習中，初步探知中國戲曲的有關知識，多方位瞭解祖國文化傳統，增強學生自主學習、合作學習以及綜合學習的能力。
３、鼓勵學生在賞戲、學戲、演戲的過程中，感受戲曲的魅力，在鑑賞與實踐中提高藝術品位，豐富課內外生活。
４、積累中國戲曲方面的文化知識，激發學生對中國戲曲的熱愛，探討與展望祖國藝術的發展前景。
在實際活動中，我們基本實現了預期的目標，並通過合作學習與綜合學習，使同學們對祖國傳統文化有了進一步的瞭解，積累了較為豐富的戲曲知識，最令人欣慰的是同學們的探究意識大大增強，對祖國戲曲的未來發展表現出愈來愈強烈地關注，語文學科的人文教育功能得以盡情體現。
我們結合學生的認知規律將活動具體過程設計為四個板塊：準備過程──實踐過程──探討過程──總結過程
介紹景點範文
這一階段，學生在老師的指導下進行分工合作型的自主學習和兼顧多學科知識的綜合學習，進行信息搜尋，知識積累。時間安排在課餘，約為兩週。
我們在準備階段加強了教師指導：向同學們説明活動主題、目的及意義並介紹資料的查詢途徑及方法；協助學生設計調查問卷，鼓勵學生進行廣泛的情況調查；指導調查彙總，形成意見。
教師為學生介紹資料的查詢途徑及方法。強調綜合而廣泛瞭解戲曲，如：戲曲的淵源；發展歷史；唱腔特點；代表曲目；反映的地理人文特點等。為了便於蒐集信息資料，我們熱情的向同學們推薦了一些資料的查詢方法：
１、圖書查找積累資料的方法：可以選定書目，查找目錄，參閲有關文章。也可以摘錄資料，複印、摘錄或抄錄要點，概括總結。
２、上網查詢和下載資料的方法：先鍵入網址及查詢主題。然後將所需資料下載存盤。
３、也可蒐集名家名曲選段磁帶、cd或vcd進行欣賞，積累體驗。
同學們在課外自主合作綜合學習。其方式主要為:自願組合，形成學習小組，自覺分工，各盡所能，整合學習內容，共通體驗。我以七年級、４班第一合作小組小組成員分工學習情況為例，介紹他們的活動情況：
組長：丁聰，負責組織協調、信息綜合；
組員：宋旭，負責蒐集網上資料；
蘭若蘭，負責蒐集、推薦名家名曲選段；
劉詩辰，查閲相關書籍，摘錄或複印有關知識；
胡瀟文，查閲相關書籍，摘錄或複印有關知識；
謝頌之，負責問卷調查及彙總分析。
我們在準備期間不斷鼓勵學生積極的利用參考書籍及相關網站，蒐集有關知識，注意積累和知識彙總。做好參加“戲曲大舞台”活動的知識上和心理上的準備。支持、指導學生搞“雜談中國戲曲”調查。教師協助學生設計調查問卷，指導調查範圍內容。倡導學生就自己的研究需要設計調查形勢及內容。調查形式力求多樣化，不拘一格。調查對象的選擇涵蓋家庭成員、鄰里朋友、同學老師等。
舉第一小組設計的調查問卷為例：
⑴您喜愛戲曲節目嗎？是／否
⑵您能説出幾種劇種名稱？
１個。３個。更多。
⑶您平日喜愛哪一種戲曲形式？説説您的理由。
⑷你對祖國戲曲發展有什麼建設性意見？
此後，我們指導同學們調查彙總，將意見分類處理；計算比例，形成數據；分析數據與意見，發現問題。小組分工學習獲得的信息資源與調查意見彙總，同學們相互交流學習成果，資料共享。
老師向同學們推薦的書目有：
《中國少年兒童百科全書·文化藝術》
《中國文化藝術叢書·中國戲曲》
《中國文化藝術叢書·雜技·木偶記·皮影戲》
《京劇藝術叢書中國小京劇讀本》《辭海》
推薦電視頻道：
cctv—3戲曲節目
cctv—3中國戲曲晚會
cctv－1綜藝大觀
cctv－1曲苑雜談
二、實踐過程
（利用多媒體技術輔助教學）
時間：兩課時
首先，設置情境：在激昂的咚咚鏘聲中，進入戲曲大舞台知識擂台賽。
師：祖國的戲曲天地博大而精深，今天，就讓我們走進這民族文化的瑰寶──戲曲天地之中，去感受他博大的內涵，去品味它悠久的韻味吧。“繼承民族文化精粹，弘揚民族傳統精神”戲曲大舞台知識競賽現在開始。
１、知識競賽與實踐競賽：
⑴宣佈競賽規則：小隊為單位；採用積分制；搶答依據舉手先後為準則；必答題每組推舉一代表。
⑵要求各組以戲曲中的某一名稱為本組自由命名。（如：按臉譜劃分、按戲曲種類命名）
⑶介紹題目類型：知識競賽分為兩類:文字題；畫面題；實踐競賽則具體設計為聽戲、評戲；學戲、演戲；唱戲；品戲。
２、知識競賽──-第一組：文字題
（觀眾題）什麼是戲曲？
（搶答題）每小題答對得１０分；答錯扣１０分。
⑴戲曲最早起源於哪些藝術形式？
⑵全國現有的戲曲劇種約有多少種？試舉5例。
⑶戲曲大約成熟於什麼時代？
⑷我國的“國粹”指哪一劇種？
⑸戲曲的四大行當是什麼？
⑹生行分哪幾類？
⑺旦行分哪幾類？
⑻淨行俗稱什麼？分哪幾類？（試舉兩例）
⑼請説出四大徽班的名稱。
⑽京劇以哪兩個調式為主？
⑾中國戲曲之母是哪一劇種？
⑿請説出中國歷史上四大名旦的名字
⒀被稱為“東方歌劇”的劇種是什麼？
⒁哪一劇種發源於湖北黃梅縣，發展壯大於安徽安慶？
⒂山東地方戲的代表是哪一劇種？試舉一劇目例
⒃中國最早的戲曲形式是什麼？
３、第二組：畫面題
（搶答題）人物角色判斷：出示戲劇行當中的部分人物形象的劇照。
（必答題）答對每題得２０分，答錯不得分。
⑴出示臉譜，臉譜中的黑臉代表什麼？舉一戲劇中的相應人物形象。
⑵出示臉譜，臉譜中的紅臉代表什麼？舉一戲劇中的相應人物形象。
⑶出示臉譜，臉譜中的黃臉代表哪一類人物形象？
⑷出示臉譜，臉譜中金臉、銀臉代表戲劇中的哪一類人物形象？
４、綜合實踐競賽：
⑴聽戲、評戲、戲曲欣賞──劇種介紹，名、目判斷：
①欣賞京劇──《鍘美案》提問搶答：
a、《鍘美案》是哪一劇種的代表作？
b、你能講講京劇的起源與發展嗎？
c、你知道京劇對於我們中國人的意義嗎？
②欣賞黃梅戲-《女駙馬》選段提問搶答：
a、《女駙馬》是哪一劇種的代表作？
b、黃梅戲發源於哪一地區？
c、你還知道哪些黃梅戲劇目或者黃梅戲藝術家？
③欣賞《梁山伯與祝英台》選段。請學生哼唱兩句。
④欣賞越劇《紅樓夢》選段。提問搶答：
a、《紅樓夢》是哪一劇種的代表作？
b、越劇發源於哪一地區？
c、你喜歡越劇嗎？説説你的感受。
⑤你還知道哪些劇種？給大家簡單的介紹一下。
⑵學戲、演戲：
讓學生親身體驗戲曲表演的魅力。提示：要注意演員的虛擬動作，戲曲表演注重手眼身法步。
學戲:觀看一段戲曲舞台表演
演戲:學生上台根據畫面人物的動作，在咚咚鏘聲中手舞足蹈，體驗戲曲表演的無窮樂趣。
⑶唱戲戲曲大家唱。每組選派一名同學不論劇種、劇目大膽演唱。同學們還演唱了豫劇《木蘭從軍》、黃梅戲《天仙配》、現代京劇《沙家浜》、京劇《蘇三起解》等曲目名段。引導：現代京劇《沙家浜》是京劇的發展與創新，對此你有什麼體會？由學生們盡情表達自己的觀點。
三、探討過程，品戲，探討戲曲的發展方向
１、為什麼戲曲如此富有魅力而我們平日並沒有像熱愛流行音樂那樣熱愛戲曲呢？
２、我們的傳統戲劇應當怎樣擺脱困境，重獲新生？
讓學生結合自己的感受暢所欲言。
四、總結過程
１、請同學們就“戲曲大舞台”學習過程中的任一感受形成文字報告。
２、教師充分肯定學生在此次活動中積極參與、主動探究、合作學習的精神。表彰成績突出的合作小組；以及自主學習能力強熱情高的學生。
３、再次倡導學生整合各學科知識，實踐綜合性學習：
師生在歡快的氣氛中隨樂曲一起高唱“唱臉譜”結束此次綜合學習活動。
⑴學生的收穫：
呂一帆：通過綜合學習，我發現語文學習的天地竟然那麼寬闊，生活的每一個角落都有語文，通過蒐集信息、自主學習、與同學合作的方式獲取知識，令我興奮不已，綜合學習活動讓我發現了語文學習新途徑。
孟妮：我喜歡這種確定研究課題，讓我們自己去探究的學習形式。
我也樂於在活動中去做信息蒐集、問卷調查的工作。在這次學習活動中，我從老師和同學哪兒學會了運用網絡蒐集信息的方法，用自己的智慧研究問題，自主的學習。所以這是我最感興趣的一次學習經歷。
陳勝男：在這次綜合活動的學習過程中，我發現知識之間的相互聯繫是那麼緊密，平日學習的歷史、音樂、地理知識都可以運用到學習中來，樂趣無窮。
李燁：我想説的是：傳統是條河---這是我在這次綜合學習中最深的感受。在活動的全過程中，我面對那麼多的美麗藝術無法剋制自己的情感，我要繼續去了解它、熱愛它、發展它、傳播它。
⑵學生習作：
中國傳統戲曲，是去，是留？
中國戲曲，源遠流長，有着鮮明的民族風格，是世界人民喜聞樂見的文藝形式。傳統戲曲文化，遍佈祖國大江南北，許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方得戲曲，都具有自己獨特的地獄文化風情。京劇的雍容華美，崑曲的典雅精緻，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉……可以説，一方水土造就一方戲曲。而濃郁的戲曲文化，則是我們民族藝術寶庫中的瑰寶，它博大的內涵，悠長的韻味，令無數人陶醉、神往。可是，今天，我們竟然提出了一個如此荒謬的問題——中國傳統戲曲，是去，是留？
對此，持否定態度的還是大有人在。而這些人，大多數都是對中國傳統戲曲缺乏瞭解者。殊不知，傳統是條河，任何“流行”都是它的支流，而只有傳統，才是最富魅力的。眾所周知，我們中華民族擁有五千年悠久的歷史，擁有五千年深厚的文化底藴。而傳統戲曲，就是這種文化最直接的體現。它基於生活，表現生活，卻有高於生活，擁有獨特的藝術內涵，因此，才能獲得千百年來，人民羣眾的普遍喜愛。難道，炎黃子孫要在全球人類學習中華古文化之際放棄自己民族的精髓？並且，戲曲經過無數代藝人的不斷豐富探索與發展，這些藝人，為了民族文化的弘揚工作，奉獻了畢生的精力。試問，若我們今天毫無顧及地放棄了傳統戲曲，怎能對得起老一輩藝術家的在天之靈？放棄了民族的傳統文化，我們的道德何在，良心何在？不可否認，在這個信息化、高速化的時代裏，人們的生活節奏確實越來越快。然而，隨着物質文明的高度發達，人類的精神文明卻沒有得到應有的發展。如今的人們，只知為了物質食糧而奮鬥，卻常常忽略了精神食糧的補給。致使社會上出現了種種令人擔憂的現象，就像剛才上演的那一幕鬧劇一樣，人們幼稚地問自己：“中國傳統戲曲，是去，是留？”我們為了更好地生活而生存，那麼，為了生活，為了生存，當緊張的時候，我們不妨欣賞一下傳統戲曲，放鬆疲憊的身心；在憂鬱的時候，我們不妨欣賞一下傳統戲曲，總結前人所走過的歷史之路；在心情愉悦的時候，我們也不妨欣賞一下傳統戲曲，仔細品位戲劇，品位生活，品位人生，或許，人生的美味也不過如此
總之，傳統是一個民族發展過程中的基石，若我們今天放棄傳統，放棄源遠流長的文化，那麼，將對後世產生不可估量的災害與侵蝕。傳統戲曲，是我們民族文化的精髓。作為炎黃子孫，我們有責任，更有義務將它發揚光大，這才是我們生存的根本目的。
【認識和體會】
通過組織這次《戲曲大舞台》語文綜合活動課，我深切的體會到語文綜合活動在教學中實實在在的為學生創設了類似學術研究的情境，使他們樂於參與並積極的投入探究與合作學習，感到學習的事物充滿興趣並富有挑戰性，從而產生自主學習的內驅力，開創了嶄新的語文學習方式──-自主兼合作學習。作為新課程改革產物的語文綜合活動課的設置還是對傳統語文教學模式的挑戰，它是網絡時代、信息時代對語文課堂的啟示：在一堂課中我們教師究竟應起到什麼作用？──-實踐對學生整個人格的指導；提供一種學習的途徑、一種思維的方式。其次，綜合實踐學習，整合各方面知識，還知識以原有的完整面貌，這使得語文的學習天地在學生的心目中豁然開朗，他開啟了學生對課堂學習的嶄新認識──-日常交際中的語文學習、“影視語文學習”及各種文化中的語文學習（如戲曲大舞台語文綜合活動）均是實踐中的語文學習資源。語文的學習是綜合性的。而信息技術在教學過程中的運用，使教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式發生變革。聲像並茂的課件使學生在極短的時間內形象感受“知”的願望，並在學的過程中，產生“樂”的情感。
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