分析：
1、音樂情感：音樂表現風箏與四隻小動物之間空中嬉戲玩耍的畫面，體驗“真生氣”與“別生氣”兩種情緒。
2、音樂知識點：整曲為分四段，四四拍。每段都有四句，每句的節奏型都一樣，最後一句“別生氣”速度放慢。間奏部分速度放慢，念謠部分速度稍快。第一段和第三段體驗情感“真生氣”，第二段和第四段體驗情感“別生氣”。
活動目標：
1、運用語詞遊戲、肢體造型、道具表演等多種方式熟悉兒謠，感受兒謠遊戲的樂趣。
2、體驗“真生氣”和“別生氣”兩種情緒。
活動準備：
1、經驗準備：會拍奏及模拍︳XX X XX ︳、︳X XXX XX ︳ XXX - ︳、︳X X X X X X X X ︳ XXX - ︳等節奏型，有放風箏的經驗等。
2、軟墊、水袖、紗巾、啦啦綵球、風箏。
3、故事掛圖，小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂圖卡各一張；音樂CD、播放機、鋼琴。
活動隊形：
半圓
活動重難點：
教學重點：運用肢體遊戲、道具表演熟悉兒謠，體驗“真生氣”和“別生氣”兩種情緒。
教學難點：能伴隨音樂和節奏，表現兒謠語詞及“真生氣”與“別生氣”兩種情緒。
活動過程：
一、暖身活動
1、節奏模拍 ：︳XX X XX ︳、︳X XXX XX ︳ XXX - ︳、︳XX X XX X ︳ XXX - ︳、︳X X X X X X X X ︳ XXX - ︳等。
2、故事引導：
“我要講一個關於天上飛的風箏的故事。”（出示掛圖，講述故事：這幾天天氣特別的好。這個小朋友，帶着他心愛的風箏到公園去玩，他放呀放呀！風箏飛的越來越高。忽然刮來一陣好大的風，風箏不小心就從小朋友的手裏飛走啦！風箏説：“這下可真高興，我可以飛到天上任何地方去玩咯！”可是它飛呀飛呀！被一顆大樹卡到了。這個時候呀！風箏遇到了四隻小動物。）
二、基本部分
1、幼兒完整感受兒謠
1）根據兒謠內容，做手部肢體的四個不同位置的律動，初步感受兒謠內容，感受“真生氣”與“別生氣”兩種情緒。
“下面，我們來聽聽，風箏遇到了哪四隻小動物？和它們發生了什麼樣的事情？”
2）肢體律動，再次完整感受兒謠。
調動幼兒生活經驗，表現“真生氣”與“別生氣”。
2、語詞記憶與動作
1）聽找語詞中的四種動物，引導幼兒討論飛行特點。
2）幼兒肢體表現四種動物的飛行特點。
小鳥（水袖）：上下揮動； 蝴蝶（紗巾）：前後開合當翅膀；
蜻蜓（軟墊）：伸直左右傾斜飛舞； 蜜蜂（啦啦綵球）：振翅狀。
3、角色扮演，表現兒謠語詞情緒
1）教師徒手示範，配班老師當風箏。
2）老師當風箏，幼兒當小動物伴隨音樂遊戲。
3）出示真風箏和幼兒再次伴隨音樂遊戲。（注意提醒幼兒聽音樂，並進行情感交流。）
4）道具扮演
（1）教師一一出示各種道具（水袖、紗巾、軟墊、啦啦綵球），幼兒匹配四種動物的翅膀，並説出原因。
（2）幼兒看動物圖卡標記，分組取道具，打扮自己。
（3）配班教師當風箏，幼兒伴隨音樂進行角色扮演。
提醒幼兒區別四種動物不同的飛行動作，聽音樂依次遊戲。
（4）請一名幼兒當風箏，其他幼兒當四種小動物隨音樂再次進行角色扮演遊戲。
結束活動：
今天玩得真開心，我們回家吧！
延伸活動：
第二課時或區域活動時嘗試分組扮演四種動物，並嘗試變奏的練習。
教學過程：
一、組織教學。
師生問好。
二、音樂活動：想想、玩玩、出新招。
三、教學新歌《我今天上學嘍》。
1、聆聽歌曲。
2、討論：從歌聲中你聽出這些孩子第一天上學的心情如何？（興奮、愉快……）
同自己的心情比較一下。
上學第一天你都做了哪些準備？（新衣服、新書包……）來到學校你都看到了什麼？（敬愛的老師、親愛的同學、美麗的校園）
3、學習歌詞。
師生交替合作演唱、生生合作演唱。
四、創作活動。
1、根據歌詞，創編動作。
2、形式：小組比賽，那組編的動作創作的優美即可獎勵。
3、選出最美的動作，由小老師帶領全體學生邊唱邊演。
五、表演。
1、自信獨唱。
2、集體評議。
六、結束。
教學目標：
1、在欣賞、歌唱、律動、創造等音樂活動中，接觸泰國、印尼等亞洲國傢俱有民族特點和代表性的音樂，擴大音樂文化視野，藉助音樂瞭解更多亞洲國家的人文風情。
2、能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉戀情》,用聲勢動作為不同風格的歌曲伴奏。
3、能以獨特的方式表達、表現對鄰邦國家音樂風格的理解，能區別泰國、印尼兩國音樂的異同。教學重難點：
1、熟悉具有代表性的亞洲歌曲。
2、為不同風格的歌曲加聲勢動作。
課前準備：
多媒體、鋼琴、卡片、打擊樂、音響等
教學過程：
一、組織教學，師生問好
二、走進亞洲國家
1、以導遊的'身份帶領大家去亞洲另外的兩個國家泰國、印尼遊覽，多媒體出示亞洲地圖，瞭解地理位置。
2、和學生共同討論這兩個國家的人文風情，説一説你對他們的瞭解。
3、媒體出示泰國“千佛之國”，印尼“千島之國”風情圖片，請學生連一連，辯一辯。
三、走進亞洲音樂
1、導入師：“不同的國家給我們帶來了不同的人文風情，更奇妙的是他們將給我們帶來不同的音樂享受，讓我們一起來感受吧！”
2、新歌教學《故鄉戀情》
1)請學生聆聽《故鄉戀情》，思考：音樂給你帶來了什麼樣的感受？ 2)出示樂譜第一部分。提問：這部分有幾個樂句？並跟琴用“lu”哼唱。 3)用琴指導每句的弱起。
4)在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點。
5)教師範唱第二段，感受與第一段在五個方面的不同處，並用卡片作對比出示出來。
6)學生完整唱第
一、二段，情緒不段昇華，但意猶未盡，教師範唱第三樂段，總結樂曲的結構形式為：A—B A形式，複習D.C和Fine記號。 7)用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。
3、拓展歌曲1)學生唱歌曲A段，教師在每句結束處唱回聲。
2)師生互換，學生長回聲，教師指揮提示。
3)請學生用身邊的打擊樂(圓舞板、沙球)為歌曲伴奏，聽一聽哪種節奏最合適。
4)教師示範：回聲用沙球、樂句用圓舞板。
5)和學生一起用打擊樂表現，並加入身體語言(扭胯)
4、欣賞、
欣賞具有代表性的歌曲《梭羅河》。
四、教師總結本課，結束教學。
音樂無國界。這節課，我們又來到了美麗的亞洲國家泰國、印尼，領略了那裏的迷人風光，並演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學們課後能找一找更多亞洲國家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌。
一、教學目標：
1、知識與技能：引導學生學會演唱這首歌曲，把握歌曲的總體力度變化及歌曲中的休止符，準確演唱長音。
2、情感態度與價值觀：引導學生用恰當的歌聲表達歌曲歡快活潑的情感。
3、過程與方法：通過欣賞、感受、體驗、討論、探究、合作、遊戲的方式，激發學生的創造力和表現力。
二、教學重難點：
1、引導學生通過感受、體驗、思考和想像，用恰當的聲音表達歌曲的情感。
2、引導學生積極參與聽、唱、視、想、説、動、創等音樂實踐活動，豐富情感體驗，啟迪智慧，陶冶情操。
三、教具：多媒體教學課件、電子琴，鋼琴
四、教學過程：
一、組織教學：同學們好 你好，你好 ，劉老師你好
發聲練習
唱的真不錯，那我想問問大家，以前我們學過的，要用什麼手勢來表示音符呢？（舉手回答）
這位同學真棒，大家鼓勵下（鼓掌）
忘了的同學沒關係，看看圖，複習下
下面我們用手來配合再唱一唱
導入新課：
師：歡迎同學們走進豐富多彩的音樂課堂！你們肯定很喜歡看電影吧？接下來老師就播放一段電影片段，看完後説一説和你們平時看的電影有什麼不一樣的地方
師：這首歌是美國電影《音樂之聲》的插曲《DOREMI》。簡介故事。今天老師也想扮演一下瑪利亞老師，你們來當我的孩子，跟我學一學這首歌《do re mi》，當然我們要學的是中文版的。翻開課本22頁 ，聽一聽
二、進行新課，學唱歌曲：
（一）初步感受歌曲情緒：
師：影片中瑪麗亞老師和孩子們的演唱帶給你怎樣的感受？歌曲的情緒怎樣呢？
生：歡快的、活潑的、輕鬆的、愉快的、優美的……
師：歡快跳躍的節奏、優美抒情的旋律、生動形象的歌詞，讓世人對這首歌曲難以忘懷。同學們想不想學會演唱這首歌曲呢？
生：想！
師：請同學們跟隨音樂的節奏一起輕輕擊拍學唱這首歌曲。
（二）學唱中文歌詞：
引導學生隨歌曲節奏擊拍輕聲齊唱，教師電子琴伴奏。
3、糾正唱錯之處：
⑴各樂句結尾處的長音，用指揮拍子的方法引導學生唱足時值。
⑵兩段歌詞結尾處的旋律：
4、演唱鞏固歌曲：
引導學生隨教師電子琴伴奏完整齊唱歌曲。
5、分析交流體驗：引導學生用恰當的聲音和力度演唱每個樂句。
師：瑪麗亞老師用生活中最常見的。用語來啟發孩子們對每個音符的記憶，可謂妙趣橫生。
如：“Doe是鹿是小母鹿”，想想小鹿是什麼形象呢？
生：活潑可愛。
師：對啊，那麼要唱出鹿的形象我們該用怎樣的聲音表達這句歌詞呢？（教師採用對比法用兩種方法範唱，引導學生聽辨選擇該用彈跳的聲音還是連貫的聲音演唱？該用強的力度還是弱的力度表現小鹿活潑可愛的形象？引導學生齊唱感受。）
生：用彈跳的聲音、弱的力度表現小鹿的活潑可愛。
師：“Ray是金色陽光”，金燦燦的太陽光芒萬丈，暖暖的照在我們身上，那麼我們該用什麼樣的聲音來演唱呢？（引導學生齊唱感受。）
生：連貫的温柔的聲音。
師：“Me是我叫我自己”該用怎樣的聲音來演唱呢？教師用自豪的聲音範唱。（引導學生齊唱感受）
生：彈跳的聲音。
師：“Far是道路遠方”，“Sew是穿針引線”，“La這音符緊跟Sol”，“Tea是飲料和茶點”，“然後我們再唱do—oh—oh—oh”該用怎樣的聲音演唱呢？（引導學生邊唱邊感受體驗分辨用怎樣的聲音表達這幾句歌詞。）
生：用連貫的聲音表達這幾句歌詞。
師：整首歌曲採用自然音階的七個音上行的形式寫成，給人以奮進向上的動力，所以力度應該越來越強還是越來越弱呢？
生：用漸強的力度演唱歌曲。
師：老師來考驗一下同學們是不是能用最美的表情、恰當的聲音和漸強的力度表現歌曲歡快活潑的情感。
6、檢驗鞏固歌曲：
隨多媒體課件伴奏音樂齊唱：引導學生隨音樂擊拍，教師指揮提示唱歌的表情、力度和聲音。
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