教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、瞭解故事內容，懂得故事所包含的深刻道理。
3、發揮想象，給故事續寫結尾。
教學重點：瞭解故事內容，懂得故事所包含的深刻道理。難點：懂得故事所包含的深刻道理。教學過程：
一、激趣導入新課
1、今天，我就要考考大家。看圖猜成語，不用舉手，直接喊出來就行！看看哪位同學積累最多，反應最快！準備好了嗎？（ppt出示圖畫）
2、大家發現這些成語有什麼共同點嗎？對了，這些成語都是寓言，誰來説説什麼是寓言？
3、寓言，就是通過一個簡短的故事，來告訴我們一個深刻的道理。我國春秋戰國時代寓言已經相當盛行。今天我們就來學習一則寓言《濫竽充數》，來，跟老師一起書寫課題。
4、齊讀課題，説説你都知道了些什麼？（竽：古時一種簧管樂器。可看圖理解，順勢點撥“竽”濫竽：吹不成調的竽。充數：湊數。説整個詞的意思。）
5、你是怎麼知道的？（遇到不理解的字詞，查字典這是一個很好的方法）
二、初讀課文
1、昨天請大家回去預習了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數的南郭先生在內。
2、指名齊讀中讀得不認真的來讀課文，指出不足。
3、誰來説説課文講了一個什麼故事？
三、品讀故事
1、聆聽課文朗讀，思考：文章中出現了哪幾個人物？主要人物是誰？學生回答，師相機板書：齊宣王南郭先生齊湣王
2、在文中哪一個字，可以概括南郭先生濫竽充數的行為？生思考回答師板書：(混)那麼接下來，我們就圍繞這個“混”字來深入理解課文。
（1）現在請同學們自讀課文，把你認為是描寫南郭先生混的句子用橫線劃出來。（每逢吹竽，南郭先生總是鼓着腮幫，捂着竽眼兒，裝腔作勢，混在隊裏充數。）
（2）同學們，你認為這個句子中，最能體現南郭先生混的詞語是哪一個？（裝腔作勢）
（3）接下來請同學們再找一找描寫南郭先生裝腔作勢樣子的句子。（鼓着腮幫，捂着竽眼兒）
（4）同學們，我們能不能來模仿一下南郭先生裝腔作勢的樣子呢？同桌間互相做一做。
（5）誰願意上來扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演員天賦？大家給他配上朗讀。
（6）謝謝你的表演，大家評價一下，這位南郭先生像不像？能矇混過關嗎？(7)祝賀這位南郭先生順利過關，我來採訪一下，此時你心情怎樣？
2、教師出示問題：南郭先生在吹竽隊裏是怎麼混的？
3、南郭先生能夠混進吹竽隊，因為誰？（齊宣王）請同學找到課文中描寫齊宣王的句子，讀一讀，體會一下，齊宣王是個怎麼樣的人？（講排場）
4、接下來，就請同學們找一找，你認為文中的哪句話，最能體現齊宣王講排場？（他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽）同學們，正是因為齊宣王喜歡聽吹竽，他吹竽的樂隊就有三百人，而且他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽，所以南郭先生才能鑽空子混進吹竽隊裏。邊説邊板書：三百人一起吹
5、同學們再想一想，南郭先生為什麼要混進齊宣王的吹竽隊裏？（為了錢）同學們從課文中的哪句話看出來的呢？齊宣王把他編在吹竽隊裏，給他很高的待遇。同學們“待遇”還可以換成哪個詞語呢？
6、混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時肯定很，你能用這種語氣讀好這一部分嗎？
7、可世事難料，齊宣王死了齊湣王繼承了王位，南郭先生還能“混”嗎？請讀讀下文，用一個字來説説？（生讀、交流後板書“逃”）
（1）南郭先生為什麼混不去了？他到底是聽到一個什麼消息呢？（齊湣王一個一個吹）板書
（2）那麼南郭先生去吹就行了嘛！幹嘛要逃跑呢？（南郭先生根本就不會吹竽）
（3）南郭先生根本就不會吹竽，所以當他聽説齊湣王要一個一個吹的時候，他只有選擇——逃跑！師相機板書：逃
（4）請同學們再讀課文，完成表格。
四、明寓意
1、“混”得像模像樣的南郭先生最後不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什麼？小組合作討論。
2、濫竽充數的故事告訴我們：做人要有真才實學，作假充數的人他們經不住時間的考驗，終究會露出馬腳的。
3、只要同學們留心觀察，你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。我們一起來“尋找我們身邊的南郭先生”。如：上課時，老師問：“會背誦的請舉手。”結果大家都齊刷刷地舉起手來。背誦時，有的同學只是跟着動動嘴巴，卻沒有發出聲音，在那裏濫竽充數而已。
4、你願意做南郭先生這樣的人嗎？那麼我們應怎樣做？
五、拓展延伸
同學們，南郭先生逃跑以後，會發生什麼樣的故事呢？接下來就請同學們展開你們想象的翅膀，跟你的同桌交流一下，南郭先生逃跑以後的故事。（學生交流指名彙報）南郭先生逃跑以後的命運，就掌握在你的手中！（留作業）
六、總結全文
同學們，從一個簡單的故事中，我們可以學到一些深刻的道理，這就是寓言的魅力之所在！同時，寓言，又像一個警鐘，讓我們在認識別人的同時，也能夠不斷地反省我們自己。我們不要做南郭先生，讓我們腳踏實地勤奮學習，練就一身真本領！
七、板書設計
濫竽充數
齊宣王三百人一起吹南郭先生混逃齊湣王一個一個吹
教學目標：
1、正確理解《濫竽充數》這個成語故事的內容。
2、懂得《濫竽充數》的寓意，學會做人。
教學過程：
一、揭示課題
導入：同學們，你能説幾個喜歡的成語嗎？（學生交流）成語是我們中華民族的燦爛文化。簡單的幾個字濃縮了深刻的道理，其中一些成語還有着有趣的故事。今天我們就來學習一個成語故事《濫竽充數》，讓我們一起來讀一讀課題。
二、概括文章主要內容，理解成語
1、師：接下來，請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，並簡單説説這個成語故事的主要內容。
2、解釋成語。（課件隨機出示）
三、閲讀填表，理解寓意
1、師：老師請在座的同學當一回小研究員，自己來尋找故事背後隱藏的深刻道理。（以小組自學課文展開討論）
齊宣王喜歡怎樣吹竽？
齊湣王喜歡怎樣吹竽？
不同喜好
結果
説明了什麼
道理？
2、學生討論填表。
3、學生反饋。
4、南郭先生就是鑽這個空子來參加吹竽隊的，當初他看到這個告示會怎麼想呢？
5、南郭先生是怎樣混在樂隊裏吹竽充數的， 而又不被發現？
出示句子：每當演奏時，他就鼓着腮幫，按着竽眼兒，裝出會吹的樣子。
6、指導朗讀。
師：正是這樣，讓南郭先生在齊宣王的樂隊裏混了一次又一次，但他混得了一時，混得了一世嗎？結果怎樣？
出示句子：南郭先生只好逃走了。
7、南郭先生聽到一個個吹竽的消息時，簡直嚇呆了，嚇得怎樣？
8、誰來説説這個成語故事給你的啟示？
四、聯繫實際，深化寓意
列舉生活中“濫竽充數”之類的事情，尋找身邊的南郭先生。
五、拓展延伸
一、教學設計學科名稱
寓言二則
二、所在班級情況，學生特點分析
本班共有學生65人，其中男生37人，女生28人。學生學習積極性比較高，學習習慣比較好，基礎紮實，大多數學生愛讀書，作文水平提高比較快，但學生兩極分化比較嚴重，學困生比較多，給老師的教學帶來一定難度。
三、教學內容分析
由虛構淺顯的小故事來説明某個道理或教訓的文學作品，經常帶有諷刺或勸戒的性質。課文包括兩則寓言，每則寓言的題目都是一個成語，所以也是兩個成語故事。
《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個人掩着自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先説那人知道手碰鈴鐺會發出聲音，別人就能發覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最後寫他掩着自己的耳朵去偷鈴鐺，馬上被人發現了。這則寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。
《濫竽充數》講的是戰國時候，南郭先生不會吹竽卻混在樂隊裏充數，後來混不下去了，只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實學，混在行家裏充數，矇混度日的人。寓言告訴我們：做人要老老實實，要有真才實學才行。
四、教學目標
1、學習課文生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學習課文，瞭解課文內容，體會故事所藴涵的道理理。
4、引導學生針對這兩種現象發表看法，樹立正確的人生觀。
五、教學重、難點分析
1、學習課文，瞭解課文內容，體會故事所藴涵的道理。
2、引導學生針對這兩種現象發表看法，樹立正確的人生觀。
六、教學課時
兩課時
七、教學過程
第 一課時
一、出示插圖，引導看圖。
師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒幹什麼？
生：圖上畫了兩個人。
生：他們在一個大門口。
生：有一個人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一個鈴鐺。
生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。
師：對，那個人正捂着自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎麼回事呢？讓我們今天來學習寓言《掩耳盜鈴》。
二、板題讀題，釋題。
掩耳盜鈴：捂着自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。
寓言：含有一定道理的小故事。
三、自由讀文。
要求：
1、自學課文生字詞。
2、找出點明故事結果的語句讀一讀。
四、檢查自學情況。
1、檢查字詞。
2、指名逐節讀文，正音。
3、指明讀點明故事結果的語句。
“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發覺了。”
五、閲讀課文，由結果和課後第三題為中心展開討論學習。
討論：（1）為什麼他剛碰到鈴鐺，就被人發覺了呢？
（2）他在偷鈴鐺之前是怎麼想的？他的想法對嗎？為什麼？
生：因為鈴鐺是有人碰它，它就會響的，古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。
生：他只捂了自己的耳朵，並沒捂住別人的耳朵，別人當然聽的見。
生：這個人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。
生：他的想法真是大錯特錯了。因為他只捂住自己的耳朵，別人不可能聽不見的。
……
六、聯繫實際討論，明白寓言的道理。
1、 討論：這個故事可笑在哪裏？
學生小組討論。
師：對，這個人明知有這樣的結果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學們，我們能做這樣的事嗎？
2、 引導學生明白寓意。
師：從這個故事中你受到了什麼啟發？
引導學生在明白寓意的基礎上，展開批評與自我批評，進一步昇華所學的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。
第二課時
一、動畫引入，揭示課題
1、師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完後請你有簡單的話來説説這個故事的主要內容。（播放動畫片《濫竽充數》）
2、學生反饋
師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數）
3、師：結合剛才我們看的動畫片，説説你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點？（課件：點擊後顯示）
竽：簧管樂器。
充數：湊數。
師：“濫”字有難點，請同學們快速查字典，並據詞定義。（點擊顯示 濫：與真實不符，引申為矇混。）
師：你能連起來説説整個詞語的意思嗎？
二、初讀課文，初知大意
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。
2、學生反饋
師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。
（不同意：説説你的意見，再請同學們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語 。）
課件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮幫捂着竽眼兒，裝腔作勢，混在隊裏充數。
3、師：我們來一起讀讀這個句子，什麼叫“裝腔作勢”？
從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？
學生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”
師：這就叫裝腔作勢。（點擊：裝腔作勢）請同桌之間學着南郭先生的樣子互相做做這個動作，然後再讀給同桌聽一聽。
師：誰願意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學生上台表演，其他同學讀這個句子）
師：這會老師要當一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試？
（2-3名學生）
師：請你再讀讀這個句子，你還有什麼特別的體會？
生反饋：“也”説明南郭先生是學着其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是啊！（點擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）
“混”説明他裝腔作勢非常象，才能矇混過關的。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數，矇混過關的。（點擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）
師：讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點的詞。
三、閲讀填表，理解寓意
1、引導閲讀，合作填表。
師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背後都藴藏着深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回小研究員，自己來尋找寓言背後隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？
師：看來，小研究員們信心十足啊！這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發下來的表格，
生：觀察表格。
師：誰來説説這張表的要求？學生反饋。
是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。
2、學生討論填表。
3、學生反饋。
師：我先請一個小組先來彙報一下你們的研究成果，請你先用自己的話説説南郭先生之所以能夠濫竽充數的原因，再讀讀文中有關的句子説明理由。
A、齊宣王愛講排場。板書：愛講排場
句子：戰國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。
師：讀讀這兩個句子，用句中的話説説什麼叫講排場？我們一起來讀讀這個句子。
生：讀句子，談意見。
師：其他組還有補充嗎？
B、南郭先生善於裝腔作勢。板書：裝腔作勢
（課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮幫捂着竽眼兒，裝腔作勢混在隊裏充數。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。
師：請你讀讀這個句子，説説這兩個句子之間是什麼關係？你能用恰當的關聯詞將它聯起來嗎？（“因為……所以……”、“之所以……是因為……”）
師：再讀這個句子，你認為在讀的時候哪些地方還要加強語氣？
生：反饋意見。（點擊：一次又一次）
師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。
4、追根究底，感知寓意。
師：誰來彙報一下南郭先生濫竽充數的結果。（板書：結果 只好逃走）
出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了）。
師：讀讀這個句子，這個消息指什麼消息？誰再來讀讀這個句子，説説你在讀的時候有什麼體會？
（個別讀——集體讀）
師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？
“只好”——沒有辦法，無奈的
師：我們一起來讀讀這個句子。（個別——集體）
5、感情朗讀，暢談體會。
師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之後請你説説這則寓言給你的啟示。
（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什麼啟示？
師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。
板書：真才實學
嚴格把關
師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯繫實際，深化寓意
1、師：只要同學們留心觀察，你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數” 之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個新聞現場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧
出示課件：新聞前線
——説説我們身邊的南郭先生
2、師：我們要請一位同學作主持人，請他來採訪我們在座的同學。誰願意出任？
先由我來採訪這位勇敢的主持人：你叫什麼名字？有過主持節目的經歷嗎？你打算怎樣開展你的採訪活動？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權利吧！）
3、學生接受採訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家説説嗎？你對這件事是怎麼看的？）
4、師小結：剛才同學們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學們的發言的話，一定會羞愧得想找個地縫鑽下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢説崔永元象你那麼大的時候肯定沒你行，好好幹。
2、填空
《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事，告訴人們不要
____________________________________________________。
九、作業安排
南郭先生再也不能濫竽充數了，用我們現在的話來説是失業了，下崗了，下崗後南郭先生該幹些什麼呢，同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
課件出示：小練筆——南郭先生下崗後
十、附錄（教學資料及資源）
1、瞭解什麼是寓言（引導學生蒐集查找）
兒童文學的一種體裁，把一個深刻的道理寄託在精煉、生動的故事裏。它是人民智慧、經驗和知識的結晶。來源於古代人民的口頭創作，藉助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現象，來表現對某種人或社會現象的理想、評價、讚揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀着人民高尚道德情操的光芒，藴藏着豐富的知識和經驗，表現了人民優越的藝術才能和幽默風趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：
（1）一般用一個假託的故事來隱喻，説明一個深刻的道理。
（2）大量採用擬人化手法。
（3）具有強烈的誇張和諷刺的意味。
2、《濫竽充數》的動畫片。
十一、自我問答
1、學了《寓言二則》之後，我們有什麼想法，有哪些感受呢？
2、我們怎麼認識南郭先生這個人，我們身邊有這樣的人嗎？
課堂練習
1、比一比，組成詞語。
腔（ ） 掩（ ） 鈴（ ） 偷（ ）
空（ ） 淹（ ） 嶺（ ） 愉（ ）
一、同學們，今天我們來學習第七課，《寓言兩則》中的第一篇《濫竽充數》。（請學生注意“濫”和“竽”字的寫法。）
1、板書課題。
2、什麼叫寓言？（指名説）
3、師小結：寓言這種文學作品形式我們以前已經接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來説明一個深刻雋永的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質。
二、初讀課文，整體感知。
1、昨天請大家回去預習了課文，現在請大家自讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。(1)認讀生字
寓言濫竽充數南郭先生腮幫講排場捂着裝腔作勢混(2)文中需要注意的字音：
齊湣王竽眼兒脾氣
2、齊讀讀文，邊讀邊想課文講述了一個什麼故事？(1)指名讀文。(2)指名説故事。
（戰國時候，不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽，混在齊宣王的樂隊裏騙報酬，齊湣王繼位後他怕敗露，只好偷偷逃走。）
3、帶着對故事的理解，在昨天預習的基礎上，我們一起來看看題目的表面含義。(1)指名説説。(2)歸納字的含義：
濫：與真實不符，引申為矇混。
竽：古時一種簧管樂器充數：湊數。(3)連起來説一説。
4、快速瀏覽課文，你覺得哪個字最能表現南郭先生在樂隊裏吹着不成調的竽湊數。(混)
三、理解課文。
1、看到這個“混”字，你能結合上下問提出哪些問題呢？
1（為什麼能混？怎樣混？最後結果如何？）
2、解決問題。
（1）為什麼能混？讀讀第一段吧。A講排場你能説説講排場是什麼意思嗎？B出示句子並比較：
他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽。
他有時讓三百人吹竽給他聽。
（“常常”能否換成“時常”或“有時”？）
C小結：從“三百人”這個詞可以看出什麼？對，人很多。“常常”又怎麼理解呢？常常是經常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽，你可以看出他是一個怎樣的人？對他是一個愛講排場的人，所以我們在讀這一段時就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試着讀一下。是啊，正是齊宣王的愛面子，喜歡講排場給了南郭先生機會。但他根本不會吹竽，他又是怎樣矇混過去的呢？
（2）我們來看第二自然段，誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個機會就請求參加吹竽隊，這個機會指的是什麼？指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽，吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數的目的是什麼呢？因為齊宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什麼？指錢或金銀珠寶。
南郭先生是怎麼混的呢？找出相關句子勾畫下來。同學們把這句話齊讀一下。看看這句話裏有哪些動詞，有“鼓”、“捂”。那鼓着腮幫是什麼樣的，同學們自己試着做一下。很好，誰知道“竽眼兒”是什麼？竽上面的小孔。他為什麼這樣做動作？
C這樣的行為，在文中用一個詞來概括就叫：裝腔作勢。那麼裝腔作勢的意思是？就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時的樣子？其他同學給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會一下南郭先生吹竽時的樣子。南郭先生這樣裝腔作勢的行為用一個字來概括，那就是——“混”。、
你能換一個詞來表示嗎？（裝模作樣）E南郭先生這樣的裝腔作勢，在當時結果如何？
（高待遇）用換詞理解待遇。
F他混過了一次有一次，結果不僅沒被人發現還得到了很高的待遇，他當時肯定很()？你能用這樣語氣讀好這一部分嗎？
（3）可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能混嗎？讀
3、4段，
3、學習課文3—4自然段，看結果。
2(1)讀這部分，你能用一個字來説説南郭先生結果如何嗎？（板書：逃）
（2）對於“逃”字，讀了文章，你有什麼問題呢？A逃的原因：一個一個吹。（不適合混了）
B逃之前他會有什麼表現呢？會想什麼？（從動作心理去指導。）C其他人為何沒有逃呢？
（3）混得像模像樣的南郭先生最後卻逃之夭夭，你從中明白了什麼呢？
生活中有這樣的人或事嗎？
面對這樣的人或事，我們該怎樣做呢？
四、小結：沒有真正才幹而不會裝會、弄虛作假、混在行家裏充數的人是經不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。齊讀課文
過渡：濫竽充數這則成語故事使我們受到了啟發教育，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數的人了。
板書設計：
7、寓言兩則
濫竽充數
混--------------------------逃
沒有真才實學
1、在我們周圍有沒有類似濫竽充數這樣的事呢？指名説
生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽
校園裏：聽課不專心，作業不認真，害人又害已
師説明：一個學生不好影響的是他自己和一個班級，一個班級不好影響的是一個學校，一個學校不好影響的是整個教育和社會的聲譽，社會不好影響的是整個國家。2.你願意做南郭先生這樣的人嗎？那麼我們應怎樣做？
拓展閲讀
1、在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數”的近義詞嗎？
2、閲讀《魚目混珠》
從前，有個叫滿願的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿願有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫生看後説需要用珍珠和在藥裏才能醫治。於是，滿願拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥裏。這個成語故事出自《玉清經》，用來比喻以次充好，以假亂真。
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