教學目標：
1、“愛與奉獻”為主題，通過學習歌曲《讓世界充滿愛》和欣賞《我們同屬一個世界》或《手拉手》，知道音樂藝術在關注人類生存、發展中的巨大作用，增強對人類生存、發展的責任感。
2、以真摯、熱烈的感情及自己喜愛的方式演唱歌曲《讓世界充滿愛》
教學過程：
一、生活中愛心奉獻的事例導入新課
二、新授歌曲《讓世界充滿愛》
1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》，説説歌曲為何會震撼過許多人？
2、學習歌曲。
3、用親切自然的聲音有感情演唱歌曲。
4、課堂表演：用自己喜歡的方式獨唱或齊唱歌曲
三、欣賞《我們同屬一個世界》或《手拉手》，説一説音樂藝術在關注人類生存、發展中的巨大作用。
四、總結。
五、佈置課外作業：查一查有關20世紀現代音樂資料、美術、舞蹈、戲劇相關知識。
教學目標：
1、以探究式的學習方式，探討現代音樂的表現方式
2、學習爵士樂、搖滾樂在音樂上的基本特點，瞭解音樂對社會的作用。
教學過程：
一、欣賞古典舞和現代舞的舞蹈片段。
二、運用課外瞭解的知識，討論兩段舞蹈片段在音樂、舞蹈、美術戲劇上的不同點和相似點。瞭解現代音樂的特點。
三、介紹爵士樂、搖滾樂知識及代表性人物，瞭解音樂對社會的作用。
四、欣賞爵士樂、搖滾樂的音樂片段，加深對兩種音樂的瞭解。
五、總結。
●指導思想
1．讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。2．培養蒐集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。3．培養學生自主、合作、探究的學習方式。
●課前準備
1、開展一次以蒐集“愛心故事”為目的的定向性閲讀活動。2、整理所蒐集的資料，每人寫一篇愛心故事。3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動人的。
●教學方法：以自主、合作、探究為途徑的實踐活動
●教學時間：2課時
●教學步驟
一、導入
（以郭峯的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風雨後的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水窪裏，有許多被昨夜暴風雨衝捲上岸的小魚。當太陽升起後，水會被蒸發，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子説：“這條魚在乎！這條也在乎！還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內心深處引起震撼。
二、方法指導
講故事的方法與技巧：
1．要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；2．可藉助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性； 3．要根據現場反應，隨時調整自己所講述的內容和方式。
三、講愛心故事
要求：1．主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性，富於吸引力，能感染人；2．內容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象；3．靈活運用講故事的方法與技巧。
四、談愛的感受
人生命運存在着難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談談自己的經歷和當時的感受。
五、小結
1、熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學習的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關心父母的健康，分擔父母的憂愁。關心的範圍逐步擴大，從關心父母到關心他人、社會、自然。（生活中你做得怎麼樣？）
2、欺侮弱者集中體現了人性中的弱點，這種情況在我們生活的世界上普遍存在着。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對於弱者的優越感及這優越感引發的霸道行為既是普遍的，又是醜惡的。（你是怎麼看待這個問題的？）
3、從“人”的寫法來分析，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思説：“人是社會關係的總和和”。生活在世界上的人都是互相關聯的，因此環境優越的人不該漠視人類生活中存在着的苦難和不幸，尤其不該漠視處於苦難和不幸中的兒童。（當有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候，你持什麼樣的態度？)
4、我們不能對他人的苦難持無動於衷的冷漠態度或居高臨下的憐憫姿態。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態度去愛他們。（請把目光轉向街頭牆角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，説什麼話、做什麼事？不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。）
六、拓展
1．讓每個同學在紙片上寫一句話（和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。
2．寫作：（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》；（2）話題：博大的愛。
教學反思：
1、課前準備充分，學生參與活動主動性強，是課堂成功的關鍵。2、老師參與整體策劃，真正是課堂的“導演”，學生才能成為課堂的主體。3、但活動課前後費時多，一學期進行的次數有限，儘量組織學生利用課餘多練。4、少數同學對小組的依賴性太強，要經常輪換組長。
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。
【過程與方法】
運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協作能力。
【知識與技能】
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，並能夠完整的演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。
【難點】
掌握小切分的演唱方法。
三、教學過程
（一）導入
教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，並設問這個視頻表現了什麼樣的情感主題？學生自由發言，教師總結，這個視頻主要表現出關於愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。
（二）新課教授
1、初聽歌曲，教師播放歌曲並設問歌曲的速度是什麼樣的？情緒又是什麼樣的？學生自由發言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2、復聽歌曲，並思考歌曲可以分為幾段？它們的演唱形式分別是什麼？學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。
3、完整的聆聽歌曲，並體會其中的情感。
4、教師彈琴範唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生髮現切分節奏並講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分後的曲譜體會切分節奏。
5、填詞演唱第一段。
6、教師彈琴範唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴範唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。
7、分小組合唱第二段曲譜後交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。
8、分小組填詞演唱第二段。
9、引導大家觀察第三段與第一段的區別，學生自由發言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞後填詞演唱。
10、完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。
（三）拓展延伸
分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。
（四）教師小結
愛，人類永恆的主題；愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。
四、板書設計
一．教師導入：
是什麼使我們在滾滾紅塵中找到安寧？ 是心。 是什麼使心與心之間的距離不再遙遠？ 是愛。是什麼使愛的光華撒遍每一個角落？ 是人。人字的結構就是相互支撐， 人類的面孔就是愛的表情。 一聲親切的問候，一句友善的話語，一個會心的微笑，一瞥同情的目光，都能讓我們感到愛的陽光。“讓世界充滿愛”，這是你，我，他，我們大家共同的心聲。今天，伴隨着這首《讓世界充滿愛》的優美的主旋律，我們將進行一次愛的洗禮，接受一次愛的教育，希望這節課能喚起你心靈深處愛的感動，栽下愛的種子，傳播愛的信息，做一個有愛心的人！
為了搞好這次綜合性學習，我們大家都做了很多，積累本上我看到多了一顆紅心，多了一個愛心故事，多了一句愛的名言，課間我聽見有人在輕聲低唱愛的歌曲。蒐集是快樂的，分享更是愉悦的。這節課我們就來分享你讀過的愛的篇章，講述愛的故事，領略愛的內涵，抒寫愛的感悟，唱響愛的歌曲。
二．展示目標：
⒈能感情背誦一句“愛”的名言。
⒉能感情朗讀一篇“愛”的詩歌或短文。
⒊能感情講述一個“愛”的故事。
⒋能真誠抒寫一段“愛”的感悟。
⒌能傾心唱響一首“愛”歌曲。
6、能真正領略“愛”的內涵。
三．下面請同學們
（學生）：放開懷抱，大膽抒情，朗讀“感動你的愛的篇章”
⒈【愛心名言接力】有感情地背一背打動自己的一句“愛”的名言。
我能背：
⒉有感情的讀一讀打動自己的一篇“愛”的詩歌或短文。
評選最佳朗讀獎：
師過渡：剛才同學讀得很投入，有歌頌父母偉大無私的愛，有讚美教師鞠躬盡瘁的愛，有歌詠人民戰士捨己為人的愛，我知道很多同學已經躍躍欲試，想着把自己感受到的來自父母老師親人朋友的愛分享給同學們。下面，請每組的1號同學講述。
（學生）：分享心靈深處的感動 “講述愛的故事”
評選最感人故事獎：
四．師：老師也禁不住想參與講述愛心故事了，如果説工作13年我最大的成就是什麼，不是講了多少次公開課，發表了多少篇論文，得了多少獲獎證書，我覺得我最大的成就就是擁有學生對我的愛。我依然清楚地記得我的第一級學生——一個很調皮的男孩子孫海波在我住院期間和他媽媽拎着雞蛋去醫院看我，我當時並沒有告訴學生我要到哪個醫院做手術，更不用説哪個病房，海波和他媽媽打聽了一上午才找到的；我還記得在夏店國中時我們去青鄉挖草皮我沒帶水，學生徐慧慧和王珊遞給我的一個蘋果；我更清楚地記得去年我因為不跟班，謝飛那一句“老師你永遠活在我心中”詼諧卻又真摯的話語，去年教師節晚上在濛濛細雨中那萬頭攢動聚集科教樓底的感動。還有你們，雖然有時覺得你們很調皮，經常因為宿舍衞生紀律惹老師生氣，但是我依然能感受到你們對老師的愛，我記得七年級時有一次我因為教室裏的電線問題沒人承擔責任而發火，在查宿舍的時候，204的男孩子每人拿出一個小西紅柿對我説“老師別生氣了，其實我們真的不知情。”
上週我因為找不到孩子而憂心忡忡，劉彥坤、張志強等同學馬上打電話問詢，孟小暄、李魯坤到辦公室打聽情況，馮金濤、李志遠等同學在寫檢討的時候總忘不了以他們特有的男孩的幽默讓我開心。女孩子就更不用説了，我敢説咱班的女生是最善解人意的，除了學習上的認真細緻外，單是宿舍衞生紀律的盡善盡美，不用我操心，就是對老師最大的愛了。上個月男生宿舍全軍覆沒，男同學義正詞嚴的保證，讓老師放心的慷慨陳詞，也讓我明白，這是一羣懂事就是缺少自制力的孩子，他們其實也是愛老師的。所以工作再累再辛苦，有了同學們的理解和關愛，我就覺得渾身充滿了幹勁。太多太多了，和學生之間的故事，講上三天三夜也講不完。因為愛，所以被愛，因為真誠以對，所以收穫甜美。
五．師：其實愛的內涵還很廣，絕不僅限於父母愛、師徒情、朋友誼，讓我們放眼整個社會，看看愛的陽光是否灑落在每一個角落，每一個心靈需要的地方。
（學生）欣賞愛的圖片
看了上面的圖片，你是否對愛的內涵有了更深刻的領悟。我們來一次接龍，暢談對“愛”的理解，我先來，愛是風雨同舟，同甘共苦；愛是慷慨解囊，無私幫助；
愛是見義勇為，捨生忘死；愛是相敬如賓，相濡以沫；愛是有福同享，有難同當；愛是關心照顧，無微不至；愛是苦口婆心，諄諄教誨；愛是隻求奉獻，不圖回報……
愛是不計索取的奉獻，愛是不計回報的付出。
愛的最高境界是愛別人，愛的最大境界是愛天下。
（學生）接龍暢談對愛的理解
讓我們牢記，大家一起讀（師生）：
愛是一片冬日的陽光，
使飢寒交迫的人感到人間的温暖；
愛是沙漠中的一泓清泉，
使身處絕境的人重新看到生活的希望；
愛是一首飄蕩在夜空裏的歌謠，
使孤苦無依的人得到心靈的慰藉；
愛是一片灑落在久旱的土地上的甘霖，
使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。
世界因愛而存在。人間因愛而温暖。
六．師：在我們的生活中，還有很多得不到關愛的不幸者，請同學們看大屏幕：
看了這些圖片，你的心靈是不是受到了震撼，大家共同生活在同一片藍天下，有些人生活的幸福安康，而有些人卻遭遇種種不幸。 我們在同情不幸者的同時，是不是應“心存感恩，知足惜福”？感謝上帝，我還有温暖的家庭，健康的身體，優越的生活學習條件，有父母的疼愛，老師的教誨，同學的幫助，世界上還有很多苦命的人兒無家可歸，到處流浪，靠別人的施捨過活，在飢寒交迫中度日，我們既然感恩帶給我們幸福的父母、老師、同學、社會，是不是應該把我們的感恩之心化為關愛他人的動力？ 捫心自問，你是一個有愛心的人嗎？我們應該以怎樣的實際行動對待這些渴望關愛的人們？你有過這的實踐嗎？
評選最佳金點子獎：
評選最有愛心獎：
（學生）談如何以實際行動關愛他人，自己的生活實踐。
首先應有善良的心，平等的思想，人道主義精神。其次，應該成立愛的組織、社團等，再次，組織一系列的獻愛心活動，有錢出錢，有力出力。另外，可以號召一些有勞動能力的不幸者自食其力，給他們謀生的手段。
社會上有很多這樣的團體，諸如“微塵”——2006年感動中國人物：“微塵”起初是青島一位數次捐款不留姓名的普通市民，後來擴散成一個愛心羣體，再後來，擴展成一個關愛他人的愛心符號。以“微塵”命名的募捐箱、徽章，走進青島的大街小巷，成為青島一個體現愛心的公益品牌。青島市紅十字會的工作人員在翻閲了捐款記錄後驚訝的發現，早在2004年，一位神祕女士就已經使用“微塵”的名字多次大額捐款：非典時期捐款2萬元，新疆喀什地震捐款5萬元，為白血病兒童捐款1萬元，湖南災區捐款5萬元……當人們正在努力尋找“微塵”時，一個又一個“微塵”出現了。截止目前，青島市紅十字會收到的上千筆捐款中，很多捐助者都署名“微塵”。每一雙充滿善意的援手，每一張不同模樣的面孔，都記錄下一個共同的名字——“微塵”。
請同學們看大屏幕各地的愛心協會、組織猶如雨後春筍不斷湧出，愛心標誌、公益廣告也絡繹不絕，做一個愛的使者，你會感到“送人玫瑰，手留餘香”的快樂。
七．師：短暫的一節課因為有同學的真情流露而倍感温馨感動，
愛的篇章讓我們銘刻肺腑，愛的故事讓我們熱淚盈眶，
讓我們拿起手中的筆，淋漓盡致地抒寫愛的感悟吧。語言貴在精煉，感情貴在真誠。寫下你心底最想説的話。
共享一片愛的藍天
師：愛是人生最美的風景，讓我們手挽手，心連心，共同築起一座愛的長城，撐起一片愛的晴空！從現在做起：學習愛心、播種愛心、傳遞愛心、宣揚愛心吧！相信用我們的愛心可以把這一片藍天點綴得更加絢麗多彩！
八．唱響愛的歌曲。《讓世界充滿愛》
教學目標：
1．知識目標：學習本單元文章中對人物的生動刻畫描寫，用生動具體的語言進行表達的能力。
2．能力目標：確立正確立意，並能圍繞中心選材的能力，以及自主收集組織材料的能力，以及培養學生寫記敍文的能力。
3．德育目標：讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。培養學生的愛心，同情心。
教學重點：
對學生進行愛的教育，是學生通過本單元的學習更加深刻的體味到人與人之間的關愛，確立正確的寫作角度，根據生活實際來組織寫作材料，運用生動的描寫語言以及寫作手法，使文章具有感染力。
教學難點：
學生在學習本單元人物描寫後加強記敍文和人物描寫的寫作能力，同時能體會人類之間的關愛。學會與周圍的人溝通，以及對弱者的關愛，從而陶冶自我的情操。
課時安排：二課時
課前準備：
1材料準備：歌曲：《讓世界充滿愛》《愛的奉獻》《燭光裏的媽媽》
詩歌：《致橡樹》
小故事：《天堂與地獄》《孟母三遷》
2小組準備：分組收集周圍人的關於“愛”的小故事。（要求：故事內容真實，以小組為單位，收集關於愛心，同情心，或者互相幫助等圍繞“愛”而發生的小故事，每組至少準備二個或者以上的故事，經過討論，組織講述。）
教學方法：
1，回顧分析：首先帶領學生回味本單元文章內容，概述文章的情感：第一篇文章《阿長與山海經》，講述了“我”與保姆阿長之間的感情，是一種關懷和依賴的關係，“我”幼年的時候依賴着長媽媽，而她也是十分的關愛我。而《背影》《台階》均是講了兒子與父親之間的情感，有“父愛如山”的親情，也有兒子對父親的理解。最後《老王》《信客》則是對周圍人物的描寫。回顧課文有利於加深學生的理解和印象。
2，講授法：通過老師的直接傳授，讓學生品味這些小的故事其中的情感，老師予以正確評價和分析，學生能快速準確的理解其內容與人物描寫中的技巧，以及記敍文的特點和寫作方法。
3，討論法：-本站§ 通過學生的自主討論和探究，培養學生自主，合作，探究的學習方法，以及相互學習，取長補短的學習風氣。
4，點撥學習法：在學生進行熱烈討論和回答之後，教師予以正確的指導和點撥，使學生準確的理解“愛”的內容和含義。以及加深對寫作方法的記憶和理解，能夠靈活運用到自己的寫作中去。
教學過程：
一，導入教學：
（導入語）生活中，有點點滴滴的小事時刻發生在我們周圍，大家有沒有認真的去關注過或者思考過它們呢？接下來我要給大家講述這樣一個故事，在地獄中靈魂圍着大桌吃飯，他們手上都拿着長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴裏，於是人人捱餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中，天使也圍着大桌子吃飯，他們手裏的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾着食物就放進對方的嘴裏，於是人人飽食個個開心。這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。
二，回顧課文
（提問語）我們在這單元的學習中，學到了很多關於愛的內容，這些人物和小事之間的描寫給予了我們關於“愛”的啟發，我希望同學可以回憶一下，這些故事中關於愛的內容。
比如：學生a：在《阿長與山海經》中，作者寫的是“我”與保姆阿長之間的情感，文中的“我”對阿長是一種類似與對母親的一種依賴，而阿長對我則是一種對兒子的關懷和疼惜，我認為這是一種“愛”的體現。學生b：我們學習的《背影》《台階》這兩篇課文都是寫的父愛，文中的父親都是並不會怎麼表達“愛”卻給予了兒子深深的愛，兩篇文章中的兒子也是理解和關懷父親的，這主要體現了親人之間的關愛。（啟發語）的確，剛才兩位同學都是説的親近的人之間的一種關懷，然而這一單元還有關於周圍人物社會人物的描寫，有同學發現了其中的內容含義嗎？學生c:在《老王》中，作者寫的是他們一家與貧苦的三輪車伕老王之間相互關愛的故事，體現了一種人與人之間的平等之愛，人與人之間發至內心的善良。（過渡語）剛才這位同學説的非常不錯，在這篇文章中確實體現了不是親人而甚似親人的關愛，在最後一篇課文《信客》通過描寫一名普通的信客的一生來體現他對自己家鄉的父老鄉親的關心，他的一生都是奉獻在這個小小的村莊了，這是一種大愛。
（過渡語）剛才我們已經回味了本單元學習的愛的內容，這單元我們學習這麼多種愛的體現，無論是親人還是朋友，還是陌生人之間，大家都要有愛，只有愛，才能構建這個社會和諧發展。
三，整體感知學習
現在，我們來一邊傾聽一些美妙的歌曲，一邊請同學來朗誦這些美麗的詩。（分小組同學朗讀課前準備的材料）如：
《致橡樹》
致橡樹
舒婷
我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學痴情的鳥兒為綠蔭重複單調的歌曲；也不止像泉源長年送來清涼的慰藉；也不止像險峯增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光甚至春雨。不，這些都還不夠！ 我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下葉，相觸在雲裏。每一陣風過我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵幹像刀、像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵像沉重的歎息，又像英勇的火炬。我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。彷彿永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這裏：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。
（提問語）聽完了剛才同學的朗讀，大家是否深深的感受到愛這種情感的真諦？那麼，大家來形容一下，愛是怎樣的？（討論回答）
學生們：愛是無私的；愛是人與人之間的橋樑，可以使得人們更加的快樂；愛是我們生活的主要內容，只要有愛就可以支撐我們前進……
（總結語）是的愛：就是一種無形但是温暖的感覺，愛就是一種無言但是深刻的交流，她讓我們相互之間給予微笑和幫助，她讓我們在風雨中堅守與鼓勵，她是生活中無處不在的……
四，討論交流
（提問語）現在大家來交流一下課前準備的小故事。講故事的方法與技巧有：1．要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情。2．可藉助表情、手勢、姿態、動作等形體語言來表情達意，使得故事更加生動。
學生a：每天我回到家裏，飯桌上就已經擺滿了熱騰騰的飯菜，父母都坐在桌邊等待着我，在昏黃的燈光下，他們慈祥的臉散發出一種祥和的關愛之光……
學生b：我的鄰居是一位孤寡老人，依靠收破爛維持生活。有一位胖胖的阿姨經常來到老人家裏，給他做飯和洗衣，有的時候還會給老人帶一些吃的和衣物，雖然這些東西都不貴重，但是卻包含了阿姨對老人的無限關愛……
學生c：我幼年的時候寄居在鄉下的外婆家裏，外婆每天早上起來很早幹活，但是她輕手輕腳的儘量不吵醒我，而且外婆只要有一點好吃的東西都會留着給我……
學生d:我的朋友—是一個十分善良的人，一次我們放學回家，看到一個小女孩瘸着腿走路很艱難，我的朋友立刻跑過去攙扶她，並且冒着小雨送她回家……
探究思考
（啟發語）這些同學的故事都有精彩感人的，也有樸實温情的。請同學們分組討論一下剛才的故事，大家來用自己的'語言評論一下剛才這四位同學説的故事內容，可以説是哪些情節體現了愛而讓你感動？也可以評論一下剛才這些同學在口頭描述中的特色特點。
學生自主討論和發言，教師點撥。
教師通過學生的回答予以正確的點撥或者指導，學生更能加深理解，和寫作手法的學習。
五，課堂小結
（總結語）剛才同學們都説的不錯，也的確抓住了故事的精華部分和人物的特色，我希望同學們在以後的生活中也一樣能發現和關注這些小的故事，更加能發揮出自己的愛，和理解接受別人的愛。在作文的寫作中能提取更加接近生活的題材，使得文章內容鮮活生動，深刻感人。
六，作文講授
我們在進行作文創作的過程中首先要考慮的是立意“文以意為主”。立意就是確立中心思想。凡是好的文章其中的立意必然是十分明確的。比如這單元，我們圍繞愛的主題，那麼就應該選擇相關的材料，故事或者詩句等。因為，文章的中心思想，就如中樞神經，現在我們寫的並不是命題作文，所以一定要現審題立意，這樣才能給文章規劃處正確的寫作方向和範圍。立意要鮮明，深刻，和新穎。
另外在寫作的過程中，我們也要注意寫作手法的靈活運用，比如：擬人，比喻，排比等方法，爭取語言的生動活潑，形象感人。語言要求連貫，和文章條理明晰。
七，作業佈置
以“讓世界充滿愛”為主題，寫一篇記敍文，題目自擬，不少與600字。
八，附教學板書設計：
1，回味課堂《阿長與山海經》《背影》《台階》——親人之愛，理解關懷
《老王》《信客》——關心友愛，互相奉獻
2，愛的特色關懷平等幫助温暖無形卻無時不在
3，文章要求立意明確選材生動語言感人優美
作文評點：
《想起父親蒼老的臉》
夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，迴盪在夜色上空。望着熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片聖潔的夜空……
小時候，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學，我便騎在父親的肩上，搖頭晃腦活似一個凱旋的小將軍。同學們那羨慕的目光，更讓我對父親產生了深深的愛。
然而，隨着時間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源於中學時填寫檔案表，當別的同學都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經理、工程師時，我只能怯怯地寫上“務農”。交表時，我緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什麼你不是廠長、經理、工程師……
天氣轉涼了，父親關切地説道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬頭，父親那蒼老的臉和那關切的眼神，進入了我的視線。我的心微微地震顫了……
夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是這樣圓，這樣亮。那佇立在寒風中的身影，讓我久久不能忘卻……
只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜着雨絲。下課鈴一響，我便衝出教室，因為我快要凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾棵落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發抖。哦，那佇立在寒風中的身影，如青松、如翠柏……他在人羣中竭力地尋找着，任憑冷風掀起他的外衣，鑽進他的褲腿。原來是父親知道我怕黑，又像小時候一樣來接我了……
哦，起風了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高的顴骨，深陷的眼睛，幹皺的皮膚……忽然之間，我感悟到自己是一個多麼不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？
月亮升得更高了，在月光映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。
哦，愛在心靈深處……
教師點評：
這是一篇不錯的文章，情感描寫豐富細膩，並且以情感變化為線索，先寫了我小的時候，對父親的崇敬以及在玩伴面前的自豪，然後再寫了，我因為父親的社會地位而感到自卑，從而淡化了對父親的情感。最後又為自己的不孝而追悔和懊惱。使得故事結構嚴謹有序，層次分明。而且文中用“父親為我捏泥人”“我對父親的關心不理睬”和“父親冒着大雨來接我”這三件事來過渡每一個情感層次，通過具體事件來體現文章的情感內容的表達。
語言表達真情流露，感人至深。樸實敦厚的父親，在冰冷的雨夜裏，頂着寒風就是為了來接“怕黑的我”這段的描寫平淡之中見真情，同時也寫出了偉大的父愛。
文章中的語言描寫也是十分優美，比如：靜謐的夜色，柔和的月光，浮想聯翩的“我”，悦耳動聽的鼾聲，青松翠柏的身影，深深陷入的眼睛，都給人留下了深刻的印象；更加生動深刻的表現了文章內容以及人物的刻畫。其中運用了排比，比喻等修辭手法，大大增添了文章的優美度和可讀性。
其中內容層次結構嚴謹，首尾圓合。整篇文章以我的情感變化為主導，變化豐富而且有序，並加以具體事件説明使得文章更富於人情味，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應。
1．讓學生感悟到愛這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。
2．培養蒐集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。
3．培養學生自主、合作、探究的學習方式。
一、教學年級：七年級
二、教學課時：第1課時
三、教學目標
1、“唱會”並且能夠初步“唱好”歌曲《讓世界充滿愛》，體驗歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發學生的歌唱興趣。
2、在歌唱訓練中體會歌曲的意境，瞭解音樂要素在歌曲中的表現作用。利用聲音來塑造美，表現愛。
3、掌握切分節奏和後附點節奏的演唱方法，瞭解以三度配置為主的同節奏二聲部合唱歌曲的一般特點。
四、教學重難點
1、用聽覺調整自己的聲音，保持聲部的音準和音色統一，重點是b樂段合唱聲部的和諧性。
2、前半拍休息節奏，切分節奏，後附點節奏，變化音，長音時值的保持。
五、教學用具：多媒體教學系統，鋼琴，課件，歌譜。
六、教學過程
（一)導入新課(約佔本課時的12%）
1、播放包含童聲合唱《讓世界充滿愛》節目的慈善文藝演出視頻資料。
2、提問：如果你在慈善晚會中聽到這首歌曲，會有什麼樣的感受？
3、歌曲採用了什麼樣的演唱形式？可以劃分為幾個部分？
設計意圖：用視頻資料作為情境導入的教學手段，開門見山地導入到教學主題中，讓學生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學生儘快進入學習狀態。運用提問形式，可以讓學生儘快集中注意力，進入音樂情境，關注音樂的表現形式。
（二)新歌教學(約佔本課時的70%）
1、教師範唱歌曲第一樂段，提示學生對照歌譜找出四個樂句之間的關係。
2、學生觀察歌譜後得出結論：第一、三樂句完全重複，二、四樂句變化重複，結音不同。
3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發“nu”(努)母音輕聲歌唱，提示學生注意用耳朵傾聽和調整自己的聲音，必須與身旁同學的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統一。
4、重點練習前半拍休止節奏（)、切分節奏（）和後附點節奏(）個別檢查掌握情況。要求每個樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時值，長音後統一氣口。
5、用唱名視唱整個樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱2-3遍。唱熟旋律後加入歌詞，唱會第一樂段。
6、在課前就把班級人數一分為二，注意把音準感覺好的學生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟後加入高聲部。
教師提示：注意第二樂句（)的音準，可以用(2—1）大二度的感覺套唱1—的音程關係。然後在高聲部3音的保持中，低聲部由1進行到，反覆磨練後再進行後面的練習。
7、重點練習再現部第四樂句和結束句的合唱聲部旋律。
8、表情處理：
（1）提問：你認為怎麼處理才更能打動人？
（2）提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。
（3）提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個樂句中的後附點節奏上。
（4）練習時，先要求一個聲部稍強，另一個聲部稍弱，最後均衡兩者音量，讓學生體驗不同力度的演唱效果。
（5）結束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。
9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。
設計意圖：音樂是聽覺藝術，一定要養成學生傾聽的習慣，學會用耳朵來調整自己的聲音，同時要善於觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區別和聯繫，以利於音樂記憶。a樂段的歌唱重點是音色統一，注意氣息控制，音量不能過大。b樂段的歌唱重點是兩個聲部間的和諧，保持音準感覺和音量的均衡。整個歌曲教學採取“分塊包割”和“各個擊破”的方式，有利於隨時發現和解決問題。重點是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學生學會歌唱。
（三)音樂視野拓展教學(約佔本課時的15%）
1、師：“《讓世界充滿愛》是音樂對真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如《愛的奉獻》（播放主題片段）
2、師：其實，早在幾百年前，樂聖貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種情感昇華到了《歡樂頌》的主題----堅信人類必將獲得“團結友愛”的永恆歡樂。
3、播放第九交響曲中《歡樂頌》的合唱音頻。
設計意圖：雖然是唱歌教學，但決不能整節課都唱個不休，那樣容易使學生產生聲帶疲勞和學習厭煩心理。本環節的設計主要是為了讓學生的聲帶得到短暫的休息，同時也是為了進一步拓展學生的音樂視野。因為歌曲《讓世界充滿愛》歌詞非常的通俗易懂，用不着花費過多精力去深究，所以，採用另外兩個音樂主題來解釋和昇華課題。考慮時間關係，這兩個主題只能做一個欣賞瀏覽。因為音樂藝術是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不着進行其他無謂的説教。
（四)教學小結(約佔本課時的3%）
師：這節課，我們唱了，也聽了關於愛的歌曲，因為音樂本身就是情感的藝術，相對其他藝術形式而言，更具有情感上的表現力和感召力。
我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如《愛的奉獻》歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉着手，心貼着心，用最動情和最美妙的歌聲再唱《讓世界充滿愛》！（學生邊歌唱邊依次離開教室）。
講故事的方法與技巧：
1．要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；
2．可藉助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性；
3、要根據現場反應，隨時調整自己所講述的內容和方式。
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