學會合作教學設計

寄語：學會合作教學設計共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：學會合作教學設計

給你一篇學會合作教學設計的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一）、教學要求：

1．正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

2．初步理解課文內容，理清課文的思路，能概括段落大意。

二）、教學重點：

初步理解課文內容，理清課文的思路，能概括段落大意。

三）、教學過程

一、揭示課題

學會合作提問：你們都想知道什麼？

二、初讀指導：

1．檢查自學效果。

（1）出示詞語。

（2）指名讀，注意讀準帶點的字。

（3）瞭解詞語掌握情況。

2．齊讀生字詞。

3．各自輕聲試讀課文。

4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。

5．同桌互讀課文，互相幫助，把課文讀流利。

6．把自己讀得最得意的地方讀給大家聽。

6．默讀課文後根據你的理解給課文分段，概括段意。

7．説説課文的主要內容。

三、佈置作業：

1．有感情地朗讀課文。

2．完成文後練習

齊讀課題學生自由發言。學生自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中8個生字。

（3）並聯繫上下文，理解生詞的意思學生讀課文分段，概括段意第一段（第1～3自然段）：説明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段（第4～6自然段）：通過具體事例，説明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段（第7自然段）：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

第2篇：學會合作教學設計

希望你能喜歡這篇學會合作教學設計範文。

教材分析：

《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什麼是合作？為什麼要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什麼職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據充分，説理透徹，可以説是一篇學寫議論文的範作。

教學建議：

基於以上認識，我認為教學本文可採用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學時可遵循作者的思路，從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然後讓學生圍繞三個問題自讀探究。從整體上把握全文。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並在熟讀的基礎上練習當眾演講。

2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯繫上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

教學重點、難點：

能聯繫上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課，審題質疑。

1、上次我們和六（3）班舉行了一次拔河比賽，誰能來説説我們班為什麼會輸？

2、“人心齊，泰山移。”的確如此，看來我們還沒有學會如何合作。今天我們就要來，學生讀課題。

3、齊讀課題後，提問：讀了課題，你有什麼疑問嗎？生自由質疑：

（1）什麼是合作？

（2）為什麼要合作？

（3）怎樣合作？

師根據學生的回答依次在黑板上寫上問題。

4、看來，同學們的問題還真不少呢，趕快讀讀課文吧，愛動腦子的你一定能從課文中找到答案的。

二、初讀課文。

1、初讀課文。出示自讀要求：

（1）自學課文中的生字新詞，練習正確流利地朗讀課文。

（2）思考審題時提出的幾個問題。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

鑰匙 孤立 典範 嘴脣 悠揚 傾瀉 和諧 協作 瓶子 犧牲 顧名思義 卓有成效 情不自禁。

（2）指名分小節朗讀課文，注意讀準帶點的字，隨機瞭解學生詞語的掌握情況。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。顧：看到。

卓有成效：成績效果顯著。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴脣邊、指縫裏飛揚出來。

典範：可以作為學習、仿效標準的人或事物。

和諧：配合得適當、勻稱。

交響樂團：大型的管絃樂演奏的團體。由絃樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。

（3）指名回答審題時提出的問題。重點解決前二個，第三個可放到第二課時。

三、佈置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、完成文後練習2。

第二課時

一、檢覆導入。

1、上節課我們提出了哪幾個問題？你解決了哪幾個？

2、的確，我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關係。不論你從事什麼職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什麼成就。那麼我們怎樣才能與他人合作呢？這節課我們就要重點來研究怎樣合作？

二、初讀重點，明確事例作用

1、怎樣才能“卓有成效”地合作呢？（板書：怎樣合作）請同學們趕快瀏覽課文第四、五、六自然段，用一句話來回答這個問題。

可見，成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好份內的事情，而且還要心中想着別人，心中想着集體，有自我犧牲的精神。

2、分析講了幾層意思。

3、讓學生自悟事例在文中所起的作用。

4、原來，四五兩節的兩個事例分別説明了第六小節的兩層意思，那我直接説道理不好嗎？為什麼非要用上這兩個事例呢？

5、我們不妨來仔細看看，作者分別舉了哪兩個事例？

三、研讀事例，感受合作之美

（一）樂團演奏

1、我為什麼非要用樂團演奏這個事例呢？為什麼不寫我和同學來了個二重唱，所以合作要怎樣怎樣？（學生回答後板書：典型事例）

2、樂團演奏這個事例怎麼就稱得上是“卓有成效”的合作呢？你能用書上的語言來告訴大家嗎？

（二）實驗

1、學生自讀課文，瞭解實驗步驟。

2、我這裏也有一幢房子（拿出教具），房子起火了，誰也敢冒着生命危險來做這個實驗？

3、我們不知道外國教育家的規定時間是多長，但是根據經驗，能在30秒鐘內跑出房子，都是可以成功逃生的。給你們30秒鐘，夠不夠？好的，只要你們能在30秒鐘之內成功逃生，就是成功的'，對不對？

4、x秒，你們同樣是在規定時間內成功逃生，祝賀你們！我最想採訪的是最後一個出來的同學，請問，你為什麼讓選擇最後一個出來，難道你不知道危險嗎？你是怎麼想的？

5、先人後己不是每個人都能做到的，同學們，讓我們再次為他鼓掌！（學生鼓掌）不過我想，你也應該逐一跟你的合作伙伴握手，你的成功逃生也離不開他們的配合，對不對？（提示學生可以與同伴握手）

6、真是令人感動的一幕啊！經歷了一次生與死的考驗，真是患難見真情啊。讓我們把掌聲再次送給這七位用生命來合作的同學！（請學生回座位）

7、但是，我們跟書上的小朋友的3秒鐘比起來，還是有那麼一點小差距，我們不妨也總結一下，看看問題出在哪了，找出了問題，以後我們就可以合作得更加完美和諧。

8、是的，有比較才知道差距，讓我們再來讀讀外國教育專家的話，再跟國外的小朋友比一比，相信大家就知道應該怎麼讀他的話了。（朗讀外國教育專家的話）

9、那這個實驗的事例又説明了第六小節的哪一層意思呢？

10、這兩個事例説明的道理你覺得哪個更難做到！

是的，所以這兩層意思，作者用“不僅……而且……”這個關聯詞連接起來，體現了遞進的關係，讓我們把兩個事例所藴涵的道理再來完整地讀一讀，把這句話牢牢記在心裏。

四、總結內容，指導合作實踐

1、看來，合作真的很重要，合作可以產生超過個人的力量；合作能為集體贏得榮譽；合作能給我們帶來愉快的體驗；合作能夠幫助我們戰勝困難；合作是幫助我們開拓美好明天的一把金鑰匙！有了合作，我們的人生之路才會變得絢爛多彩，才會變得賞心悦目。

2、學了這篇文章，我們瞭解了議論文的一般的結構特點：先談這個話題的重要性，再談怎樣做的問題，最後發出號召，如果要你寫《學會自信》，你可以怎麼安排文章的結構？

3、看來，你已經注意到了事例在議論文中發揮的作用，我們運用的事例必須典型，但不是唯一的，比如在這篇文章當中，你覺得還可以通過那些事例來説明怎樣才能卓有成效地合作？

4、是的，大合作的事例有很多很多，有些你習以為常的事情，卻也是大合作的結果，而怎樣才能與人卓有成效地合作，不是每個人都能懂得並且做到的，相信學了這篇課文你會有所收穫的。

[動物故事]動物的互惠互助

你知道嗎？動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢。

蜜獾（huān）和導蜜鳥是一對好夥伴，它們常常相互合作，共同搗毀蜂巢。野蜂常把巢築在高高的樹上，蜜獾不容易找到它。目光敏鋭的導蜜鳥發現了樹上的蜂巢後，使去尋找蜜獾。為了引起蜜獾的注意，導蜜鳥往往扇動着翅膀，做出特殊的動作，併發出“嗒嗒”的聲音，蜜獾得到信號，便匆匆趕來，爬上樹去，咬碎蜂巢，趕走野蜂，吃掉蜂蜜。導蜜鳥站在一旁，等蜜獾美餐一頓後，再去獨自享用蜂房裏的蜂蠟。

海葵蝦和紅海葵也合作得很好。海葵蝦的兩隻大螯（áo）各自夾着一隻紅海葵，整天東遊西蕩。一旦遇到危險，海葵蝦立即提起紅海葵，紅海葵便用有毒的觸手對付來犯者。這樣，海葵蝦可以到處覓食，不必為安全擔憂；而紅海葵只要收集海葵蝦吃剩的食物就足可以飽腹了。鱷魚和千鳥的互惠互利更為有趣。千鳥不但在兇猛的鱷魚身上尋找小蟲吃，還進入鱷魚的口腔中，啄食殘留的魚、蚌、蛙的肉屑和寄生在裏面的水蛀，幫助鱷魚清潔口腔。有時鱷魚把大口一閉，千鳥就被關在裏邊。然而你不必為千鳥擔心，只要千鳥輕輕用喙擊打鱷魚的上下顎，鱷魚就會張開大嘴，讓千鳥飛出來。

有關合作的名人名言：

一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒

人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。

我的作品全歸功於自己的智慧，還應歸功於我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物。——歌德

只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是説，只有在集體中才可能有個人自由。——馬克思·恩格斯

只要千百萬勞動者團結得像一個人一樣，跟隨本階級的優秀人物前進，勝利也就有了保證。——列寧

第3篇：學會合作教學設計

這篇學會合作教學設計範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、教材分析：

《讓我們學會合作》是國小三年級第一冊第二單元“快樂的班集體”中的一個主題，本課是由“合作的重要性”、“合作體驗”、“合作在生活、社會的應用”圖景組合而成。意在通過體驗活動，讓學生認識到自己是集體中的一員，不僅要關心集體，參加集體活動、維護集體榮譽，還要對自己承擔的任務負責，學會與人交流、合作，分享快樂。因此通過本主題的學習，要讓學生體驗到集體中與他人合作的重要性，認識合作的條件，培養他們初步的合作意識和能力，同時，也希望他們通過這節課的學習，能把所學知識運用到生活當中去。

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識合作成功的條件和合作失敗的原因。

（2）知道合作的普遍性和重要性。

2、過程與方法：

（1）在遊戲中體驗在集體生活中分工與合作的重要性。

（2）小組合作完成小兔子拼圖，體驗合作成功的喜悦。

3、情感態度價值觀：

（1）具有初步的合作意識和能力。

（2）具有喜歡與同學團結合作，為集體爭榮譽的意識。

三、學情分析：

由於現代社會的飛速發展，社會生活中合作的範圍和現象越來越廣泛，為了適應社會的發展和對人才的新的要求，現行的學科教學和德育教育，都非常強調培養學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經常採用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經常接觸合作的遊戲活動。因此，“合作”對學生來説是比較熟悉的，但大多數學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的瞭解，與人合作的意識和能力比較薄弱。

四、教學重點：

明白分工合作的重要性，認識合作的條件。

教學難點：

具有初步的合作意識和能力，體驗活動中的成功喜悦。

五、教學準備：

1、教師準備：錄像、課件、合作照片等。

2、學生準備：收集有關合作的資料、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠棒等。

六、教學過程：

（一）、播放錄像，感知合作重要。

小朋友們好！你們真可愛！很高興和你們做朋友，我給大家帶來了一段非常精彩的錄像作為見面禮，希望你們喜歡！

1、播放錄像：播放60年大慶一段錄像。

2、師旁述：這些都是由解放軍集體表演的，中間不能有任何人出現失誤，而且要反映迅速。同學們，看了這個精彩的表演，你們有什麼想法呢？

師引導到合作，並板書“合作”。

（設計意圖：利用課件展示60年大慶的錄像，意在讓學生知道合作的重要，同時也可以激發學生學習的興趣從而調動參與學習的積極性。）

（二）、閲讀書本，尋找合作事例。

在集體中，有許多事情需要大家合作完成，讓我們翻開課本，看一看，在小組裏説一説，集體中哪些事情需要合作？可以説自己親身經歷的，也可以説別人的，可以説成功的合作，也可以説失敗的合作，討論完我們要在全班彙報。

小組彙報，認識合作的重要性和普遍性。

1、生活方面（如和家人一起做飯、一起打掃衞生等）。

2、體育方面（如拔河、接力比賽、運動會上的比賽等）。

3、科技方面（如神州六號發射及返回成功需要很多科技人員的合作）。

4、工作方面（如建房子、消防隊員救火、生產車間等）。

5、學校活動方面組（如平時的值日和大清潔、讀書等）。

6、民間活動組（如划龍舟、舞獅等）。

例如：（校運會中的同心協力比賽、短跑接力賽、做值日大掃除、出黑板報、爭取流動紅旗、合唱、集體朗誦表演、拔河比賽、合作手工作品、同學表演快板也需要合作，武術隊的表演也需要合作，除了表演需要合作，還有醫生做手術也需要合作，划龍舟也需要隊員的團結合作……）

小結：看來合作是多麼的重要，那麼怎樣才能學會合作呢？（板書：讓我們學會）大家一起讀課題，讓我們學會合作，這就是我們今天要學習的內容。

（設計意圖：通過學生根據課前蒐集到的資料分小組採用自己喜歡的方式討論、交流，這裏主要是培養學生蒐集資料的能力，隨後也讓學生談談不同的感受，然後通過觀看圖片讓學生説圖中怎樣進行合作，再讓學生説説自己身邊有關的合作經歷，然後探討合作的作用。把板書巧妙地補充完整，同時又説出了本課的教學目標。）

（三）、參與實踐，體驗感知合作。

遊戲（合作捏大熊貓）

1、體驗活動一：“在集體生活中，合作是十分重要的事情。今天，我們要能過一項活動來了解和學習合作。這個活動就是捏熊貓，每個小組合作捏一個，每個同學捏其中的一個部分。”此時教師不做更詳細的的提示和要求，將學生分組，把材料分發給各個小組。（學生以小組為單位捏熊貓。）

2、全班討論。待各組完成之後，各組交上自己的作品，全班一起欣賞。

（設計意圖：此環節旨在讓學生在活動中，明白了集體的活動需要合理的分工、相互配合，才能把事情做好的道理，為學會真正的合作——“第二次捏熊貓”奠定了基礎。）

3、體驗活動二：再次分發材料，請學生按照原來的小組及其分工，重新捏一次熊貓，提醒學生想一想，怎樣才能避免上次所犯的錯誤。

4、讓各組學生分別將第一、二次所捏的熊貓進行對比。

5、探究活動：各組上交第二次作品，共同欣賞，教師引導討論。“第二次捏得都要比第二次好得多。為什麼？看來，合作是一件挺有學問的事情。同樣的小組，同樣是捏熊貓，為什麼第二次合作的結果要比第一次成功？合作成功的條件是什麼？合作失敗的原因又是什麼？同學們剛剛進行了兩次合作，可以根據自己的體驗討論一下這些問題。”

6、成功的條件不成功的原因

7、總結：“合作是集體生活中一件非常重要的事情，同學們在集體中有過許多合作的經歷，有時很成功，有時不太成功，甚至失敗。

今天大家討論了合作，知道了成功的條件和不成功的原因，希望大家能夠記住它們，在今後的集體合作中取得更大的成功。”（設計意圖：學生通過第一次的活動中體驗感悟到只有合作，才能把熊貓捏好的道理，再次讓學生合作，使學生在與同伴的探索中經歷了一個共同合作的過程，他們最後得到的結論不是教師灌輸的，而是他們自己感悟出來的，一切都是順其自然，水到渠成，這就是品德與社會課程的核心，兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗。

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