教學目標：
1、能正確認讀本課的十五個生字及由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、知道恐龍滅絕原因的五種説法，能用自己的話説出相信的一兩種説法。
4、有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和願望。
教學重點：
1、能流利地朗讀課文
2．用自己的話説出相信的恐龍滅絕原因的説法
教學準備：教學。課件
教學方法：情境教學法、談話法
教學過程：
一．聯繫生活實際引入新課
1、談話：同學們你們知道目前陸地上最大的動物是什麼嗎？
（聯繫舊知《稱象》談談大象有多大）
2、個別説自己知道的恐龍的知識。師指導學生把話説完整
二．（恐龍博物館）
1、指導學生進入恐龍博物館，幫助學生獲取更多相關知識。
2、指名説説。
三．（在線影院）重温恐龍時代那美妙的世界
1、看恐龍的動畫片。
2、請生質疑。
四．（識字園）自讀課文，認讀生字，初步感知。
1、自讀課文讀準字音。
2、生進入“識字園”自讀生字，如有困難點擊該字聽示範讀再讀。
3、看大屏幕開火車認讀生字。
五．（你説我説）再讀課文，説説恐龍滅絕原因的幾種説法。
1、請生説説文中説了幾種恐龍滅絕的原因？
*若學生意見不統一，再引導讀課文。同桌可互相交流：有幾種説法。
2、請生分別讀讀書中關於恐龍滅絕的五種説法。
3、看連環畫，説説自己最相信的一種説法。
師巡視指導同桌互説。
4、請個別同學反饋説自己的看法
六．拓展思維訓練。
討論：恐龍滅絕還可能有什麼其它的原因？（師鼓勵生探究未知領域）
七．（勇敢闖一闖）鞏固本節課所學的知識。
八．師生小結
學習目標
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，瞭解故事內容。
學習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
第一課時
口語交際講名人故事
談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完後評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內學生試講、教師巡視。
全班交流
1．各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什麼想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯繫自身和現實情況發表感想。
2．學生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
【教學目標】
1、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3、會認7個生字，會寫12個字。
【教學重點】
認字、寫字和正確朗讀課文。
【教學用具】
實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
【教學過程】
一、猜謎，引入課題
1、同學們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
他是誰？(風)
2、今天我們來一起學習《畫風》（板書課題），看到這題目你有話要説嗎？下面我們就帶着這些問題一起學習這篇課文。
二、初讀感知，創設情境，讀準字音
1、自由讀課文：
請同學們自己試着讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：
課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。
3、檢查初讀效果：
貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，並説説三幅畫分別是誰畫的？為什麼？
三、在不同的環境中識字
1、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。（學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。）
例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
2、想一想、找一找：
宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？
3、用減一減的辦法識字：
濕──顯。
4、檢查識字效果：
在遊戲中繼續鞏固生字。
四、再讀課文，糾正字音
1、自由讀文：
注意讀準字音，注意語氣，語調。
2、自由組合：
分角色練習朗讀。
五、指導寫字
1、出示漢字，引導觀察：
注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個範寫，落到實處：
學生認真觀察老師範寫，指出不足，老師逐步完善。
3、學生試寫，感悟交流：
學生先描紅，再試寫，並且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示並評析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風看不見，摸不着，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關的事物表現出來。如果由你來畫，你會畫什麼？讓我們一起去觀察，看誰的收穫最大。
教學目標：
1。學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。
2。正確、流利地朗讀課文。
3。瞭解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優點。
教學重點：
1。識記生字，讀準前鼻音“辛”和後鼻音“勞”，寫好“至”；
2。朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。
教學難點：理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學時數：2課時
教學過程：第一課時
學習內容：
1。初讀課文，瞭解課文的大體內容。
2。認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。
3。學習課文第1——第11自然段。
教學過程：
一、板書課題。
1。“變成什麼好”看這個題目，你覺得這是一個什麼句子？
2。猜猜文章會寫些什麼？
二、初讀課文，瞭解文章的大體內容。
1。學生自讀課文。
2。集體正音。
認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至於
難度的詞：神奇、魔瓶、發愣、噁心、舒服、蹦蹦跳跳
3。指名分節讀課文。
第一部分（1—11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）
4。默讀課文，説説文章的主要內容。
三、學習課文的第一部分。
1。自由的讀第一部分，説説從這個部分，你知道了什麼？
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2。想一想，小老鼠為什麼想變成別的東西？
板書：“大家都不喜歡我”
3。説一説，你對老鼠的認識。
看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什麼，最後的結果怎樣呢？我們下節課學習。
四、學習生字。
1。認讀生字。
2。同座互相學習，識記生字。
3。學生練習寫字。
4。展示作品。
第二課時
學習內容：學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學過程：
一、複習導入，整體感知。
師：這節課我們繼續學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什麼呢？
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1。默讀課文，找出小老鼠想變成什麼？想變和沒有變的原因。
2。填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3。看着板書説一説，小老鼠的想法。
4。演一演，小老鼠當時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態的詞，表演小老鼠的思考過程。
5。小組合作表演讀第13——18自然段。
6。想一想，説一説：小老鼠還會想變成什麼？
7。默讀課文最後3個自然段。
（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯繫前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，説不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是最幸福的
（2）指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8。小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現在你也來説一説。
教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！
第一課時
一、找規律，記漢字。
1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。
2、誰來説説每組字都有什麼特點？
師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關；第二組是女字旁，表示與女性有關；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關；第四組除它字為象形字其餘都是會意字，字義大都與房屋有關。
3、這些字裏可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？
（快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）
學生能找出常見的一部分即可。
4、你發現哪些字和它的偏旁關係很密切？
學生小組內交流，指名説。
5、你還發現哪些形聲字和它的偏旁關係好像並不密切？
師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產品。
“細”字本來指微小的絲。
6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。
7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。
8、小組擂台賽。
一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規定時間內能想出多少帶有這個偏旁的字。
9、穿珠連串。
（1）出示句子：天氣這麼冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒乾淨。你發現這句話中加點字有什麼特點？
（2）你能試着寫一寫有這樣特點的句子嗎？
（3）學生自由創作，師點評。
二、指導書寫。
1、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規範寫法，或在田字格中偏低，或結構分佈不勻，或是筆畫不流暢。
2、你發現這些字在書寫上有什麼問題？
3、邊觀察書中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫才漂亮？
師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。
大部分左右結構的字要寫得左緊右鬆。
4、學生自由説上下結構的字要怎樣安排才漂亮？
5、學生自由練習。
6、書法擂台賽。
自己認為某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰他。集體評議“書法擂主”。
第二課時
一、詞語超市。
1、今天咱們來做“對字”的遊戲，
我説一個字，你們就説出與這個字意思相反的字。
老師分別説“長、動、深、高”，指名來對。
2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”裏的詞。
3、指名讀，齊讀。
4、給詞找個安全的家。
這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧！
投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。
（1）這兒真安靜呀！沒有一點（ ）。
（2）這兩把尺子（ ）有點不一樣。
（3）他向（ ）看了看，沒有發現什麼。
（4）小馬不知道河水的（ ），不敢過河。
（5）他走了幾個（ ），也沒有找到剛才丟的東西。
（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點呀！
5、你們平時一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟悉的詞説一句話。
6、你還能説出這樣的詞來嗎？
新——舊遠——近軟——硬
二、把句子補充完整。
1、齊讀書中的第一個例句，
2、讀着這句話，你彷彿看到了什麼？
3、比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個，為什麼？
（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。
（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。
師總結：我們説話時，不光要把話説清楚，還要讓我們説的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，彷彿就看到了一幅美麗的畫面。
4、一個季節就是一幅美麗的畫卷，你能用生動、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學生接着秋天一詞往下説。
5、集體評議。
6、師範讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田裏青蛙的鳴唱。”
7、在這熱鬧的夏夜裏，你們看到的又是什麼呢？請學生接着“我們看到的是”往下説。
8、師生點評，評選最美的夏夜。
三、作業。
把下面的句子補充完整。
春天，我們聽到（ ）。
冬天，我們看到（ ）。
第三課時
一、歌曲導入。
1、播放《春天在哪裏》。
2、聽着聽着，你們彷彿看到了什麼？
3、這美妙的歌聲把我們大家帶入了美麗如畫的春天，大家讀讀書上的這首《春天在哪裏》的小詩也能享受這美景呢！
二、自由朗讀，自由表現。
1、學生自由讀全詩。
2、有困難的學生尋找幫助，與別的同學結成對子互幫互助。
3、説説你最喜歡小詩中描寫的春天的什麼？為什麼？
4、選擇自己最喜歡的小節讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。
5、學生自由表現。
6、師總結：多迷人的春天呀！看着你們的畫；聽着你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節。讓我們隨着動聽的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗誦。
7、找小夥伴合作朗讀，一生讀每節第一句，一生讀後二句。讀出一問一答的形式來。
三、整體感悟，自由創造。
1、你喜歡這首詩嗎？為什麼？
2、詩人發現春天在草原上、在枝頭、在田野裏，那麼你覺得春天在哪裏？為什麼？
3、説得真美，快快把你説的寫下來，不就是一節小詩了嗎？
4、生自由創作。
一、教學目標
1、認識2個生字， 會寫7個生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點
1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。
2、培養學生的獨立識字的能力。
3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備：
識字卡片。
五、教學過程
第一課時
（一）激發興趣，導入新課。
1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎？
2、誰能背出有關春天的詩歌？
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》
齊讀課題，師注意正音。
（二）初讀古詩，整體感知。
1、師配樂範讀古詩，學生注意字音。
2、師逐句領讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
（三）學習生字。
1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識字。“綠”“絛”
3、區別字識字。
（四）反覆誦讀，體味情感。
1、學生自己練習讀古詩。
2、指導學生藉助插圖及註解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導背誦。
（五）佈置作業：
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時
一、複習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》
1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，説説它的樣子。
2、找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決。“絲”“絛”
5、試着説一説第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、詩中有一個問句把它畫下來。
7、試着説一説第二句詩的意思。想象一下作者為什麼這樣寫？
8、整體感知詩歌。説一説詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、説一説你為什麼要這麼畫？
四、背誦古詩。
五、佈置作業。
1、寫詞語。
2、請你背一背《詠柳》
3、請你利用週末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然後記在日記上。
六、板書設計：
詠柳
唐 賀知章
碧玉/粧成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絛。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風/似剪刀。
學習目標
1、會認恐等15個生字，會寫亡等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和願望。
課前準備
1、學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，並張貼在教室周圍的牆壁上。
2、老師找關於恐龍的光碟或錄像片。
3、老師製作多媒體課件，準備生字詞語卡片。
第 一 課時
創設情境，激趣導入
1、學生交流課外瞭解的有關恐龍的知識。
2、播放恐龍的錄像片。
3、板書課題，談話激趣。
現在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。
4、大家想知道恐龍為什麼會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
1、出示我會讀圖標，激發學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯繫生活實際、觀察課文插圖、與夥伴討論等方式初步理解。
4、出示本課生字，學生在小組內認讀，並説出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
5、課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完後出現完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀
1、讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關於恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種説法。
2、找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
3、自願在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當的語氣。
鞏固識字
用遊戲方式複習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）
第 二 課 時
複習生詞，回顧內容
1、開火車認讀生字、詞語。
2、默讀課文，説説主要講了什麼內容。
小組合作，研讀感悟
1、各小組選擇感興趣的幾種關於恐龍滅絕的説法（第2～4自然段），進行研究性學習，老師巡視指導。
學習方法：
a.讀一讀，朗讀相應的段落。
b.想一想，恐龍滅絕的原因是什麼？
c.畫一畫，畫出重點詞句。
d.議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。
e.填一填，合作填寫表格。
説法 起因 變化 結果
2、各組小彙報學習成果，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。
3、引導學生將自己研究的一種説法概括出一種名稱。（老師可做示範，如寒冷説，其餘讓學生動腦）
4、將表格的內容打亂，讓學生連線後進行説話練習。題型如下：
寒冷説 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍
撞擊説 哺乳動物越來越多 恐龍染病
偷吃説 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
傳染説 全球氣温下降 恐龍耐不住嚴寒
降温説 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋
鼓勵質疑，發散思維
1、對課文提到的這些説法，你有不同的看法或意見嗎？
（鼓勵學生對課文的一些説法提出懷疑）
2、關於恐龍滅亡的原因，是不是隻有這幾種説法，你是從課文什麼地方知道的？（第4自然段末尾的省略號）
3、根據你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什麼原因。（小組討論）
指導寫字
1、出示我會寫圖標，説説怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
2、説説哪個字不容易寫好，寫時應該注意什麼。
3、老師範寫寒字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。
4、老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累
1、讀讀抄抄課後練習中的詞語。
2、説説你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）
拓展活動
根據本文的內容以及自己瞭解到的內容，編一些關於恐龍的故事，畫成連環畫，並配上文字説明。
【教學要求】
1、指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會寫字。重點指導“羣、旗、銅”三個字的書寫。
2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。
4、學習按一定順序觀察圖畫説出數量詞並利用數量詞説出一段通順連貫的話。
【教學重點】
1、指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。重點指導“羣、旗、銅”三個字的書寫。
2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
【教學難點】
1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。
2、學習按一定順序觀察圖畫説出數量詞並利用數量詞説出一段通順連貫的話。
【課時安排】二課時。
第一課時
課時目標
1、指導學生認識“灘”“艘”等7個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。認識數量詞描繪的場景。
2、學習生字，寫好“羣、旗、銅”三個字。
教具準備
課件、實物展台。
教學過程
一、談話導入
（課件出示1）（出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場）
你見過這樣的場景嗎，你會用數量詞分別形容一下這些地方嗎？
今天我們一起來學習更多的數量詞，認識更多的場景。
二、指導看圖，認識場景
1、誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一個詞説一説，你看到了什麼地方的場景？每個小節有幾個數量詞？寫了那幾件事物？
2、根據學生回答，教師相機引導，分別出示場景圖。
（課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風光山區美景、學生活動場景）
讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識場景。
每個小節介紹了四個數量詞，四個事物。
（課件出示6—9圖文）
海邊的美景：數量詞：一隻、一片、一艘、一條
事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
美麗的田園風光：數量詞：一畦、一塊、一方、一座
事物：秧苗、稻田、魚塘、花園
山區美景：數量詞：一道、一孔、一叢、一羣
事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥
學生活動場景：數量詞：一面、一把、一羣、一片
事物：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑
三。圖文對照，識字識詞
小朋友們，你們看，這麼多生字正排着隊，等着小朋友去認識呢！
1、分別出示，逐行認讀。
（課件出示10）
灘、軍、艦、帆、巾、銅、領、孔、園
讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進行有針對性的點撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成後鼻音，“銅、領、孔、”的都是後鼻音；“園”都是整體認讀音節。
教師範讀或領讀。
（課件出示6——9圖文）
讓學生藉助圖畫認識詞義。
可在圖上認一認，説一説有關事物的特徵。
2、反覆朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）
誰來當小老師領着大家讀？（指名領讀）
請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
四、寫字指導
1、認讀字詞，讀準字音，重點指導生字“羣、旗、銅”。（板書：羣、旗、銅）
2、（課件出示10）：出示“羣、旗、銅”動畫筆順。
記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學生描紅書中生字，並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4、教師巡視並進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5、投影展評，進行寫字修正。
課外作業新設計
1、你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。
寫帶有“釒”的字：（)（）(）
寫帶有“阝”的字：（)（）(）
2、查查詞典，蒐集帶有數量詞的詞語，寫在下面。
3、大自然真美啊！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把你找到的數量詞説給同學們聽。
參考答案：
1、寫帶有“釒”的字：銅鐵錢
寫帶有“阝”的字：隊陽陰
2、帶有數量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林
一匹馬一隻羊一朵白雲
3、略。
第二課時
課時目標
1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。
2、學習按一定順序觀察圖畫説出數量詞並利用數量詞説出一段通順連貫的話。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、檢查複習，鞏固舊知
1、（課件出示11）
出示數量詞語：一隻、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一羣、一面、一把、一羣、一片
2、上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
二、讀中悟情，讀中積累
1、讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地瞭解了一下四個場景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來！
介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：
你會用這些量詞再來修飾什麼事物？仿寫一下。
3、逐行指導。全班交流，先指名説、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。
指導重點：
（1）第一行：這組是寫海邊的美景。（課件出示12：文字、插圖或音像）
我還會仿寫短語：一（只)小鳥一(片）樹葉
一（輪船）一(條)毛巾
（2）第二行：這組是描寫美麗的田園風光。（課件出示13：文字、插圖或音像）
我還會仿寫短語：一（畦)菜苗一(塊）紅布
一（方)山水一(座）大山
（3）第三行：美麗的山區風景。（課件出示14：文字、插圖或音像）
我還會仿寫短語：一（道)數學題一(孔）山洞
一（叢)青草一(羣）大雁
（4）第三行：學生活動的場景。（課件出示15：文字、插圖或音像）
我還會仿寫短語：一（面)鏡子一(把）小刀
一（羣)山羊一(片）樹葉
4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5、練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
6、當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開放課堂，語言實踐
採用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景，進行語言運用交流練習。
1、練習造句
（1）自己從課文中找一個數量詞短語來造一個句子，看誰造的。
（2）指名造句，評議。
（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
2、看圖説話
剛才，同學們説得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示四幅場景圖。（課件出示2——5四幅場景圖）
（1）同學們能不能按順序説説，你來到了哪裏，看到了什麼？自説、同桌説、指名説。
（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？
（3）説了這麼多的大自然的美景，你想發出什麼讚歎？就把這句讚歎句作為文章的結尾。指名説，比賽説。
四、總結全文，延伸拓展
這節課我們認識了很多數量詞，認識了很多事物，我們會用詞串造句。
課外作業新設計
1、蒐集表示數量的詞語。
2、説一説，看誰説的多：
一（)魚塘一（）稻田一（）石橋一(）翠竹
3、選一幅圖或觀察周圍的景物，找一找數量詞。
答案：
1、描寫數量的詞語：
一朵一頁一輪一本
一杯一台一件一張
2、例如：
一（塊)魚塘一（片）稻田一（座）石橋一(片）翠竹
3、略。
【板書設計】
識字1
一隻、一片、一艘、一條海邊美景
一畦、一塊、一方、一座田園風光
一道、一孔、一叢、一羣山區景象
一面、一把、一羣、一片學生活動
蒙田範文網