【學習目標】
科學概念：
1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、柔韌性是指物體在受力度形後，不易折斷的性質。
流程與方法：
1、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。
2、選擇適當的詞語定性描述材料。
情感、態度、價值觀：
1、發展對物質世界的探究興趣。
2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3、增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。
【學習重點】
用簡單測量方法比較材料的柔韌性。
【學習難點】
選擇適當的詞語定性描述金屬的特徵。
【學習準備】
學生（每小組）：
1、一套寬度、厚度一樣的塑料、不鏽鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）
2、一套寬度、厚度不一樣的塑料、不鏽鋼、木頭做成的物品。
3、測量彎曲度的“T字”尺一把。
4.50克鈎碼一個，回形針一個。
老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。
【學習流程】
一、柔韌性的認識
出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。
師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條
木條的變化情況。
兩名學生上來演示，其它同學觀察，然後彙報觀察到的情況(木條斷，
料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最後斷了)
老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形後，不易折斷的特點叫做柔韌性。
二、比較3種不同材料的柔韌性
1、提供三種物體，找一找它們分別是用什麼材料做的？（木頭、塑料、不鏽鋼）
2、用自己的方法來比較它們的柔韌性，並把比較的結果排一排序（提示學生材料不要弄斷）
3、學生彙報比較結果，當各組意見分歧時，引導學生髮現：比[]較的材料由於寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。
4、教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不鏽鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？
5、學生小組討論、彙報，教師引導，最後邊小結邊演示操作步驟：
⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1釐米，用回形針掛上鈎碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。
⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5釐米、10釐米和15釐米後前端彎下的距離，把結果記錄在表格中。
6、學生分組實驗後彙報實驗情況。
三、認識塑料
1、我們的生活學習中有哪些塑料製品？
2、出示各種塑料製成的物品圖片，觀察後思考：這些塑料製品分別是利用了塑料的什麼特性，並把觀察和思考的結果記錄在氣泡圖上。
四、討論瞭解塑料的循環使用
1、閲讀教科書，説説你瞭解了些什麼？
2、出示“可回收標誌”，認識可回收標誌。
3、討論：我們以後在使用塑料製品的時候應該注意什麼？
【學習目標】
科學概念：
1、物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在着許多不同種類的材料。
2、我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
流程與方法：
1、調查材料在日常生活中的應用。
2、觀察和辨認不同的材料。
3、用詞語描述常見材料。
情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和願望。
【學習重點】
觀察和辨認身邊不同的材料
【學習難點】
用適當的詞語描述木材的特性
【學習準備】
6種用最常見的材料做成的物品
【學習流程】
一、觀察我們周圍的材料
1、這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什麼物品是用這種材料做的？教師將學生説到的材料一一板書出來。
2、看看自己和小組裏的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什麼材料做成的，試着把它們寫在書中的表格中。
3、交流記錄的情況，看看有沒有出錯。
4、這些材料在我們身邊應用很廣，書包裏的物品、教室裏的物品，它們又分別是用什麼材料製成的，四人小組合作完成調查表，對於難以判斷是什麼材料製成的物品，請作出標記。
5、調查結束後，在小組內討論以下問題：
①調查了多少物品？使用了多少種材料？
②哪些物品是由一種材料製成的？哪些物品是由多種材料製成的。
③哪種材料使用得最多？
6、在小組交流的基礎上，全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用着，為什麼大量使用它們呢？
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點
1、我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什麼要用不同的材料？舉例説説你的想法。
2、四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什麼主要特點和用途，並記錄下來。
3、交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。
【學習目標】
科學概念：
1、物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
流程與方法：
1、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。
2、選擇適當的詞語定性描述材料。
情感、態度、價值觀：
1、發展對物質世界的探索興趣。
2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3、增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。
【學習重點】
比較材料軟硬的方法。
【學習難點】
選擇適當的詞語定性描述金屬的特徵
【學習準備】
學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準備：電路檢測器、榔頭
【學習流程】
一、比較硬度
1、比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，説説它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）
2、比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些
你是怎樣觀察到的？
①學生説説自己的原先觀察結果，可能會出現方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬）
②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。
③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3、比較木頭、金屬、塑料的軟硬
①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測）
②可以怎樣檢測它們的軟硬？
③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）
④實驗中需要注意哪些方面？（根據學生回答、教師再適當補充，出示活動題方）
活動提示：
⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。
⑵用力適度，並儘量保持在每一次刻劃時用力大小相同。
⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。
⑷要求每個人都操作一次，並且注意不要劃傷手指。
⑸根據我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？
二、認識金屬
説説周圍的物品中哪些地方用到了金屬？
為什麼用金屬不用其它材料（根據學生的舉例，出示材料開展實驗）
1、易傳熱
將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？
2、能導電
教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發亮
3、延展性
試着用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲髮生了什麼變化？
4、有金屬
用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發生了什麼變化？
三、飲料罐的故事
1、組織學生閲讀第50頁，瞭解一個飲料罐的生產流程
2、討論
①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什麼性質？
②在易拉罐的製作流程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題？
③我們怎樣合理使用消費金屬材料？
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