教學目標：
1、複習“ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥護鳥的意識，感受到做 “ 鳥護鳥小衞士 ” 的快樂與自豪。
教學重點、難點：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
教學準備：
課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們輕輕撫前的紅領巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領巾！
2、同學們跟老師一起書寫“領”。（強調寫法）
3、它是少先隊員的標誌。我們本節課學習26 課：紅領巾真好！（板書課題）
4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？
5、為什麼加引號，加上引號表示什麼？
6、聽，小鳥在文中誇你們呢？快速將書翻到 126 頁，藉助紅蘋果及綠葉子裏的拼音讀準字音。
二、初讀感知，指導寫字
1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥説了，必須先闖過它設的兩道關才能進入，下來可要闖關了，有沒有信心。
2、誰能將紅蘋果裏的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥説你們是看着拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什麼相同之處。
6、本節課我們重點學習足字旁在田字格中的佈局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時發生了哪些變化？
8、觀察真仔細，足字邀請了小夥伴來他家，怎麼樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫法上有何特點？
9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，儘量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評：
12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一羣怎樣的小鳥
2、齊讀第一節，讀通句子。齊讀
3、範讀）老師扮演的這隻小鳥可嗎？範讀
4、誰能像學着老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀
5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥啊！可的女生一起來讀讀。女生讀
7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀
8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀
9、快樂的小鳥在哪裏，一起來讀。 齊讀
（二）學習第二節
1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什麼樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）
3、沒有了小鳥的森林是如此的淒涼，小鳥可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節。自由讀
5、小鳥們在忙些什麼呀？
6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。
8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一隻百靈鳥一年能捉 1 萬多隻害蟲，一隻家燕，一天能吃 400 多隻飛蟲。
9、它可真是森馬的小衞士呀，這麼辛苦忙碌，男生來誇誇他吧。男生讀
10 女生來。女生讀
11、一起來、齊讀
（三）學習第三節
1、從你們愉悦的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領巾和你們心情是一樣的，看，他們來了
2、齊讀第三節
3、紅領巾來幹什麼？
4、放鳥巢，插木牌。）板書。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什麼意思？
6 文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。
9、哪個好？為什麼？
10、是呀，可的小鳥梳理着蓬鬆的羽毛，保護着翠綠色樹苗。為了使它繼續做一隻快樂的小鳥，紅領巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什麼？
12、你們也是紅領巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、
13、決心在堅定點。
14、小鳥們怎麼誇他們：紅領巾真好，
15、讓我們一齊來感受：紅領巾真好！
四、昇華拓展
1、正是有紅領巾的保護，小鳥才那麼可、快樂，大自然才這麼美好。讓我們隨着音樂，一起來誇誇小鳥及鳥的紅領巾吧。
2、這麼美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。
3、有信心背下來。全班背
4、可的小鳥，受到保護它們想説，：——
5、看到一羣保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想説——
五、拓展
1、除了小鳥，還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物，試着把它編進詩歌裏。同桌交流
2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀
3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小夥伴、讓更多的人來保護小動物，好嗎 ？
4 你們真的真的很棒，難怪小鳥要誇你們：紅領巾真好！
5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》
教學目標
1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教材分析
本課是一首詩歌。全詩分為三節，結構基本相同，每節都是自問自答。第一、二節講可愛、機靈的小鳥非常快樂，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來飛去捕捉害蟲。説明鳥類是我們的好朋友。第三節講少先隊員保護小鳥，他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥”。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
課前準備
組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，瞭解它們的外形和活動特點。
生字詞卡片。
識字、寫字教學
1．識字教學
本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準。“羽”是兩個“習”。重點指導學生分析識記以下幾個生字。
歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學生不要寫成“馬”
2．寫字教學
本課生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。
詞句教學
這首詩三節都是自問自答，教學時，可啟發學生邊讀邊自問自答。如第一節，先問：從哪裏可以看出可愛的小鳥最快樂？再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。
第二節，“撲稜稜”是指小鳥扇動翅膀飛翔。啟發學生從“撲稜稜”、“飛來飛去”體會小鳥非常活躍。它們為什麼這麼忙碌呢？———“捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”，讓學生懂得小鳥有很大的功勞。
第三節，“鳥巢”就是鳥窩，可以給學生看鳥巢實物或圖畫。“紅領巾”是少年先鋒隊員的標誌，本課指代少先隊員。為什麼小鳥高唱“‘紅領巾’真好！”啟發學生從詩句中找到答案：少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；並且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
朗讀指導
這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調，並且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領巾”讀重音。第一節要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。第二節速度較快，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節中“不許打鳥！”和“‘紅領巾’真好！”句末都是歎號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感歎句，要讀出讚揚的語氣。
【學習目標】
１、認識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴着鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
１、初讀課文，讀準字音：
⑴ 自讀課文，側重讀準字音。
⑵ 同桌互讀互查。
２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、稜、嶄、喳”。
３、品讀課文，體驗情感：
⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。
⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
⑶ 爭當“善於讚美的小鳥”。練習用讚美的語氣讀最後一句。
４、多讀，找規律，引導背誦。
⑴ 引導發現：將三小節做一比較，你有什麼發現？
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展遊戲，鞏固識字
１、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。
２、“聽聽找找”。
３、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
４、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試着編字迷或畫迷。
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