【學習目標】
１、認識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴着鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
１、初讀課文，讀準字音：
⑴ 自讀課文，側重讀準字音。
⑵ 同桌互讀互查。
２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、稜、嶄、喳”。
３、品讀課文，體驗情感：
⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。
⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
⑶ 爭當“善於讚美的小鳥”。練習用讚美的語氣讀最後一句。
４、多讀，找規律，引導背誦。
⑴ 引導發現：將三小節做一比較，你有什麼發現？
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展遊戲，鞏固識字
１、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。
２、“聽聽找找”。
３、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
４、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試着編字迷或畫迷。
一、説教材。
《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，讀到這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，彷彿看到小鳥在歌唱。內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都採用了自問自答的形式展開敍述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。
二、説學生。
我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。
三、説教學目標。
根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：
1、知識和能力目標：學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2、過程和方法目標：教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。藉助媒體創設情境，讓學生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、情感態度和價值觀目標：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
四、説教法學法。
教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發學生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：
1談話激趣法；2整體閲讀法；3情境教學法
與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。
五、説重難點。
重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點：瞭解“紅領巾”指的是誰？為什麼説“紅領巾”真好？
六、説教學流程。
為了達到這個目標，我精心設計瞭如下的教學設計。
（一）看圖導入。
1、大家看，這是在哪兒，圖中有誰在幹什麼？這是什麼時間？
2、請學生完整地敍述圖意。課文是怎樣描述的？快到文中找答案吧！
（二）初讀課文
1、藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2、畫出不懂的詞語。
（三）檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。
（四）朗讀感悟，指導背誦。
1、學習第一小節。
（1）自由讀，説説這小節告訴了我們什麼？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪裏可以看出小鳥最快樂？
（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”説一句話。
（3）指導朗讀。要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
2、學習第二小節。
（1）自由讀，説説通過讀知道了什麼？（林中小鳥最活躍。）
（2）質疑解疑。
①什麼是活躍？（啟發學生從“撲稜稜、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）
②它們在忙些什麼？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3、學習第三小節。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什麼？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
②為什麼説“紅領巾”真好？
（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；並且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習朗讀。讀出讚揚的語氣。
（五）找出規律，指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方，反覆誦讀，練習背誦。
（六）鞏固識字，指導寫字。
1、做遊戲鞏固識字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導。
（七）佈置課外活動
1、向學生介紹幾種珍貴的鳥類，激發他們愛鳥護鳥的情感。
2、在課外閲讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
（八）小結。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
七、説板書設計。
小鳥機靈活躍捕捉害蟲
紅領巾釘鳥巢保護小鳥
總之，整個設計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學、主動地學，關注學生學習過程的發展，讓學生學有所得，在輕鬆、愉快中體會情感，發展語言。
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
課前準備：課件
教學過程：
一、導入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹林裏去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什麼，聽到了什麼？你想説什麼？
清晨，小鳥在唱什麼呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！
（提醒學生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）
二、初讀課文
1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的誇獎。
（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬鬆、羽毛、活躍、機靈、
撲稜稜、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護
自由讀，領讀。
（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、稜、巢、嶄、牌
開火車認讀。
（3）指名讀3個小節。
2、現在你知道小鳥在唱什麼了呢？出示課題，板書，齊讀。
這是一句話，你想想，後面應該加上什麼標點呢？板書！要用什麼語氣説呢？小鳥在誇獎誰呢？
讀了課文，你肯定已經知道這裏的“紅領巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊員。小鳥是在誇獎少先隊員呢！我們一起誇一誇。齊讀課題
三、學習第三小節。
1、為什麼小鳥説“紅領巾”真好呢？快速看看課文，哪一節告訴了我們？自由讀課文第3節，想想為什麼誇，圈圈有關的詞語。
用自己的話説一説，指名説，理解“嶄新”。
板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥！
説話訓練：因為“紅領巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌説，再指名説。
看看圖，再讀讀這一個小節，想想“紅領巾”是怎麼放鳥巢的呢？為什麼這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護小鳥）帶着你的感受讀一讀。
四、學習第二小節。
1、那，“紅領巾”為什麼要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節，也圈圈有關詞語。
指名説，板書：捉蟲護苗
再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？
做做動作：導語“小鳥在樹林裏扇着翅膀，撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，（學生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”
2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看……
補充資料。你有什麼感受啊？
是啊，多了不起啊！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終於換來了樹林的翠綠。讓我們再來誇誇他們吧！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼籲——請愛護小鳥！
聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好！（點題）
4、小結：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎？我們下節課再學習。
五、複習字詞，學寫生字“躍、捉”。
1、讀詞語卡片。
2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示範。
3、學生寫字。
六、課後思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢？
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“領、躍、蹦”8個生字。字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學重點：
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
教學準備：關於保護鳥類的資料。教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、直接揭題
1、二年級 導語：
師：小朋友們，今天我們來學習26課（課件出示課題），請小朋友認真地看老師寫課題。
2、師板書課題，生練寫“領”
3、師：看看今天的課題，有什麼不一樣？
預設：課題加了引號——師：為什麼加引號？讓我們走進課文吧！
二、初讀感知
1、師配樂背，生認真聽。
師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時那你想給自己提什麼要求呢？
2、生自由讀課文
3、檢查
（1）出示：
鳥巢（要求讀準字音）
活躍嘰嘰喳喳（要求讀準字音，讀得有節奏感）
撲稜稜（拿出卡片“稜”，這個字單個時念————放到這個詞裏，可要產生變化啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲稜稜的意思懂嗎？——-做動作讀。）
蓬鬆的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）
嶄新的木牌（除了説嶄新的木牌，還可以説嶄新的什麼？——指名説——指名讀）
（2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4、指名分節讀課文，正音。
過渡：
預設一、師：讀了課文，紅領巾為什麼加引號？為什麼説“紅領巾”真好？
預設二、師：為什麼説“紅領巾”真好？
三、朗讀感悟
1、學習第3小節
（1）指名説，師引説：是呀！少先隊員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。
板貼：放鳥巢，做木牌
師：課文第3小節已經告訴我們了。誰來讀讀？
（2）指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實意地稱讚少先隊員。
師：你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。
（3）齊讀
（4）師引：瞧，可愛的少先隊員來了。此時此刻你就是林中的一隻小鳥，你的心情怎麼樣？（出示插圖）
過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！
四、指導書寫
第二課時
一、複習生字
開火車讀生字。
二、學習1、2節
出示1、2節：
（1）學習第1小節：
①師：快樂的小鳥在哪裏？指名，隨機點評。
②齊讀：小鳥們，一起來吧！
（2）學習第2小節
①引讀第2小節
過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家。看啊！
②播放課件（師説：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，還是捕捉害蟲的能手呢！）
三、拓展深化
●出示拓展資料，師生引讀
杜鵑鳥的捉蟲本領很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。
山雀一天能捕食400多條害蟲。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。
小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多隻蚊子，一個月能吃掉45000多隻蚊子，一年能吃掉540000多隻蚊子。
●師：少先隊員們，面對這些數字，你想對小鳥説些什麼？指名。
引説：少先隊員們，此時你們是不是更喜歡這些小鳥了？
④指名，隨機點評。
⑤齊讀
四、總結深化，引 導實踐
（1）師總結：
是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那麼的能幹！小朋友們，
面對捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！
面對人類的好朋友——-小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！
小朋友們，讓我們行動起來吧，告訴所有的人————請愛護小鳥！
（2）引：少先隊員除了放鳥巢，做木牌外，還有什麼辦法來保護小鳥呢？
（3）師：你們的辦法真多。板書……
你們這麼關心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-
你們時時為小鳥着想，處處為小鳥着想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。
這些小鳥都看在眼裏，記在心裏，難怪小鳥————
五、配樂朗讀課文
六、寫字指導：
（1）出示：躍、蹦你發現了什麼？
（2）師範寫，生練寫
（3）再出示其餘生字（①“靈、晨”都是上下結構、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結構。）
（4）師範寫，生練寫
實踐：用自己所喜歡的方式保護應該保護的小動物。
佈置作業：
書寫生字完成同步
教學要求
有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
重點難點
1．學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2．理解課文內容，體會小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。
教學過程
一、教具準備:生字卡片。
二、教學過程
（一）導入新課
（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領巾”為什麼加上了引號？“紅領巾”指什麼？我們共同學習，到文中去找找答案。
（二）初讀課文
1．自由讀課文，藉助拼音讀準字音。
2．默讀課文，標出小節，圈出生字並大聲讀一讀。
3．同桌互讀，看誰讀得快又準。
4．出示生字卡片，認讀生字。
5．再讀課文，鞏固字的讀音。
（三）學習課文
1．指名分小節讀課文。説説“紅領巾”為什麼加引號，“紅領巾”指什麼。
2．小鳥為什麼説“紅領巾”真好？你能從文中找找答案嗎？
3．“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什麼呢？（想象）
“紅領巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節，好嗎？（齊讀）
4．“紅領巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，説説為什麼覺得它可愛。（外形、叫聲、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎？（指名讀）
（四）實踐活動
做一件愛鳥護鳥的事。
（五）總結
除了愛護小鳥，我們還應愛護哪些小動物呢？
同學們，每當我們外出郊遊時，會發現在藍天白雲下，除了綠樹紅花，還有各種小鳥，它們不僅是人類的朋友，還是環境的衞士。你們也是“紅領巾”，一定也想得到小動物的誇獎吧？那就快快行動吧，去愛護這些可愛的生靈。
【教學目標】
１、認識８個生字。會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
【教學重點】
識字寫字；有感情讀文和背誦課文。
【教學難點】
“蓬”、“撲稜稜”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學準備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學過程】
一、創設情景，引入課題
師：（點擊課件，呈現一片美麗的森林）快看，那是什麼？
生：好多高大的樹木。
師：感覺怎麼樣？
生：好漂亮啊！
師：好吧！就讓我們一起走進這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林裏唱着歡快的歌，梳理蓬鬆的羽毛，無憂無慮地嬉戲着。其中一隻小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
師：細心的你看見了什麼？
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認真的你聽見了什麼？
生：有一隻大鳥在枝頭説：“‘紅領巾’真好！”
師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥説的話寫在黑板上。
教師領着學生板書課題。
師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什麼呢？
生：小鳥為什麼要説“‘紅領巾’真好！”？
生：我想知道“紅領巾”好在哪裏？
師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文，學習生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們藉助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文裏蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到台前當小老師領着大家讀，好不好？
教師快速呈現詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。
師：小老師們，快快到台前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？
學生輪流帶領大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優秀的小老師。
師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開着小火車跟他們打招呼吧！
開火車認讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫着開火車讀。
開火車認讀去掉拼音的生字。
師：大家表現的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎麼辦呢？
生：問老師和同學。
生：還可以看拼音。
學習目標
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂和自豪。
學習重點
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學難點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。
3、三個問句的卡片、生字卡片。
教學過程
課前活動：
教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節日》
一、創設情景，激趣生情
1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰願意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學的課文題目有什麼不一樣？
2、讀了課題你想知道些什麼？是呀，是誰在誇“紅領巾”？為什麼誇“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悦耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
3、同學們，你剛才眼前好像看到了什麼？是呀，在美麗地大森林裏，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多麼快樂呀！（教師邊渲染邊出示鬱鬱葱葱得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）
4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、第一遍讀課文，你對自己有什麼要求？
2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎麼樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導背誦
1、第一小節：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在幹什麼？（讓學生大體説説它快樂的樣子。）
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林裏，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多麼快樂呀！（教師範讀第一小結。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
⑤指名讀，適時發給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）
⑦指名加動作讀。（滲透背誦）
⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。
2、第二小節：
①清晨，林中誰最活躍？它在忙着幹什麼？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱
叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能幹啊！
④請你好好讀一讀第二小節，誇誇它們吧！
3、第三小節：
①清晨，林中誰來得最早？
②它們來這麼早幹什麼？自己讀讀第三小節。
③它們 來了幹什麼？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什麼呢？（小組討論，指名説。）
⑤你們真是一羣愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭誇你們呢，它們説“紅領巾真好”。
⑥你們知道小鳥在哪裏生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什麼嗎？
⑦教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。
⑧請同學們叫動作背背課文。
四、指導書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在誇你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰願幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2、讓學生説説在寫這個字時應該注意什麼。
3、教師範寫一個，請學生自己寫兩個。
4、學生自己寫完剩下得生字。
五、小結
【紅領巾真好學情分析】
《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。
面對二年級的國小生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，並自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。並設置了“知道這羣可愛的紅領巾是誰嗎？”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。
在明白了“紅領巾是誰”後，我自然地引出“仔細觀察，這篇課文的題目跟以往的有什麼不一樣？你想知道什麼？”，在質疑問難中激發了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順着老師的引導，帶着問題去讀課文。
從文本角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之後，才能從“小鳥”這個側面真正感悟到“‘紅領巾’真好！”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，其實引導學生整體感知，尤其是通過學生集體讀，個別讀，自由讀，問答式讀，男女生對讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養了學生的語感，又讓學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，其中的問答讀，更是激發了學生讀的興趣。在熟讀的基礎上引導學生背誦就順理成章了。
本節課中我很注重識字教學，因為識字是讀文的基礎，只有把生字掌握了，學生才能更好的朗讀、理解課文。我採用了多種方法鞏固識字，如指名認讀，集體讀，開小火車讀等，個別平時站起來發呆的學生這節課的生字也順利過關了，不管課上的如何，至少這也是以種收穫。
不足之處：在整節課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數學生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以後的教學中，要針對學生的朗讀進行有深度的指導，讓學生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學到知識，把朗讀當作一種享受，而不是一種負擔。 因為教案備得比較倉促，加上沒有試教，心裏更沒底。雖然流程還算順利，但是因為在識字環節以及無效朗讀上時間花的太多，導致寫字時間不夠。我覺得在今後的教學中一定要把握好每個版塊的時間，力爭做到學生寫字時間不少於8分鐘。
另外課外作業的設計還不具吸引力，沒能很好的調動孩子主動作業的熱情。今後，我還得繼續努力！
【紅領巾真好教案】
教學目標：
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點：
通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗
讀和背誦課文；指導識字、寫字。
教學難點：
引導學生理解重點詞語。
課前準備：
1．生字詞卡片，課文範讀。
2．多媒體課件。
教學過程
一、激趣導入
1．出示有關鳥的圖片。今天教師給大家帶來了一份禮物，想不想看看，我們一起來欣賞吧，看一看畫面上都有什麼？抽生把你看到的畫面説一説，
2．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的“紅領巾”指的是少先隊員）。
4．提問：看了課題後你想知道什麼？（還誇了誰？怎麼誇的呢？為什麼誇？面你們就帶着這三個問題，聽課文朗讀。
二、請同學們把書打開自由的朗讀課文至少兩遍。邊讀邊想這三個問題。
三、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，説出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛）
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲稜稜”（小鳥扇動翅膀飛翔）、讓學生做“撲稜稜”的動作，“飛來飛去”。它們這麼活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“紅領巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林裏，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出讚揚少先隊員的語氣。
四、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
五、瞭解有關鳥的知識和鳥的作用，讓學生懂得砍了樹木就等於把小鳥的家毀了，樹木的醫生是小鳥，我們要保護它，愛護它，我們不光要保護小鳥，還要愛護其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動從今天開始”。
六、佈置課外活動
1．在課外閲讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到田野放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
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