教學目標：
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。
3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學重點：理解課文內容，有感情朗讀並背誦課文。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
課程資源：多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。
課堂實錄：
一複習導入：
師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？
生：小鳥。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林裏去看一看？放錄音
生：想。
師：但是小鳥説了，小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？
第一關：讀生字（課件出示）
嘰、蓬、躍、巢、喳、稜、牌、嶄
第二關：讀詞語
羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能説出哪些？
師：大家的表現棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱着歌走進大森林，再次走進26課紅領巾真好（師放錄音《快樂的節日》並板書課題）
二 分節教學，理解、朗讀、背誦課文。
（一）教學第三小節
1理解內容，指導朗讀
師：紅領巾真好，是誰在誇紅領巾真好？為什麼誇紅領巾真好？請同學們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快説給大家聽吧！
生：小鳥誇紅領巾、放鳥巢、寫木牌
師：粘貼小鳥圖片並板書放鳥巢、寫木牌
師：你能用因為所以小鳥誇紅領巾真好這樣的句式來説説嗎？同桌間互相説一説。小朋友們説的真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀？
生：讀課文（師指導朗讀）
師：你們讀得真不錯，請大家齊讀這一小節。
2背誦第三小節
師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來？趕快練習吧！看誰背得又快又好。
生：練習背課文
師：誰願意試試？
生：背誦課文
師：（小結）你的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會有更出色的表現，有沒有信心？
（二） 教學一、二小節
師：清晨，紅領巾早早來到樹林裏，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳請愛護小鳥。你知道紅領巾為什麼這樣做嗎？請再讀課文，和你的小夥伴交流討論一下誰能説説？
生：交流討論
師：課文中是怎樣説小鳥活潑可愛的？
生：讀課文
師：小鳥是那麼的可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰願意試試？
生：讀課文
師：他讀得怎麼樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊？請看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛，你也用一會兒一會兒説一句話好嗎？先説給你的同桌聽一聽。
生：彙報（師板書可愛的）
師：因為他是可愛的小鳥，紅領巾才為它放鳥巢，寫要牌。還有沒有別的原因？
生：還因為機靈，紅領巾（師板書機靈的）
師：課文中是如何説的？
生：讀課文（師指導朗讀）
師：誰能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文（師放配樂）
（三）背誦課文
師：讀得太好了，老師發現有的同學能背一句話，有的能背一小節，想不想把全篇都背下來？可能有點困難，那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以背一句話或一小節，同學們背得怎麼樣？
生：背誦課文。
三、情感昇華，拓展思維
師：文中的小鳥兒們在紅領巾的關心、愛護下，快樂的生活在大森林，可是的一隻小鳥卻無家可歸了（師放動畫）
生：看短片
師：看了這個短片，你有什麼感受，你想説點什麼嗎？
生：
四 總結
師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫生，森林的衞士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
教後反思
本節課我力求體現了以下教學理念和特點：
1、引導 學生在自主合作中學習，創設了寬鬆的學習氛圍。學會學習、學會合作、學會做人、學會創造，是二十一世紀教育發展的主題。《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我正是基於這種認識，讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發、評價、激勵，彌補了自己的不足，發展了學生的特長，使學生樹立了自信心。同時用激發性的語言，激勵學生大膽的參與，調動每一位學生的學習積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
2、探究問題，拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識。傳統的教學是教師問學生答，串講串問佔據了整個課堂教學。我們現代教學主張把問題儘量留給學生，讓學生自主的發現問題，培養學生主動探究的精神。理想的課堂教學應該是教師的問和學生的問相互的融匯。教師的問不在於多，而在於精，在於有思考的價值。例如，本課的最後我提出這樣的問題：看了這個短片，你有什麼感受，想和大家説點什麼嗎？這個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發了學生有價值的思維，又突破了本課的教學難點，珍視了學生的獨特感受、理解、體驗。
當然，教學中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導朗讀的過程中，個別評價時激勵性語言較少，在今後的教學中應加以改進。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
【教學過程】
一、談話揭題，導入課題
1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標誌，它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。
2、這節課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什麼？學生提問（“紅領巾”為什麼要加引號？是誰誇“紅領巾”真好？為什麼誇“紅領巾”真好？）
4、讓我們帶着這些問題走進森林去認識紅領巾吧。
（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力）
二、初讀感知
1、初讀感知
（1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來
（2）出示生字課件
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
嘰 喳 篷 躍 稜 巢 嶄 牌
三、識字
1、藉助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。
（字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音；“篷、稜”是後鼻音；“稜”在“撲稜稜”一詞中變讀為一聲。）
2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。
（主要是強調“撲稜稜”這個詞語的特殊讀音，這裏主要是強調翹舌音和後鼻音的正確讀法。）
3、教師用生字卡片反覆鞏固生字。
4、交流識字方法
讓學生説一説你是用什麼好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾隻小鳥嘰——嘰——嘰，一羣小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）
5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。
四、朗讀詩歌，感悟內容
1、出示掛圖
利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽着鳥叫，看着小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，
2、學習第一小結
（1）讓學生用輕鬆愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。
（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林裏幹什麼？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。
（3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名錶演）
板書：小鳥——快樂
（4）師：我們帶着這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！
（5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那隻最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）
（6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節）
3、學習第二小節
（1）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎麼樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？”
生：我是從“撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
（這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）
（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林裏的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？
（利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解説，一隻百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十隻了。）
（3）師，小鳥們的辛苦終於換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來誇誇它們吧！（齊讀第二小節）
板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲
（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。
4、學習第三小節
（1）師，小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來幹什麼？
（利用插圖課件，讓學生觀察。）
生：抱着鳥巢、扛着木牌。木牌上還寫着“請愛護小鳥！”
（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什麼？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）
（3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）
板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌
（4）師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）
（5）師：把決心下大些！（學生更加響亮地説出來。）
（6）師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了温暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣誇誇他們呢？
生：“紅領巾”真好！
（7）師：小鳥為什麼誇紅領巾真好？老師不明白這裏的紅領巾指的是誰？
生：我們少先隊員。
（8）師：豎起大拇指，我們一起來誇誇吧！（齊讀課題）（齊讀第三節）
（9）同桌討論交流。你有什麼好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎麼説？
（10）師：讓我們帶着對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生朗讀課文）
（11）師：同學們，你們讀得真好聽！這麼美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？
（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。
五、拓展延伸
（1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？
（2）師：這麼可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
生：想！
師：清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。……
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。
六、昇華感情，教育學生愛鳥、護鳥。
我想對捕鳥的人説：“—————————————— ”。
我想對伐木者説：“—————— ———————— ”。
我想對( )説：“—————————————— ”。
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對內容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時願意自覺地保護小鳥。
3、能背誦課文。
教學重點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識。
教學難點：體會人與自然和諧
教具準備：小黑板、字卡、詞卡
教學過程：
（一）從課題入手，導入新課：
1、孩子們戴着鮮豔的紅領巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節課，我們繼續學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什麼？？
2、抽生反饋，師在課題後用紅粉筆畫一個“？”
3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什麼加上引號？（引號用藍色添一下）
4、來，一起回顧一下，課題裏隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？
（二）學習第三小節。
帶着問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，並説説你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節：
（1）齊讀這一小節，説説清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？
（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林裏去看看吧（師指着大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林裏的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什麼？嘰嘰喳喳説了些什麼呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什麼呢？真棒，你們和這羣紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！
（3）為了能讓小鳥們有一個温暖的家，紅領巾還利用課餘時間做了很多的鳥巢，瞧，如果你是一隻小鳥，看到這些漂亮，温暖的新家，你想對紅領巾説什麼呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。這句話是誰對誰説的？這裏的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以説紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶着對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧
4、練習朗讀。
（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多麼的和諧。
（2）數數看，第三小節有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其餘生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？
（3）聽到孩子們讀得這麼棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最後我們一起讀第四句。準備好了嗎？
（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習朗讀。
（4）抽兩名學生讀，其餘認真聽，説説哪兒讀得好。
（三）學習第一二小節。
師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什麼紅領巾會那麼愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節。
2、抽生反饋，學生答到哪個小節就學習哪個小節。
3、關於第一小節的教學；
（1） 學習第一小節，生自由讀，説説你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）
（2） 請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家幫助解決。（師板書：蓬鬆的羽毛）課件演示：小鳥在——除了説蓬鬆的羽毛，還可以説蓬鬆的（ ）
（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林裏去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？
（4）讓我們帶着快樂的心情，讀一讀第一小節吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其餘的認真聽，説説哪兒讀得好？
4、關於第二小節的教學：小鳥是那麼的可愛，那麼的快樂，所以紅領巾會那麼愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？（生答後師板書：捉害蟲）
（1）請孩子們看着大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什麼？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（ ）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥你喜歡嗎？
（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節。（分兩組讀）
（3）同桌讀。
（四）小鳥是那麼可愛，那麼快樂，那麼機靈，那麼活躍，紅領巾是那麼喜歡它們，那麼愛護它們。讓我們伴着優美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
（五），睢，多美的畫面啊！！正如人們所説：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這麼美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試着背一背。
2、學生跟着老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
一、複習導入、激發興趣：
1、引：這節課，我們繼續學習26——“紅領巾”真好。
2、先來讀讀上節課學過的詞語吧！
開火車讀、齊讀。評價：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！
3、引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！
A、誰來和他們打個招呼吧？
B、這是一羣怎樣的小鳥呢？讓我們走進詩歌，去讀一讀作者是怎麼寫這羣小鳥的。
二、品析語言、探究文本1、學習第一小節
你讀懂了這是一羣怎樣的小鳥？還有嗎？
①讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節吧！誰來讀？
A、指名讀。
B、還有誰也會讀？
②引：你們從哪裏體會到了小鳥的可愛？ 你還從哪裏也讀出了小鳥的可愛？
引導學生説、讀、再説、再讀，體會小鳥的可愛和快樂。
A、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在幹什麼啊？
（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂、多可愛的小鳥啊，請把你的感覺送進去，再來讀讀這句話。
B、（唱歌） 歌聲多動聽、小鳥多可愛啊！請把你的感覺送進去再來讀讀這句話。
C、（梳理蓬鬆的羽毛）啊，多麼美麗、多麼可愛的小鳥啊，請咱們班可愛的女生來讀讀。
③引：你們的想象多豐富啊，誰還能用上一會兒……一會兒……再來説説小鳥的可愛？
④賽讀：小鳥們，你們快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？
⑤齊讀：快樂的小鳥在哪裏？讓我們一起來快樂地讀一讀吧！
2、、學習第二小節
①引：這羣小鳥不僅快樂、可愛，它們還很——機靈呢！
從哪些地方能感受到小鳥的機靈？請你再去讀讀詩歌第二小節，然後和同桌討論一下，好嗎？
②誰來説？這裏怎麼能體會到小鳥的機靈呢？先説後讀、先做後讀。
（撲稜稜）你能做做動作來告訴大家小鳥的機靈嗎？
（飛來飛去），請生來飛，感受到時間長、很忙碌、捕捉蟲子多。
請他生採訪做動作的學生：誰想問問這隻小鳥？
（捕捉）這個詞語你怎麼也感受到小鳥的機靈了？
（保護），這裏你怎麼也體會到小鳥的機靈了？
③誰來讀？指一朗讀高手讀後，引：讀得真好！我彷彿看到了這麼一幅情景。（課件播放鳥兒捉蟲）
A、你看到了什麼？
B、你們能不能也用上一會兒……一會兒來説説機靈的小鳥在幹什麼呢？
引：多機靈的小鳥啊，再來讀一讀。
④是啊！機靈的小鳥們捕捉害蟲的本領可強啦！請看！——（課件出示補充資料1）
生齊讀。你讀懂了什麼？想對小鳥説什麼？（它保護的僅僅是樹苗嗎？）
相機板書：小鳥保護大自然
⑤聽了小朋友的稱讚，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節。
3、學習第三小節
①引：可愛、機靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領巾”來了！
②問：“紅領巾”來幹什麼了？怪不得： 點紅（小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”）齊讀2次。
請小朋友們去讀讀詩歌的第三小節，到字裏行間去體會“紅領巾”的真好！
③引：你從哪裏感受到了“紅領巾”的真好？還從哪裏感受到了“紅領巾”真好？
④學習：清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢。 讀
引：“紅領巾”來放鳥巢時，會對小鳥説些什麼呢？是啊，“紅領巾”真好，再認真地讀讀這句話，你還從哪個詞感受到了“紅領巾”真好？
引：他一天當中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多麼重要啊！這羣“紅領巾”真好啊！
請你再來讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領巾”的好。指讀，小組讀。
引：所以——小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
⑤學習：嶄新的木牌上寫着：“請愛護小鳥！”
引：這裏，你怎麼也感受到“紅領巾”的好了？
A、指名讀。
Ｂ、（嶄新的木牌）你怎麼能體會到“紅領巾”真好呢？
預設：舊的壞了，紅領巾經常都有做木牌送給小鳥；
引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領巾”親手做的，他們時時刻刻都在愛護小鳥， “紅領巾”真好！
過渡：一起來讀讀這個句子。你還從哪裏感受到“紅領巾”真好！
Ｃ、（寫着：請愛護小鳥！）”，這裏你怎麼能感受到“紅領巾”的好？
預設：語氣堅定，不僅自己要愛護，還告訴所有人都要愛護小鳥。
指讀、男、女生讀。 相機板書：“紅領巾”愛護小鳥
引：師：因為嶄新的木牌上寫了：請愛護小鳥，
生：所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
D、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領巾”的真好！
⑥引：其實，不光我們“紅領巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。
請看！（出示補充資料2）
三、總結全文、發現規律1、引：小朋友們，正因為全世界的人都來保護小鳥，我們的小鳥才會這麼可愛、機靈，我們的大自然才會這麼美好，讓我們隨着音樂再來誇一誇我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領巾”吧！配樂朗讀全詩。
2、多美的詩啊，讀着讀着，你發現詩中的規律了嗎？
（若是學生髮現時的回答是其他方面的，就説：你的發現是這樣的，那其他小朋友有不同發現嗎？）
A、那你再看看每一小節的第一行，還有什麼發現？引：是啊，都是什麼時候，什麼地方誰最怎麼樣？
B、第二行呢？第三行和第四行呢？
3、有了這麼多發現，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。
①同桌背；②師引背。
四、拓展昇華、仿寫詩歌
1、引：詩中愛鳥的“紅領巾”，得到了鳥兒們的稱讚，你們也是“紅領巾”，想得到小動物的誇獎嗎？ “紅領巾”們，心動不如行動，讓我們也像詩中的“紅領巾”一樣，去保護大自然中可愛的小動物，讓他們在大自然中幸福快樂地生活吧！那我們還應該愛護哪些小動物呢？
2、引：剛才，小朋友講了那麼多應該愛護的小動物。那你能選擇其中的一種小動物，按照這首詩的規律也來寫上一小節嗎？
3、生寫。交流，評：個個都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧！
7、小結：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小夥伴聽，讓更多的人來保護這些小動物，好嗎？“紅領巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動物們都要()來誇獎你們——讀題“紅領巾”真好！
（機動：8、為了獎勵你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》。）
下課！
板書設計： “紅領巾”真好
“紅領巾” 愛護 小鳥 保護 樹苗
第四單元單元要求：
親親紅領巾
本單元聽賞的幾首歌曲既可以回顧歷史、展望未來的教育內容，也有積極參加活動的體驗。本單元還設計了在隊鼓節奏中進行隊列操練的音樂遊戲，讓學生在主題鮮明、活潑多樣的音樂活動中獲得蓬勃向上的精神愉悦。
單元目標：
1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進並作出隊形變化。
在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。
2、熟悉大鼓、小軍鼓、大鑔的音色，能聽辨由“大--、大、大”組合的簡單節奏，並能嘗試用打擊樂進行二至四小節的節奏創編。
3、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。
課時安排：四課時
第四單元第1課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）
教學內容：
1、聽：《少年先鋒隊隊歌》。
2、唱：《共產兒童團歌》。
3、拓展：瞭解少先隊的相關知識。
教學目標：
1、通過欣賞《少年先鋒隊隊歌》，讓學生立志繼承革命先輩的光榮傳統，做共產主義接班人的決心。
2、在音樂教學中，自然的，有機的融入隊歌、隊旗、隊徽等知識的介紹。
教學重、難點：
1、隨着音樂合作表演走動。
2、模唱歌曲的歌譜。
教學過程：
一、欣賞《少年先鋒隊隊歌》
1、播放歌曲。
師：這首樂曲的情緒是怎樣的？
2、學生回答。
3、介紹歌曲的創作的背景故事。
4、學生隨音樂跟唱。
二、學唱歌曲《共產兒童團歌》
1、播放音樂《共產兒童團歌》。
2、按節奏教讀歌詞，生跟讀。
3、生按節奏讀歌詞。
4、播放範唱，生輕聲跟唱。
5、師教唱，生跟唱。
6、學生自己有感情地演唱歌曲。
7、用手在桌上模擬小軍鼓敲擊為歌曲伴奏。
8、模唱歌譜。
三、拓展
瞭解少先隊的相關知識。
四、老師總結，下課
教後記：
第四單元第2課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）
教學內容：
1、學唱歌曲《我是小鼓手》。
2、動：隊列操。
教學目標：
1、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，並能以自己的方式表現這種情緒。
2、通過參與隊列操，形成良好的合作意識，在活動中享受表演的快樂和創作成功的喜悦。
教學重、難點：
1、在隊列變換中能用適當的肢體語言音樂作品的情緒、力度與速度。
2、能準確地做出與節拍相吻合的動作。
教學過程：
一、教授新課
1、播放歌曲《我是小鼓手》。
2、鼓模仿點聲。
3、學生模仿敲鼓。
4、學唱歌曲。
二、播放範唱，學生仔細聆聽。
生輕聲跟唱。
師教唱，生跟唱。
學生自己有感情地演唱歌曲。
三、隊列活動
1、師：
這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現出“小鼓手”的自豪情緒呢？
學生回答。
2、隊列操活動。
3、點評隊列操的創作與表演。
四、教師總結，下課
教後記：
第四單元第3課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）
教學內容：
1、複習《我是小鼓手》。
2、欣賞樂曲《紅領巾之歌》。
3、拓展：電子合成器音色。
教學目標：
1、有感情地演唱《我是小鼓手》。
2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。
教學重、難點：
1、用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲《我是小鼓手》。
2、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創編。
3、瞭解電子合成器的音色。
教學過程：
一、複習
複習歌曲《我是小鼓手》。
二、欣賞樂曲
1、欣賞樂曲《紅領巾之歌》。
師：樂曲是用什麼樂器演奏的？你聽出來了嗎？
2、生回答。
3、師介紹電子合成器。
4、再次播放樂曲。
5、聽一聽樂曲中有哪些特別的音色。
6、生回答。
7、完整欣賞樂曲。
三、拓展
1、隨着音樂，模擬少先隊的“出旗”。
2、隨着音樂，模擬少先隊的“隊列行進”。
3、隨着音樂，模擬少先隊的“鼓號隊演奏”。
4、隨音樂表演。
四、師總結，下課
教後記：
第四單元第4課時（課型：綜合課設計：xxx
授課時間：月日）
教學內容：
1、欣賞歌曲《快樂的節日》。
2、演唱《快樂的節日》。
3、拓展：快樂的隊活動。
教學目標：
1、能隨音樂跟唱歌曲《快樂的節日》，感受樂曲的情緒。
2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。
教學重、難點：
1、能隨歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲情緒。
2、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創編。
教學過程：
一、複習歌曲
有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。
二、教授新課
1、同學們，今天我們要欣賞一首歌曲，仔細聽，猜一猜
歌曲中唱的是什麼節日？
2、老師播放歌曲，學生仔細聆聽。
3、生回答。
4、播放歌曲。
5、師：你在什麼時候感受到同樣的節日氣氛和快樂？
6、生回答。
7、播放歌曲。
8、生跟唱。
9、注意歌曲的情緒。
10、學生演唱歌曲。
三、創編律動
1、同學們，請你説一説歌曲是什麼樣的速度？什麼情緒？
2、學生隨音樂創編律動
3、師生共同創編律動。
四、師總結、下課
教後記：
教學目標
1、認識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養保護小鳥、愛護樹木的責任意識。
教學重點
認、讀生字
教學難點
靈活運用各種識字方法記住生字
課前準備
製作PPT課件、製作生字卡片、設計生字小遊戲
教學過程
一、情景導入
師：你們聽，清晨，陽光撒進樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊着天，它們在聊些什麼呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數數課文一共有幾節，標出序號；2、圈出生字，標註拼音；3、讀準字音，讀通順句子。
三、識字教學
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩遊戲繼續加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語。
8、讀帶生字的句子。
9、説AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點，説一説。
2、師示範寫。
3、學生練習寫。
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