教材分析
閲讀這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,彷彿看到晨曦下小鳥正唱着歡快的歌,梳理着蓬鬆的羽毛,無憂慮地嬉戲着。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林,手捧自制小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱着:“‘紅領巾’真好!”
學生分析
我們班的同學經過一年來的學習,已經有了一定的自學能力,和一定的朗讀水平,語言表達能力很強。
設計理念
在教學中讓學生通過讀感悟課文內容,讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木,是人類的朋友,用“紅領巾”的愛鳥行動點點明瞭“保護自然,保護鳥類”的主題。
教學目標
1、認識8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學過程
(一)看課題與其他課文有什麼不同?為什麼呢?快到文中找答案。
(這樣激發了學生的求知慾,和學習興趣)
(二)初讀課文,讀準字音。
(自己讀書,養成自學的好習慣)
(三)朗讀感悟。
1、説説“紅領巾”指的是什麼。
2、看:配有音樂的動畫。聽:教師示範朗讀。
感受:你從課文中感受到什麼?
3、討論:小鳥為什麼高唱“‘紅領巾’真好”?
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。
5、評讀:指名讀,大家都來當小評委,説説讀得怎麼樣,再通過你的讀告訴他應該怎麼讀。
6、賽讀:讀第一節爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀,配樂讀,表演讀。
(多種方式的讀文,調動了學生的學習積極性,使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。)
(四)找出規律,指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方,反覆誦讀,練習背誦。
(五)鞏固識字,指導寫字。
1、用字卡做遊戲鞏固識字。
2、讀自編小短文,鞏固識字。
3、寫字指導。
(六)主體參與,引導實踐。
組織討論,制定實踐活動方案。
同學們,小鳥是人類的朋友,還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”,也想得到小動物們的誇獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領巾”一樣,去愛護這些可愛的。小生靈吧。
教學目標:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、通過對內容的理解,增強學生愛護小鳥的意識,同時願意自覺地保護小鳥。
3、能背誦課文。
教學重點:朗讀課文是重點,增強愛鳥護鳥的意識。
教學難點:體會人與自然和諧
教具準備:小黑板、字卡、詞卡
教學過程:
(一)從課題入手,導入新課:
1、孩子們戴着鮮豔的紅領巾,精神飽滿地準備上課,真好。這節課,我們繼續學習第26課。來,齊讀課題兩遍,邊讀邊想:你想從課題中知道什麼??
2、抽生反饋,師在課題後用紅粉筆畫一個“?”
3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什麼加上引號?(引號用藍色添一下)
4、來,一起回顧一下,課題裏隱藏的兩個問題:第一個是?第二個是?
(二)學習第三小節。
帶着問題讀課文,是學習語文的好方法。讓我們打開書,自由地讀一讀課文,找找這兩個問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文,尋找問題的答案。
2、抽生反饋,並説説你是在哪兒找到答案的??
3、讀第三小節:
(1)齊讀這一小節,説説清晨紅領巾最早來到樹林,除了為小鳥放鳥巢,還做了哪些事?
(2)出示課文插圖,讓我們一起到樹林裏去看看吧(師指着大屏幕)當紅領巾手捧鳥巢,肩扛木牌,來到樹林裏的時候,他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢,立木牌,小鳥們做了些什麼?嘰嘰喳喳説了些什麼呢?當你看到“請愛護小鳥”這句話,你會做些什麼呢?真棒,你們和這羣紅領巾一樣,都是愛護小鳥的好孩子!
(3)為了能讓小鳥們有一個温暖的家,紅領巾還利用課餘時間做了很多的鳥巢,瞧,如果你是一隻小鳥,看到這些漂亮,温暖的新家,你想對紅領巾説什麼呢?是啊,鳥兒們有太多的感謝要表達,千言萬語,只匯成了一句話,那就是(師引)紅領巾——(生答)。這句話是誰對誰説的?這裏的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢?(板書:愛護)所以説紅領巾——(真好)老師把“?”變成“!”讓我們帶着對紅領巾的感謝,讀一讀這句話吧
4、練習朗讀。
(1)紅領巾愛護小鳥,小鳥感謝紅領巾,人和鳥是多麼的和諧。
(2)數數看,第三小節有幾句話?第一句是問句,怎樣才能讀好問句呢?聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧,抽生讀,其餘生聽,你覺得他讀出問話語氣了嗎?
(3)聽到孩子們讀得這麼棒,老師也想加進來,歡迎嗎?老師讀第一句,全班一起讀第二、三句,最後我們一起讀第四句。準備好了嗎?
(2)分兩大組練習朗讀,注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
(3)同桌練習朗讀。
(4)抽兩名學生讀,其餘認真聽,説説哪兒讀得好。
(三)學習第一二小節。
師:(從你們的朗讀中,老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護,為什麼紅領巾會那麼愛護小鳥呢?)相信孩子們能像剛才那樣,認真讀書,仔細思考。趕緊打開書,讀一讀課文的第一、二小節,找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節。
2、抽生反饋,學生答到哪個小節就學習哪個小節。
3、關於第一小節的教學;
(1) 學習第一小節,生自由讀,説説你從哪句話體會到小鳥的可愛?(師劃線)
(2) 請孩子們齊讀這句話,把你不懂的詞語提出來讓大家幫助解決。(師板書:蓬鬆的羽毛)課件演示:小鳥在——除了説蓬鬆的羽毛,還可以説蓬鬆的( )
(3)孩子們真聰明,一學就會。趕緊閉上眼睛,跟老師到樹林裏去感受清晨的美好吧。(播放鳥叫聲)你覺得在這個清晨,最快樂的是—?(師板書:快樂的小鳥)除了小鳥是快樂的,還有誰是快樂的?你們快樂嗎?
(4)讓我們帶着快樂的心情,讀一讀第一小節吧,老師讀問句,你們回答,一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦!
(5)同桌兩個孩子,一個讀問句,一個回答。
(6)全班的男孩子讀問句,女生回答。
(7)抽兩生讀,一人問,一人答。其餘的認真聽,説説哪兒讀得好?
4、關於第二小節的教學:小鳥是那麼的可愛,那麼的快樂,所以紅領巾會那麼愛護它們,小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢?(生答後師板書:捉害蟲)
(1)請孩子們看着大屏幕,這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中,你體會到了什麼?聰明的小鳥就是機靈的小鳥(師板書)除了機靈的小鳥還有機靈的( )機靈的小鳥飛來飛去,捕捉害蟲,保護——(師板書:翠綠的樹苗)除了翠綠的樹苗,還有翠綠的( )。這樣的小鳥你喜歡嗎?
(2)讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節。(分兩組讀)
(3)同桌讀。
(四)小鳥是那麼可愛,那麼快樂,那麼機靈,那麼活躍,紅領巾是那麼喜歡它們,那麼愛護它們。讓我們伴着優美的音樂,美美地讀一讀這首詩吧。
(五),睢,多美的畫面啊!!正如人們所説:鳥和我們是一家人。來,再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥,我們還應該愛護哪些小動物呢?
是啊,只有我們以實際行動愛護它們,它們就一定能和我們和諧相處,共同創建美好的地球家園。
(七)背誦課文。
這麼美的一篇課文,相信孩子們一定會背了。請先試着背一背。
2、學生跟着老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
教學目標
1、認識8個生字,會寫“蹦、躍”兩個生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養保護小鳥、愛護樹木的責任意識。
教學重點
認、讀生字
教學難點
靈活運用各種識字方法記住生字
課前準備
製作PPT課件、製作生字卡片、設計生字小遊戲
教學過程
一、情景導入
師:你們聽,清晨,陽光撒進樹林,小鳥在枝頭蹦來蹦去,嘰嘰喳喳地聊着天,它們在聊些什麼呢?你們想知道嗎?
二、自讀課文
自讀提示:1、數數課文一共有幾節,標出序號;2、圈出生字,標註拼音;3、讀準字音,讀通順句子。
三、識字教學
1、指名拼讀生字,全班跟讀。
2、老師教拼讀生字,組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法,全班分享識字方法,鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞,全班跟讀。
6、玩遊戲繼續加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語。
8、讀帶生字的句子。
9、説AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。
四、讀課文,找到自己最喜歡的一節讀給大家聽,全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點,説一説。
2、師示範寫。
3、學生練習寫。
教學目標:
知識目標:學會生字新詞,看懂圖意,理解句子意思。
能力目標:培養學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。
德育目標:教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物,認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優秀品質。
創新目標:採用師生合作,生生合作的方式進行交流互動式學習。
教學分析與處理:
重點:學會生字詞,看懂圖意,理解句意。
難點:瞭解“紅領巾”指的是誰?為什麼説“紅領巾”真好?
關鍵:看懂圖意,結合五段突破難點。
處理:在讀、背的基礎上理解詩歌內容。
教學時間:
兩課時
教具準備:
多媒體課件、掛圖等。
教學過程:
一、導引目標,激發情趣
導言:小朋友們,你們喜歡鳥嗎?這節課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題。
二、創造條件,主體參與
1、初讀課文,讀準字音。
2、瞭解課文內容。指導朗讀、背誦。
一邊讀一邊想,這一小節寫小鳥怎麼樣?
3、指導讀、背。
如:小鳥非常快樂,我們應該怎樣讀呢?示範讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。
4、用同一方法教學課文的二、三小節。
三、研究學習,體驗發現
1、指名讀文,完成以下內容:
(1)這小節有幾句話?
(2)這一小節告訴我們什麼?
(3)結合圖畫理解“快樂”“可愛”
(4)誰能試着用“可愛”説句話?
2、説一説你都讀懂了什麼?
四、引導創新,應用實踐
1、有感情地朗讀全詩,説説讀了這篇課文後,你有什麼感受。
2、你最喜歡文中的哪個詞?哪句話?為什麼?
五、反思小結,鞏固提高
1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。
2、完成課後練習。
3、用保護、可愛、快樂説句子。
六、研究性作業:
寫一篇倡議書,號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書設計:
17紅領巾真好
快樂
小鳥
捕捉害蟲,保護樹苗
放鳥巢
紅領巾愛鳥
不許打鳥
[教學目標]
1、知識與技能:
(1)認識“嘰 喳 蓬 稜 嶄 躍 巢 牌”8個字;能在田字格中正確書寫”羽領 捉 理”4個字。
(2)能正確流利地朗讀課文。
(3)初步瞭解熟字換部件的識字方法和象形字的特點。
2、過程與方法:
(1)運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字。
(2)通過選詞造句、反覆讀文的方式讓學生離開具體語境鞏固識字。
(3)運用多媒體課件激發學生的學習興趣。
3、情感態度與價值觀:
(1)使學生對學習漢字產生興趣,從而產生熱愛祖國語言文字的情感。
(2)培養學生合作創新的學習精神。
(3)體會小鳥的活潑可愛,有愛鳥護鳥的意識。
[教學重點]
1、通過多種方法自主識字、
2、初步瞭解象形字的構字特點、
3、正確流利地朗讀課文、
[教學難點]
1、通過多種方法自主識字。
2、結合生活體驗朗讀,讀好問句。
[教學準備]字詞卡 多媒體課件。
[教學過程]
(一)激趣導入
師:老師要告訴大家一個好消息,我們的好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽(出示課件鳥鳴聲)——是誰?
師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林裏去看看?
師:但小鳥説了,小朋友必須踴躍發言並且闖過它設的三道關才能和它一起去。咱們要不要闖關?有沒有信心?
師:好,讓我們一起走進26課“紅領巾”真好(師板書)生齊讀課題。
師:看課題,與其他課文有什麼不同?為什麼呢?我們一起到文中找答案吧!
(二)識字教學
師:聽老師讀課文,一邊聽一邊思考:“紅領巾”為什麼加上引號?
師:誰來説説你的看法?(學生彙報)
師小結:“紅領巾”愛護小鳥,我們也要向他們學習。
師:同學們再認真的讀一讀這首小詩,邊讀邊劃出“我會認”的生字,遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”,也可以藉助字典的幫助讀準字音,注意一定要把生字讀準確。
師:大家找的真快呀!小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽,瞧,生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。(課件出示)
師:相信你能行,識字大闖關。第一關:雖然有拼音小帽的幫助,也一定要讀準字音。讓我們一齊讀讀吧!(側重訂正“蓬、稜、巢、嶄”的讀音)
師:相信你能行,努力才能贏。第二關在等着自信的孩子。
師:看,拼音小帽不見了,還認識他們嗎?我們開火車讀,不僅要記清字形,還要讀準字音。
師:調皮的字寶寶又跑到詞語中去了,自己練習讀一讀吧!
師:誰能起來讀給大家聽?齊讀。
師:你能選擇喜歡的詞語説個句子嗎?(指名回答)
師:小朋友説的真棒!進入第三關:你是怎樣記住這些字的呢?快説給你的同桌聽聽吧!(指名彙報識字方法)
師:大家説的真好!老師這還有兩種方法,你們看看怎麼樣?
“躍”字:“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”,這種方法叫熟字換部件。
“巢”字:“木”上搭“日”,上面還有三片小樹葉,就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字。
師:聽懂了嗎?
師:小朋友的表現太出色了,順利闖過了三關,那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林裏去看看吧!
師:這麼漂亮的畫面,字寶寶看得可高興了,就想和同學玩玩捉迷藏,它們藏在了課文中,能認出它們嗎?(開火車讀課文:男生讀一節,女生讀二節,齊讀三節。)
師:同學們讀的聲音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中誰最快樂?要讀出疑問的語氣。(師範讀,生跟讀)
師:誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢?
師:這是一首優美的小詩,語言生動活潑,所以在讀的時候要注意節奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師範讀,生跟讀。
師:男女生合作讀,男孩讀帶問號的問子,女孩讀答句。要加上自己的感情,能做到嗎?
(三)指導寫字
師:你們讀的棒極了!接下來活動一下我們的小手吧,一起來寫四個字。(課件出示生字:羽、領、捉、理)
師:我們來觀察一下這四個字有什麼相同點?(指名彙報)
師:有沒有不一樣的地方呢?(指名彙報)
師:(小結)在書寫時,“羽”字左右兩邊相等,頭齊腳不齊,其餘三個字都是左窄右寬,頭不齊腳不齊。
師:看老師把字寶寶送回它們的田字格房子裏吧!大家仔細觀察。(師範寫)
師:看清楚了嗎?你們也在書上寫一寫吧!
師:小朋友們寫得真漂亮!看,字寶寶在對着你們笑呢!課後我們把這些字每個寫一行,寫在本子上,比一比,誰寫得最漂亮。
(四)暢談收穫
這節課你都學到了哪些知識?
(五)課堂總結
今天我們上了一節識字課,不僅知道了要保護小鳥,還認識了很多生字朋友。而且又學會了兩種新的識字方法:熟字換部件和象形字。希望你們以後的識字課能開動腦筋,想出更多更好的辦法來!