教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學重點：學會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學難點：指導感情誦讀課文，激發愛鳥護鳥意識。背誦課文。
教學準備：生詞、生字、重點語段、小練習課件。
教學過程：
第一課時
一：導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領巾”真好》。（“領”字左邊引領學生書空寫，並讓學生仔細觀察“令”中的捺變成點，“真”裏面三條橫。）齊讀課題。仔細看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什麼不一樣？是呀，“紅領巾”為什麼加引號呢？“紅領巾”指誰呢？又是誰誇 “紅領巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[ 從理解課題入手，提出問題，激發學生朗讀的興趣和探究的慾望]
二、檢查預習，認讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經預習課文了，我來考考你課文讀得怎麼樣？其他同學要仔細聽，聽他讀得對不對。（學生逐小節讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準“一會兒”。）
2、把詞語從課文中拿出來，你還認識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳 活躍 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌
3、加大難度，認讀生字，並且組詞讀。
嘰 喳 躍 稜 巢 嶄 牌
（在認讀生字的同時，讓學生創造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關係，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關係的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點象什麼？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象！）
[引導學生運用以前學過的多種方法創造性地識記生字，學生印象更深刻]
4、通過剛才讀課文，你知道“紅領巾”指誰呢？你真會讀書，指戴紅領巾的少先隊員，怪不得“紅領巾”要加引號呢！那是誰誇“紅領巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什麼誇“紅領巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會，深入感悟：
（一）、學習第三小節
1、學生朗讀第三小節。
2、仔細觀察課文插圖，你看到了什麼？（學生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥温暖的家。
拓展練習：小鳥有了温暖的家，就————。
（是呀，小鳥有了温暖的家，就不冷了；小鳥有了温暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野獸了；小鳥有了温暖的家，就不會在寒冷的北風裏——學生一起説：縮着身子，輕輕歎息！你説，小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？來，誇誇“紅領巾”！——學生齊：“紅領巾”真好！
你還看到了什麼？（學生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫着“請愛護小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會傷害小鳥，都來保護小鳥了。你説小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？再來誇誇“紅領巾”—— 學生齊：“紅領巾”真好！
3、誰來把第三小節完整地讀一遍，好好誇誇“紅領巾”？（教師及時做評價：聽，他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會聽得到，都來愛護小鳥了，誰還想再來誇誇“紅領巾”？如果學生讀得不到位，老師可作範讀。大家一起來誇誇“紅領巾”。）
【通過引導學生觀察課文插圖，做拓展性的小練習，讓學生體會“紅領巾”對小鳥的關心和愛護，理解小鳥對“紅領巾”的誇讚，進而引導學生用誇讚的語氣讀好第三小節。】
4、師生合作讀。
（二）學習第二小節：
1、少先隊員們為什麼號召大家都來愛護小鳥呢？（學生交流，教師板書：捕捉害蟲）
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因為有了它們，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能幹哪！
4、誰來讀讀第二小節，誇誇小鳥們？ （教師及時做評價：聽，撲稜稜，他把小鳥讀得多機靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來誇誇小鳥？大家一起來誇誇小鳥！
（三）學習第一小節：
1、同學們，咱們愛護小鳥，不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，還因為小鳥是那麼——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）
2、出示第一小節：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來噹噹可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！
（四）對照黑板小結：同學們，小鳥是那麼活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，咱們當然要和小鳥做朋友，來保護小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請愛護小鳥！
（板書：愛護小鳥）
四、同學們，喜歡這首小詩嗎？來，試着填一填吧！
“紅領巾”真好
清晨，林中誰最快樂？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會兒唱歌，—————。
清晨，林中誰最活躍？
是——————，
撲稜稜，————，
捕捉害蟲，—————。
清晨，林中誰來得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫着：“————！”
小鳥在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習：為了保護小鳥，你想為他們做點什麼呢？（比如：放學路上，你看到一隻受傷的小鳥，你會怎麼做？看到有人捕鳥打鳥，你會怎麼説？怎麼做？）
同學們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護鳥小衞士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會大聲誇你們：“紅領巾”真好！
【通過小練習，讓學生的愛鳥護鳥意識轉化為實際行動，並且號召身邊的人都來愛護小鳥，有很重要的現實意義。】
六、佈置作業：把課文背得更熟練。
板書：
“紅領巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護小鳥
教學目標：
1．認識“嘰、喳、蓬、躍”等8個生字，會寫“捉、躍、領”3個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生自主識字，發現識字規律。
3、有愛鳥護鳥的意識，初步感受到做“愛鳥護鳥”的快樂與自豪。
教學重點：
用多種識字方法識字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀，正確美觀地書寫漢字。
教學過程：
一、直接導入，書寫“領”字
１、老師看到你們胸前的紅領巾就知道你們是少先隊員。為什麼？
因為紅領巾是少先隊員的標誌。今天我們來學習一首兒歌，就是誇“紅領巾”的。大家齊讀課題。
2．識寫“領”
“領”字是個形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。
這個字哪個部件表示讀音，哪個部件表意思？領跟“頁”有什麼關係呢？
摸摸你的衣領在哪兒，脖子後——脖子往上就是頭。頁的本意為"頭"，帶有頁字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關。
下面我們玩個小遊戲，我來説你來做：
摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的頭髮，按按你的頭顱。你看漢字有趣吧！以後再遇到頁字旁的字就能猜出它們和頭部有關了。
來伸出手，和老師一起寫一個。令上邊的捺變成點，給右邊讓一讓才和諧優美，頁向下的框要寫得長一點。現來書空一個。
二、初讀課文，整體感知，識字
１、聽讀。聽説咱們班小朋友最會學習。下面請同學們一邊看書一邊聽老師讀。聽完後，老師要讓大家合上書考考你們，有信心嗎？
師讀。合上書，老師來問：①清晨，林中誰最快樂？②林中誰來得最早？③“紅領巾”早早地到樹林來幹什麼？
小朋友們聽得真仔細，問題回答得很好。
２、自讀，識字
下面我們來比比誰讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準的字拼讀課文下面的音節。
這首兒歌裏面有些詞語比較難讀，小朋友們讀得時候要特別注意。我們一起來看一看。
嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 撲稜稜
①第一組：都跟小鳥有關。小鳥的叫聲是，小鳥走路是，小鳥翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽，再讀一讀。
嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，老祖先創造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據形聲字的特點，猜猜這幾個詞怎麼讀。
喵喵 吱吱 呱呱
像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的`詞，你還知道哪些？
撲稜稜是小鳥扇動翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀
②這一組詞中都有一個“的”字要讀輕聲
蓬鬆的羽毛 翠綠的樹苗 嶄新的木牌
輕聲怎麼讀輕呢？老師有個辦法，前面讀得重一些後面就輕了，試一試。
除了能説“蓬鬆的”還能説“”蓬鬆的 ”
你還知道什麼是翠綠的？
“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見過嶄新的
讀讀這個句子：嶄新的木牌上寫着：“請愛護小鳥”
③我們中國的文字最初都是根據物體的形狀來造，是象形的，下面我寫一個象形字，看你能不能猜出來是什麼字。
你們是怎麼猜到的？這是象形字，畫的就是鳥的家，下面是一棵大樹，樹上有個窩，窩裏住着三隻可愛的小鳥。
3、檢查
剛才認識的生字你們都認住了嗎？現在咱們來做個小遊戲“摘蘋果”：
①只做口形，不準發出聲音
②大聲讀出來。
三、再讀課文，感悟體驗。
１、學習第一小節
這首兒歌共3個小節，哪個小朋友願意站起來給大家讀第一小節。你就是一隻快樂的小鳥。
①第一個句子要讀出問的語氣；
②你們想不想讀出快樂的感覺，你的表情可以幫到你，你的表情快樂，會帶動你讀書的感覺。咱們一起來試試。微笑。
③老師還要提醒大家。讀詩歌有個講究，是什麼呢？把紅色的字讀一讀，有什麼發現？韻母都是……這就是詩歌的特點押韻。朗讀的時候把押韻的字讀清楚些，才有詩歌的味道。
２、學習第2小節
①第2小節誰願意讀？
②小朋友找找哪句話表現了小鳥的活躍？撲稜稜，飛來飛去。
有兩種讀法。你們聽聽哪種讀法好？
小鳥捉蟲子忙，當然要快一點了。
③你們知道嗎？一隻燕子半年能吃50萬隻害蟲，一隻貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友，鳥的功勞這麼大，我們應該怎樣對待這些可愛的小鳥呢？（愛護）
請所有的紅領巾，我們一起讀第3小節。讀出詩歌的節奏和韻味。
３、學習第3小節
小鳥為什麼要誇紅領巾真好呢？因為他們放鳥果，立木牌。那就愛護小鳥。所以小鳥在枝頭高唱：‘紅領巾’真好！
四、合作讀，背誦
①現在我們合作着讀，老師問，你們答。
②答得可真好。請小朋友們同桌兩人一組一問一答，完了再換過來一問一答。
③你們已經把兒歌讀得很好了。請同學們試着背一背，你喜歡哪一小節就背哪一小節。練習1分鐘。
。五、寫字指導，板書示範
讀好了課文，我們還有一個重要的任務寫字。
今天寫兩個字：理和晨。
１、觀察發現：
寫字前要仔細觀察字的結構，這兩個字一個是左右結構，一個是上下結構。但他們卻有一個相同點，有一樣筆畫最多，對橫畫比較多。橫畫比較多的字一定要注意一點，橫畫之間的距離要相等，有一個筆畫最長。
２、先描一個寫兩個。
３、評比激勵
六、拓展運用。
同學們，動物是我們的朋友，還有很多動物都能保護樹木和莊稼，請課後回家查找這方面的資料，還可以請爸爸媽媽幫忙。
教學目標
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂和自豪。
學習重點 識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學難點 有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時
一、導入。
同學們，喜歡小鳥嗎？老師也喜歡，這節課我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。板書課題：“紅領巾”真好。
請同學們伸出小手跟老師一起寫寫“領”。要注意筆畫，第二筆是點而不是捺，記住這個字了嗎？
看了課題後，你有什麼問題嗎？
二、初讀課文，認識生字
那就請同學們打開課本111頁，帶着問題讀課文，注意讀正確，讀流利。
誰能起來讀給大家聽聽嗎？其他同學注意聽他有沒有讀錯的地方？
3， 同學們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來了，和他們打個招呼吧！
出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
4， 指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。
三、朗讀感悟，引導背誦
1、第一小節：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②現在我是一名快樂記者，你們是那快樂的小鳥們，我能採訪一下，你在快樂的幹什麼嗎？（讓學生大體説説它快樂的樣子。）
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林裏，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛，多麼快樂呀！（教師範讀第一小結。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。（適時表揚孩子的朗讀。）
⑤指名讀，適時發給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）
⑦指名加動作讀。快樂的小鳥們，你會怎麼表達自己的快樂呢？
⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。
2、第二小節：
①清晨，林中誰最活躍，最忙碌，你在忙着幹什麼？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能幹啊！
④請你好好讀一讀第二小節，誇誇它們吧！
3、第三小節：
①清晨，林中誰來得最早？
②我這個快樂記者能採訪一下紅領巾們嗎？你們來這麼早幹什麼？
③同學們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什麼呢？（小組討論，指名説。）
⑤你們真是一羣愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭誇你們呢，它們説“紅領巾真好”。
⑥你們知道小鳥在哪裏生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什麼嗎？
⑦教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。
⑧請同學們叫動作背背課文。
四、指導書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在誇你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰願幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2、讓學生説説在寫這個字時應該注意什麼。
3、教師範寫一個，請學生自己寫兩個。
4、學生自己寫完剩下得生字。
五、小結
這節課我們學得很愉快，下節課繼續交流。
【學習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴着鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
⑴ 自讀課文，側重讀準字音。
⑵ 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、稜、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。
⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
⑶ 爭當“善於讚美的小鳥”。練習用讚美的語氣讀最後一句。
4、多讀，找規律，引導背誦。
⑴ 引導發現：將三小節做一比較，你有什麼發現？
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展遊戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試着編字迷或畫迷。
第四單元單元要求：
親親紅領巾
本單元聽賞的幾首歌曲既可以回顧歷史、展望未來的教育內容，也有積極參加活動的體驗。本單元還設計了在隊鼓節奏中進行隊列操練的音樂遊戲，讓學生在主題鮮明、活潑多樣的音樂活動中獲得蓬勃向上的精神愉悦。
單元目標：
1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進並作出隊形變化。
在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。
2、熟悉大鼓、小軍鼓、大鑔的音色，能聽辨由“大--、大、大”組合的簡單節奏，並能嘗試用打擊樂進行二至四小節的節奏創編。
3、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。
課時安排：四課時
第四單元第1課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）
教學內容：
1、聽：《少年先鋒隊隊歌》。
2、唱：《共產兒童團歌》。
3、拓展：瞭解少先隊的相關知識。
教學目標：
1、通過欣賞《少年先鋒隊隊歌》，讓學生立志繼承革命先輩的光榮傳統，做共產主義接班人的決心。
2、在音樂教學中，自然的，有機的融入隊歌、隊旗、隊徽等知識的介紹。
教學重、難點：
1、隨着音樂合作表演走動。
2、模唱歌曲的歌譜。
教學過程：
一、欣賞《少年先鋒隊隊歌》
1、播放歌曲。
師：這首樂曲的情緒是怎樣的？
2、學生回答。
3、介紹歌曲的創作的背景故事。
4、學生隨音樂跟唱。
二、學唱歌曲《共產兒童團歌》
1、播放音樂《共產兒童團歌》。
2、按節奏教讀歌詞，生跟讀。
3、生按節奏讀歌詞。
4、播放範唱，生輕聲跟唱。
5、師教唱，生跟唱。
6、學生自己有感情地演唱歌曲。
7、用手在桌上模擬小軍鼓敲擊為歌曲伴奏。
8、模唱歌譜。
三、拓展
瞭解少先隊的相關知識。
四、老師總結，下課
教後記：
第四單元第2課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）
教學內容：
1、學唱歌曲《我是小鼓手》。
2、動：隊列操。
教學目標：
1、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，並能以自己的方式表現這種情緒。
2、通過參與隊列操，形成良好的合作意識，在活動中享受表演的快樂和創作成功的喜悦。
教學重、難點：
1、在隊列變換中能用適當的肢體語言音樂作品的情緒、力度與速度。
2、能準確地做出與節拍相吻合的動作。
教學過程：
一、教授新課
1、播放歌曲《我是小鼓手》。
2、鼓模仿點聲。
3、學生模仿敲鼓。
4、學唱歌曲。
二、播放範唱，學生仔細聆聽。
生輕聲跟唱。
師教唱，生跟唱。
學生自己有感情地演唱歌曲。
三、隊列活動
1、師：
這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現出“小鼓手”的自豪情緒呢？
學生回答。
2、隊列操活動。
3、點評隊列操的創作與表演。
四、教師總結，下課
教後記：
第四單元第3課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）
教學內容：
1、複習《我是小鼓手》。
2、欣賞樂曲《紅領巾之歌》。
3、拓展：電子合成器音色。
教學目標：
1、有感情地演唱《我是小鼓手》。
2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。
教學重、難點：
1、用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲《我是小鼓手》。
2、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創編。
3、瞭解電子合成器的音色。
教學過程：
一、複習
複習歌曲《我是小鼓手》。
二、欣賞樂曲
1、欣賞樂曲《紅領巾之歌》。
師：樂曲是用什麼樂器演奏的？你聽出來了嗎？
2、生回答。
3、師介紹電子合成器。
4、再次播放樂曲。
5、聽一聽樂曲中有哪些特別的音色。
6、生回答。
7、完整欣賞樂曲。
三、拓展
1、隨着音樂，模擬少先隊的“出旗”。
2、隨着音樂，模擬少先隊的“隊列行進”。
3、隨着音樂，模擬少先隊的“鼓號隊演奏”。
4、隨音樂表演。
四、師總結，下課
教後記：
第四單元第4課時（課型：綜合課設計：xxx
授課時間：月日）
教學內容：
1、欣賞歌曲《快樂的節日》。
2、演唱《快樂的節日》。
3、拓展：快樂的隊活動。
教學目標：
1、能隨音樂跟唱歌曲《快樂的節日》，感受樂曲的情緒。
2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。
教學重、難點：
1、能隨歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲情緒。
2、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創編。
教學過程：
一、複習歌曲
有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。
二、教授新課
1、同學們，今天我們要欣賞一首歌曲，仔細聽，猜一猜
歌曲中唱的是什麼節日？
2、老師播放歌曲，學生仔細聆聽。
3、生回答。
4、播放歌曲。
5、師：你在什麼時候感受到同樣的節日氣氛和快樂？
6、生回答。
7、播放歌曲。
8、生跟唱。
9、注意歌曲的情緒。
10、學生演唱歌曲。
三、創編律動
1、同學們，請你説一説歌曲是什麼樣的速度？什麼情緒？
2、學生隨音樂創編律動
3、師生共同創編律動。
四、師總結、下課
教後記：
教材分析
本課是人教版義務教育課程標準國小語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環保”專題中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩，全詩分三節，每節結構基本相同，都是採用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發點，強調運用漢字特點科學識字，旨在激發學生樂於探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；採用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的薰陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。
第一課時
教學目標
1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯繫生活實際正確理解“蓬鬆”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1.學生按原先常規要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學過程
一、課題導入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.複習“領”字，重温形聲字構字規律，並指導書寫。
3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰誇“紅領巾”呢？
【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字佔絕大部。以熟字“領”為例，重温形聲字構字規律，複習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】
二、字文結合，隨文識字
㈠初讀課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
㈡歸納規律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2.詞語帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結。
5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學習方法，自主科學識字 】
㈢字文結合，相輔相成。
1.學習“蓬”字和第一節。
⑴引導學生根據“艹”理解“蓬”字本義及“蓬鬆”一詞。
⑵聯繫生活事物直觀感知“蓬鬆”，理解、運用“蓬鬆”一詞。
⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導朗讀。
【設計意圖：鑑於學生生活經驗的不足， “蓬鬆”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬鬆”聯繫“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區別於其他文體的朗讀特點】
2.學習“稜”字和第二節。
⑴借用音效，形象感知“撲稜稜”，讀出擬聲詞的音律特點。
⑵學習“稜”字。
⑶改編第二節，感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節。
3.學習“嶄、牌、巢”和第三節。
⑴自讀第三節，知道“紅領巾”為小鳥做了什麼。
⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
⑹創設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設計意圖：本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衞士”的豪情，幫助理解課文。】
㈣朗讀全文，小結。
三、發現規律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發現這三個字的相同的偏旁“足”，複習“足”當左偏旁的變化。
3.根據會意字的特點正確識記“捉”字，並指導書寫。
4.指導識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什麼是“足”字旁。
⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導寫“躍”字。
5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學經歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】
第二課時
教學目標：
1.習本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習詞語搭配，完成課後“我會填”。
4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的責任與自豪。
教學過程：
一、複習導入
1.式複習生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展昇華
1.中想象清晨林中小鳥在做什麼？
2.搭配聯繫，完成課後“我會填”。
3.創編詩歌。
4.播放小鳥等動物受傷害的資料。
5.引導交流：你想説什麼？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
6.有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導
1.指導寫好左右結構的“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。
2.評議，再有針對地進一步指導。
教學目標：
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。
3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學重點：理解課文內容，有感情朗讀並背誦課文。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
課程資源：多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。
課堂實錄：
一複習導入：
師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？
生：小鳥。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林裏去看一看？放錄音
生：想。
師：但是小鳥説了，小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？
第一關：讀生字（課件出示）
嘰、蓬、躍、巢、喳、稜、牌、嶄
第二關：讀詞語
羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能説出哪些？
師：大家的表現棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱着歌走進大森林，再次走進26課紅領巾真好（師放錄音《快樂的節日》並板書課題）
二 分節教學，理解、朗讀、背誦課文。
（一）教學第三小節
1理解內容，指導朗讀
師：紅領巾真好，是誰在誇紅領巾真好？為什麼誇紅領巾真好？請同學們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快説給大家聽吧！
生：小鳥誇紅領巾、放鳥巢、寫木牌
師：粘貼小鳥圖片並板書放鳥巢、寫木牌
師：你能用因為所以小鳥誇紅領巾真好這樣的句式來説説嗎？同桌間互相説一説。小朋友們説的真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀？
生：讀課文（師指導朗讀）
師：你們讀得真不錯，請大家齊讀這一小節。
2背誦第三小節
師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來？趕快練習吧！看誰背得又快又好。
生：練習背課文
師：誰願意試試？
生：背誦課文
師：（小結）你的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會有更出色的表現，有沒有信心？
（二） 教學一、二小節
師：清晨，紅領巾早早來到樹林裏，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳請愛護小鳥。你知道紅領巾為什麼這樣做嗎？請再讀課文，和你的小夥伴交流討論一下誰能説説？
生：交流討論
師：課文中是怎樣説小鳥活潑可愛的？
生：讀課文
師：小鳥是那麼的可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰願意試試？
生：讀課文
師：他讀得怎麼樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊？請看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛，你也用一會兒一會兒説一句話好嗎？先説給你的同桌聽一聽。
生：彙報（師板書可愛的）
師：因為他是可愛的小鳥，紅領巾才為它放鳥巢，寫要牌。還有沒有別的原因？
生：還因為機靈，紅領巾（師板書機靈的）
師：課文中是如何説的？
生：讀課文（師指導朗讀）
師：誰能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文（師放配樂）
（三）背誦課文
師：讀得太好了，老師發現有的同學能背一句話，有的能背一小節，想不想把全篇都背下來？可能有點困難，那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以背一句話或一小節，同學們背得怎麼樣？
生：背誦課文。
三、情感昇華，拓展思維
師：文中的小鳥兒們在紅領巾的關心、愛護下，快樂的生活在大森林，可是的一隻小鳥卻無家可歸了（師放動畫）
生：看短片
師：看了這個短片，你有什麼感受，你想説點什麼嗎？
生：
四 總結
師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫生，森林的衞士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
教後反思
本節課我力求體現了以下教學理念和特點：
1、引導 學生在自主合作中學習，創設了寬鬆的學習氛圍。學會學習、學會合作、學會做人、學會創造，是二十一世紀教育發展的主題。《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我正是基於這種認識，讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發、評價、激勵，彌補了自己的不足，發展了學生的特長，使學生樹立了自信心。同時用激發性的語言，激勵學生大膽的參與，調動每一位學生的學習積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
2、探究問題，拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識。傳統的教學是教師問學生答，串講串問佔據了整個課堂教學。我們現代教學主張把問題儘量留給學生，讓學生自主的發現問題，培養學生主動探究的精神。理想的課堂教學應該是教師的問和學生的問相互的融匯。教師的問不在於多，而在於精，在於有思考的價值。例如，本課的最後我提出這樣的問題：看了這個短片，你有什麼感受，想和大家説點什麼嗎？這個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發了學生有價值的思維，又突破了本課的教學難點，珍視了學生的獨特感受、理解、體驗。
當然，教學中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導朗讀的過程中，個別評價時激勵性語言較少，在今後的教學中應加以改進。
一教學目的：
知能目標
1、理解詩的內容，知道鳥是人類的好朋友。教育學生要保護益鳥。
２、學會本課９個生字和新詞。
３、能有感情地朗讀課文。
過程與方法目標
指導學生通過朗讀，感受小鳥為什麼快樂，明白保護鳥的重要。
情意目標教育學生要保護益鳥；培養學生喜歡閲讀詩歌，嘗試創作詩歌的興趣。
二教學重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
三教學思路：指導用讀畫想讀的方法學習課文。
四課前準備：
鼓勵學生參觀學校的動物園，重點觀察鳥類，瞭解它們的外形和活動特點。
製作幻燈片。
五課時安排：2課時
六授課時間：
第一課時
一揭示課題。
板書課題，理解紅領巾的意思。引導學生質疑：讀了課題，想知道什麼？如：是誰讚揚紅領巾真好？它們為什麼要讚揚少先隊員呢？
二初讀課文，學習生字。
1、要求學生藉助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節試讀課文，讀後評議。
3、用電子卡片檢查學生生字的識記情況。
讀詞語卡片，讀對了，出現小鳥；讀生字卡片，選兩個字組詞。
三指導用讀畫想讀的方法學習課文。
1、根據讀課文前提的問題先指導學第三節。先指導讀好設問句，然後啟發學生勾畫出課文中表現紅領巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎上，指導學生有感情地朗讀。
2、圍繞紅領巾為什麼這樣做這一問題指導學生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節。
如，小鳥可愛，表現在哪裏？他們能幫助人和大自然作甚麼？指導有感輕的朗讀一、二節。
四練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
五複習鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2啟發學生分析識記生字。
六作業：一星級：
熟讀詞語。
二星級（自選）嘗試模仿課文寫詩歌，表現保護大自然的主題。
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