[教學目標]
1、知識與技能：
（1）認識“嘰 喳 蓬 稜 嶄 躍 巢 牌”8個字；能在田字格中正確書寫”羽領 捉 理”4個字。
（2）能正確流利地朗讀課文。
（3）初步瞭解熟字換部件的識字方法和象形字的特點。
2、過程與方法：
（1）運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字。
（2）通過選詞造句、反覆讀文的方式讓學生離開具體語境鞏固識字。
（3）運用多媒體課件激發學生的學習興趣。
3、情感態度與價值觀：
（1）使學生對學習漢字產生興趣，從而產生熱愛祖國語言文字的情感。
（2）培養學生合作創新的學習精神。
（3）體會小鳥的活潑可愛，有愛鳥護鳥的意識。
[教學重點]
1、通過多種方法自主識字、
2、初步瞭解象形字的構字特點、
3、正確流利地朗讀課文、
[教學難點]
1、通過多種方法自主識字。
2、結合生活體驗朗讀，讀好問句。
[教學準備]字詞卡 多媒體課件。
[教學過程]
（一）激趣導入
師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林裏去看看？
師：但小鳥説了，小朋友必須踴躍發言並且闖過它設的三道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？
師：好，讓我們一起走進26課“紅領巾”真好（師板書）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什麼不同？為什麼呢？我們一起到文中找答案吧！
（二）識字教學
師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：“紅領巾”為什麼加上引號？
師：誰來説説你的看法？（學生彙報）
師小結：“紅領巾”愛護小鳥，我們也要向他們學習。
師：同學們再認真的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出“我會認”的生字，遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以藉助字典的幫助讀準字音，注意一定要把生字讀準確。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行，識字大闖關。第一關：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準字音。讓我們一齊讀讀吧！（側重訂正“蓬、稜、巢、嶄”的讀音）
師：相信你能行，努力才能贏。第二關在等着自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見了，還認識他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準字音。
師：調皮的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習讀一讀吧！
師：誰能起來讀給大家聽？齊讀。
師：你能選擇喜歡的詞語説個句子嗎？（指名回答）
師：小朋友説的真棒！進入第三關：你是怎樣記住這些字的呢？快説給你的同桌聽聽吧！（指名彙報識字方法）
師：大家説的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎麼樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字。
師：聽懂了嗎？
師：小朋友的表現太出色了，順利闖過了三關，那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林裏去看看吧！
師：這麼漂亮的畫面，字寶寶看得可高興了，就想和同學玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認出它們嗎？（開火車讀課文：男生讀一節，女生讀二節，齊讀三節。）
師：同學們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰最快樂？要讀出疑問的語氣。（師範讀，生跟讀）
師：誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢？
師：這是一首優美的小詩，語言生動活潑，所以在讀的時候要注意節奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師範讀，生跟讀。
師：男女生合作讀，男孩讀帶問號的問子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？
（三）指導寫字
師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫四個字。（課件出示生字：羽、領、捉、理）
師：我們來觀察一下這四個字有什麼相同點？（指名彙報）
師：有沒有不一樣的地方呢？（指名彙報）
師：（小結）在書寫時，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其餘三個字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子裏吧！大家仔細觀察。（師範寫）
師：看清楚了嗎？你們也在書上寫一寫吧！
師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對着你們笑呢！課後我們把這些字每個寫一行，寫在本子上，比一比，誰寫得最漂亮。
（四）暢談收穫
這節課你都學到了哪些知識？
（五）課堂總結
今天我們上了一節識字課，不僅知道了要保護小鳥，還認識了很多生字朋友。而且又學會了兩種新的識字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以後的識字課能開動腦筋，想出更多更好的辦法來！
一、教材分析
這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領。第三段則寫出了“紅領巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態環境，禁止捕殺益鳥的環保主題，啟發學生用實際行動來愛護小鳥。
二、教學目標
1． 認識8個生字，會寫8個生字。
2． 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3． 積累詞語，會用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。
4． 有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！
三、教學重難點
教學重點：正確、流利地朗讀課文，並背誦課文。詞語的積累。
教學難點：理解詞語：蓬鬆、撲稜稜；感受人與自然的和諧。
四、設計理念：
低年級的課堂應以詞語教學為主。在教學過程，我主要通過讓學生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，並且能通過詩歌的學習來積累詞語。
五、教學過程
（一） 看圖導入
1．導入語：同學們胸前的紅領巾真鮮豔！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐着一羣可愛的“紅領巾”！知道這羣“紅領巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這羣“紅領巾”——真好！（板書：“紅領巾”真好）今天我們學習的課文中也有一羣“紅領巾”，這裏的“紅領巾”有着特殊的含義，所以我們要給它加上引號！
（在本課課文中，有一個難點，就是課題中對於“紅領巾”所加上的引號，對於低年級的孩子來説是第一次遇到，如果採用講含義的方法來告訴孩子這裏引號所表達的意思，對於低段的孩子來説有些難，因此，在這個設計上，我採用了引導的方法，既能讓孩子明白引號的用法，又不會顯得過於生硬。）
2．誰願意看着課題來誇誇自己？（指名讀）我們一起來誇誇自己吧！（齊讀課題）
3．瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢！（課件）你看到了什麼聽到了什麼？
（二）初讀感知
這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌裏呢！請大家打開語文書p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
1．學生自讀課文
2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥也要考考大家，這裏有三組詞語，請小朋友們讀一讀。）
①活躍 機靈 鳥巢 梳理 撲稜稜（變音：léng——lēng）
②嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳（這組詞語有什麼特點？aabb，這樣的詞語你還會説嗎？
③蓬鬆的羽毛 可愛的小鳥 機靈的小鳥 翠綠的樹苗 嶄新的樹苗（這些詞語又有什麼特點？ 的` ，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體）
3．誰願意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其餘同學思考：這是一羣怎樣的小鳥？
反饋：可愛 快樂
機靈 活躍
（板書）
（三）再讀感悟
1．學習第一段
①你從什麼地方感受到這是一羣可愛的小鳥？（課件出示第一段）
②從哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？
嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）
這個詞語有什麼特點？你還知道哪些表示聲音的詞語？小鳥們嘰嘰喳喳地在幹什麼呢？（預設引導：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一隻快樂的百靈鳥；説悄悄話，我説嘰嘰，你説——喳喳，多有趣啊；鳥媽媽在給小鳥講故事，多温馨啊！）
小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。
蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在幹什麼呢？哦多輕巧啊，多麼自由自在的生活啊！
梳理蓬鬆的羽毛：（理解蓬鬆的羽毛；會用“蓬鬆的 ”説詞組，積累詞語。
③讀好這段話（多可愛的小鳥啊！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶着愉快的心情讀好這段話。）
④小結：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學習。
2.學習第二段
這還是一羣怎樣的小鳥？
①自讀第二段
②找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍？
撲稜稜：做做動作（很有力度）；小鳥拍打着翅膀在幹什麼呢？小鳥真勤勞啊？讀讀這句話。
捕捉害蟲：（有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機靈；一隻小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起！）
（四）課中操
師：清晨，林中誰最快樂？
師：小鳥在幹什麼？
師：清晨，林中誰最活躍？
師：小鳥在幹什麼？
（師生合作）
（五）學習第三段
我們這羣“紅領巾”真了不起，連小鳥都誇獎我們呢！
1．讀第三段，找出小鳥是怎麼誇獎“紅領巾”的？
2．讀好感歎句：“紅領巾”真好！
3．課文中的“紅領巾”指得是誰？小鳥們為什麼要誇獎“紅領巾”呢？
①做鳥巢
學習“巢”；你想為小鳥做一個怎樣的巢？小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個温暖、舒適的家。
②樹木牌
出示詞組：嶄新的木牌；學習“牌”，除了木牌，還有什麼牌？（紙牌、門牌、獎牌……）；木牌上寫着——請愛護小鳥，這是要告訴那些獵人——（讀好感歎句：請愛護小鳥！）
4．齊讀第三段（感謝之情）
5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達心聲）
（六）複習鞏固
1．複習生字
2．詩歌（自讀、指名讀、拍手讀）
小鳥小鳥愛唱歌，
嘰嘰嘰，喳喳喳，
拍拍翅膀撲稜稜，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊員來幫忙，
放鳥巢，樹木牌，
鳥兒有了嶄新的家，
小鳥小鳥真可愛，
我們都要愛護它。
教材分析
本課是人教版義務教育課程標準國小語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環保”專題中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩，全詩分三節，每節結構基本相同，都是採用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發點，強調運用漢字特點科學識字，旨在激發學生樂於探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；採用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的薰陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。
第一課時
教學目標
1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯繫生活實際正確理解“蓬鬆”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1、學生按原先常規要求、習慣預習課文。
2、教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學過程
一、課題導入，開門見山
1、板書課題，齊讀課題。
2、複習“領”字，重温形聲字構字規律，並指導書寫。
3、引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰誇“紅領巾”呢？
【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字佔絕大部。以熟字“領”為例，重温形聲字構字規律，複習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】
二、字文結合，隨文識字
㈠初讀課文，相機正音。
1、生自由練讀課文。
2、男女生合作分節讀文。
3、正音、指導正確朗讀句子。
㈡歸納規律，識字拓展
1、指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2、詞語帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3、引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4、師小結。
5、類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學習方法，自主科學識字】
㈢字文結合，相輔相成。
1、學習“蓬”字和第一節。
⑴引導學生根據“艹”理解“蓬”字本義及“蓬鬆”一詞。
⑵聯繫生活事物直觀感知“蓬鬆”，理解、運用“蓬鬆”一詞。
⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導朗讀。
【設計意圖：鑑於學生生活經驗的不足， “蓬鬆”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬鬆”聯繫“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區別於其他文體的朗讀特點】
2、學習“稜”字和第二節。
⑴借用音效，形象感知“撲稜稜”，讀出擬聲詞的音律特點。
⑵學習“稜”字。
⑶改編第二節，感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節。
3、學習“嶄、牌、巢”和第三節。
⑴自讀第三節，知道“紅領巾”為小鳥做了什麼。
⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
⑹創設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設計意圖：本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衞士”的豪情，幫助理解課文。】
㈣朗讀全文，小結。
三、發現規律，正確書寫
1、出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2、引導發現這三個字的相同的偏旁“足”，複習“足”當左偏旁的變化。
3、根據會意字的特點正確識記“捉”字，並指導書寫。
4、指導識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什麼是“足”字旁。
⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導寫“躍”字。
5、指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6、學生練寫“領、捉、躍、蹦”。
7、展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學經歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】
第二課時
教學目標：
1、習本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2、感情地朗讀課文、背誦課文。
3、習詞語搭配，完成課後“我會填”。
4、一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的責任與自豪。
教學過程：
一、複習導入
1、式複習生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、背誦課文。
二、拓展昇華
1、中想象清晨林中小鳥在做什麼？
2、搭配聯繫，完成課後“我會填”。
3、創編詩歌。
4、播放小鳥等動物受傷害的資料。
5、引導交流：你想説什麼？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
6、有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導
1、指導寫好左右結構的。“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。
2、評議，再有針對地進一步指導。
教學目標
1、認識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養保護小鳥、愛護樹木的責任意識。
教學重點
認、讀生字
教學難點
靈活運用各種識字方法記住生字
課前準備
製作PPT課件、製作生字卡片、設計生字小遊戲
教學過程
一、情景導入
師：你們聽，清晨，陽光撒進樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊着天，它們在聊些什麼呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數數課文一共有幾節，標出序號；2、圈出生字，標註拼音；3、讀準字音，讀通順句子。
三、識字教學
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩遊戲繼續加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語。
8、讀帶生字的句子。
9、説AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點，説一説。
2、師示範寫。
3、學生練習寫。
教學目標：
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題後你想知道什麼？（是誰讚揚少先隊員真好？為什麼要讚揚他們？）
下面你們就帶着這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
三、檢查初讀情況
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？
3．指名朗讀課文，説出表現小鳥最快樂的詞句。
4．指導朗讀。
5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
五、指導背誦課文。
六、課堂小結 。
教學目標：
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。
3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學重點：理解課文內容，有感情朗讀並背誦課文。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
課程資源：多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。
課堂實錄：
一複習導入：
師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？
生：小鳥。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林裏去看一看？放錄音
生：想。
師：但是小鳥説了，小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？
第一關：讀生字（課件出示）
嘰、蓬、躍、巢、喳、稜、牌、嶄
第二關：讀詞語
羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能説出哪些？
師：大家的表現棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱着歌走進大森林 ，再次走進26課紅領巾真好（師放錄音《快樂的節日》並板書課題）
二 分節教學，理解、朗讀、背誦課文。
（一）教學第三小節
1理解內容，指導朗讀
師：紅領巾真好，是誰在誇紅領巾真好？為什麼誇紅領巾真好？請同學們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快説給大家聽吧！
生：小鳥誇紅領巾、放鳥巢、寫木牌
師：粘貼小鳥圖片並板書放鳥巢、寫木牌
師：你能用因為所以小鳥誇紅領巾真好這樣的句式來説説嗎？同桌間互相説一説。小朋友們説的真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀？
生：讀課文（師指導朗讀）
師：你們讀得真不錯，請大家齊讀這一小節。
2背誦第三小節
師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來？趕快練習吧！看誰背得又快又好。
生：練習背課文
師：誰願意試試？
生：背誦課文
師：（小結）你的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會有更出色的表現，有沒有信心？
（二） 教學一、二小節
師：清晨，紅領巾早早來到樹林裏，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳請愛護小鳥。你知道紅領巾為什麼這樣做嗎？請再讀課文，和你的小夥伴交流討論一下誰能説説？
生：交流討論
師：課文中是怎樣説小鳥活潑可愛的？
生：讀課文
師：小鳥是那麼的可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰願意試試？
生：讀課文
師：他讀得怎麼樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊？請看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛，你也用一會兒一會兒説一句話好嗎？先説給你的同桌聽一聽。
生：彙報（師板書可愛的）
師：因為他是可愛的小鳥，紅領巾才為它放鳥巢，寫要牌。還有沒有別的原因？
生：還因為機靈，紅領巾（師板書機靈的）
師：課文中是如何説的？
生：讀課文（師指導朗讀）
師：誰能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文（師放配樂）
（三）背誦課文
師：讀得太好了，老師發現有的同學能背一句話，有的能背一小節，想不想把全篇都背下來？可能有點困難，那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以背一句話或一小節，同學們背得怎麼樣？
生：背誦課文。
三、情感昇華，拓展思維
師：文中的小鳥兒們在紅領巾的關心、愛護下，快樂的生活在大森林，可是的一隻小鳥卻無家可歸了（師放動畫）
生：看短片
師：看了這個短片，你有什麼感受，你想説點什麼嗎？
生：
四 總結
師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫生，森林的衞士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
教後反思
本節課我力求體現了以下教學理念和特點：
1、引導 學生在自主合作中學習，創設了寬鬆的學習氛圍。學會學習、學會合作、學會做人、學會創造，是二十一世紀教育發展的主題。《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我正是基於這種認識，讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發、評價、激勵，彌補了自己的不足，發展了學生的特長，使學生樹立了自信心。同時用激發性的語言，激勵學生大膽的參與，調動每一位學生的學習積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
2、探究問題，拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識。傳統的教學是教師問學生答，串講串問佔據了整個課堂教學。我們現代教學主張把問題儘量留給學生，讓學生自主的發現問題，培養學生主動探究的精神。理想的課堂教學應該是教師的問和學生的問相互的融匯。教師的問不在於多，而在於精，在於有思考的價值。例如，本課的最後我提出這樣的問題：看了這個短片，你有什麼感受，想和大家説點什麼嗎？這個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發了學生有價值的思維，又突破了本課的教學難點，珍視了學生的獨特感受、理解、體驗。
當然，教學中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導朗讀的過程中，個別評價時激勵性語言較少，在今後的教學中應加以改進。
一教學目的：
知能目標
1、理解詩的內容，知道鳥是人類的好朋友。教育學生要保護益鳥。
２、學會本課９個生字和新詞。
３、能有感情地朗讀課文。
過程與方法目標
指導學生通過朗讀，感受小鳥為什麼快樂，明白保護鳥的重要。
情意目標教育學生要保護益鳥；培養學生喜歡閲讀詩歌，嘗試創作詩歌的興趣。
二教學重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
三教學思路：指導用讀畫想讀的方法學習課文。
四課前準備：
鼓勵學生參觀學校的動物園，重點觀察鳥類，瞭解它們的外形和活動特點。
製作幻燈片。
五課時安排：2課時
六授課時間：
第一課時
一揭示課題。
板書課題，理解紅領巾的意思。引導學生質疑：讀了課題，想知道什麼？如：是誰讚揚紅領巾真好？它們為什麼要讚揚少先隊員呢？
二初讀課文，學習生字。
1、要求學生藉助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節試讀課文，讀後評議。
3、用電子卡片檢查學生生字的識記情況。
讀詞語卡片，讀對了，出現小鳥；讀生字卡片，選兩個字組詞。
三指導用讀畫想讀的方法學習課文。
1、根據讀課文前提的問題先指導學第三節。先指導讀好設問句，然後啟發學生勾畫出課文中表現紅領巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎上，指導學生有感情地朗讀。
2、圍繞紅領巾為什麼這樣做這一問題指導學生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節。
如，小鳥可愛，表現在哪裏？他們能幫助人和大自然作甚麼？指導有感輕的朗讀一、二節。
四練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
五複習鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2啟發學生分析識記生字。
六作業：一星級：
熟讀詞語。
二星級（自選）嘗試模仿課文寫詩歌，表現保護大自然的主題。
教學目標：
知識目標：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標：培養學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。
德育目標：教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優秀品質。
創新目標：採用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。
教學分析與處理：
重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點：瞭解“紅領巾”指的是誰？為什麼説“紅領巾”真好？
關鍵：看懂圖意，結合五段突破難點。
處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內容。
教學時間：
兩課時
教具準備：
多媒體課件、掛圖等。
教學過程：
一、導引目標，激發情趣
導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題。
二、創造條件，主體參與
1、初讀課文，讀準字音。
2、瞭解課文內容。指導朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節寫小鳥怎麼樣？
3、指導讀、背。
如：小鳥非常快樂，我們應該怎樣讀呢？示範讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。
4、用同一方法教學課文的二、三小節。
三、研究學習，體驗發現
1、指名讀文，完成以下內容：
（1）這小節有幾句話？
（2）這一小節告訴我們什麼？
（3）結合圖畫理解“快樂”“可愛”
（4）誰能試着用“可愛”説句話？
2、説一説你都讀懂了什麼？
四、引導創新，應用實踐
1、有感情地朗讀全詩，説説讀了這篇課文後，你有什麼感受。
2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什麼？
五、反思小結，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課後練習。
3、用保護、可愛、快樂説句子。
六、研究性作業：
寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書設計：
17紅領巾真好
快樂
小鳥
捕捉害蟲，保護樹苗
放鳥巢
紅領巾愛鳥
不許打鳥
教材分析
本課是人教版義務教育課程標準國小語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環保”專題中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩，全詩分三節，每節結構基本相同，都是採用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發點，強調運用漢字特點科學識字，旨在激發學生樂於探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；採用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的薰陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。
第一課時
教學目標
1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯繫生活實際正確理解“蓬鬆”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1.學生按原先常規要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學過程
一、課題導入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.複習“領”字，重温形聲字構字規律，並指導書寫。
3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰誇“紅領巾”呢？
【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字佔絕大部。以熟字“領”為例，重温形聲字構字規律，複習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】
二、字文結合，隨文識字
㈠初讀課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
㈡歸納規律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2.詞語帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結。
5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學習方法，自主科學識字 】
㈢字文結合，相輔相成。
1.學習“蓬”字和第一節。
⑴引導學生根據“艹”理解“蓬”字本義及“蓬鬆”一詞。
⑵聯繫生活事物直觀感知“蓬鬆”，理解、運用“蓬鬆”一詞。
⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導朗讀。
【設計意圖：鑑於學生生活經驗的不足， “蓬鬆”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬鬆”聯繫“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區別於其他文體的朗讀特點】
2.學習“稜”字和第二節。
⑴借用音效，形象感知“撲稜稜”，讀出擬聲詞的音律特點。
⑵學習“稜”字。
⑶改編第二節，感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節。
3.學習“嶄、牌、巢”和第三節。
⑴自讀第三節，知道“紅領巾”為小鳥做了什麼。
⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
⑹創設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設計意圖：本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衞士”的豪情，幫助理解課文。】
㈣朗讀全文，小結。
三、發現規律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發現這三個字的相同的偏旁“足”，複習“足”當左偏旁的變化。
3.根據會意字的特點正確識記“捉”字，並指導書寫。
4.指導識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什麼是“足”字旁。
⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導寫“躍”字。
5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學經歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】
第二課時
教學目標：
1.習本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習詞語搭配，完成課後“我會填”。
4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的責任與自豪。
教學過程：
一、複習導入
1.式複習生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展昇華
1.中想象清晨林中小鳥在做什麼？
2.搭配聯繫，完成課後“我會填”。
3.創編詩歌。
4.播放小鳥等動物受傷害的資料。
5.引導交流：你想説什麼？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
6.有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導
1.指導寫好左右結構的“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。
2.評議，再有針對地進一步指導。
教學目標：
1、學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點 重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
正文： 26、紅領巾真好
教學目標：
1、學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備
1、組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，瞭解它們的外形和活動特點。
2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2、提問：看了課題後你想知道什麼？（是誰讚揚少先隊員真好？為什麼要讚揚他們？）
下面你們就帶着這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2、畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2、提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）
3、指名朗讀課文，説出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛）
4、指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5、小結：剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲稜稜”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這麼活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林裏，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出讚揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查複習
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。
2、學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3、指名個別有感情地背誦課文。
三、總結
提問：小鳥為什麼讚揚“紅領巾”真好？
四、識記字形，指導寫字
1、啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“户”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2、指導寫課後練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照範字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習
1、齊讀、個別讀課後練習第3題中的四個短語。
2、齊讀、個別讀課後練習第4題中的字、詞、句。
3、啟發學生用“可愛”説句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、佈置課外活動
1、在課外閲讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2、在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
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