教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂和自豪。
教學重點、難點：
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學關鍵：以讀感悟
教學手段：課件
教學過程：
課前活動：教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節日》
一、創設情景，激趣生情
1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰願意讀課題？（指名讀、齊讀。）
2、讀了課題你想知道些什麼？是呀，是誰在誇“紅領巾”？為什麼誇“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悦耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
3、同學們，你剛才眼前好像看到了什麼？是呀，在美麗地大森林裏，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多麼快樂呀！（教師出示課件）
4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎麼樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，三、朗讀感悟，引導背誦
三、感悟課文，學習體會
5、學習第一小節
（1）誰知道：清晨，林中誰最快樂？
（2）它快樂得在幹什麼？（讓學生大體説説它快樂的樣子。）
（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林裏，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛，多麼快樂呀！（教師範讀第一小結。）
（4）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）
（5）指名加動作讀。（滲透背誦）
6、第二小節：
（1）清晨，林中誰最活躍？它在忙着幹什麼？
（2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
（3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能幹啊！
（4）請你好好讀一讀第二小節，誇誇它們吧！
7、第三小節：
（1）清晨，林中誰來得最早？
（2）他們來這麼早幹什麼？自己讀讀第三小節。
（3）他們來了幹什麼？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）
（4）同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什麼呢？（小組討論，指名説。）
（5）你們真是一羣愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭誇你們呢，它們説“紅領巾真好”。你們知道小鳥在哪裏生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什麼嗎？
（6）教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。
（7）加動作背誦課文。
四、指導書寫生字
1、同學們的課文讀得真棒，小鳥又在誇你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰願幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2、讓學生説説在寫這個字時應該注意什麼。
3、教師範寫一個，請學生書空描寫兩個。
五、課堂小結
這節課我們學得很愉快，你有什麼收穫？
教學目標：
1.正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2.讀好並理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲稜稜”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬鬆的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，並能照樣子説詞語。
3.初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節並背誦 。
4.通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，瞭解小鳥對樹林的作用。
教學過程：
一、談話導入，感知文體。
1.出示圖，師配樂導入。
2.小鳥們都在幹什麼呢？想去看看嗎？（揭題並出示全文）
3.師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文，隨文識字
1.學生自由讀全文，藉助拼音把詩歌讀正確。
2.讀後反饋：（隨機展開）
預設：
第一小節
讀着讀着，你發現這是一羣怎樣的小鳥？
1.指名説，並朗讀第一小節。
2.教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）
3.“蓬鬆的羽毛”（讀音），藉助實物理解“蓬鬆”的意思。
第二小節
讀着讀着，你知道了，這還是一羣怎樣的小鳥？
1.指名説，並朗讀第二小節。
2.讀好“撲稜稜”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“稜”的讀音。
第三小節
1.指名讀課文；
2.老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3.小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1.讀好問句。
（1）學生自由讀課文
（2）你發現了什麼？（指名説）
（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）
2.品讀詩歌
第一小節
（1）小鳥們都在幹什麼？ 從哪裏知道的？
（2）清晨，小鳥還會幹什麼？ （想象説話）
（3）用“一會兒……一會兒……”句式説話
（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結構的段落。
第二小節
（1）小鳥又在幹什麼？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）
（2）出示圖片：這些樹生病了，願意來幫幫他們嗎？ 讀着讀着，你讀懂了什麼？（保護樹木）
（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）
3.背誦練習（第一、第二節）
四、鞏固生字
1.讀詞語。自由準備——開火車讀讀。
2.遊戲：送鳥巢
五、作業
1.寫生字：蹦 躍
發現規律——注意點——範寫——獨立完成
2.積累詞語
教學目標：
知識目標：
1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。
2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標：
1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。
2.通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力
情感態度：
知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。
教學重點：
1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀地寫好生字。
3.瞭解“紅領巾”指的是誰？為什麼説“紅領巾”真好？
教學時間：
２課時。
第一課時
教學目標：
1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習
教學重、難點：
生字的認讀和書寫。
教學過程：
一、導入
我們每位同學都佩戴着鮮豔的紅領巾，今天我們要講一個關於“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什麼樣的故事。
二、初讀課文，認讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準生字
2.分析字形，指導書寫。
（1）讀課後生字，説説自己能記住哪些字？用什麼方法記的？
（2）重點指導：
領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。
間：裏面是個“日”不是“目”
（3）用所學的生字組成詞語
（4）指導書寫。
先觀察生字在田字格中的位置，然後描紅，臨摹。
四、做找朋友的遊戲。
五、佈置作業
看拼音寫詞語。
第二課時
教學目標：
知識目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內容
能力目標：
鍛鍊學生的口語表達能力。
情感態度：
愛護小鳥，保護小鳥。
教學重點：
1.朗讀課文
2.理解課文的內容
教學難點：
通過朗讀課文，理解課文的內容。
教學過程：
一、默讀課文，標出自然段。
二、學習課文。
1.學習第一小節。
（1）自由讀，説説這小節告訴了我們什麼？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪裏可以看出小鳥最快樂？
（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”説一句話。
（3）指導朗讀。
要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
2.學習第二小節。
（1）自由讀，説説通過讀知道了什麼？（林中小鳥最活躍。）
（2）質疑解疑。
①什麼是活躍？（啟發學生從“撲稜稜、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）
②它們在忙些什麼？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學習第三小節。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什麼？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
②為什麼説“紅領巾”真好？
（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；並且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習朗讀。讀出讚揚的語氣。
三、總結。
學了這篇課文以後，你有什麼感受？我們應該怎樣保護鳥類？説説生活中你是怎樣保護小鳥的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內容回答問題。
（l）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
（3）清晨，林中誰來得最早？
教學目標：
1、 知識與技能：
（1） 認識8個生字，會寫8個字；
（2） 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、 過程與方法：
引導學生想象，想象詩歌所表達的畫面，體會詩歌所要表達的思想感情。
3、 情感、態度與價值觀
體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪，培養學生有愛鳥護鳥的意識。
教學重難點：
1、 認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
第一課時
教學目標：
1、認識“嘰、喳、蓬、稜、嶄、躍、巢、牌”8個字；能在田字格中正確書寫“羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個字。
2、正確朗讀課文，初步感知課文內容，。
教學重點：
1、 會認8個生字。會寫8個字。
2、 初讀課文，把字音讀準，把課文讀順。
教學難點：
1、識記“嘰、喳、蓬、稜”等字，正確書寫“羽、領、捉、理”等字。
2、通過多種方法自主識字。
3、結合生活體驗朗讀，讀好問句。
教學方法：
講授法、遊戲法、演示法、自主學習法、小組合作法。
教學準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、激趣導入。
1、師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？
2、想不想和小鳥一起到美麗的大森林裏去看看？
【利用孩子的好奇心激發學生的學習興趣，調動學生的積極性】
3、好，讓我們一起走進26課“紅領巾”真好。（師板書課題，生齊讀）
4、質疑問難：讀了課題你想知道什麼？（“紅領巾”為什麼加上引號？）就讓我們一起到文中找答案吧！
【疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特徵，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。】
4、師：“紅領巾”為什麼加上引號呢？請你們來聽聽。(教師在舒緩優美的音樂、清脆悦耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文）
【帶着問題去聽同學讀課文，學生有目的性地去聽，會聽得更專注；學生有時間去想，會想得更透徹。】
5、師：説説你的感受，誰知道為什麼“紅領巾”要加上雙引號？（生自由彙報。）
6、師小結：“紅領巾”愛護小鳥，我們也要向他們學習。
【利用多種媒體，抓住學生年齡特徵，挖掘學生認知經驗。營造優美學習環境，訓練學生思維，激發學生學文熱情。】
二、自主識字。
1、自由讀課文，把不認識的字找出來，用自己喜歡的辦法學會它們（生字全部學會的同學，可以當小老師，在組裏幫助其他同學認字；也可以查字典；問老師等等）
2、小組內同學們互相交流識字情況。（可以認卡片；也可以自編謎語，自編遊戲。）
3、同桌合作檢測識字情況，做“你指我認”的遊戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作得最好。
4、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
5、遊戲：參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注意強調：
（1）字音——後鼻音：蓬、稜；翹舌音：喳、巢、斬；變音：稜在撲稜稜一詞中變讀為一聲
（2）擴詞識字——蓬、稜
（3）編歌謠識字——幾隻小雞嘰嘰嘰，一羣小鳥喳喳喳
（4）聯繫生活識字——牌字在哪裏見過？（車牌）
6、齊讀生字卡片上的生字、詞語。
【用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利於提高識字效率。】
三、讀課文，整體感知
孩子們，把生字記牢了，相信課文你們也會讀得很好。想試試嗎？
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通課文中每一句話。
2、引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學幫一幫。【展示優點，尋找優越感，激發學習興趣；互相評價，發現問題，突顯平等的學習氣氛；請教於人，彌補不足，促進良好的合作學習氛圍】
3、全班齊讀一遍課文
四、寫字指導。
師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫寫字。
1、出示要求會寫的生字：
羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨
2、指名讀讀，説説它們各是什麼結構的字。
3、同桌討論，你讀了這些字發現了什麼？【給生字歸類，利於孩子識記與區別。】
（1）“羽、領、捉、理、躍、蹦”六個字都是左右結構，“靈、晨”是上下結構。
（2）“躍”字的右邊不是天。
（3）“領”字左邊是令不是今。
（4）“躍”字和“蹦”都是足字旁的。
4、示範指導：你們哪個字需要老師幫幫忙？【自主提出問題，有利於有針對性地解決學生學習上的難點。】
重點指導：
“躍、蹦”的足字旁最後一筆是“提”，
“領”：“令”的捺變點，
5、學生在書上描紅，並練習書寫。教師巡視指導。對於寫得好的學生獎勵一面小紅旗，並全班展示寫得好的字。
板書設計：
“紅領巾”真好
↓
少先隊員
領 躍 蹦 晨
第二課時
教學目標：
1、積累詞語，説話訓練。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會小鳥的可愛，有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學重點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過品讀詩句，體會、積累詞彙，會用“一會兒……一會兒……”説話。
3、 發現詩歌問答式寫法，仿説一節小詩。
教學難點：
1、積累詞語，進行説話訓練。
2、朗讀、背誦詩歌。
教學方法：
講授法、讀書指導法、演示法、練習法、自主學習法、小組合作法。
教學準備：
課件
教學過程：
一、 複習導入。
1、 導入：孩子們，甘老師知道你們平時很喜歡幫助別人！今天，森林裏有一隻小鳥迷路了，你能幫幫他找到回家的路嗎？那可得要先把路牌認準了，才能順利地把小鳥送回家。（ 指名讀生字詞。）
【“你想幫助小鳥找到回家的路嗎？”這樣的問題激發起了學生的積極性】
2、 師板書課題，生書空。
3、 師配樂朗誦。
【優美的輕音樂，教師深情的朗讀，把學生的情緒調動起來】
4、 出示學習目標。
5、 誰還記得題目中的紅領巾為什麼要加上雙引號？指的是誰？再讀課題，你能給課題加標點符號嗎？
【通過複習雙引號的意思，過渡到新課的教授，自然，不着痕跡地就把學生引入課文】
二、 分節教學，理解、朗讀、背誦課文。
（一） 教學第三小節。
1、 理解內容，指導朗讀
那麼，是誰在稱讚少先隊員真好？為什麼要稱讚少先隊員？請同學們趕快打開書讀一讀，找一找。劃一劃。看看答案在哪裏？在哪一小節？你能讀一讀嗎？誰來給大家説説？
【緊抓課題，拉直主線，激發學生自主讀書的慾望】
2、 理解文本，發散思維
為什麼給小鳥做鳥巢？這個木牌是誰寫的？除了請愛護小鳥，還可以寫什麼？
3、 用“一會兒……一會兒……”説話
4、 多形式朗讀，引導背誦
（二） 教學第一小節。
1、 出示課文插圖，渲染氣氛。
清晨，紅領巾早早來到樹林裏，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什麼這樣做嗎？請再讀課文第一第二小節，和你的小夥伴交流討論一下。
【利用課文插圖與教師生動的語言，把學生帶入大自然的情景裏】
2、 體會小鳥的可愛。
從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”感受小鳥可愛，讓學生學鳥叫，做動作。
師：老師好像看到三十九隻可愛的小鳥在教室裏面嘰嘰喳喳呢！那麼，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在幹什麼啊？ 除了蓬鬆的羽毛，你還能説蓬鬆的什麼？
【利用好教材，積累詞彙】
師：小鳥多可愛啊！請把你的感覺送進去再來讀讀這句話。
【通過學鳥叫，做動作，創設情境，讓學生置身於類似感受中，自然而然地體會到小鳥的可愛，活潑，體會詞語所表達的真情實感。】
3、訓練説話
師：讀得真不錯！老師也感受到了小鳥的可愛了，誰還能用上一會兒……一會兒……再來説説小鳥的可愛？
師：小鳥們，你們快樂嗎？（快樂）同桌之間一個問一個答。（練讀）
師：第一第二組來問，第三第四組來答，好嗎？
師引導背誦：清晨，林中誰最快樂？（齊背第一小節）
【多形式的朗讀，不會讓學生產生枯燥的心理】
（三）教學第二小節
1、師：一隻可愛的小鳥飛走了，又飛來了一隻機靈的小鳥，讓我們一起讀一讀第二小節。
2、質疑問難：讀了之後，你有什麼要問的嗎？
【通過質疑問難，體會了學生的自主學習性，始終調動了學生的積極。】
3、誰來説？這裏怎麼能體會到小鳥的機靈呢？
師：撲稜稜是怎麼樣的一個聲音？什麼時候發出的聲音？（讓學生做動作）
師：小鳥拍打着翅膀，飛到這邊，又飛到那邊，它飛來飛去這麼忙，要幹什麼呢？
（生：捕捉害蟲）
3、你想這隻會捕捉害蟲的小鳥會是什麼誰呢？（擴展知識）
4、你的知識真豐富！一定是看書看來的。
小結：所以我們平時要多看書才能知道得更多知識。
【設計這個問題，發散了學生的思維，既很好地利用了文本，又地跳出了文本，感受多元的知識，同時進行了潛移默化的教育】
5、除了樹苗是翠綠的，你還能説翠綠的什麼？
你們想當機靈的小鳥嗎？誰問？誰答？指生讀後，引：讀得真好！你彷彿看到了什麼？看到了一幅怎樣的情景？
6、是啊！機靈的小鳥們捕捉害蟲的本領可強啦！請看！——（課件出示補充資料）
聽了之後，你想對小鳥説什麼？（感情昇華）
【教師聲情並茂地讀出小鳥捕捉害蟲的厲害之處，讓學生看得津津有味，不僅豐富了學生的課外知識，更讓學生真切地體會到小鳥對世界的貢獻，從而產生一種愛鳥護鳥的意識】
5、聽了小朋友的稱讚，小鳥就更加活躍了，能活躍地讀讀這一節嗎？女生問，男生答好嗎？
（讀第二小節）
6、引導背誦：這隻機靈的小鳥希望我們能把它記住呢！可以嗎？
三、發現規律，仿説小詩（三個問句，仿寫）
1、師：小鳥真是我們人類的好朋友！所以大家都在保護小鳥，正因為有了大家的保護，我們的小鳥才會這麼可愛、機靈，我們的大自然才會這麼美好，讓我們隨着音樂再來誇一誇我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領巾”吧！配樂背誦全詩。
2、多美的詩啊，你發現詩中的規律了嗎？
引導：那你再看看每一小節的第一行，有什麼發現？
4、如果用上這個規律，我們也能作詩呢！除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
5、剛才，小朋友講了那麼多應該愛護的小動物。那你能選擇其中的一種小動物，按照這首詩的規律也來説上一小節嗎？
四 總結
師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫生，森林的衞士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
【總結昇華，起到了很好的帶動情感的作用，讓學生回味無窮。】
板書設計：
小鳥
↓
“紅領巾”真好
↙ ↘
放鳥巢 寫木牌
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對內容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時願意自覺地保護小鳥。
3、能背誦課文。
教學重點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識。
教學難點：體會人與自然和諧
教具準備：小黑板、字卡、詞卡
教學過程：
（一）從課題入手，導入新課：
1、孩子們戴着鮮豔的紅領巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節課，我們繼續學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什麼？？
2、抽生反饋，師在課題後用紅粉筆畫一個“？”
3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什麼加上引號？（引號用藍色添一下）
4、來，一起回顧一下，課題裏隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？
（二）學習第三小節。
帶着問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，並説説你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節：
（1）齊讀這一小節，説説清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？
（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林裏去看看吧（師指着大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林裏的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什麼？嘰嘰喳喳説了些什麼呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什麼呢？真棒，你們和這羣紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！
（3）為了能讓小鳥們有一個温暖的家，紅領巾還利用課餘時間做了很多的鳥巢，瞧，如果你是一隻小鳥，看到這些漂亮，温暖的新家，你想對紅領巾説什麼呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。這句話是誰對誰説的？這裏的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以説紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶着對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧
4、練習朗讀。
（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多麼的和諧。
（2）數數看，第三小節有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其餘生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？
（3）聽到孩子們讀得這麼棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最後我們一起讀第四句。準備好了嗎？
（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習朗讀。
（4）抽兩名學生讀，其餘認真聽，説説哪兒讀得好。
（三）學習第一二小節。
師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什麼紅領巾會那麼愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節。
2、抽生反饋，學生答到哪個小節就學習哪個小節。
3、關於第一小節的教學；
（1） 學習第一小節，生自由讀，説説你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）
（2） 請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家幫助解決。（師板書：蓬鬆的羽毛）課件演示：小鳥在——除了説蓬鬆的羽毛，還可以説蓬鬆的（ ）
（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林裏去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？
（4）讓我們帶着快樂的心情，讀一讀第一小節吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其餘的認真聽，説説哪兒讀得好？
4、關於第二小節的教學：小鳥是那麼的可愛，那麼的快樂，所以紅領巾會那麼愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？（生答後師板書：捉害蟲）
（1）請孩子們看着大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什麼？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（ ）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥你喜歡嗎？
（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節。（分兩組讀）
（3）同桌讀。
（四）小鳥是那麼可愛，那麼快樂，那麼機靈，那麼活躍，紅領巾是那麼喜歡它們，那麼愛護它們。讓我們伴着優美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
（五），睢，多美的畫面啊！！正如人們所説：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這麼美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試着背一背。
2、學生跟着老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
教材分析
本課是人教版義務教育課程標準國小語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環保”專題中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩，全詩分三節，每節結構基本相同，都是採用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發點，強調運用漢字特點科學識字，旨在激發學生樂於探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；採用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的薰陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。
第一課時
教學目標
1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯繫生活實際正確理解“蓬鬆”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1、學生按原先常規要求、習慣預習課文。
2、教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學過程
一、課題導入，開門見山
1、板書課題，齊讀課題。
2、複習“領”字，重温形聲字構字規律，並指導書寫。
3、引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰誇“紅領巾”呢？
【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字佔絕大部。以熟字“領”為例，重温形聲字構字規律，複習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】
二、字文結合，隨文識字
㈠初讀課文，相機正音。
1、生自由練讀課文。
2、男女生合作分節讀文。
3、正音、指導正確朗讀句子。
㈡歸納規律，識字拓展
1、指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2、詞語帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3、引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4、師小結。
5、類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學習方法，自主科學識字】
㈢字文結合，相輔相成。
1、學習“蓬”字和第一節。
⑴引導學生根據“艹”理解“蓬”字本義及“蓬鬆”一詞。
⑵聯繫生活事物直觀感知“蓬鬆”，理解、運用“蓬鬆”一詞。
⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導朗讀。
【設計意圖：鑑於學生生活經驗的不足， “蓬鬆”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬鬆”聯繫“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區別於其他文體的朗讀特點】
2、學習“稜”字和第二節。
⑴借用音效，形象感知“撲稜稜”，讀出擬聲詞的音律特點。
⑵學習“稜”字。
⑶改編第二節，感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節。
3、學習“嶄、牌、巢”和第三節。
⑴自讀第三節，知道“紅領巾”為小鳥做了什麼。
⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
⑹創設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設計意圖：本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衞士”的豪情，幫助理解課文。】
㈣朗讀全文，小結。
三、發現規律，正確書寫
1、出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2、引導發現這三個字的相同的偏旁“足”，複習“足”當左偏旁的變化。
3、根據會意字的特點正確識記“捉”字，並指導書寫。
4、指導識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什麼是“足”字旁。
⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導寫“躍”字。
5、指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6、學生練寫“領、捉、躍、蹦”。
7、展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學經歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】
第二課時
教學目標：
1、習本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2、感情地朗讀課文、背誦課文。
3、習詞語搭配，完成課後“我會填”。
4、一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的責任與自豪。
教學過程：
一、複習導入
1、式複習生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、背誦課文。
二、拓展昇華
1、中想象清晨林中小鳥在做什麼？
2、搭配聯繫，完成課後“我會填”。
3、創編詩歌。
4、播放小鳥等動物受傷害的資料。
5、引導交流：你想説什麼？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
6、有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導
1、指導寫好左右結構的。“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。
2、評議，再有針對地進一步指導。
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片
教學過程：
一、激趣導入新課：
1、聽，是什麼聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）
2、這節課我們就來學一篇和小鳥有關的課文。
3、請同學們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什麼？
二、鼓勵自學字、詞：
1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這麼多的內容，你們既然已經知道了課文寫得是什麼了，我們還用不用再學呀？為什麼？
對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語，學會朗讀背誦，學會新知識呢。
2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，藉助拼音，讀準字音，看誰讀得好？
3、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）
重點糾正：
a、撲稜稜，“稜”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲
b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍
方案二：想想小鳥是怎麼叫得？歡快一點，再來一遍
c、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很願意和你成為好朋友）送小鳥卡片。
三、朗讀感悟
1、學習第一小節
a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？
b剛才同學們讀得這麼帶勁，我真想知道你們為什麼這麼喜歡小鳥呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）
c你們那麼喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節吧。
（找學生有感情的朗讀，學生自己評論）
d是呀，這隻小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？
e找同學上台表演
2、學習第二小節：
a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什麼呀？
b你們是怎麼捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎麼樣呀？（讓學生説自己查找的資料）
c你們懂得真多，老師這裏有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？
d自己有感情的朗讀第二小節
e剛才我看到有隻鳥兒既能幹，又機靈，上台表演一下吧（獎勵小鳥）
3、學習第三小節
a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優美的歌聲在稱讚誰呢？
b現在你們就是那羣愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那裏放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到台上貼鳥巢圖）
c説説你為什麼來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上台貼鳥兒）
d看課件，木牌上寫的是什麼？你想些什麼？找你個小夥伴合作，把你剛才説的寫下來好嗎？（學生製作木牌）
小結：聽到你們這樣説，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，誇獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）
e有感情朗讀第三小節
四、朗讀課文，背誦課文
a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續）
b有感情上台表演背誦課文。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
【教學過程】
一、談話揭題，導入課題
1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標誌，它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。
2、這節課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什麼？學生提問（“紅領巾”為什麼要加引號？是誰誇“紅領巾”真好？為什麼誇“紅領巾”真好？）
4、讓我們帶着這些問題走進森林去認識紅領巾吧。
（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力）
二、初讀感知
1、初讀感知
（1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來
（2）出示生字課件
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
嘰 喳 篷 躍 稜 巢 嶄 牌
三、識字
1、藉助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。
（字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音；“篷、稜”是後鼻音；“稜”在“撲稜稜”一詞中變讀為一聲。）
2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。
（主要是強調“撲稜稜”這個詞語的特殊讀音，這裏主要是強調翹舌音和後鼻音的正確讀法。）
3、教師用生字卡片反覆鞏固生字。
4、交流識字方法
讓學生説一説你是用什麼好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾隻小鳥嘰——嘰——嘰，一羣小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）
5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。
四、朗讀詩歌，感悟內容
1、出示掛圖
利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽着鳥叫，看着小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，
2、學習第一小結
（1）讓學生用輕鬆愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。
（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林裏幹什麼？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。
（3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名錶演）
板書：小鳥——快樂
（4）師：我們帶着這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！
（5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那隻最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）
（6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節）
3、學習第二小節
（1）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎麼樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？”
生：我是從“撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
（這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）
（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林裏的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？
（利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解説，一隻百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十隻了。）
（3）師，小鳥們的辛苦終於換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來誇誇它們吧！（齊讀第二小節）
板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲
（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。
4、學習第三小節
（1）師，小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來幹什麼？
（利用插圖課件，讓學生觀察。）
生：抱着鳥巢、扛着木牌。木牌上還寫着“請愛護小鳥！”
（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什麼？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）
（3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）
板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌
（4）師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）
（5）師：把決心下大些！（學生更加響亮地説出來。）
（6）師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了温暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣誇誇他們呢？
生：“紅領巾”真好！
（7）師：小鳥為什麼誇紅領巾真好？老師不明白這裏的紅領巾指的是誰？
生：我們少先隊員。
（8）師：豎起大拇指，我們一起來誇誇吧！（齊讀課題）（齊讀第三節）
（9）同桌討論交流。你有什麼好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎麼説？
（10）師：讓我們帶着對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生朗讀課文）
（11）師：同學們，你們讀得真好聽！這麼美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？
（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。
五、拓展延伸
（1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？
（2）師：這麼可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
生：想！
師：清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。……
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。
六、昇華感情，教育學生愛鳥、護鳥。
我想對捕鳥的人説：“—————————————— ”。
我想對伐木者説：“—————— ———————— ”。
我想對( )説：“—————————————— ”。
教學目標：
1、知識和能力 認識“嘰、喳”蹬等8個生字，瞭解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，瞭解一些鳥的知識。
2、過程和方法 創設情境法、朗讀指導法。
3、情感、態度、價值觀 知道鳥是我們人類的朋友，人類應愛護鳥類。
課前準備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。
教學過程：
一、創設情境 導入新課
1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢？
2、小鳥也説話了，大家和老師一起把小鳥説的話寫下來。生跟着老師書空“紅領巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導發現課題中加上了引號，為什麼要加引號，等學了課文再解決。
二、初讀課文 學習生字
1、現在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 蓬鬆 活躍 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌
（1）指名讀。（2）當小老師讀。（3）齊讀。
3、出示沒有拼音的詞語。
嘰嘰喳喳 蓬鬆 活躍 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥交朋友”的遊戲。
出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 喳 蓬 躍 稜 巢 盞 牌
先齊讀，再指名説，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再説一句話。
三、瞭解預習讀好問句
1、瞭解預習情況。表揚在家裏讀書的同學，鼓勵學生多讀書。
2、瞭解每一段的相同之處。指導讀出問的語氣。
四、分段朗讀 讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學習第一段
（1）、指名讀，評價。
（2）、説説從哪裏看出小鳥的可愛。結合理解“蓬鬆”的意思。
（3）、指導朗讀。指名讀、師範讀、生比賽讀、齊讀。
3、學習第二段
（1）、喜歡的同學一起讀。
（2）、理解“撲稜稜”的意思。
（3）、補充一些象聲詞。
雞拍翅膀（ ） 北風吹來（ ） 樹葉落下（ ）
自行車（ ） 打響雷（ ） 小溪流水（ ）
用上了這些象聲詞，使課文更生動。
（4）、齊讀課文 。
（5）提供資料，瞭解鳥兒捉蟲的一些知識。
燕子平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米。
黑枕黃鸝 專吃樹林裏的害蟲，對森林有益處。
啄木鳥 專門啄是食樹皮裏的害蟲。
（6）、再讀課文第二段，用讚美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能幹。表演讀、齊讀。
4、學習第三段
（1）、看圖説話，説説清晨誰來得最早。
（2）、理解“紅領巾”三個字為什麼要加上引號。
（3）指導朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸 激發感情
1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發喜歡鳥的情感。
2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。
3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一週被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護鳥類。作為少先隊員的你，準備怎樣愛護小鳥呢？
4、在音樂聲中全體起立，讓全體學生帶着各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等着我們去發現、去認識，大家去看看課外書，看看網上的資料吧！
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