師：上課之前，老師給大家提一點要求，上課要認真聽講，大膽發言，能不能做到？
一、複習導入：
師：我們首先來複習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。
二、新授：
（一）學習四個聲母
1、學習聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰？正在幹什麼？用一句話來説一説。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什麼？
生1：我幫媽媽洗碗。
生2：我幫媽媽捶背。
師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？
生1：zh比z多了個h
生2：zh的z像小馬紮，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬紮，小椅子。
2、學習聲母ch
師：看，星期天小明和小刺蝟正在家裏幹什麼？
生：他們在家裏吃蘋果。
師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話説一説蘋果的樣子、顏色、味道？
師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？
生：chchch，小刺蝟，小椅子。
3、學習聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相説一説。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學習聲母r
師：你能向同學提問題嗎？
生：太陽底下是什麼？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r
師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？
生：rrr像禾苗
小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。
（二）學習整體認讀音節
師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，並且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。
（三）學習拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重複，每人説一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞説一句話。“a、u”也想和四位小夥伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小夥伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試着拼讀。
三、遊戲
遊戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友後趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。
四、學寫聲母
由於zh、ch、sh、r裏的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其餘同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結：
這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？當我們學會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節的句子：我愛學拼音，我愛學語文
教學目標
1、藉助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。
2、會認“花、朵、星、是、空、的、節、們”等7個生字，能口頭給生字組詞。
3、引導學生能通過朗讀了解詩意，感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。
2、會讀生字的讀音。
教學難點：
理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發孩子對美好事物的嚮往之情。
教學準備：
幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容、生字詞課件；佈滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣。
1、師：今天老師給大家帶來一首謎語，請大家猜一下謎底是什麼？謎語：“長在綠葉中，五顏六色它最美”
生：花朵。
師：對，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些美麗花朵後的心理感受。
2、師：你們還見過哪些花朵，説出來與大家分享？師：同學們説的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都説它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。
3、今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？
師：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什麼花了。
二、初讀課文，識字詞。
1、藉助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什麼？（板書：星星、焰火、我們）
2、師：課文中藏着幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧！（課件出示凸顯生字的課文）生藉助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準字音，認清字形。
3、（課件出示帶調的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
4、去掉聲調認識生字，給生字擴詞。讀詩句中出現的詞語，讓學生把字詞讀兩遍。
三、再讀課文，把握停頓。
導語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現在我們再來和課文交上朋友吧！
1、課件：環節①有拼音的課文；環節②去掉拼音讀課文。
①學生自由讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音進行認讀。
②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。
2、老師示範讀，學生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）
3、再讀課文：認識逗號、句號。（課件出示帶醒目標點的課文）
師：説説課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子説完了就在後面寫一個句號；一個句號就是一句話。
4、讓學生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號後句子讀起來順暢、好聽）
5、老師帶讀一遍，跟着讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
四、走進詩句，朗讀感悟。
師導語：今天在我們的課文中出現了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？
1、欣賞第一句詩。
①指名讀句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎？是什麼樣的？
②出示夜空的課件：
師：什麼在夜空中一閃一閃，像什麼？然後閉目背一背
③指名背、齊背。
師：你覺得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來表現它的美嗎？學生分組賽讀。
2、欣賞第二句詩。
①指導讀句子：
師：你們見過焰火嗎？它像什麼？
②出示課件：焰火燃放的景色。（幫助學生體會背誦）
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
③指名讀，男女生比賽讀。
小結過度：星星、焰火因為美麗而被當作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常説孩子是祖國的花朵。那麼，同學們，你們呢？
3、欣賞第三句詩。
①出示課件：學生在節日裏歡歌笑語的情境。
②齊讀第三句詩，帶着自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。
談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國温暖的懷抱中健康成長。可愛的像花朵一樣，所以説：我們是祖國的花朵。
③練習用“我是祖國的花朵，我要做一朵······的花朵。”説一句完整的話。
4、齊讀課文《花朵》。
5今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。
五、拓展延伸，激情結束
1、我們的課文每一句都寫得這麼美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習説句子呢？
2、課件出示：XXX，是天空的花朵。
XXX，是海洋的花朵。
XXX，是XXX的花朵。
3、師：今天我們認識尋找了這麼多特殊的花朵，並且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養下幸福地盛開。我們要努力學習，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！
教學目標：
1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節
3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲
4、認識5個生字，會讀兒歌
教學重點：
１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、激發學習興趣
二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？
（２）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（４）教師範讀“z”。
（５）學生練讀“z”，體會發音要領。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的'形呀？
（2）學生説記憶順口溜，誰説得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。
（二）學習聲母“c”的音形
）本站●（1、出示“c”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什麼呀？
（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
（3）教師範讀“c”。
（4）學生練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀？
（2）學生説記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師範讀“s”。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學生説記憶順口溜：半個８字s s s。
（3）學生讀記憶兒歌。
三、指導書寫
（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）師範寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接着學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
教學目標：
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養成良好的閲讀習慣。
3.培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學重點：
1.複習學過的單韻母。
2.認識10個生字，學寫4個生字。
教學難點：
學會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學過程：
一、謎語導入
同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在裏邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現在丁丁認識一些字了，自己也跟着讀。這節課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師範讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導學生養成愛讀書好習慣
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什麼，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級圖書架，讓學生貼字。
4.看着圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現在我認識一些字了，自己也跟着讀。全家人一起讀書的`時候，我覺得特別愉快。
四、複習拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀察，説出學過的拼音。
2.全班試着拼讀。
3.遊戲：把拼音寶寶帶回家。
b g sh w d m
爸 個 書 我 的 媽
4．開火車讀生字，並説説我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）
五、學寫生字，識記字形
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。
六、小結
這節課，我們一起參觀了丁丁的書房，並且瞭解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養成愛看書的好習慣。
作業
1.背誦《小書架》。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設計：
小書架
上——爸爸
中——媽媽
下——“我”
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